Тест с ответами Синергия, МосАП. Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности (3 семестр) 2023, 90-100 баллов! (Решение → 64238)

Описание

Ответы по Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности тест Синергия. 3 семестр. Итоговый тест - зачет. База ответов на отлично!

• Верные ответы на тесты🟢сдано на 100⭐баллов (вопросов много - результат может варьироваться 87-90-100 баллов). Результат во вложении.
• Все Ответы к тесту выделены в файле. После покупки вы сможете скачать файл со всеми ответами.

↓все вопросы к тесту указаны ниже в оглавлении↓

Оглавление

Адаптированная образовательная программа разрабатывается для:

отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития

каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе

отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ

*

Инклюзия представляет собой:

форму сотрудничества

частный случай интеграции

стиль поведения

*

Инклюзивное образование, согласно ФЗ «Об образовании В РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ), это:

создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностью

создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детей

обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

*

Тьютор – это:

педагог, на первых этапах обучения, выступает в роли проводника ребенка в образовательное пространство школы

координатор деятельности ПМПк

помощник руководителя образовательного учреждения

*

Согласно концепции СФГОС, какой из компонентов рассматривается в структуре образования обучающихся с ОВЗ как накопление потенциальных возможностей для их активной реализации настоящем и будущем:

компонент «жизненной компетенции»

«академический» компонент

*

В СФГОС выделено образовательных областей:

4

6

8

*

Индивидуальный образовательный маршрут для детей с ОВЗ и инвалидностью предполагает:

создание специальных условий

разработку специальных методов обучения и программ

специальный подбор преподавателей

*

Как называются дети, для обучения которых необходимо создавать особые условия, в Российском законодательстве?

дети с ограниченными возможностями здоровья

дети с отклонениями в развитии

дети с особыми образовательными потребностями

*

Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:

А.Н. Леонтьева

С.Л. Рубинштейна

Л.С. Выготского

*

Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:

расширение доступа к образованию

интеграция

мэйнстриминг

*

Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?

пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку

конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима

посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями

убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК

*

На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:

общеобразовательной средней школы,

дошкольных учреждений,

семьи.

*

В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:

зрительного анализатора,

интеллекта,

слухового анализатора.

*

Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется:

Коррекция

Компенсация

реабилитация

абилитация

*

Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?

медико-социально-педагогическая служба;

психолого-медико-педагогическая консультация;

кабинет психолого-педагогической коррекции;

кабинет развития ребенка.

*

К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия

дети с отклонениями в развитии

аномальные дети

дети с ограниченными возможностями здоровья

*

В 70-е г.г. XX в. в странах западной и восточной Европы отмечаются прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:

отсутствия детей с ОВЗ

перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа

обучения детей с ОВЗ на дому

*

Определить роль родителей в инклюзивном процессе:

родители - источник материальных ресурсов

родители - источник дополнительных затруднений для педагога, должны знать «свое место», они всего лишь пассивные наблюдатели инклюзивных процессов

родители - союзники школы, их следует вовлекать в различные программы, психолого-педагогическое сопровождение ребенка

родители - союзники педагогов, но не имеют права участвовать в коррекционно-педагогической работе с ребенком

*

Выберите правильный ответ: Социальная интеграция должна быть обеспечена:

сем без исключения детям с нарушениями в развитии,

только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте,

детям, обучающимся только в специальных учреждениях.

*

К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:

Энцефалография

анализ работ

беседа

педагогическое наблюдение

*

В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:

детей с нарушением опорно-двигательного аппарата,

детей с нарушением интеллекта,

детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа.

*

При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам?

в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)

в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей

в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования

*

Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:

психолого-медико-педагогическая консультация

общеобразовательная и специальная школа

представитель департамента образования

кабинет психолого-педагогической коррекции

*

Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии?

психолого-медико-педагогические консультации

реабилитационные и диагностические центры

департаменты образования

*

Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе имеющих тяжелые нарушения речи

6

25

12

*

Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

групповая интеграция,

образовательная интеграция,

коммуникация.

*

Что означает термин « коррекция» в педагогике?

система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии;

процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии;

система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности;

система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении.

*

Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с

1 января 2015 года

1 сентября 2015 года

1 сентября 2016 года

*

Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:

профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возникновение профессиональных интересов и выборов

сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников

ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения

*

В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к:

Организации питания и медицинского обслуживания

Организации пространственно-временного режима, архитектурным и техническим средствам обучения для каждой категории детей с ограниченными возможностями здоровья

Организации внеклассных мероприятий

*

Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:

Великобритания,

Россия,

Франция.

*

Выберите правильный ответ: Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

Индивидуализация

интеграция

инклюзия

*

Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу...

ранней педагогической помощи

педагогического оптимизма

дифференцированного подхода

подхода

*

Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...

к коррекционно-развивающей работе

к трудовой и начальной профессиональной подготовке

к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся

*

Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии:

свобода в передвижении

право жить среди равных

свобода выбора

*

Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:

на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся

на развитие преимущественно академических навыков обучающихся

на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся

*

В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?

Саламанкская декларация;

Декларация о правах инвалидов;

Всеобщая декларация прав человека;

Закон о специальном образовании.

*

В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:

медицинской

психологической

педагогической

воспитательной

*

Различают два вида интеграции:

внутреннюю и внешнюю,

пассивную и творческую,

образовательную и социальную.

*

Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:

юности,

раннего детства,

младшего школьного возраста.

*

Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?

образовательная технология

специальная методика

система методов обучения и воспитания

процесс обучения

*

Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования:

Обучаемого, усваивающего фрагменты социального опыта

Учащегося, не имеющего ограничений в здоровье, усваивающего моральные нормы и принципы

Человека, учащего и воспитывающего себя

*

Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:

Родителей учащихся

Администрации образовательного учреждения

Всех перечисленных лиц

Учителей образовательного учреждения

Учащихся

*

Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается:

психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК)

психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО)

медико-социальной экспертизой (МСЭ)

*

Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения:

означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ

означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения

означает право родителей выбирать учителя и программу обучения

*

Специальные образовательные условия включают:

наличие адаптированных общеобразовательных программ

адекватную среду жизнедеятельности

формы коммуникации

*

Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться:

C учетом возрастных особенностей

На принципе оберегания

На основе сотрудничества и эмпатии

*

Для детей с задержкой психического развития характерны…

задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи

двигательные расстройства

предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении

незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности

*

К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:

реабилитацию детей с отклонениями в поведении

диагностико-консультативную деятельность

лечение заболеваний ребёнка

*

Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...

к коррекционно-развивающей работе

к трудовой и начальной профессиональной подготовке

к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся

*

К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся...

наследственные факторы

вредности, действующие на плод во время беременности матери

социально-психологические факторы

механические травмы

*

Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста называется:

коррекция

компенсация

адаптация

рабилитация

*

Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен…

эмоционально-волевыми нарушениями

вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении

сенсорными нарушениями

*

Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это:

Интеграция

Дифференциация

Адаптация

Сегрегация

*

Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:

не более 6 человек на класс, численностью 20 человек

не более 8 человек на класс, численностью 20 человек

не более 4 человек на класс, численностью 20 человек

*

Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:

13 (14) лет

12 (13) лет

10 (11) лет

*

Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до:

человек

15 человек

20 человек

*

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья - это...

совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти

требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования

*

Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?

определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения

определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения

определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации

*

Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:

интеграция через раннюю коррекцию;

интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку;

интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения;

диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков.

*

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают:

обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы)

присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь

размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий

адаптацию официальных сайтов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG)

обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации

локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м