Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Тест №2 (Решение → 63730)

Описание

Баллы 20,00/30,00

Оценка 66,67 из 100,00

По другим работам пишите в ЛС помогу найти

Закрытие сессии

Недорого

Оглавление

Вопрос 1Автор теории о ключевых компетенциях.a. Хуторской А.В. b. Пидкасистый П.И.c. Бабанский Ю.В.d. Выготский Л.С.Вопрос 2Ведущая деятельность в юношеском возрасте - этоa. общениеb. все перечисленные видыc. познавательная d. игроваяВопрос 3Воображение

Вопрос 1

Автор теории о ключевых компетенциях.

a. Хуторской А.В.

b. Пидкасистый П.И.

c. Бабанский Ю.В.

d. Выготский Л.С.

Вопрос 2

Ведущая деятельность в юношеском возрасте - это

a. общение

b. все перечисленные виды

c. познавательная

d. игровая

Вопрос 3

Воображение интенсивно развивается

a. в возрасте от 12 до 16 лет.

b. в возрасте от 3 до 5 лет.

c. в возрасте от 5 до 15 лет

d. в возрасте от 10 до 15 лет.

Вопрос 4

Высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное.

a. творчество

b. мышление

c. воображение

d. фантазия

Вопрос 5

Главными параметрами оценки качества практической подготовкипо программам дополнительного образования в области в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программ

b. творческие навыки воспитанников

c. владение специальным оборудованием

d. владение специальной терминологией

Вопрос 6

Делает занятие по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству более современным ориентация на …

a. коммуникативные компетенции

b. педагогические компетенции

c. информационные компетенции

d. психологические компетенции

Вопрос 7

Детские сообщества в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства реализуют

a. специфическое общение между людьми

b. конкретные средства и способы передачи мыслей, чувств, намерений людей в реальных актах общения

c. формы учебного сотрудничества

d. включение механизмов внутренней активности ребёнка, формирование стремления и готовности к самоотдаче

Вопрос 8

К основным возрастным и индивидуальным особенностям, которые необходимо учитывать при проведении занятия с обучающимися дошкольного и младшего школьного возраста относятся

a. повышение мотивации к учебной деятельности

b. развитие коммуникативных способностей через творческую деятельность

c. развитие воображения на основе самостоятельного фантазирования

d. развитие самостоятельности при выполнении заданий

Вопрос 9

К основным возрастным и индивидуальным особенностям, которые необходимо учитывать при проведении занятия с обучающимися подросткового возраста относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. развитие самостоятельности при выполнении заданий

b. развитие коммуникативных способностей через творческую деятельность

c. развитие воображения на основе самостоятельного фантазирования

d. повышение мотивации к учебной деятельности

Вопрос 10

Какой компонент является современным ядром ключевых компетенций?

a. когнитивный

b. творческий

c. личностный

d. знаковый

Вопрос 11

Качество владения компетенциями, то, каким образом компетенция проявляется в деятельности

a. навыки Неверно

b. компетентность

c. способности

d. умения Неверно

Вопрос 12

Коммуникативные задачи, лежащие в области формирования и развития лич-ности, решаемые учащимися в объединениях по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству

a. простые задачи

b. межпредметные задачи

c. сложные задачи

d. надпредметные задачи

Вопрос 13

Критерий компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей младшего школьного возраста

a. стремление к самообразованию, саморазвитию

b. способность познавать окружаю¬щий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизни

c. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачи

d. способность к выбору оптимального стиля общения

Вопрос 14

Критерийкомпетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей подросткового возраста

a. способность к выбору оптимального стиля общения

b. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачи

c. стремление к самообразованию, саморазвитию

d. способность познавать окружающий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизни

Вопрос 15

Критерийкомпетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей старшего школьного возраста

a. способность познавать окружаю¬щий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизни

b. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачи

c. стремление к самообразованию, саморазвитию

d. способность к выбору оптимального стиля общения

Вопрос 16

Многовековой опыт народа, материализованный в предметах искусства, труда и быта

a. верования

b. традиции

c. народная культура

d. обряды

Вопрос 17

Надпредметныепрактические задачи, решаемые учащимися в объединениях в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства – это задачи

a. совмещающие все вышеуказанные аспекты

b. коммуникативные, лежащие в области формирования и развития лич¬ности

c. реализующие либеральный стиль общения

d. интегративные задачи

Вопрос 18

Наиболее типичной чертой восприятия обучающихся дошкольного и младшего школьного возраста

a. малая дифференцированность

b. способность к самостоятельному анализу предметов

c. способность подмечать существенное

d. сильная дифференцированность

Вопрос 19

Неустойчивость внимания объясняется тем, что у детей дошкольного и младшего школьного возраста

a. процессы возбуждения и торможения одинаковы

b. преобладает возбуждение над торможением

c. преобладает торможение над возбуждением

d. преобладает возбуждение над торможением в зависимости от вида деятельности

Вопрос 20

Особенностью мышления в подростковом возрасте является

a. интерес к абстрактным философским, религиозным политическим и прочим проблемам.

b. возникновение системы понятий, в которой ясно разделены и соотнесены друг с другом более общие и более частные понятия

c. решение любой задачи происходит в результате внутренних действий с образами

d. усиление связи интеллекта и уровня креативности, которое достигается в основном за счет вербальных составляющих интеллекта

Вопрос 21

Педагогу дополнительного образования при взаимодействии с воспитанником необходимо

a. четко регламентировать процесс учения

b. предоставить большую самостоятельность

c. использовать авторитарный стиль общения

d. использовать либеральный стиль общения

Вопрос 22

Программы профессиональной ориентации дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства направлены на оказание помощи в профессиональном самоопределении с ориентацией на группу профессий …

a. «человек-техника»

b. «человек-человек»

c. «человек-знаковый образ»

d. «человек-художественный образ»

Вопрос 23

С чем связана необходимость представителей типа профессий «человек-художественный образ» умение подчинять авторские амбиции общим целям?

a. с особенностями саморегуляции

b. с креативными способностями Неверно

c. с интровертностью

d. с позитивным отношением к деятельности

Вопрос 24

Своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особенности интересов относится к

a. особенностям «Я-концепции»

b. возрастным особенностям

c. индивидуальным особенностям

d. личностным особенностям

Вопрос 25

Свойства личности, определяющие успешность овладения различными видами изобразительной деятельности, которые приобретаются в процессе ее развития

a. личностные качества

b. изобразительная компетентность

c. творческие способности

d. изобразительная одаренность

Вопрос 26

Современное дополнительное образование детей в России представляет собой определенную систему, в которую входят компоненты (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. семья

b. ребенок

c. государство

d. дополнительные образовательные программы различного уровня и направленности

Вопрос 27

Содержательным аспектом практической подготовки досуговых программ является

a. познавательно-практическая деятельность людей, направленная на адекватное отражение действительности

b. вовлечение подростка в яркий мир игр, соревнований, праздников, освоение традиционного и иннова¬ционного опыта организации досуга

c. взаимодействие субъектов педагогического процесса, осуществляемое знаковыми средствами и направленное на значимые изменения свойств, состояний, поведения и личностно-смысловых образований партнеров

d. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции Неверно

Вопрос 28

Суть изменения развития воображения в подростковом возрасте заключается

a. в переходе к абстрактно – логическому мышлению

b. в переходе к гипотетико-рассуждающему мышлению, в основе которого лежит высокая степень обобщённости и абстрактности

c. в переходе к наглядно-чувственному мышлению

d. в переходе к наглядно-образному мышлению

Вопрос 29

Характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества - это

a. особенности «Я-концепции»

b. возрастные особенности

c. индивидуальные особенности

d. личностные особенности

Вопрос 30

Цель практической подготовки детей с ограниченными жизненными возможностями по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства состоит

a. медико-социально-психологической реабилитации детей-инвалидов, адаптации их к взрослой жизни и интеграции в современное общество

b. обращенности к процессам самопознания, самовыражения и самореализации ребенка

c. формировании сочувственного отношении к проблемамтаких детей и стремлении помочь

d. формировании психической готовности к организаторско-коммуникативной деятельности

Описание Баллы 20,00/30,00Оценка 66,67 из 100,00По другим работам пишите в ЛС помогу найтиЗакрытие сессииНедорого Оглавление Вопрос 1Автор теории о ключевых компетенциях.a. Хуторской А.В. b. Пидкасистый П.И.c. Бабанский Ю.В.d. Выготский Л.С.Вопрос 2Ведущая деятельность в юношеском возрасте - этоa. общениеb. все перечисленные видыc. познавательная d. игроваяВопрос 3Воображение интенсивно развиваетсяa. в возрасте от 12 до 16 лет.b. в возрасте от 3 до 5 лет.c. в возрасте от 5 до 15 лет d. в возрасте от 10 до 15 лет.Вопрос 4Высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное.a. творчество b. мышлениеc. воображениеd. фантазияВопрос 5Главными параметрами оценки качества практической подготовкипо программам дополнительного образования в области в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)a. теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программb. творческие навыки воспитанников c. владение специальным оборудованием d. владение специальной терминологиейВопрос 6Делает занятие по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству более современным ориентация на …a. коммуникативные компетенции b. педагогические компетенции c. информационные компетенцииd. психологические компетенцииВопрос 7Детские сообщества в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства реализуютa. специфическое общение между людьмиb. конкретные средства и способы передачи мыслей, чувств, намерений людей в реальных актах общенияc. формы учебного сотрудничестваd. включение механизмов внутренней активности ребёнка, формирование стремления и готовности к самоотдаче Вопрос 8К основным возрастным и индивидуальным особенностям, которые необходимо учитывать при проведении занятия с обучающимися дошкольного и младшего школьного возраста относятсяa. повышение мотивации к учебной деятельностиb. развитие коммуникативных способностей через творческую деятельностьc. развитие воображения на основе самостоятельного фантазирования d. развитие самостоятельности при выполнении заданий Вопрос 9К основным возрастным и индивидуальным особенностям, которые необходимо учитывать при проведении занятия с обучающимися подросткового возраста относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов)a. развитие самостоятельности при выполнении заданий b. развитие коммуникативных способностей через творческую деятельностьc. развитие воображения на основе самостоятельного фантазирования d. повышение мотивации к учебной деятельности Вопрос 10Какой компонент является современным ядром ключевых компетенций?a. когнитивныйb. творческийc. личностный d. знаковыйВопрос 11Качество владения компетенциями, то, каким образом компетенция проявляется в деятельностиa. навыки Неверноb. компетентностьc. способностиd. умения НеверноВопрос 12Коммуникативные задачи, лежащие в области формирования и развития лич-ности, решаемые учащимися в объединениях по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусствуa. простые задачиb. межпредметные задачиc. сложные задачиd. надпредметные задачи Вопрос 13Критерий компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей младшего школьного возрастаa. стремление к самообразованию, саморазвитиюb. способность познавать окружаю¬щий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизни c. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачиd. способность к выбору оптимального стиля общенияВопрос 14Критерийкомпетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей подросткового возрастаa. способность к выбору оптимального стиля общенияb. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачи c. стремление к самообразованию, саморазвитиюd. способность познавать окружающий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизниВопрос 15Критерийкомпетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей старшего школьного возрастаa. способность познавать окружаю¬щий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизниb. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачиc. стремление к самообразованию, саморазвитию d. способность к выбору оптимального стиля общенияВопрос 16Многовековой опыт народа, материализованный в предметах искусства, труда и бытаa. верованияb. традицииc. народная культура d. обрядыВопрос 17Надпредметныепрактические задачи, решаемые учащимися в объединениях в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства – это задачиa. совмещающие все вышеуказанные аспектыb. коммуникативные, лежащие в области формирования и развития лич¬ности c. реализующие либеральный стиль общенияd. интегративные задачиВопрос 18Наиболее типичной чертой восприятия обучающихся дошкольного и младшего школьного возрастаa. малая дифференцированность b. способность к самостоятельному анализу предметовc. способность подмечать существенноеd. сильная дифференцированностьВопрос 19Неустойчивость внимания объясняется тем, что у детей дошкольного и младшего школьного возрастаa. процессы возбуждения и торможения одинаковыb. преобладает возбуждение над торможением c. преобладает торможение над возбуждениемd. преобладает возбуждение над торможением в зависимости от вида деятельностиВопрос 20Особенностью мышления в подростковом возрасте являетсяa. интерес к абстрактным философским, религиозным политическим и прочим проблемам.b. возникновение системы понятий, в которой ясно разделены и соотнесены друг с другом более общие и более частные понятия c. решение любой задачи происходит в результате внутренних действий с образамиd. усиление связи интеллекта и уровня креативности, которое достигается в основном за счет вербальных составляющих интеллектаВопрос 21Педагогу дополнительного образования при взаимодействии с воспитанником необходимоa. четко регламентировать процесс учения b. предоставить большую самостоятельностьc. использовать авторитарный стиль общения d. использовать либеральный стиль общенияВопрос 22Программы профессиональной ориентации дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства направлены на оказание помощи в профессиональном самоопределении с ориентацией на группу профессий …a. «человек-техника»b. «человек-человек»c. «человек-знаковый образ»d. «человек-художественный образ» Вопрос 23С чем связана необходимость представителей типа профессий «человек-художественный образ» умение подчинять авторские амбиции общим целям?a. с особенностями саморегуляцииb. с креативными способностями Неверноc. с интровертностьюd. с позитивным отношением к деятельности Вопрос 24Своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особенности интересов относится кa. особенностям «Я-концепции»b. возрастным особенностямc. индивидуальным особенностям d. личностным особенностямВопрос 25Свойства личности, определяющие успешность овладения различными видами изобразительной деятельности, которые приобретаются в процессе ее развитияa. личностные качества b. изобразительная компетентность c. творческие способностиd. изобразительная одаренностьВопрос 26Современное дополнительное образование детей в России представляет собой определенную систему, в которую входят компоненты (отметьте несколько вариантов правильных ответов)a. семья b. ребенок c. государствоd. дополнительные образовательные программы различного уровня и направленности Вопрос 27Содержательным аспектом практической подготовки досуговых программ являетсяa. познавательно-практическая деятельность людей, направленная на адекватное отражение действительностиb. вовлечение подростка в яркий мир игр, соревнований, праздников, освоение традиционного и иннова¬ционного опыта организации досугаc. взаимодействие субъектов педагогического процесса, осуществляемое знаковыми средствами и направленное на значимые изменения свойств, состояний, поведения и личностно-смысловых образований партнеров d. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции НеверноВопрос 28Суть изменения развития воображения в подростковом возрасте заключаетсяa. в переходе к абстрактно – логическому мышлениюb. в переходе к гипотетико-рассуждающему мышлению, в основе которого лежит высокая степень обобщённости и абстрактностиc. в переходе к наглядно-чувственному мышлениюd. в переходе к наглядно-образному мышлениюВопрос 29Характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества - этоa. особенности «Я-концепции»b. возрастные особенности c. индивидуальные особенностиd. личностные особенностиВопрос 30Цель практической подготовки детей с ограниченными жизненными возможностями по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства состоитa. медико-социально-психологической реабилитации детей-инвалидов, адаптации их к взрослой жизни и интеграции в современное обществоb. обращенности к процессам самопознания, самовыражения и самореализации ребенка c. формировании сочувственного отношении к проблемамтаких детей и стремлении помочьd. формировании психической готовности к организаторско-коммуникативной деятельности Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Тест №1Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Тест №2Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Тест №3Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Практическое занятие 1 (Ручное) НСПКМетодика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Практическое занятие 2 (Ручное) НСПКМетодика преподавания по программам дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности) Комплексное задание НСПК Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности) (ПДО)Методика планирования расходов медицинской организации по элементамМетодика преподавания Методика преподавания иностранных языков и культур ММУ 2023г.Методика преподавания иностранных языков и культур ( тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП)Методика преподавания математики Методика преподавания по адаптированным программам в начальном общем образовании (КП, 2 часть)Методика преподавания по программам дополнительного образования в избранной области деятельности (ИЗО и ДПИ) Комплексное задание НСПК

Описание Баллы 20,00/30,00Оценка 66,67 из 100,00По другим работам пишите в ЛС помогу найтиЗакрытие сессииНедорого Оглавление Вопрос 1Автор теории о ключевых компетенциях.a. Хуторской А.В. b. Пидкасистый П.И.c. Бабанский Ю.В.d. Выготский Л.С.Вопрос 2Ведущая деятельность в юношеском возрасте - этоa. общениеb. все перечисленные видыc. познавательная d. игроваяВопрос 3Воображение интенсивно развиваетсяa. в возрасте от 12 до 16 лет.b. в возрасте от 3 до 5 лет.c. в возрасте от 5 до 15 лет d. в возрасте от 10 до 15 лет.Вопрос 4Высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное.a. творчество b. мышлениеc. воображениеd. фантазияВопрос 5Главными параметрами оценки качества практической подготовкипо программам дополнительного образования в области в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)a. теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программb. творческие навыки воспитанников c. владение специальным оборудованием d. владение специальной терминологиейВопрос 6Делает занятие по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству более современным ориентация на …a. коммуникативные компетенции b. педагогические компетенции c. информационные компетенцииd. психологические компетенцииВопрос 7Детские сообщества в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства реализуютa. специфическое общение между людьмиb. конкретные средства и способы передачи мыслей, чувств, намерений людей в реальных актах общенияc. формы учебного сотрудничестваd. включение механизмов внутренней активности ребёнка, формирование стремления и готовности к самоотдаче Вопрос 8К основным возрастным и индивидуальным особенностям, которые необходимо учитывать при проведении занятия с обучающимися дошкольного и младшего школьного возраста относятсяa. повышение мотивации к учебной деятельностиb. развитие коммуникативных способностей через творческую деятельностьc. развитие воображения на основе самостоятельного фантазирования d. развитие самостоятельности при выполнении заданий Вопрос 9К основным возрастным и индивидуальным особенностям, которые необходимо учитывать при проведении занятия с обучающимися подросткового возраста относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов)a. развитие самостоятельности при выполнении заданий b. развитие коммуникативных способностей через творческую деятельностьc. развитие воображения на основе самостоятельного фантазирования d. повышение мотивации к учебной деятельности Вопрос 10Какой компонент является современным ядром ключевых компетенций?a. когнитивныйb. творческийc. личностный d. знаковыйВопрос 11Качество владения компетенциями, то, каким образом компетенция проявляется в деятельностиa. навыки Неверноb. компетентностьc. способностиd. умения НеверноВопрос 12Коммуникативные задачи, лежащие в области формирования и развития лич-ности, решаемые учащимися в объединениях по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусствуa. простые задачиb. межпредметные задачиc. сложные задачиd. надпредметные задачи Вопрос 13Критерий компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей младшего школьного возрастаa. стремление к самообразованию, саморазвитиюb. способность познавать окружаю¬щий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизни c. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачиd. способность к выбору оптимального стиля общенияВопрос 14Критерийкомпетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей подросткового возрастаa. способность к выбору оптимального стиля общенияb. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачи c. стремление к самообразованию, саморазвитиюd. способность познавать окружающий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизниВопрос 15Критерийкомпетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей старшего школьного возрастаa. способность познавать окружаю¬щий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизниb. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачиc. стремление к самообразованию, саморазвитию d. способность к выбору оптимального стиля общенияВопрос 16Многовековой опыт народа, материализованный в предметах искусства, труда и бытаa. верованияb. традицииc. народная культура d. обрядыВопрос 17Надпредметныепрактические задачи, решаемые учащимися в объединениях в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства – это задачиa. совмещающие все вышеуказанные аспектыb. коммуникативные, лежащие в области формирования и развития лич¬ности c. реализующие либеральный стиль общенияd. интегративные задачиВопрос 18Наиболее типичной чертой восприятия обучающихся дошкольного и младшего школьного возрастаa. малая дифференцированность b. способность к самостоятельному анализу предметовc. способность подмечать существенноеd. сильная дифференцированностьВопрос 19Неустойчивость внимания объясняется тем, что у детей дошкольного и младшего школьного возрастаa. процессы возбуждения и торможения одинаковыb. преобладает возбуждение над торможением c. преобладает торможение над возбуждениемd. преобладает возбуждение над торможением в зависимости от вида деятельностиВопрос 20Особенностью мышления в подростковом возрасте являетсяa. интерес к абстрактным философским, религиозным политическим и прочим проблемам.b. возникновение системы понятий, в которой ясно разделены и соотнесены друг с другом более общие и более частные понятия c. решение любой задачи происходит в результате внутренних действий с образамиd. усиление связи интеллекта и уровня креативности, которое достигается в основном за счет вербальных составляющих интеллектаВопрос 21Педагогу дополнительного образования при взаимодействии с воспитанником необходимоa. четко регламентировать процесс учения b. предоставить большую самостоятельностьc. использовать авторитарный стиль общения d. использовать либеральный стиль общенияВопрос 22Программы профессиональной ориентации дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства направлены на оказание помощи в профессиональном самоопределении с ориентацией на группу профессий …a. «человек-техника»b. «человек-человек»c. «человек-знаковый образ»d. «человек-художественный образ» Вопрос 23С чем связана необходимость представителей типа профессий «человек-художественный образ» умение подчинять авторские амбиции общим целям?a. с особенностями саморегуляцииb. с креативными способностями Неверноc. с интровертностьюd. с позитивным отношением к деятельности Вопрос 24Своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особенности интересов относится кa. особенностям «Я-концепции»b. возрастным особенностямc. индивидуальным особенностям d. личностным особенностямВопрос 25Свойства личности, определяющие успешность овладения различными видами изобразительной деятельности, которые приобретаются в процессе ее развитияa. личностные качества b. изобразительная компетентность c. творческие способностиd. изобразительная одаренностьВопрос 26Современное дополнительное образование детей в России представляет собой определенную систему, в которую входят компоненты (отметьте несколько вариантов правильных ответов)a. семья b. ребенок c. государствоd. дополнительные образовательные программы различного уровня и направленности Вопрос 27Содержательным аспектом практической подготовки досуговых программ являетсяa. познавательно-практическая деятельность людей, направленная на адекватное отражение действительностиb. вовлечение подростка в яркий мир игр, соревнований, праздников, освоение традиционного и иннова¬ционного опыта организации досугаc. взаимодействие субъектов педагогического процесса, осуществляемое знаковыми средствами и направленное на значимые изменения свойств, состояний, поведения и личностно-смысловых образований партнеров d. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции НеверноВопрос 28Суть изменения развития воображения в подростковом возрасте заключаетсяa. в переходе к абстрактно – логическому мышлениюb. в переходе к гипотетико-рассуждающему мышлению, в основе которого лежит высокая степень обобщённости и абстрактностиc. в переходе к наглядно-чувственному мышлениюd. в переходе к наглядно-образному мышлениюВопрос 29Характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества - этоa. особенности «Я-концепции»b. возрастные особенности c. индивидуальные особенностиd. личностные особенностиВопрос 30Цель практической подготовки детей с ограниченными жизненными возможностями по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства состоитa. медико-социально-психологической реабилитации детей-инвалидов, адаптации их к взрослой жизни и интеграции в современное обществоb. обращенности к процессам самопознания, самовыражения и самореализации ребенка c. формировании сочувственного отношении к проблемамтаких детей и стремлении помочьd. формировании психической готовности к организаторско-коммуникативной деятельности Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Тест №1Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Тест №2Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Тест №3Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Практическое занятие 1 (Ручное) НСПКМетодика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Практическое занятие 2 (Ручное) НСПКМетодика преподавания по программам дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности) Комплексное задание НСПК Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности) (ПДО)Методика планирования расходов медицинской организации по элементамМетодика преподавания Методика преподавания иностранных языков и культур ММУ 2023г.Методика преподавания иностранных языков и культур ( тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП)Методика преподавания математики Методика преподавания по адаптированным программам в начальном общем образовании (КП, 2 часть)Методика преподавания по программам дополнительного образования в избранной области деятельности (ИЗО и ДПИ) Комплексное задание НСПК

Описание Баллы 20,00/30,00Оценка 66,67 из 100,00По другим работам пишите в ЛС помогу найтиЗакрытие сессииНедорого Оглавление Вопрос 1Автор теории о ключевых компетенциях.a. Хуторской А.В. b. Пидкасистый П.И.c. Бабанский Ю.В.d. Выготский Л.С.Вопрос 2Ведущая деятельность в юношеском возрасте - этоa. общениеb. все перечисленные видыc. познавательная d. игроваяВопрос 3Воображение интенсивно развиваетсяa. в возрасте от 12 до 16 лет.b. в возрасте от 3 до 5 лет.c. в возрасте от 5 до 15 лет d. в возрасте от 10 до 15 лет.Вопрос 4Высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное.a. творчество b. мышлениеc. воображениеd. фантазияВопрос 5Главными параметрами оценки качества практической подготовкипо программам дополнительного образования в области в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)a. теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программb. творческие навыки воспитанников c. владение специальным оборудованием d. владение специальной терминологиейВопрос 6Делает занятие по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству более современным ориентация на …a. коммуникативные компетенции b. педагогические компетенции c. информационные компетенцииd. психологические компетенцииВопрос 7Детские сообщества в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства реализуютa. специфическое общение между людьмиb. конкретные средства и способы передачи мыслей, чувств, намерений людей в реальных актах общенияc. формы учебного сотрудничестваd. включение механизмов внутренней активности ребёнка, формирование стремления и готовности к самоотдаче Вопрос 8К основным возрастным и индивидуальным особенностям, которые необходимо учитывать при проведении занятия с обучающимися дошкольного и младшего школьного возраста относятсяa. повышение мотивации к учебной деятельностиb. развитие коммуникативных способностей через творческую деятельностьc. развитие воображения на основе самостоятельного фантазирования d. развитие самостоятельности при выполнении заданий Вопрос 9К основным возрастным и индивидуальным особенностям, которые необходимо учитывать при проведении занятия с обучающимися подросткового возраста относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов)a. развитие самостоятельности при выполнении заданий b. развитие коммуникативных способностей через творческую деятельностьc. развитие воображения на основе самостоятельного фантазирования d. повышение мотивации к учебной деятельности Вопрос 10Какой компонент является современным ядром ключевых компетенций?a. когнитивныйb. творческийc. личностный d. знаковыйВопрос 11Качество владения компетенциями, то, каким образом компетенция проявляется в деятельностиa. навыки Неверноb. компетентностьc. способностиd. умения НеверноВопрос 12Коммуникативные задачи, лежащие в области формирования и развития лич-ности, решаемые учащимися в объединениях по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусствуa. простые задачиb. межпредметные задачиc. сложные задачиd. надпредметные задачи Вопрос 13Критерий компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей младшего школьного возрастаa. стремление к самообразованию, саморазвитиюb. способность познавать окружаю¬щий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизни c. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачиd. способность к выбору оптимального стиля общенияВопрос 14Критерийкомпетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей подросткового возрастаa. способность к выбору оптимального стиля общенияb. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачи c. стремление к самообразованию, саморазвитиюd. способность познавать окружающий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизниВопрос 15Критерийкомпетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей старшего школьного возрастаa. способность познавать окружаю¬щий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизниb. способность к самообразователь¬ной деятельности в рамках поставленной педагогом задачиc. стремление к самообразованию, саморазвитию d. способность к выбору оптимального стиля общенияВопрос 16Многовековой опыт народа, материализованный в предметах искусства, труда и бытаa. верованияb. традицииc. народная культура d. обрядыВопрос 17Надпредметныепрактические задачи, решаемые учащимися в объединениях в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства – это задачиa. совмещающие все вышеуказанные аспектыb. коммуникативные, лежащие в области формирования и развития лич¬ности c. реализующие либеральный стиль общенияd. интегративные задачиВопрос 18Наиболее типичной чертой восприятия обучающихся дошкольного и младшего школьного возрастаa. малая дифференцированность b. способность к самостоятельному анализу предметовc. способность подмечать существенноеd. сильная дифференцированностьВопрос 19Неустойчивость внимания объясняется тем, что у детей дошкольного и младшего школьного возрастаa. процессы возбуждения и торможения одинаковыb. преобладает возбуждение над торможением c. преобладает торможение над возбуждениемd. преобладает возбуждение над торможением в зависимости от вида деятельностиВопрос 20Особенностью мышления в подростковом возрасте являетсяa. интерес к абстрактным философским, религиозным политическим и прочим проблемам.b. возникновение системы понятий, в которой ясно разделены и соотнесены друг с другом более общие и более частные понятия c. решение любой задачи происходит в результате внутренних действий с образамиd. усиление связи интеллекта и уровня креативности, которое достигается в основном за счет вербальных составляющих интеллектаВопрос 21Педагогу дополнительного образования при взаимодействии с воспитанником необходимоa. четко регламентировать процесс учения b. предоставить большую самостоятельностьc. использовать авторитарный стиль общения d. использовать либеральный стиль общенияВопрос 22Программы профессиональной ориентации дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства направлены на оказание помощи в профессиональном самоопределении с ориентацией на группу профессий …a. «человек-техника»b. «человек-человек»c. «человек-знаковый образ»d. «человек-художественный образ» Вопрос 23С чем связана необходимость представителей типа профессий «человек-художественный образ» умение подчинять авторские амбиции общим целям?a. с особенностями саморегуляцииb. с креативными способностями Неверноc. с интровертностьюd. с позитивным отношением к деятельности Вопрос 24Своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особенности интересов относится кa. особенностям «Я-концепции»b. возрастным особенностямc. индивидуальным особенностям d. личностным особенностямВопрос 25Свойства личности, определяющие успешность овладения различными видами изобразительной деятельности, которые приобретаются в процессе ее развитияa. личностные качества b. изобразительная компетентность c. творческие способностиd. изобразительная одаренностьВопрос 26Современное дополнительное образование детей в России представляет собой определенную систему, в которую входят компоненты (отметьте несколько вариантов правильных ответов)a. семья b. ребенок c. государствоd. дополнительные образовательные программы различного уровня и направленности Вопрос 27Содержательным аспектом практической подготовки досуговых программ являетсяa. познавательно-практическая деятельность людей, направленная на адекватное отражение действительностиb. вовлечение подростка в яркий мир игр, соревнований, праздников, освоение традиционного и иннова¬ционного опыта организации досугаc. взаимодействие субъектов педагогического процесса, осуществляемое знаковыми средствами и направленное на значимые изменения свойств, состояний, поведения и личностно-смысловых образований партнеров d. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции НеверноВопрос 28Суть изменения развития воображения в подростковом возрасте заключаетсяa. в переходе к абстрактно – логическому мышлениюb. в переходе к гипотетико-рассуждающему мышлению, в основе которого лежит высокая степень обобщённости и абстрактностиc. в переходе к наглядно-чувственному мышлениюd. в переходе к наглядно-образному мышлениюВопрос 29Характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества - этоa. особенности «Я-концепции»b. возрастные особенности c. индивидуальные особенностиd. личностные особенностиВопрос 30Цель практической подготовки детей с ограниченными жизненными возможностями по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства состоитa. медико-социально-психологической реабилитации детей-инвалидов, адаптации их к взрослой жизни и интеграции в современное обществоb. обращенности к процессам самопознания, самовыражения и самореализации ребенка c. формировании сочувственного отношении к проблемамтаких детей и стремлении помочьd. формировании психической готовности к организаторско-коммуникативной деятельности Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Тест №1Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Тест №2Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Тест №3Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Практическое занятие 1 (Ручное) НСПКМетодика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Практическое занятие 2 (Ручное) НСПКМетодика преподавания по программам дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности) Комплексное задание НСПК Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности) (ПДО)Методика планирования расходов медицинской организации по элементамМетодика преподавания Методика преподавания иностранных языков и культур ММУ 2023г.Методика преподавания иностранных языков и культур ( тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП)Методика преподавания математики Методика преподавания по адаптированным программам в начальном общем образовании (КП, 2 часть)Методика преподавания по программам дополнительного образования в избранной области деятельности (ИЗО и ДПИ) Комплексное задание НСПК