Глобализация и формирование экономики знаний

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

1.Основные характеристики внешней среды фирмы………………………….4

2.Глобализация и формирование  экономики знаний………………………….6

Заключение……………………………………………………………………….11

Практическая часть……………………………………………………………..12

Список используемой литературы ………………………………….………...16

Введение

  В управленческой мысли представление о значении внешнего окружения и необходимости учитывать силы, внешние по отношению к организации, появились в конце 50-х годов. Это стало одним из важнейших вкладов системного подхода в науку управления, поскольку подчеркивалась необходимость для руководителя рассматривать организацию как целостность, состоящую из взаимосвязанных частей, в свою очередь соединенных связями с внешним миром. Ситуационный подход позволил расширить теорию систем за счет разработки концепции, согласно которой наиболее подходящий в данной ситуации метод определяется конкретными внутренними и внешними факторами, характеризующими организацию и влияющими на нее соответствующим образом.

Сегодняшние изменения во внешнем мире заставили обратить на внешнюю среду еще большее внимание. Организация как открытая система зависит от внешнего мира в отношении поставок ресурсов, энергии, кадров, а также потребителей. Поскольку от руководства зависит выживание организации, менеджер обязан уметь выявлять существенные факторы в окружении, которые повлияют на его организацию. Он должен также предложить подходящие способы реагирования на внешние воздействия. 
Организации, подобно биологическим организмам, должны приспосабливаться к своей среде, чтобы выжить и сохранить эффективность.

1. Основные характеристики внешней среды фирмы

В настоящее время организация подвержена влиянию внешнего мира в отношении многих аспектов своей деятельности, это и поставки, энергия, кадры, потребители. И чтобы эффективно работать, организация должна уметь выявлять существенные для себя факторы, чтобы можно было адекватно отвечать сложившейся ситуации.

Внешняя среда - это все факторы, которые находятся за пределами организации и могут влиять на её деятельность.

    Внешняя среда характеризуется следующими элементами (4 элемента):

• взаимосвязанность (взаимозависимость) внешних факторов - это означает уровень влияния одних факторов на другие, т.е. насколько изменение какого-либо фактора может повлиять на другой фактор.

• сложность внешней среды - это число факторов, на которые организация обязана реагировать, а также степень их изменчивости.

• подвижность внешней среды - это скорость, с которой происходит изменение внешних факторов.

• неопределённость внешней среды - это отношение количества информации, которой владеет организация, и точности этой самой информации.

    Также во внешней среде выделяют 2 среды:

• среда прямого воздействия (ближнее окружение) - это факторы, которые непосредственно влияют на организацию (поставщики, акционеры, рабочая сила, законодательство, власть, потребители, конкуренты), организация тесно взаимодействует с элементами этой среды, и может оказывать влияние на них, вплоть до полного контроля.

• среда косвенного воздействия (дальнее окружение) - это факторы, которые могут не оказывать прямого воздействия на организацию, но могут  влиять на общее функционирование организации (состояние экономики, НТР, социальная среда, политическая обстановка, события в других странах), организация опосредованно взаимодействует на элементы этой категории, но игнорировать их она не может, т.к. они оказывают влияние на факторы первой группы, и по ним можно определить тенденции в ближнем окружении, практически не поддаются управлению, но всё же можно способствовать на них (зависит от масштабов и власти организации, а также уровня государства), необходимо вести мониторинг данных факторов для корректировки своих планов.[4.c.37]

2. Глобализация и формирование экономики знаний

В настоящее время наиболее значимым изменением внешней среды для сферы высшего образования стало развитие экономики знаний. Под экономикой знаний подразумевается тип экономики, ключевым фактором развития которой являются знания, сосредоточенные в человеческом капитале, и информационная среда, в которой этот капитал применяется. Это такая экономика, рост и конкурентоспособность которой обеспечиваются созданием, распространением и применением знания в форме высокотехнологичной продукции и услуг. [1. с.110]

В условиях экономики знаний традиционные экономические концепции, основанные на принципе извлечения максимально возможных выгод из ограниченных ресурсов, а именно природных ресурсов, ресурсов труда (физической составляющей труда) и капитала, утрачивают свою актуальность. В условиях экономики, основанной на знаниях, на первое место выходят неисчерпаемые по своей природе информация и знания, которыми можно обмениваться и которые можно приумножать в процессе применения, что требует разработки новых концепций.

Определяющими факторами развития экономики знаний являются: повышение «знание-ёмкости» различных видов экономической деятельности и усиление глобализации. Повышение «знание-ёмкости» экономики обусловлено сочетанием таких факторов, как революция в сфере информационно-коммуникационных технологий и ускорение научно-технического прогресса. Бурное развитие информационно- коммуникационных технологий на протяжении последних 30 лет обеспечило высокие темпы создания и распространение знаний не только благодаря снижению стоимости компьютерной обработки данных и электронных средств связи, но также благодаря тому, что исследователи по всему миру получили возможность эффективно взаимодействовать, что повысило результативность исследований и обеспечило быстрое развитие НИОКР и создание новых знаний и технологий. Так, например, число патентов, выданных Бюро по Патентам и Товарным Знакам США выросло с 71 114 в 1981 году до 187 053 в 2003 году.[8.c.19]

При этом доля патентов, выданных иностранным изобретателям, увеличилась с 39 % в 1981 году до 47 % в 2003, что свидетельствует о том, что тенденция ускорения создания и распространения знаний носит глобальный характер.

Глобализация представляет собой неуклонный рост взаимозависимости экономик отдельных стран и регионов и формирование глобального рынка товаров, услуг, капитала и труда, конкуренция на котором также носит глобальный характер. Удельный вес мировой торговли в мировом ВВП увеличился с 24% в 1960 году до 47% в 2002, что свидетельствует об усилении глобализации и международной конкуренции.

В условиях глобализации уровень издержек перестаёт быть ключевой составляющей конкурентоспособности. На первое место выходит дифференциация продукции, обеспечиваемая эффективной системой инноваций. [9. с.2]

Под системой инноваций подразумевается совокупность институтов, норм и процедур, посредством которых страна приобретает, создаёт, распространяет и использует знания. К институтам, образующим систему инноваций, относятся университеты, государственные и частные исследовательские центры и аналитические центры в области политики. Правительство и неправительственные организации также являются компонентами этой системы, поскольку и они генерируют знания. Система инноваций может считаться эффективной, если она создаёт среду, содействующую развитию НИОКР, что в свою очередь ведёт к созданию новой продукции, новых технологических процессов и знаний, и, следовательно, обеспечивает научно-технический прогресс.

Было проведено немало исследований, доказывающих, что инновации и создание новых технических знаний оказывают существенное положительное влияние на экономический рост и производительность труда. Например, Ледерман (Lederman) и Мэлони (Maloney) в своём исследовании 2003 года, охватившим 53 страны в период с 1975 по 2000 год, пришли к выводу, что рост совокупных расходов на НИОКР относительно ВВП на 1 процентный пункт обеспечивает прирост ВВП на 0,78 процентных пункта.

[3. с.6]

В настоящее время наибольшая доля технических знаний приходится на развитые страны: более 70% патентов, а также научных и технических трудов принадлежат исследователям из промышленно развитых стран. Разрыв между развивающимися и развитыми странами по объёму создаваемых технических знаний на душу населения превышает разрыв в уровне дохода на душу населения. Здесь важно отметить, что генерирование технических знаний может осуществляться не только путём национальных

технологических инноваций, но и за счёт импорта, адаптации и внедрения технических знаний, созданных в других странах, что особенно важно для развивающихся стран.

Таким образом, в современных условиях устойчивое развитие экономики находится в зависимости от стабильного создания, распространения и использования знания, что в свою очередь невозможно без развития человеческого капитала. Под человеческим капиталом понимается совокупность интеллектуальных способностей, знаний, профессионально значимых компетенций, мотиваций и морально-этических

принципов, получаемых в процессе образования и практической деятельности человека.

Использование термина «капитал» обусловлено тем, что накопление такого капитала можно рассматривать как инвестиции, прибыль от которых реализуется на протяжении трудовой жизни индивида в повышении его доходов. [5. с.19]

Человеческий капитал является одной из трёх составляющих интеллектуального капитала, в структуре которого также выделяют организационный капитал и капитал отношений. К организационному капиталу относят организационную структуру компаний, необходимую для реализации человеческого капитала, в частности: системы управления, корпоративную культуру, технологии, базы данных, программное обеспечение, товарные знаки и патенты, лицензии, франшизы. Капитал отношений складывается из развития связей и поддержания стабильных отношений с клиентами, поставщиками, партнёрами и инвесторами. Здесь решающую роль играют репутация и имидж компании. Эти три компоненты интеллектуального капитала находятся в постоянном взаимодействии и при достаточном инвестировании в каждый из них могут обеспечить мощный синергетический эффект. [7. с.117]

Формирование экономики знаний и процесс глобализации влияют на структуру рынка труда, повышая зависимость успешного трудоустройства и эффективной профессиональной деятельности индивида от накопленного им человеческого капитала, важнейшую роль в формировании которого играет уровень и качество образования. В структуре рынка труда постоянно увеличивается доля людей интеллектуального труда, для которых важны аналитические компетенции, умение быстро воспринимать, обрабатывать и распространять большие объёмы информации, креативность, готовность развивать свои знания и навыки на протяжении всей жизни. Кроме того, непрерывный процесс инноваций, ныне присущий всем сферам деятельности человека, требует от индивида способности в кратчайшие сроки адаптироваться к изменениям социально-экономической среды.

В таких условиях важнейшей задачей высшего образования становится переход от обучения преимущественно конкретным знаниям и навыкам и продуцированию информации к развитию творческого потенциала, формированию способностей к самообучению, готовности к обучению на протяжении всей жизни. Кроме того, эффективная образовательная система, с одной стороны, делает возможными национальные технологические инновации, внедрение иностранных технологий, анализ и оценку глобальных технологических тенденций. С другой стороны, высокий уровень образования населения создаёт на национальном уровне предпосылки для развития «чувствительного к качеству» спроса на высокотехнологичную продукцию, что стимулирует разработку всё более инновационной продукции и технологических процессов.

Важно отметить, что роль образовательных учреждений в разработке качественных программ обучения в соответствии с меняющимися потребностями рынка труда крайне важна. Образовательные услуги, с точки зрения возможности их потенциального потребителя получить необходимую информацию об их качестве и возможности их дальнейшего эффективного применения, относятся к категории доверительных благ.

Потребитель такой услуги способен оценить её качество лишь значительное время спустя после её потребления, в то время как образовательное учреждение обладает несравнимо большей полнотой информации. Некоторые исследователи даже говорят о том, что перед образовательными учреждениями встаёт задача прогнозирования тенденций развития рынка труда и адаптация образовательных программ в соответствии с ожидаемыми изменениями. [10. с.37]

В современных экономических условиях растёт осознание и того факта, что рынок образовательных услуг, который становится поистине международным и характеризуется всё возрастающей конкуренцией, может обеспечить стране, преуспевшей в предоставлении качественных образовательных услуг, существенные доходы от их экспорта. Осознание этой тенденции нашло своё отражение в государственной политике ряда развитых стран, в частности США, ЕС и Австралии, которые активно разрабатывают и реализуют программы привлечения иностранных студентов.

Заключение

Анализ внешней среды – это очень важный для выработки стратегии организации и очень сложный процесс требующий влиятельного отслеживания в среде процессов, оценки факторов и установление связей между факторами и теми сильными и слабыми сторонами, а также возможностями и угрозами, которые заключены во внешней среде.

Все факторы внешней среды находятся в состоянии сильного взаимовлияния. Изменение одного из факторов обязательно приводит к тому, что происходит изменение других факторов. Поэтому их изучение и анализ должны вестись не по отдельности, а системно с отслеживанием не только собственно изменения одного фактора, но и с условием того, как они изменения скажутся на других факторах.

Также степень воздействия отдельных факторов на различные организации различна. В частности, степень влияния проявляется по разному в зависимости от размера организации и отраслей принадлежности. Кроме этого, организация должна составить список тех внешних факторов которые являются потенциальными посетителями угроз для организации. Также необходимо иметь список тех внешних факторов, изменения в которых могут открыть дополнительные возможности для организации.

Для того чтобы организация могла результативно изучать состояние факторов, должна быть создана специальная система отслеживания внешней среды. Данная система должна осуществлять как проведение специальных наблюдений, связанных с какими – то особыми событиями, так и проведение регулярных наблюдений за состоянием важных для организации внешних факторов.

Очевидно, что, не зная среды, организация не сможет существовать. Однако она не плывёт в окружении, как лодка, не имеющая руля, вёсел и паруса. Организация изучает среду, чтобы обеспечить себе успешное продвижение к своим целям. [6.c.45]

Практическая часть

Задача 1. В создание объекта основных средств была вложена сумма 5 000 тыс. руб. С помощью объекта предполагается произвести 10 000 ед. продукции. 
Определите сумму амортизации за год, в течение которого произведено 2 000 ед. продукции.  
Решение  
Для расчета амортизации в данной задаче следует применить метод списания стоимости пропорционально объему произведенной продукции. При этом способе вначале вычисляем амортизацию на единицу продукции по формуле 
А = С / В 
А – сумма амортизации на единицу продукции 
С – первоначальная стоимость объекта основных средств 
В – предполагаемый объем производства продукции. 
А = 5 000 / 10 000 = 500 руб./ед. 
Затем определяем сумму годовой амортизации, которая при данном способе зависит от объема произведенной продукции: 
Агод  = 500 · 2 000 = 1 000 тыс. руб. 
Произведенный расчет показывает, что при производстве пятой части продукции на износ списывается пропорциональная часть стоимости основных средств.

Задача 2. Первоначальная стоимость группы объектов на 1 января составляла 160 тыс. руб., срок фактической эксплуатации – 3 года.  
Рассчитайте остаточную стоимость и коэффициент износа на ту же дату, если амортизация начисляется а) линейным способом; б) способом уменьшаемого остатка (коэффициент ускорения 2); в) способом суммы чисел лет срока полезного использования. Для данной группы объектов определен срок полезного использования 10 лет.  
Решение  
При решении данной задачи исходим из того, что остаточная стоимость представляет собой первоначальную стоимость за минусом износа, а сумма начисленного износа – сумму амортизации за весь период фактического использования объекта.  Поэтому решение начнем с расчета суммы износа по каждому из способов амортизации. 
а) Произведем расчет по линейному способу. Годовую сумму амортизации определяем по формуле 
 
 
  
А – ежегодная сумма амортизационных отчислений 
Сперв – первоначальная стоимость объекта 
На - норма амортизационных отчислений.

Норма амортизации может быть установлена следующим образом: 
На = 1 / Т · 100 
Т – срок полезного использования. 
Рассчитаем норму амортизации при сроке полезного использования 10 лет: 
На = 1 / 10 · 100 = 10 %. 
Амортизация за год составит 
А = 160 · 10 / 100 = 16 тыс. руб. 
При этом способе сумма амортизации каждый год одинакова, поэтому износ за три года равен 
И = 16 · 3 = 48 тыс. руб. 

б) Проведем расчет по способу уменьшаемого остатка. Для определения амортизации используем следующую формулу: 
 
 
 
Сост – остаточная стоимость объекта 
к – коэффициент ускорения 
На – норма амортизации для данного объекта. 
Амортизация за первый год составит 
А1 = 160 · 2 · 10 / 100  = 32  тыс. руб., 
за второй год – 
А2 = (160 – 32) · 2 · 10 / 100  = 25,6 тыс. руб., 
за третий год – 
А3 = (160 – 32 – 25,6) · 2 · 10 / 100  = 20,48 тыс. руб. 
Износ за три года рассчитаем как сумму амортизации за три года: 
И = 32 + 25,6 + 20,48 = 78,08 тыс. руб. 

в) Произведем расчет по способу суммы лет. Для определения годовой амортизации используем следующую формулу: 
 
 
 
Сперв – первоначальная  стоимость объекта 
Тост – количество лет, оставшихся до окончания срока полезного использования 
Т – срок полезного использования. 
Амортизация за первый год составит 
А1 = 160 · 10 / (10 (10 + 1) / 2)  = 29,09  тыс. руб., 
за второй год – 
А2 = 160 · 9 / (10 (10 + 1) / 2) = 26,18  тыс. руб., 
за третий год – 
А3 = 160 · 8 / (10 (10 + 1) / 2) = 23,27  тыс. руб. 
Сложив суммы амортизации за три года получим сумму износа: 
И = 29,09 + 26,18 + 23,27 = 78,54 тыс. руб. 
Зная суммы износа, рассчитанные различными способами, можно вычислить остаточную стоимость и коэффициент износа, используя формулу 
 
 
 
Коэффициент износа найдем по формуле 
 
 
 
Подставив значения, получим: 
а) линейный способ: 
Сост = 160 – 48 = 112 тыс. руб., 
Кизн = 48 / 160 · 100 = 30 %;

б) способ уменьшаемого остатка: 
Сост = 160 – 78,08 = 81,92 тыс. руб., 
Кизн = 78,08 / 160 · 100 = 48,08 %;

в) способ суммы лет: 
Сост = 160 – 78,54 = 81,46 тыс. руб., 
Кизн = 78,54/160 · 100 = 49,1 %. 
 
Таким образом, по результатам решения данной задачи видно, что нелинейные методы позволяют списать большую часть стоимости в первые годы эксплуатации объекта основных средств.[11]

Список используемой литературы

1. Бекетов Н.В., Денисова  А.С. Инновационная экономика России: время перемен. //Финансы и кредит.-2008.-№17.-С.63-72.

2. Вереникин А.О. Человеческий капитал: концептуальные основания и особенности проявления. //США—Канада: экономика, политика, культура.-2005.-№3.-С.85-100.

3. Волчкова Н., Суслова Е. Человеческий капитал, промышленный рост и ресурсное проклятие. //Экономический журнал ВШЭ.-2008.-Т.12,№2.-С.57-63.

4. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М.1999.

5. Говорова Н.В. Экономика знаний: европейские реалии и перспективы. //Современная Европа.-2006.-№4.-С.110-119.

6. Иванов Н.П. Человеческий капитал и глобализация. //Мировая экономика и международные отношения.-2004.-№9.-С.19-31.

7. Николаев М.Е. Человеческий капитал и инновационная экономика. //Россия и современный мир.-2008.-№2.-С.57-63.

8. Нуреев Р.М. Человеческий капитал и его развитие в современной России. //Общественные науки и современность.-2009.-№4.-С.5-20.

9. Слипенчук М. Человеческий капитал и корпоративное управление в современной экономике. //Проблемы теории и практики управления.-2009.-№5.-С.94-104.

10. Федоров А. Человеческий капитал: регион и образование. //Высшее образование в России.-2007.-№4.-С.50-54.

11. http://bankzadach.ru/ekonomika-predpriyatiya.html