Девиантное поведение личности. 4

           ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛЯРНАЯ АКАДЕМИЯ

                          ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ

               КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ

        Контрольная работа по дисциплине:     

                         <<Социология>>

        Девиантное поведение личности

                          Выполнила: студентка группы 3301 Пешкова М.Ю.

Проверил: доктор социологических  наук, профессор Глотов М.Б.

                        Санкт-Петербург - 2012

                              Оглавление

Введение……………………………………………………………… 3

Основные виды отклоняющегося поведения………………………. 4

1. Агрессия и агрессивность…………………………………………..4

         2.  Делинквентное поведение…………………………………………..8                                                

3. Аддиктивное (зависимое)  поведение……………………………..11

4. Аутоагрессивное поведение ………………………………………15

          Список литературы…………………………………………………...21

                                                       Введение

Каждый человек живёт в обществе, взаимодействует с обществом  и развивается в нём. Так же как общество оказывает влияние  на человека, так и человек может  влиять на общество примером этого  может служить изобретение таких  необходимых современному человеку автомобилей и самолетов. Изобретение  нового способствует развитию общества, как целого, так и каждого человека в частности.  Но человек может  совершать не только хорошие поступки, но и поступки неодобряемые социумом.  Как поступки, так и поведение  человека в  целом регулируется социальными  нормами,  принятыми в этом обществе. По мнению социолога С. С. Фролова:  «социальная  норма - система представлений, составляющая определенный шаблон поведения, разделяемый членами социальной группы и необходимый для совершения совместных согласованных действий» Если человек по каким-то причинам не соответствует социальным нормам, то в этом случае говорят о девиантном поведении этого человека. «Девиантное поведение (лат. deviatio - отклонение) - форма проявления отношений индивидов и социальных групп к нормам и ценностям социальной системы, в которой они действуют».

девиантное поведение является одной из самых важных проблем  современного общества, его нельзя в одночасье искоренить, потому что  в любом обществе всегда будут  люди, которые не хотят соответствовать  общепринятым нормам.

Одной из самых важных проблем в  современной девиантологии является  отклоняющиеся поведение детей  и подростков, выявление причин ухода  от социальных норм и возможность  коррекции девиантного поведения  у детей и подростков.

Изучением вопроса девиантности занимались многие отечественные и зарубежные педагоги, психологи и педагоги, такие как А.Г. Амбрумова, А.Е. Личко, Л. Б.Шнейдер, Е. В. Змановская и другие.

Проблема девиантного поведения  всё более характерна для современного общества, из-за роста детской и  подростковой преступности, алкоголизации  и наркотической зависимости  всё большего числа несовершеннолетних.

                           Основные виды отклоняющегося повед

                                        Агрессия и агрессивность

Проблему агрессии и агрессивности  изучается большим количеством  наук это и биология, и этнология, и социология, юриспруденция, политология  и философия, и психология, каждая из этих наук в изучении этого вопроса  использует свои специфические методы и  подходы.

Существует довольно много подходов к определению агрессии: 1. Агрессия как инстинктивное поведение:

в  ранних работах Фрейда   агрессия воспринималась как инстинктивное  поведение, направленное на сохранение и воспроизведение жизни, позднее  он выделил ещё один инстинкт, приводящий к агрессии - инстинкт влечения к  смерти, который является полной противоположностью первого инстинкта, и направлен  на разрушение и прекращение жизни.

Лоренц считал что агрессия - это  врождённый инстинкт в борьбе за выживание, который присущ как людям, так  и животным. Этот инстинкт развился в процессе эволюции, и имеет несколько  важных функций: 1. Расселение видов  на большом географическом пространстве, что приводит к максимальной утилизации пищевых ресурсов; 2. Агрессия помогает улучшить генетический фонд вида, оставляя только наиболее сильных его представителей. 3. Самые сильные представители  вида с помощью агрессии смогут  защищать себя и своё потомство.

Э. Фромм  выделял два вида агрессии: 1. Оборонительная - которая имеет биологическую природу и затухает, когда исчезает опасность для человека.

2. «злокачественная» агрессия - разрушающая  и жестокая, и которая свойственна  только человеку при определённых  психологических и социальных  факторах.

2. агрессия как результат влияния  фрустрации.

Согласно теории предложенной Доллардом и его коллегами у индивида пережившего влияние фрустрации возникает стремление к агрессии, в некоторых случаях стремление встречает внешние преграды или подавляется страхом наказания. В этом случае стремление к агрессии остаётся, но изменяется объект воздействия.

3. Агрессия как результат социального научения.

Здесь агрессия рассматривается как  явление, прежде всего социальное и  как форму поведения, усвоенную  в процессе социального научения. В соответствии с теориями данного  направления понимание агрессии может быть полным только в том  случае если уделено достаточное  внимание: 1. На то, каким путём модель агрессивного поведения была усвоена; 2. На факторы вызывающее её появление; 3. На условия, способствующие закреплению  агрессивной модели поведения.

 В современном психологическом  словаре существует такое определение:  «Агрессия (от лат.- aggredi - нападать) - индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба, либо на уничтожение другого человека или группы людей. В значительной части случаев агрессия возникает как реакция субъекта на фрустрацию и сопровождается эмоциональными состояниями гнева, враждебности, ненависти и так далее» [19]

Г. Паренс выделяет два вида агрессии: Недеструктивная агрессия - нестойкое и невраждебное, направленное на самозащиту поведение, вызываемая врождёнными механизмами, направленными на адаптацию к среде, удовлетворению потребностей и достижению поставленной цели. Недеструктивная агрессия  проявляется с момента рождения и действует всю жизнь.

враждебная деструктивность - злобное, мстительное причиняющее боль другим поведение, этот вид агрессии не появляется сразу после рождения, а вызывается в результате сильных, неприятных переживаний (сильная боль и т.д.).

в современной психологии принято  разделять понятие агрессия и  агрессивность, первое это действие, второе - свойство личности, которое  выражается в готовности к агрессии.

В первые годы жизни ребёнка, это  может быть сильное упрямство, драчливость, крики, вспышки гнева,  но эта агрессия не направлена на окружающих и может  быть следствием дискомфорта, фрустрации или проявлением беспомощности.

В более позднее время, агрессия это результат конфликтов со сверстниками, при этом учёные говорят о том, что мальчики чаще, чем девочки  используют физическую агрессии к окружающим, тогда как девочки более склонны  использовать словесную агрессию. В  подростковом возрасте мальчики меняют тенденцию агрессии, и агрессия становится больше вербальной.

Подростковая агрессия – это  чаще всего, переживание своих неудач, стремление выделиться, низкая самооценка, иногда самые жестокие проявления агрессии демонстрируют подростки, в семье  которых наблюдается гиперопека, это также их способ самоутвердиться, но вместе с тем это в некотором роде месть родителям и сверстникам, в тоже время это своеобразный акт самопроверки.

Очень часто агрессивные и жестокие явления совершаются группой  подростков, это связано с тем, что роль конкретного члена группы как бы теряется среди других членов этой группы, что приводит к тому, что теряется личная моральная ответственность  за совершаемые действия. Совершение агрессивных поступков способствует, укреплению связи между членами  группы.

Факторы, влияющие на формирование агрессии.

В психологических исследованиях  выделяются биологические,  внешние,  индивидуальные социальные факторы  формирования  агрессии.

К биологическим относятся: наследственность, аномалии в хромосомах, влияние гормонов и т.д.

Среди внешних выделяют: жару, шум, загрязнённый воздух.

Индивидуальные факторы- это такие личностные черты например как тревожность, раздражительность и т.п.

Среди социальных факторов влияющих на усвоение агрессивной модели поведения Р. Бэрон и Д. Ричардсон выделяют: отношения в семье, отношения со сверстниками, влияние СМИ и наблюдаемых примеров насилия. Рассмотрим эти факторы подробнее.

Семья - это самое важное в жизни  любого ребёнка, в семье он учится первому взаимодействию с окружающими  людьми, до определённого момента  дети считают самыми умными и авторитетными, поэтому неудивительно, что многие стили поведения дети перенимают у своих родителей.

Существуют семьи, в которых  агрессия и жестокость по отношению  к другим членам семьи находится  в порядке вещей, что приводит к тому, что ребенок, вырастая, перенимает у родителей эту модель поведения, и строит уже свою семью по этому  принципу.

Иной пример семьи, когда ребёнок  растёт в семье, где его слишком  сильно любят и всё позволяют, либо наоборот его не любят, его интересы никого не волнуют, такой ребёнок  предоставлен сам себе. В первом случае агрессия – следствие неправильного  воспитания и будет средством  самоутверждения, мести и самопроверки, как уже писалось выше. Во втором случае агрессия- следствие недостаточного внимания со стороны родителей,  и выступает как способ обратить на себя внимание.

Дети перенимают стили поведения  не только у своих родителей, но и  у сверстников и из средств  массовой информации.  Попытки подростка  быть похожим на своих друзей иногда, приводят к тому что подростком перенимаются стили поведения его сверстников, и в попытках доказать что «он  такой как все» приводят иногда серьёзным  проявлениям агрессии и жестокости.

Довольно высоко влияние на формирование агрессии средств массовой информации, по телевизору каждый день есть фильмы с проявлением жестокости, мы читаем о преступлениях в газетах  и журналах,  немало компьютерных игр, где все друг друга убивают,  всё это накладывает свой негативный отпечаток на поведение и психику  подростков.

                            Делинквентное поведение

«Делинквентное поведение - не наказуемые с точки зрения Уголовного кодекса РФ правонарушения, как то: мелкое хулиганство, незначительное хищение продуктов в магазине со стороны покупателя (хищение продавца считается должностным преступлением), мелкое воровство в транспорте или на рынке, драки без нанесения тяжких телесных повреждений, обман (обсчет) покупателя продавцом, обман налогового инспектора, опоздание на работу, переход улицы или курение в неположенном месте и другое.  В перечень делинквентного поведения школьников, по данным зарубежных и отечественных социологов, обычно входят такие проступки, как: не вернуться ночью домой, употребить алкоголь, приставать к взрослым, драться, незаконно хранить оружие, нанести тяжкие телесные повреждения кому-либо холодным оружием, воровать, прогулять занятия, курить марихуану, уйти из школы, отбирать карманные деньги у других школьников, нарушать порядок в общественных местах, испортить общественное имущество, писать или рисовать краской на стенах и другое. Для взрослых и подростков к делинквентным поступкам можно также отнести все или большинство административных правонарушений»

Иногда понятие «делинквентное поведение» путают с понятием «девиантное поведение», что не совсем правильно, поскольку понятие «девиантное поведение» более широкое и помимо делинквентного поведения оно включает в себя другие виды нарушений поведения.

Как форма девиантного поведения делинквентное поведение имеет ряд особенностей:

1. это самый неопределённый вид  нарушений поведения;

2.  делинквентное поведение регулируется правовыми нормами;

3. делинквентное поведение - одно из самых опасных видов девиаций, так как оно нарушает общественному порядку;

4. такое поведение осуждается  и наказывается в любом обществе;

5. противоправное поведение - это  конфликт между личностью и  обществом, между индивидуальными  интересами и общественными.

Факторы, влияющие на формирование делинквентного поведения.

социальные факторы. К данной категории  относят слабость власти, несовершенное  законодательство, низкий уровень жизни. К этой же категории относится  и такое явление как «навешивание ярлыка»- если человек однажды совершил, какое – либо преступление, то для  общества, он всегда будет преступником, даже если он всячески пытается исправиться.

Существенную роль в формировании делинквентности играет неподходящая микросоциальная среда:  родители-алкоголики и / или наркоманы, «плохая компания», непонимание родителей, нехватка родительского внимания, конфликты подростка с семьёй и родственниками и тому подобное.

Об антисоциальном поведении ребенка  можно говорить только в случае если ребёнок достиг 6-8 лет, поскольку  более раннем возрасте нарушение  поведение не осознается в полной мере.

В 6-11 лет делинквентное поведении может проявляться в мелком хулиганстве, лживости воровстве, нарушении школьных правил и побегах из дома. Подростки 12-17 лет проявляют делинквентность более осознано, помимо привычных краж и хулиганства у мальчиков и краж и проституции у девочек, появились новые формы проявлений данного вида нарушений поведения такие как: рэкет, мошенничество, торговля оружием и наркотиками, сутенёрство, грабежи иностранцев и так далее. Большая часть преступлений совершенных подростками - групповые, преступления снижают ответственность каждого из членов группы, за совершаемое действие.

Среди подростков - правонарушителей можно выделить несколько групп:

1. подростки, у которых по  каким-то причинам не развиты  высшие чувства (совесть ответственность,  чувство долга) или представления  о добре и зле.

2. подростки с гипертрофированными  возрастными реакциями.

3. подростки, которые перенимают  такой тип поведения у своего  окружения.

4. подростки с психическими и  невротическими заболеваниями.

5. подростки, которые сознательно  выбирают делинквентное поведение, понимая при этом последствия своего выбора.

Конституциональный фактор.  Влечения ребенка могут быть настолько  сильными что, например, под влиянием голода, ребёнок может начать воровать.

Влияние психопатий и акцентуаций  характера на делинквентное поведение.

А. Е. Личко в своей книге «Психопатии и акцентуации характера у подростков» пишет о том, что по данным исследований при психопатиях делинквентность встречается в 49% случаях, а при акцентуациях характера всего в 29% . при этом наиболее часто делинквентность встречается у неустойчивого типа психопатий и акцентуаций.

Мотивация делинквентного поведения.

Мотивация выполнения или невыполнения каких-либо правил, поступков или  стилей поведения может быть разной.

Мотивами к делинквентному поведению могут быть: стремление получить удовольствие, самоутверждение, фрустрация,  желание комфорта или изменения социального статуса, протест, стремление нарушать запреты, склонность к риску, скука и так далее.

В психоаналитических исследованиях, бессознательной мотивации, делинквентность рассматривается как следствие внутреннего конфликта и примитивной защиты. При антисоциальном поведении бессознательная мотивация делинквентного поведения может быть такой как:

- желания, которые требуют скорейшего  удовлетворения;

- бессильный гнев, отчаяние;

-зависть и побуждение к восстановлению  справедливости;

-недоверие;

-обида и желание отомстить;

- фантазии величия и всемогущества.

Таким образом, в качестве мотивации  к делинквентному поведению может выступать множество как социальных, так и личностных факторов и прежде чем строго судить, о человеке нужно понять мотивы его поведения.

                  Аддиктивное (зависимое)  поведение

Зависимое поведение представляет собой очень сложную социальную проблему, поскольку может привести к конфликтам с окружающими, часто  приводит к потере работоспособности, а в некоторых случаях и  жизни зависимого человека.

В одном из словарей можно встретить  такое определение: «Аддиктивное поведение (от англ.  Addiction – пагубная привычка, склонность) - одна из форм девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности». [6] . из этого определения понятно, что объектом зависимости может быть не только привычные, алкоголь, табак и наркотики, но и в теории любой другой объект, например, физические упражнения и секс.

В соответствии с современными представлениями  выделяют следующие формы аддиктивного поведения:

-химическая зависимость (алкоголь, курение табака и курительных  смесей, различные наркотики);

- нарушения пищевого поведения  (булимия, анорексия);

- гэмблинг - игровая зависимость ( зависимость от компьютерных игр,  интернета и азартных игр);