Тесты+кроссворд Модуль1.ИНКЛЮЗИВНОЕ И ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО (Решение → 30104)

Какие подходы рекомендуется внедрять преподавателю для успешной реализации инклюзивного образования?

Какова роль педагога в реализации инклюзивного образования?

Кто является «познающим субъектом» в реализации инклюзивного образования?

С каких позиций инклюзивное образование определяет отношение к учащимся?

С каких позиций рассматривается творчество применительно к инклюзивному образованию?

Сколько подходов к проблеме инклюзивного образования, согласно теории А. Ю. Шеманова, сложилось в современном культурном пространстве?

Что понимается под инклюзивным образованием в современном культурном пространстве?

В чем заключаются основные задачи психологического сопровождения?

Какие виды отношений между сверстниками формируются в условиях интегрированного образования?

Какие из названных ниже направлений являются ключевыми направлениями работы психолога с детьми с ОВЗ?

Какова, по мнению психологов, задача интегрированного образования?

Каковы проявления педагогической интеграции?

Каковы проявления социальной интеграции?

На каких принципах строится отечественная концепция интегрированного обучения?

Какие годы соответствуют периоду «медицинской модели» обучения детей с особенностями развития?

Какие годы соответствуют периоду «модели включения» обучения детей с особенностями развития?

Какие годы соответствуют периоду «модели нормализации» обучения детей с особенностями развития?

Какое положение лежит в основе «медицинской модели» обучения детей с особенностями развития?

Какое положение лежит в основе «модели включения» обучения детей с особенностями развития?

Какое положение лежит в основе «модели нормализации» обучения детей с особенностями развития?

Когда были открыты первые специализированные школы для детей с нарушениями зрения и слуха?

Кроссворд

Процесс осознания и воплощения собственных задатков, способностей, потенциала в каком-либо выбранном виде деятельности.

Приспособление учащегося к условиям жизни и к условиям образовательной среды

Процесс интеграции личности в социальную среду

Реализация принципа мировоззрения, основанного на уважении к людям, на заботе о них, на убеждении в их больших возможностях к самосовершенствованию, на принципах человечности

Уровень психосоциального развития человека, который соответствует средним качественно-количественным показателям, полученным при обследовании представительной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т. д.

Целостная система, в процессе деятельности которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного развития и обучения каждого ребенка в процессе обучения.

Психическое состояние, возникающее в результате несоответствия социопсихологического или психофизиологического статуса (возможностей) человека требованиям ситуации жизнедеятельности (сущ. ж.р.).

Понятие, олицетворяющее физические или психические особенности, присущие человеку с ОВЗ.

Процесс, имеющий своим результатом целостность, объединение в единое целое

«Включение», процесс увеличения степени участия в социуме всех граждан, в первую очередь людей, имеющих трудности в физическом развитии