Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт: 2-е изд., испр, и дон. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 240 с.
 (Решение → 56841)

Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт: 2-е изд., испр, и дон. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 240 с.

В предисловии отмечается, что представленная концепция исследовательского поведения в реалиях высокой новизны, динамики и противоречивости представляет анализ следующих уровней детерминации исследовательского поведения как саморазвивающейся системы.

Первый уровень – объективное строение высокоорганизованных и быстро изменяющихся областей. Второй уровень детерминации – представлен макро– и микросоциальными условиями и взаимодействиями, оказывающих влияние на приобретение опыта, обучения и развития как в индивидуально-личностном, так и в цивилизационном масштабе. Третий уровень – включают собственную активность личность, которая, обладая своей иерархией мотивов, ценностных ориентаций, моральных норм, фундаментальных и ситуативных целей и вступая в различные социальные взаимодействия, исследует новые и сложные области.

Книга состоит из 2 частей.

Часть 1 Структура и функции исследовательского поведения в деятельности человека

1.1. Общие представления об исследовательском поведении и его значении

рабочее определение ИП- это поведение, ориентированное на поиск и получение новых сведений из внешнего окружения. Соответственно, предметом изучения будут разнообразные виды деятельности, в которых главная или значимая функция отводится поиску и приобретению сведений из внешних источников.

1.2. Методология и методы изучения исследовательского поведения

Итак, при изучении ИП прибегают к нижеперечисленным методам.

1) Наблюдение в естественных условиях

2) Естественный и лабораторный эксперимент

3) Стандартизованные тесты ИП с использованием специально разработанных стимульных объектов

4) Специализированные анкеты, опросники, бланковые тесты

5) Анализ описаний ИП (научных, биографических, фольклорных и т. д.).

6) Компьютерное моделирование ИП.

1.3. Исследовательское поведение с точки зрения подхода сложных динамических систем

В своем наиболее развитом и дифференцированном виде исследовательское поведение представлено в деятельности людей по решению комплексных исследовательских задач – задач по изучению сложных динамических систем и по управлению ими.

А также был представлен перечень представлений, используемых при решения комплексных исследовательских задач.

1.4Овладение многофакторным экспериментированием со сложными системами как направление познавательного развития

Методология многофакторного экспериментирования

Главный принцип исследования сложных систем: чем более разнообразны экспериментальные воздействия, тем полнее и многостороннее познание исследуемых объектов. Разнообразить воздействия можно следующими путями.

Во-первых, можно использовать или изобретать ранее не используемые методы воздействий.

Следующий путь – комбинирование воздействий в различных сочетаниях.

Многофакторное экспериментирование направлено на исследование принципиального свойства системы эмергентность – несводимость свойств системы к сумме свойств ее отдельных элементов.

Методология многофакторного экспериментирования отличается от методологии однофакторного экспериментирования следующим:

В основе однофакторного экспериментирования лежат классические индуктивные методы установления причинных связей Бекона – Милля: метод сходства, различия, объединенный метод сходства и различия, метод сопутствующих изменений, остатков. Кроме этого, методология однофакторного экспериментирования имеет два основных положения: а) измерительный инструмент не включается в теорию объекта; б) постулируется константность этого измерительного инструмента

Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт: 2-е изд., испр, и дон. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 240 с.