Ирина Эланс
Архив содержит маткад (важно - маткад 15), который поможет решить любой вариант дз по соплу лаваля, полный пдф всего решения, также автокадовский чертеж, различные пдфкиИнструкция в документе "как решить свой вариант" Мой вариант задания - 16 (Решение → 1184)
Архив содержит маткад (важно - маткад 15), который поможет решить любой вариант дз по соплу лаваля, полный пдф всего решения, также автокадовский чертеж, различные пдфкиИнструкция в документе "как решить свой вариант"
Мой вариант задания - 16
Мой вариант задания - 16
- Архив содержит маткад, его можно использовать, чтобы решить другие варианты ВНИМАНИЕ: замените вариант 16 на вариант 7 и фамилию на титульнике
- Архив содержит: - Маткад с расчетом ДЗ - pdf расчетной схемы - чертеж расчетной схемы, выполненный в КОМПАСе При изменении входных данных в начале маткада, программа посчитает необходимые параметры для любого варианта подобной схемы.
- Архив содержит: полностью оформленный word документ включающий титульный лист, файл mathcad с расчетами, чертеж диаграмм из autocad и нужные рисунки схем, сделанные на компьютере.
- Архив содержит: полностью оформленный word документ включающий титульный лист, файл mathcad с расчетами, чертеж диаграмм из autocad и нужные рисунки схем, сделанные на компьютере.
- Архив содержит: полностью оформленный word документ включающий титульный лист, файл mathcad с расчетами, чертеж диаграмм из autocad и нужные рисунки схем, сделанные на компьютере.
- Архив содержит: полностью оформленный word документ включающий титульный лист, файл mathcad с расчетами, чертеж диаграмм из autocad и нужные рисунки схем, сделанные на компьютере.
- Архив содержит: полностью оформленный word документ включающий титульный лист, файл mathcad с расчетами, чертеж диаграмм из autocad и нужные рисунки схем, сделанные на компьютере.
- Архив в себе содержит оформленный отчет по домашнему заданию и программу, написанную в среде MATLAB. Условие ДЗ:
- архив с некоторыми КВ (2-3 сем) КВ в архиве: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 16, 20, 31, 43, 57, 68. все зачтены КВ 4. Дать лекционное и альтернативное определения понятия "цель" и провести их сравнительный анализ. Выяснить соотношения цели с мотивами, интересами, потребностями, влечениями, желаниями и пояснить их на примерах (одном - двух). Перечислить классы систем, выделяемых по способности к целеполаганию, дать их определения и привести примеры систем каждого класса. КВ №9. Дать лекционные и альтернативные определения понятий “информация” и “сообщение” и провести их сравнительный анализ. Привести примеры информации и сообщений. Дать лекционное и альтернативное определения понятия “обработка” и провести их сравнительный анализ. Представить обработку в формальном виде и привести пример обработки сообщения. КВ №20. Дать лекционное определение понятия “организация”. Рассмотреть ОДП и АСП как организации, привести их оргструктуры. Краткая характеристика этих оргструктур. КВ №31. Дать лекционное и привести альтернативное определение понятия “структурная схема”. Привести структурную схему неструктурированной ЛВС “Ethernet” и её краткая характеристика (состав элементов и их назначение). КВ №43. Привести семантическую модель ПО ГАС “Выборы”. ИСРП и их краткая характеристика КВ 57. Принципиальное различие информационных барьеров и информационно-тектонических разломов. Возможности и перспективы их преодоления и нейтрализации. КВ №68.Периоды создания и эксплуатации жизненного цикла простой системы (физический смысл и особенности). КВ №1. Привести собственную (авторскую) интерпретацию информационно-технологического мировосприятия - мировоззрения на основе лекционного материала (электронный формат) без цитирования (списывания) текста. В ответе на контрольный вопрос должны прослеживаться лаконичные и по существу ответы на вопросы что это, для чего и зачем это и как это использовать? КВ №2. Привести лекционное и альтернативное определения понятия “цивилизация” и их сравнительный анализ: что общего и в чём различия. Краткая характеристика цивилизаций, рассмотренных на лекции. КВ №3. Дать лекционное и альтернативное (сформулированное самостоятельно или заимствованное из литературы – с указанием первоисточника) определения понятия “система” и провести их сравнительный анализ (по признакам лаконичности, противоречивости, идентичности, предпочтительности и т.п.). Привести графическую модель системы, соответствующей лекционному определению, с краткими комментариями представленных на модели элементов. Перечислить свойства системы. КВ №6. Дать лекционное и альтернативное определения понятий “модель” и “моделирование” и провести их сравнительный анализ. Классы моделей, следующие из лекционного определения понятия “модель”. Привести альтернативные классы моделей, выделенные самостоятельно или взятые из литературы с указанием первоисточника. Укажите какими моделями Вы пользуетесь в повседневной практике. КВ №43. Дать лекционное определение понятия “звено”
- Архив содержит готовое дз и две схемы из мультисим. Тема: Проектирование комбинационного устройства. Условия : F1: 0 3 4 5, F2: 2, F3: 1 6, F4: 7
- Архив содержит готовый отчет и схему в мультисим. Тема: проектирование комбинационного логического устройства. Условие: F1: 0 2 3 5 7, F2: 1 2, F3: 4 F4: 6
- Архив содержит готовый отчет и схему в мультисим. Тема: проектирование комбинационного логического устройства. Условие: F1: 1 2 3 4, F2: 0 5, F3: 6, F4: 7
- Архив содержит готовый отчет и файл схемы из мультисим. Тема: проектирование счетчика. Условие: JK-триггер, Последовательность чисел - 4 3 1 6 5 7 2
- Архив содержит маткад (важно - маткад 15), который поможет решить любой вариант дз по соплу лаваля, полный пдф всего решения, также автокадовский чертеж, различные пдфкиИнструкция в документе "как решить свой вариант" Мой вариант задания - 16