Классификация условий труда

Содержуние: 

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Формы  деятельности человека………………………………………………...4

2. Классификация условий трудовой деятельности…………………………….6

3. Особенности  трудовой деятельности женщин и подростков……………….8

4. Классификация условий труда по степени тяжесть и напряженности

    трудового процесса…………………………………………………………….9

5. Общие принципы гигиенической классификации условий труда…………12

Заключение……………………………………………………………………….15

Список использованной литературы……………………………………….......16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Введение

      Труд  – целенаправленная деятельность человека на удовлетворение своих культурных и социально-экономических потребностей. Характер и организация трудовой деятельности человека оказывают существенное влияние на изменение функционального  состояния организма человека. Многообразные  формы трудовой деятельности делятся  на физический и умственный труд.

      В условиях современного мира с появлением устройств, облегчающих трудовую деятельность (компьютер, техническое оборудование) резко сократилась двигательная активность людей по сравнению с  предыдущими десятилетиями. Это, в  конечном итоге, приводит к снижению функциональных возможностей человека, а также к различного рода заболеваниям. Сегодня чисто физический труд не играет существенной роли, его заменяет умственный.

     В процессе физического и умственного  труда у человека возникает определенный комплекс эмоций. Эмоции - это реакция человека на определенные условия. А производственная обстановка - комплекс факторов, которые положительно или отрицательно влияют на самочувствие и работоспособность нормального человека.

     Целью контрольной работы является изучение классификации условий труда, обеспечивающий целостность человека в трудовой среде. Необходимо  установить, как современные условия производства и совокупность общественных отношений, которые устанавливаются и развиваются в современном обществе, влияют на здоровье работника.

     Улучшение условий труда и его безопасности приводит к снижению производственного  травматизма, профессиональных заболеваний, что сохраняет здоровье трудящихся и одновременно приводит к уменьшению затрат на оплату льгот и компенсаций  за работу в неблагоприятных условиях труда. [5, 88.] 

     Формы деятельности человека

     Трудовая  деятельность требует от человека высокой  подвижности нервных процессов, быстрых и точных движений, повышенной активности восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоциональной устойчивости. Изучение человека в процессе труда осуществляют физиология и психология труда, а также другие науки, как-то: инженерная психология, эргономика, техническая эстетика и др.

     Физиология  труда - раздел гигиены труда, посвященный изучению изменения функционального состояния организма человека под влиянием производственной деятельности и разработке рекомендаций по организации трудового процесса.

     Многообразные формы трудовой деятельности принято  условно подразделять на труд физический и умственный. Физический труд требует  большой мышечной активности и имеет  место при отсутствии механизированных средств для работы  (труд сталевара, грузчика, овощевода и т.д.). Он развивает мышечную систему, стимулирует обменные процессы в организме, но в то же  время социально неэффективен, обладает низкой производительностью, требует длительного отдыха. [3, 81.]

     Механизированная  форма труда требует социальных знаний и длительных навыков, в работу включаются мелкие мышцы рук, ног, которые  обеспечивают скорость и точность движения, но однообразие простых действий, малый объем воспринимаемой информации приводят к монотонности труда.

     Труд, связанный с автоматическим и  полуавтоматическим производством, имеет следующие недостатки: монотонность, повышенный темп и ритм работы, отсутствие творческого начала, так как обработкой  предметов занимается механизм, а человек выполняет простые операции по обслуживанию станков.

     Конвейерный труд отличается  дроблением процесса на операции, заданным темпом и ритмом, строгой последовательностью операций. Его недостатком является монотонность, приводящая к преждевременной усталости и быстрому нервному истощению.

     Умственный  труд связан с восприятием и переработкой большого количества информации и подразделяется на:

     1) операторский - подразумевает контроль за работой машин; отличается высокой ответственностью и нервно-эмоциональным напряжением;

     2) управленческий - характеризуется большим ростом объема информации при нехватке времени для ее переработки, большой личной ответственностью за принятые решения, стрессовыми и конфликтными ситуациями;

     3) творческий труд - требует большого  объема памяти, напряжения, внимания; он приводит к повышению нервно-эмоционального  напряжения, тахикардии, повышению кровяного давления, изменению ЭКГ и другим сдвигам со стороны вегетативных функций;

     4) труд преподавателей и медицинских  работников - это постоянный контакт  с людьми, повышенная ответственность,  частая нехватка времени и  информации для принятия правильного  решения, что приводит к высокому  нервно-эмоциональному напряжению;

     5) труд учащихся и студентов  - подразумевает концентрацию памяти, внимания; присутствуют стрессовые ситуации (экзамены, зачеты). [1, 46.] 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Классификация условий трудовой деятельности

      Условия труда - это совокупность факторов производственной среды, оказывающих влияние на работоспособность  и здоровье в процессе труда.

      Условия труда подразделяются на 4 класса:

      1. Оптимальные условия труда обеспечивают  максимальную производительность  труда и минимальную напряженность  организма человека. Оптимальные  нормативы установлены для параметров  микроклимата и факторов трудового  процесса. Для других факторов  условно применяют такие условия  труда, при которых уровни неблагоприятных  факторов не превышают принятых  в качестве безопасных для  населения.

      Сохраняется не только здоровье работающих, но и создаются предпосылки для поддержания высокой производительности труда. При этом за оптимальные принимаются такие условия труда, при которых неблагоприятные факторы не превышают уровней, принятых в качестве безопасных для населения.

      2. Допустимые условия труда. При  них вредные воздействия не  превышают уровней, установленных  для рабочих мест, а возможные  изменения функционального состояния  организма восстанавливаются при  отдыхе, и не должны оказывать  неблагоприятного воздействия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работающих и их потомства. Изменения функционального состояния организма восстанавливаются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены.

      1 и 2 классы соответствуют безопасным  условиям труда.

      3. Вредные условия труда, при которых наличие вредных производственных факторов, превышающих гигиенические нормы, оказывает неблагоприятное влияние на организм работающего и его потомство. 

      4. Опасные условия труда. Воздействие  вредных факторов в течение смены создает угрозу для жизни, и существует высокий риск возникновения тяжелых форм острых профессиональных поражений. [3, 122.]

      Условия труда могут быть также:

      - физические;

      - бытовые;

      - социальные;

      - производственные. 

     К физическим условиям труда относятся: температура, давление, загрязненность воздуха, влажность, сухость, освещенность, шум и вибрация, скорость движения воздуха.

     В результате воздействия на человека физических условий труда могут  возникать:

     - переутомление;

     - переохлаждение;

     - перегрев;

     - загрязненность и сквозняк. 

     Комфортные  условия включают: бытовые удобства, благоустроенность, уют. В соответствии с действующими нормативами, к комфортным относятся следующие условия:

     - t = 18-20 С°;

     - давление 760 мм рт. ст.;

     - минимальная скорость движения  воздуха - 0,1 м/сек.,

     - относительная влажность - 45 - 50% летом, 50 - 55% - зимой. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Особенности трудовой деятельности женщин и подростков

      При использовании на производстве труда  женщин и подростков необходимо учитывать  анатомо-физиологические особенности  их организма. 

      В подростковом возрасте наблюдается  ускоренный рост костей скелета и  мускулатуры, особенно конечностей, и  вместе с тем - слабость связочного аппарата, более быстрая утомляемость мышц, нередки отклонения в развитии органов дыхания и желудочно-кишечного тракта.

      Для лиц в возрасте 16-18 лет установлена  сокращенная - 36-часовая - рабочая неделя. Ограничено применение труда подростков при переносе тяжестей, а если работа связана именно с переносом тяжестей, то масса груза не должна превышать 4,1 кг.

      Анатомо-физиологические  особенности женщин в некоторых  случаях, при неудовлетворительной производственной обстановке, могут  способствовать возникновению гинекологических заболеваний и повлиять на состояние  репродуктивной функции женщин. Для  работающих женщин регламентируют предельные величины переноски и перемещения  грузов, вводят более благоприятные  режимы труда и отдыха, ограничивают использование труда женщин в  ночное время, устанавливают для  них режим работы с неполным рабочим  днем или с неполной рабочей неделей.

      Максимальная  масса поднимаемого и перемещаемого  женщинами груза, при условии  чередования этого труда с  другими видами работ до 2-х раз  в час, составляет 10 кг, а при постоянном подъеме и перемещении тяжестей в течение рабочей смены - 7 кг. 

      Поскольку организм женщины особенно уязвим во время беременности, существует необходимость  перевода женщин на определенное время  на работы, не связанные с опасностью воздействия тяжелых и вредных  условий труда. [4, 51.] 

      Классификация условий труда по степени тяжесть и напряженности трудового процесса

     Энергозатраты человека в процессе жизнедеятельности  определяются интенсивностью мышечной работы, степенью нервно-эмоционального напряжения, а также условиями  окружающей человека среды. Суточные затраты  энергии для лиц умственного  труда составляют 10...12 МДж, работников механизированного труда и сферы  обслуживания – 12,5...13 МДж, работников тяжелого физического труда – 17...25 МДж.

     Специалистами по гигиене условия труда человека классифицированы по степени тяжести  и напряженности трудового процесса и по показателям вредности и  опасности факторов производственной среды (Р 2.2.2006-05 «Руководство по гигиенической  оценке факторов рабочей среды и  трудового процесса. Критерии и классификация условий труда»).

     Факторы трудового процесса, характеризующие  тяжесть физического труда, –  это в основном мышечные усилия и  затраты энергии: физическая динамическая нагрузка, масса поднимаемого и перемещаемого  груза, статическая нагрузка, рабочие позы, наклоны, перемещение в пространстве.

     Факторы трудового процесса, характеризующие  напряженность труда, – это эмоциональная  и интеллектуальная нагрузка, нагрузка на анализаторы человека (слуховой, зрительный и т.д.), монотонность нагрузок. [2, 158.]

     Труд  по степени тяжести трудового  процесса подразделяется на следующие  классы:

     - легкий (оптимальные по физической нагрузке условия труда);

     -средней тяжести (допустимые условия труда);

     - тяжелый трех степеней (вредные условия труда).

      Табл.1

      Затраты энергии меняются и зависимости  от рабочей позы. При рабочей позе сидя затраты энергии превышают  на 5 - 10% уровень основного обмена; при рабочей позе стоя - на 10 - 25%, при  вынужденной неудобной позе - на 40 - 50%. При интенсивной интеллектуальной работе потребность мозга в энергии  составляет 15 - 20% общего обмена в организме (масса мозга составляет 2% массы  тела).

      Повышение суммарных энергетических затрат при  умственной работе определяется степенью нервно-эмоциональной напряженности. Так, при чтении вслух сидя расход энергии повышается на 48%, при выступлении с публичной лекцией на 94%, у операторов ЭВМ на 60 - 100%.

     Уровень энергозатрат может служить критерием  тяжести и напряженности выполняемой  работы, имеющим важное значение для  оптимизации условий труда и  его рациональной организации. 

     Рис. Классификация условий труда по тяжести и напряженности

     Труд  по степени напряженности трудового  процесса подразделяется на следующие  классы: оптимальный – 1-й класс, допустимый – 2-й класс, напряженный – 3-й класс (труд трех степеней).

     Критериями  отнесения труда к тому или  иному классу являются:

     - степень интеллектуальной нагрузки, зависящая от содержания и характера выполняемой работы, степени ее сложности;

     - нагрузка на анализаторы: длительность сосредоточенного внимания, количество сигналов за час работы, число объектов одновременного наблюдения; нагрузка на зрение, определяемая в основном величиной минимальных объектов различения, длительностью работы за экранами мониторов;

     - эмоциональная нагрузка, зависящая от степени ответственности и значимости ошибки, степени риска для собственной жизни и безопасности других людей;

     - монотонность труда, определяемая продолжительностью выполнения простых или повторяющихся операций;

     - режим работы, характеризуемый продолжительностью рабочего дня и сменностью работы. [4, 70.]

     Например, труд авиадиспетчера характеризуется  большой длительностью сосредоточенного наблюдения за экраном видеотерминала, плотностью сигналов и числом одновременно наблюдаемых объектов; высокой эмоциональной  нагрузкой в связи с очень  большой ответственностью и значимостью  ошибки для жизни большого числа  людей. По этим показателям труд авиадиспетчера можно отнести к напряженному труду третьей степени.

     Таким образом, физический труд классифицируется по тяжести труда, умственный – по напряженности.

     Труд, требующий физической нагрузки, эмоционального, интеллектуального напряжения, ответственности, напряжения aнализаторов и т.д., классифицируется как по тяжести, так и по напряженности  труда.

     Общие принципы гигиенической  классификации условий  труда

     Гигиенические критерии - это показатели, характеризующие  степень отклонений параметров факторов рабочей среды и трудового  процесса от действующих гигиенических  нормативов.

     Классификация условий труда основана на принципе дифференциации указанных отклонений за исключением работ с возбудителями  инфекционных заболеваний, с веществами, для которых должно быть исключено  вдыхание или попадание на кожу (противоопухолевые  лекарственные средства, гормоны-эстрогены, наркотические анальгетики), которые  дают право отнесения условий  труда к определенному классу вредности за потенциальную опасность.

       Исходя из степени отклонения  фактических уровней факторов  рабочей среды и трудового  процесса от гигиенических нормативов  условия труда по степени вредности  и опасности условно подразделяются  на 4 класса: оптимальные, допустимые, вредные и опасные. [1, 52.]

     Оптимальные условия труда (1 класс) – условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки  для поддержания высокого уровня работоспособности. Оптимальные нормативы  факторов рабочей среды установлены  для микроклиматических параметров и факторов трудовой нагрузки. Для  других факторов за оптимальные условно  принимают такие условия труда, при которых вредные факторы  отсутствуют либо не превышают уровни, принятые в качестве безопасных для  населения.

     Допустимые  условия труда (2 класс) характеризуются  такими уровнями факторов среды и  трудового процесса, которые не превышают  установленных гигиенических нормативов для рабочих мест, а возможные  изменения функционального состояния  организма восстанавливаются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены  и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство. Допустимые условия труда условно относят к безопасным.

     Вредные условия труда (3 класс) характеризуются  наличием вредных факторов, уровни которых превышают гигиенические  нормативы и оказывают неблагоприятное  действие на организм работника и/или  его потомство.

     Вредные условия труда по степени превышения гигиенических нормативов и выраженности изменений в организме работников условно разделяют на 4 степени вредности:

     1 степень 3 класса (3.1) – условия  труда характеризуются такими  отклонениями уровней вредных  факторов от гигиенических нормативов, которые вызывают функциональные  изменения, восстанавливающиеся,  как правило, при более длительном (чем к началу следующей смены)  прерывании контакта с вредными  факторами и увеличивают риск  повреждения здоровья;

     2 степень 3 класса (3.2) – уровни  вредных факторов, вызывающие стойкие  функциональные изменения, приводящие  в большинстве случаев к увеличению  профессионально обусловленной  заболеваемости (что может проявляться  повышением уровня заболеваемости  с временной утратой трудоспособности  и, в первую очередь, теми  болезнями, которые отражают состояние  наиболее уязвимых для данных  факторов органов и систем), появлению  начальных признаков или легких  форм профессиональных заболеваний  (без потери профессиональной  трудоспособности), возникающих после продолжительной экспозиции (часто после 15 и более лет);

     3 степень 3 класса (3.3) – условия  труда, характеризующиеся такими  уровнями факторов рабочей среды,  воздействие которых приводит  к развитию, как правило, профессиональных  болезней легкой и средней  степеней тяжести (с потерей  профессиональной трудоспособности) в периоде трудовой деятельности, росту хронической (профессионально  обусловленной) патологии;

     4 степень 3 класса (3.4) – условия  труда, при которых могут возникать  тяжелые формы профессиональных  заболеваний (с потерей общей  трудоспособности), отмечается значительный  рост числа хронических заболеваний  и высокие уровни заболеваемости  с временной утратой трудоспособности. [5, 83.]

     Опасные (экстремальные) условия труда (4 класс) характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых  в течение рабочей смены (или  ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений, в т. ч. и тяжелых форм. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение

      В контрольной работе были рассмотрены  общие принципы гигиенической классификации условий труда, факторы степени тяжести и напряженности трудового процесса, особенности трудовой деятельности женщин и подростков, а также формы деятельности человека.

      Труд, будь он физический, умственный, творческий, играет важнейшую роль в жизни  человека. Он не только является посредником  получения материальных средств, но и основополагающим критерием в  определении социального статуса  человека. Кроме этого от характера  и интенсивности трудовой деятельности в значительной степени зависят  физическое и психическое состояния  человека: его самочувствие, настроение, и т.д.

      Следовательно, каждому человеку необходимо знать  основы физиологии туда, как необходимо правильно построить режим труда  и отдыха, чтобы увеличить производительность труда, не ухудшив свое самочувствие.

      Но  этого недостаточно знать для  полномерного ведения трудовой деятельности, так как на человека оказывает  огромное воздействие и условия, в которых он трудится. Производительность труда повышается за счет сохранения здоровья человека, повышения уровня использования рабочего времени, продления  периода активной трудовой деятельности человека.

      Улучшение условий труда и его безопасности приводит к снижению производственного травматизма и профессиональных заболеваний.

      Необходимо  устанавливать оптимальный режим  труда и отдыха, а для этого  нужен комплексный социально-экономический  подход. Целью подобного подхода  является полная и всесторонняя оценка его оптимизации с точки зрения учета личных и общественных интересов, интересов производства и физиологических  возможностей человека. [2, 156.] 

     Список  используемой литературы: 

1. Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов. – М.: «Дашков и Ко», 2008, с. 46 – 52.

2. Бакаева Т.Н. Безопасность жизнедеятельности. Часть II: Безопасность в условиях производства: Учебное пособие. - М: ФАИР - ПРЕСС,  2007,        с. 155 – 158.

3. Безопасность жизнедеятельности: Тексты лекций / Сост.: А.И. Павлов. – М.: МИЭМП, 2006, с. 81 – 122.

4. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов – М.: Высшая школа, 2008, с. 51 – 70.

5. Ткаченко И.В., Жидкова О.И. Шпаргалка по основам безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие. - М.: ТК Велби, 2006, с. 83 – 88.