Учащимся 6 класса (12 чел.) была предложена для решения серия из 10 одинаковых по

Учащимся 6 класса (12 чел.) была предложена для решения серия из 10 одинаковых по сложности типовых задач. На основе анализа решений была разработана система методических приемов, которая по мнению ее разработчиков должна способствовать повышению эффективности решения. После проведенной работы учащимся снова была предложена серия из 10 аналогичных задач. Полученные данные приведены в таблице. Значимы ли различия в эффективности решения задач до экспериментального воздействия и после него? Код имени испытуемого 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Результаты до обучения (кол-во реш-х задач) 2 3 0 0 1 3 4 0 1 2 3 3 Результаты после обучения 6 10 6 6 5 3 5 4 7 10 3 2

Сформулируем гипотезы.
Н0: Интенсивность сдвигов в типичном направлении в сторону эффективности решения задач не превосходит интенсивности сдвигов в нетипичном направлении.
Н1: Интенсивность сдвигов в типичном направлении в сторону эффективности решения задач превосходит интенсивности сдвигов в нетипичном направлении.
№ испытуемых
п/п Профессии Научные абстракции Значение разности с учетом знака Абсолютные величины разностей Ранги абсолютных величин разностей Символ нетипичного сдвига
1 2 6 +4 4 4
2 3 10 +7 7 9
3 0 6 +6 6 7
4 0 6 +6 6 7
5 1 5 +4 4 4
6 3 3 0 0
7 4 5 +1 1 1,5
8 0 4 +4 4 4
9 1 7 +6 6 7
10 2 10 +8 8 10
11 3 3 0 0
12 3 2 -1 1 1,5 *
Сумма
55
Проверим равенство реальной и расчетной сумм