Выделите и проанализируйте следующие элементы конфликта: конфликтную ситуацию; объект конфликта; предмет конфликта; участников конфликта;

Выделите и проанализируйте следующие элементы конфликта: конфликтную ситуацию; объект конфликта; предмет конфликта; участников конфликта; ранг оппонентов; среду конфликта; личностные элементы конфликта. Какие рекомендации по разрешению данного конфликта Вы можете предложить? Учащийся 10 класса , умный, способный, учиться на «4» и «5», вступил в конфликт с учителем химии. Предмет он знает, даже читает сверх нормы. Одну из тем слушал на подготовительных курсах в вузе, но понял ее неправильно. Эту же тему рассматривал на уроке в школе. Учение имел о ней уже сложившееся представление (неправильное). Поэтому объяснение учительницы не принял, хотя она была права. Он был уверен в правоте преподавателя вуза. На почве неверия в знания учителя возник конфликт, который все усугублялся, дошел до того, что учащийся перестал заниматься химией, стал вызывающе вести себя на уроках…

Конфликтную ситуацию – заключается в неверии ученика в компетентность учителя, неспособность принять доводы учителя из-за собственных сложившихся представлений о предмете, поскольку уверен в достоверности полученных знаний в вузе и уверен в том. Что правильно все понял на внеклассном занятии.
Объект конфликта – научные знание по определенному предмету (химии) и возможности их трактовки (правильной или неправильной. Неспособность принять объяснения и доводы учителя по предмету и стали объектом конфликта.
Предмет конфликта – противоречие строиться на основе недоверия (по незнанию и ошибочному суждению) ученика в компетентности учителя.
Участники конфликта – ученик и учитель.
Ранг оппонентов – ученик – успешный, хороший школьник, отстаивающий свои интересы – оппонент первого уровня, а учитель, отстаивающий интересы группы – оппонент второго уровня, ранг которого выше, чем у ученика, так ученик для учителя выступает подопечным, а для ученика учитель – куратор.
Среда конфликта – школьная, учебная среда, противостояние между учеником и учителем на почве трактовки научных знаний.
Личностные элементы конфликта - ученик зарекомендовал себя как добросовестного, стремящегося к знаниям, при этом он не способен признавать свои заблуждения и из-за конфликта перестал изучать химию в классе