Контрольная работа по "Психологии". 97
1.2.1 Выполнить методику по выявлению темперамента Айзенка .
Инструкция. Вам предлагается 57 вопросов об особенностях вашего поведения и ваших чувств. Если согласны, ставьте «плюс», если нет — «минус». Работайте быстро, не затрачивая много времени на обдумывание ответов, так как наиболее интересна ваша первая реакция, а не результат слишком долгих раздумий. Помните, что отвечать надо на каждый вопрос. Здесь не может быть хороших или плохих ответов. Это не испытание ваших способностей, а лишь выяснение особенностей вашего поведения.
1. Часто ли вы испытываете
тягу к новым впечатлениям, поискам
приключений, смене об
2. Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые понимают все, могут ободрить и утешить?
3. Вы человек беспечный, беззаботный?
4. Очень ли вам трудно сказать кому-то «нет»?
5. Задумываетесь ли вы
перед тем, как что-то
6. Если вы обещаете что-либо сделать, то всегда ли сдерживаете свое слово?
7. Часто ли у вас меняется настроение?
8. Обычно вы действуете и говорите быстро, не задумываясь?
9. Часто ли вы чувствуете
себя несчастным человеком,
10. Упорно ли вы спорите, до конца отстаивая свою точку зрения?
11. Появляется ли у вас
чувство робости или смущения,
когда хотите познакомиться с
симпатичным представителем
12. Выходите ли вы иногда из себя, сердясь не на шутку?
13. Часто ли вы действуете
под влиянием минутного
14. Часто ли вы переживаете от того, что сделали или сказали такое, что не следовало бы?
15. Отдаете ли вы обычно предпочтение книгам, а не встречам с друзьями?
16. Легко ли вас обидеть?
17. Любите ли вы часто бывать в компаниях?
18. Возникают ли у вас
мысли, которые хотели бы
19. Бывает ли так, что иногда вы так полны энергией, что все горит в руках, а иногда вялы?
20. Предпочитаете ли вы иметь меньше друзей, но зато особенно близких?
21. Часто ли вы мечтаете?
22. Когда с вами говорят в повышенных тонах, отвечаете ли тем же?
23. Часто ли вас беспокоит чувство вины?
24. Все ли ваши привычки хороши и желательны?
25. Способны ли вы дать
волю своим чувствам и как
следует повеселиться в
26. Считаете ли вы себя
человеком возбудимым и
27. Считают ли вас окружающие живым и веселым человеком?
28. Часто ли вы, сделав какое-нибудь важное дело, испытываете такое чувство, что могли бы сделать его лучше?
29. Когда находитесь в
обществе других людей, вы
30. Не бывает ли так, что иногда вы сплетничаете?
31. Случается ли так, что вы не можете заснуть оттого, что в голову лезут разные мысли?
32. Если вы хотите узнать о чем-нибудь, то предпочтете прочитать об этом в книге, газете, чем спросить?
33. Бывает ли у вас сильное сердцебиение?
34. Нравится ли вам работа,
требующая постоянного
35. Бывает ли такое состояние,
что вас бросает в дрожь
от волнения в какой-то
36. Всегда ли вы платили
бы за провоз багажа в
37. Неприятно ли вам находиться в обществе, где подшучивают, насмехаются друг над другом?
38. Вы раздражительны?
39. Нравится ли вам работа,
которая требует быстроты
40. Волнуетесь ли вы по поводу неприятных событий?
41. Вы ходите медленно, не спеша?
42. Вы когда-нибудь опаздывали на работу или встречу?
43. Часто ли вы видите кошмарные сны?
44. Верно ли, что вы так
любите поговорить, что никогда
не упускаете случая
45. Беспокоят ли вас какие-либо боли?
46. Вы бы почувствовали себя очень несчастным, если бы длительное время были лишены широкого общения с людьми?
47. Можно ли назвать вас нервным человеком?
48. Есть ли среди знакомых те, которые вам явно не нравятся?
49. Можно ли сказать, что вы уверенный в себе человек?
50. Легко ли вы обижаетесь, если другие указывают на ваши ошибки в работе или личные недостатки?
51. Считаете ли вы, что
трудно получить настоящее
52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?
53. Легко ли вам внести оживление в довольно скучную компанию?
54. Случается ли говорить о вещах, в которых вы не разбираетесь?
55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?
56. Любите ли вы шутить?
57. Страдаете ли вы от бессонницы?
Все 57 вопросов делятся на три группы. 24 вопроса выявляют, экстраверт вы или интроверт? Следующие 24 вопроса связаны с вашей эмоциональной устойчивостью или неустойчивостью. А оставшиеся 9 вопросов определяют, насколько вы искренни в ответах.
Обработка результатов. За каждый ответ, совпадающий с ключом, ставится 1 балл. Баллы по каждой из трех шкал суммируются.
Ключ к опроснику.
Шкала интроверсии—экстраверсии: 1+, 3+, 5-, 8+, 10+, 13+, 15-, 17+, 20-, 22+, 25+, 27+, 29-, 32-, 34+, 37-, 39+, 41-, 44+, 46+, 49+, 51-, 53+, 56+.
Шкала эмоциональная устойчивость—
Шкала скрытность—откровенность (искренность): 6+, 12-, 18-, 24+, 30-, 36+, 42-, 48-, 54-.
Интерпретация результатов. Если вы набрали 12 и более баллов по первой шкале, то вы — экстраверт (12-18 баллов — умеренная экстраверсия, 19-24 — значительная), если у вас меньше 12 баллов, то вы интроверт (1-7 баллов — значительная, 8-11 — умеренная интроверсия).
Если у вас 12 и менее баллов по второй шкале, то вы эмоционально устойчивы (до 10 баллов — высокая устойчивость, 11-12 баллов — средняя); если более 12 баллов, то вы эмоционально неустойчивы (15-18 баллов — высокая,'19-24 баллов — очень высокая неустойчивость).
Если вы набрали по шкале «скрытность—откровенность» более 4 баллов, то ваши ответы были не всегда искренними и свидетельствуют о тенденции ориентироваться на хорошее впечатление о себе.
С помощью опросника, по мнению Г. Айзенка , можно определить тип темперамента . Если изобразить координаты на листе бумаги и отложить баллы (от 0 до 24) по осям устойчивость (стабильность) — нейротизм и экстраверсия — интроверсия, то сочетание характеристик укажет на тип темперамента. В верхней правой части (неустойчивые экстраверты) разместятся холерики; в правой нижней части — сангвиники; в левой нижней — флегматики и в левой верхней части — меланхолики.
2.2. Выполнить методику «Формула темперамента »
По инструкции испытуемый должен прочитать каждое свойство темперамента и отметить знаком «+» или выписать число на листок (от 1 до 4) степень выраженности у него данного свойства.
1. Энергетический потенциал:
1) очень большой,
2) большой,
3) достаточный,
4) малый.
2. Характер расходования энергии:
1) быстрый, неравномерный, большими взрывами,
2) равномерный, умеренно быстрый,
3) равномерный, медленный,
4) быстрый, малыми вспышками.
3. Энергетическое истощение:
1) быстрое после большого напряжения,
2) медленное,
3) очень медленное,
4) быстрое после небольшого напряжения.
4. Накопление энергии:
1) быстрое,
2) умеренное быстрое,
3) умеренное,
4) медленное.
5. Уравновешенность нервных и психических процессов:
1) неуравновешенный,
2) уравновешенный,
3) уравновешенный,
4) неуравновешенный.
6. Скорость, переключаемость
нервных и психических
1) скорость большая,
2) скорость большая,
3) скорость малая,
4) скорость значительная, переключаемость медленная.
7. Переделка динамического стереотипа:
1) быстрая, но нелегкая,
2) легкая и быстрая,
3) медленная,
4) медленная и трудная.
8. Эмоциональные переживания:
1) сильные, краткие,
2) поверхностные, краткие, экстравертивные,
3) слабые, интровертивные,
4) глубокие, длительные, интровертивные.
9. Аффективность:
1) выраженная,
2) нет,
3) нет,
4) наибольшая.
10. Настроение:
1) неустойчивое, с преобладанием бодрого, боевого,
2) жизнерадостное, веселое, устойчивое,
3) устойчивое, без больших радостей и страданий,
4) неустойчивое, с преобладанием тоски, печали, пессимизма.
11. Адаптация:
1) хорошая,
2) отличная,
3) медленная,
4) трудная.
12. Реактивность:
1) на сильные раздражители еще более интенсивная реакция,
2) реакция соответствует раздражителю,
3) слабая, медленная реакция на сильные раздражители,
4) сильная реакция на слабые раздражители.
13. Двигательные реакции (походка, мимика, жесты):
1) резкие, быстрые, неравномерные,
2) равномерные, быстрые, плавные,
3) медленные, однообразные,
4) многообразные, неравномерные, слабые.
14. Речь
1) громкая, резкая, неравномерная,
2) громкая, плавная, живая,
3) монотонная, медленная,
4) тихая или с затиханием.
15. Терпение:
1) слабое,
2) умеренное,
3) очень большое.
16. Общительность:
1) общителен,
2) общителен,
3) необщителен,
4) замкнут в себе.
17. Агрессивность:
1) агрессивен,
2) миролюбив,
3) сдержан,
4) покорен.
18. Отношение к критике:
1) агрессивное,
2) спокойное,
3) безразличное,
4) обидчивое, ущемленное.
19. Активность:
1) страстная, увлекающаяся натура,
2) энергичен, деловит или болтун,
3) неутомимый труженик,
4) слабая и неравномерная активность.
20. Отношение к новому:
1) положительное, оптимистичное,
2) как к старому, так и к новому,
3) отрицательное,
4) либо восторженное, либо пессимистичное.
21. Отношение к опасности:
1) боевое, рисковое, без расчета, горячее,
2) расчетливое, без растерянности и риска,
3) хладнокровное, невозмутимое, с самообладанием,
4) тревожное, растерянное, подавленно-безразличное.
22. Достижение цели:
1) прямое, рывками, с полной отдачей сил,
2) быстрое, плавное, с обходом препятствий и учетом ситуации,
3) медленное, но упорное и верное,
4) отступление от трудных препятствий.
23. Самооценка и взаимооценка:
1) значительная переоценка себя, «Все сделаю сам»,
2) некоторая переоценка себя, но и прибегание к помощи,
3) трезвая оценка своих возможностей, а также возможностей и других,
4) недооценка себя, надежда на других.
24. Внушаемость, мнительность:
1) умеренная,
2) небольшая,
3) наименьшая,
4) наибольшая.
Обработка результатов.
1. Подсчитать:
а) число свойств (из найденных у себя) холерического темперамента (кол-во ответов под номером 1), затем число свойств сангвинического темперамента (кол-во ответов под номером 2), потом число свойств флегматического темперамента (кол-во ответов под номером 3) и, наконец, число свойств меланхолического темперамента (кол-во ответов под номером 4);
б) общее число отмеченных знаком «+» конкретных свойств разных типов темперамента.
2. Вычислить процент
3. Вычислить по формуле темперамента:
где А — общее число отмеченных конкретных свойств различных типов темперамента (число написанных цифр);
А1 — число свойств (из найденных у себя) холерического темперамента;
А2 — число свойств сангвинического темперамента;
А3 — число свойств флегматического темперамента;
А4 — число свойств меланхолического темперамента.
2.2.1. Выполнить методику «Направленность личности».
Опросник разработан американским психологом В.М. Бассом, модифицирован чехословацкими учеными В. Смекалом и М. Кучеры. Методика позволяет выявить степень выраженности трех основных ориентации личности в профессиональной сфере: направленность на себя, на взаимодействие с партнерами и на задачу. Ориентационный опросник пригоден в ситуациях, где необходимо определить эффективность работы отдельных лиц в связи с их отношением к решению отдельных заданий.
Описание теста
В изначальной версии опросник содержал 27 высказываний и утверждений, к которым в процессе его стандартизации авторы модификации добавили еще три, так что настоящий вариант содержит 30 высказываний. К каждому высказыванию написаны три ответа, из которых респондент должен выбрать один, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее не соответствует его мнению.
Опросник относительно прост, занимает не более 20 минут. Возможно индивидуальное и групповое предъявление теста.
Теоретическое обоснование
Опросник построен на гипотезе автора, в соответствии с которой способ реагирования трудящегося на требования, возникающие в труде, на условия труда и на сотрудников, зависит от того, какие виды удовлетворения и вознаграждения он ожидает и ищет, а также от того, что у него вызывает чувство неудовлетворения. Имеются в виду три сферы удовлетворенности, которые часто взаимоисключаются:
- сделать и закончить работу (направленность на задачу),
- быть в хороших отношениях с сотрудниками (направленность на взаимодействие),
- получить удовлетворение (направленность на себя).
Из этого автор исходил при построении данного метода, который позволяет получить три показателя.
Направленность на себя: отражает, в какой мере респондент описывает себя как человека, ожидающего прямого вознаграждения и удовлетворения безотносительно работы, которую выполняет, или безотносительно сотрудников, с которыми работает. В представлении такого человека группа является "театром", в котором можно удовлетворить определенные общие потребности. Остальные члены группы являются одновременно актерами и зрителями, перед глазами которых такой человек может показывать свои личные трудности, приобретать достоинство, уважение или общественный статус, быть агрессивным или господствовать. Такого человека с высоким показателем направленности на себя коллеги обычно презирают, он интроспективен, властен и не реагирует на потребности окружающих его людей. Он занимается преимущественно сам собой, игнорирует людей или работу, которую обязан выполнять.
Направленность на взаимодействие
(на взаимоотношения): отражает интенсивность,
с которой человек старается
поддерживать хорошие отношения
с людьми, но лишь "на поверхности",
что часто препятствует выполнению
конкретных заданий или оказанию
настоящей, искренней помощи людям.
Такой человек проявляет
Направленность на задание: отражает интенсивность, с которой человек выполняет задания, решает проблемы и в какой мере он заинтересован выполнять свою работу как можно лучше. Несмотря на свои личные интересы, такой человек будет охотно сотрудничать с коллективом, если это повысит продуктивность группы. В коллективе он стремится изо всех сил отстоять свое мнение, которое сам считает правильным и полезным для выполнения задания.
Данные о валидности и надежности
Надежность для разных шкал колеблется в пределах 0,73 - 0,76. Валидность опросника проверялась сравнением успешных и неуспешных работников, и в соответствии с теоретическими предпосылками метода более успешными были руководящие работники, направленные на выполнение задания. Также сравнивалась направленность работников разных профессий, образования и общественного статуса, возраста и пола; в определенной мере подтвердились различия в направленности на работу у разных групп трудящихся.
Проведение эксперимента
Инструкция. "На каждый пункт анкеты возможны три ответа, обозначенные буквами А, В и С. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения, который для Вас наиболее ценен или больше всего соответствует действительности. Букву Вашего ответа (А, В, или С) напишите в лист для ответов в скобках против номера вопроса в столбике "Больше всего". Затем из ответов на тот же пункт выберите дальше всего отстоящий от Вашей точки зрения, наименее ценный для Вас или менее всего соответствующий действительности. Соответствующую букву напишите против номера пункта, но в рубрике "Меньше всего". Таким образом, для каждого пункта используют только две буквы. Оставшийся ответ не записывают нигде.
Над вопросами не думайте слишком долго: первый выбор обычно бывает самым лучшим. Время от времени контролируйте себя: правильно ли Вы записываете ответы - в те ли столбцы, во всех ли столбцах проставлены буквы. Если обнаружена ошибка, исправьте ее, но так, чтобы исправление было четко видно.
Обработка результатов
Обработка результатов производится в соответствии с представленным ниже "ключом". Если указанная в "ключе" буква занесена испытуемым в рубрику "Больше всего", то ему приписывается 1 балл по данному виду направленности. Если же она расположена под индексом "Меньше всего", то ему дается 0 баллов. Затем подсчитывается количество единиц и результат записывается внизу бланка для ответов вместе с буквами НС, ВД или НЗ (аббревиатура расшифрована в "ключе") в зависимости от того, "ключ" какой шкалы использовался. Количество единиц отмечается также индексом БВ ("Больше всего"). Также подсчитывается количество нулей для каждой шкалы, которое записывается под индексом МБ ("Меньше всего"). Из количества единиц вычитывается количество нулей, к этой разности прибавляется 30. Эта сумма и характеризует уровень по данному виду направленности. Следует лишь отметить, что если количество нулей превышает количество единиц, то разность между ними вычитается из числа 30. Общая сумма всех баллов по трем видам направленности должна быть равна 90. В противном случае нужно искать ошибку, допущенную при подсчете.
Ключ к ориентационному опроснику
Направленность на:
себя (НС)
взаимодействие (ВД)
задачу (НЗ)
1.А
16. В
1. С
16.С
1.В
16. А
2.В
17. А
2. С
17.С
2.А
17. В
3.А
18. А
3. С
18.С
3.В
18. В
4.А
19. А
4. В
19.В
4.С
19. С
5.В
20. С
5. А
20.В
5.С
20. А
6.С
21. С
6. А
21.А
6.В
21. В
7.А
22. С
7. С
22.А
7.В
22. В
8.С
23. В
8. В
23.С
8.А
23. А
9.С
24. С
9. А
24.А
9.В
24. В
10.С
25. В
10. В
25.А
10.А
25. С
11.В
26. В
11. С
26.А
11.А
26. С
12.В
27. А
12. А
27.В
12.С
27. С
13.С
28. В
13. А
28.С
13.В
28. А
14.С
29. А
14. А
29.С
14.В
29. В
15.А
30. С
15. С
30.А
15.В
30. В
Оценка результатов
Направленность
НС
ВД
НЗ
М
Ж
М
Ж
М
Ж
s
5,78
5,42
5,73
5,46
5,70
5,58
м
26,2
24,8
28,9
29,9
35,0
35,0
Максимальная варианта
42
42
43
45
47
49
Минимальная варианта
1
12
13
14
17
18
Форма распределения
норм.
норм.
норм.
норм.
норм.
не явл. норм.
П = 277 мужчин и 468 женщин. Все испытуемые - студенты.
Интерпретация результатов
В ряде исследований результаты ориентационного опросника соотносились с экспертными оценками, также есть данные и о статистически значимых корреляциях между факторами ориентационного опросника и результатами других личностных опросников. Ниже характеристики лиц разной направленности представлены в отражении экспертных оценок и затем личностных опросников.
Согласно экспертным оценкам лица с направленностью на себя имеют такие черты характера:
- больше всего заняты собой, своими чувствами и притязаниями;
- делают необоснованные
и поспешные выводы и
- пытаются навязать свою волю группе;
- окружающие в их присутствии не чувствуют себя свободно;
- не чувствуют, когда нужно говорить, а когда молчать и слушать;
- нельзя понять, любят ли они других людей.
В соответствии с данными опросников этих людей можно характеризовать как неприятных, агрессивных, соперников, догматиков, сенситивно-женственных, интровертированных, мнительных, ревнивых, напряженных, раздражительных, тревожных, с недостатком самоконтроля, незрелых, лабильных, с недостаточной потребностью в переменах и новизне, озабоченных неуверенностью, неудачей, с потребностью в агрессии и гете-росексуальности.
По экспертным оценкам, лица, направленные на взаимодействие:
- избегают прямого решения проблем;
- уступают давлению группы;
- не высказывают оригинальных идей, и нелегко понять, что такой человек хочет выразить;
- не работают интенсивно сами и не помогают группе подойти к сути вопроса;
- не принимают на себя руководство, когда речь идет о выборе задач;
- не помогают
отдельным членам выражать
Из опросников следует, что они желают симпатии и дружбы, не стремятся достичь хороших результатов, отличаются недостаточной автономностью, ждут заботы со стороны других, ждут тепла, любви, ласки, не имеют агрессивных тенденций.
Между лицами с этим типом направленности менее всего разногласий во взглядах на возможность решения задачи, нет никаких конфликтов. У лиц с другими типами направленности обычно остается приятное воспоминание о работе с лицами, направленными на взаимодействие.
Лица, направленные на задачу, характеризуются тем, что:
- помогают отдельным членам группы выражать свои мысли;
- поддерживают
группу, чтобы она достигла
- помогают группе
дойти до сути вещей и имеют
хорошие идеи относительно
- легко понять,
что такой человек хочет
- составляют хорошие отчеты;
- берут в свои руки руководство, когда речь идет о выборе задач;
- работают интенсивно;
- правильно оценивают, когда нужно говорить, а когда молчать;
- не вызывают
напряженности своим
- не уклоняются от непосредственного решения проблем.
Людей, направленных на задачу,
можно характеризовать как
Ориентационный опросник
1. Больше всего удовлетворения в жизни дает:
а) оценка работы;
в) сознание того, что работа выполнена хорошо;
с) сознание, что находишься среди людей.
2.Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:
а) тренером, который разрабатывает тактику игры;
в) известным игроком;
с) выбранным капитаном команды.
3. Лучшими преподавателями являются те, которые:
а) имеют индивидуальный подход;
в) увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему;
с) создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения.
4. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые:
а) не скрывают, что некоторые люди им не симпатичны;
в) вызывают у всех дух соревнования;
с) производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует.
5. Я рад, когда мои друзья:
а) помогают другим, когда для этого представляется случай;
в) всегда верны и надежны;
с) интеллигенты, и у них широкие интересы.
6. Лучшими друзьями считаю тех:
а) с которыми хорошо складываются взаимные отношения;
в) которые могут больше, чем я;
с) на которых можно надеяться.
7. Я хотел бы быть известным, как те:
а) кто добился успеха в жизни;
в) может сильно любить;
с) кто отличается дружелюбием и доброжелательностью.
8. Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть:
а) научным работником;
в) начальником отдела;
с) опытным летчиком.
9. Когда я был ребенком, я любил:
а) игры с друзьями;
в) успехи в делах;
с) когда меня хвалят.
10. Больше всего мне не нравится:
а) когда я встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи;
в) когда в коллективе ухудшаются товарищеские отношения;
с) когда меня критикует мой начальник.
11. Основная
роль школ должна бы
а) в подготовке учеников к работе по специальности;
в) в развитии индивидуальных способностей и самостоятельности;
с) в воспитании в учениках качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми.
12. Мне не нравятся коллективы, в которых:
а) недемократическая система;
в) человек теряет индивидуальность в общей массе;
с) невозможно проявление собственной инициативы.
13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его:
а) для общения с людьми;
в) для любимых дел и самообразования;
с) для беспечного отдыха.
14. Мне кажется,
что я способен на
а) работаю с симпатичными людьми;
в) у меня работа, которая меня удовлетворяет;
с) мои усилия достаточно вознаграждены.
15. Я люблю, когда:
а) другие ценят меня;
в) чувствую удовлетворение от выполненной работы;
с) приятно провожу время с друзьями.
16. Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы:
а) отметили дело, которое я выполнил;
в) меня похвалили за мою работу;
с) сообщили о том, что меня выбрали в комитет или бюро.
17. Лучше всего я учился бы, когда преподаватель:
а) имел ко мне индивидуальный подход;
в) стимулировал меня на более интенсивный труд;
с) вызывал дискуссию по разбираемым вопросам.
18. Нет ничего хуже, чем:
а) оскорбление личного достоинства;
в) неуспех при выполнении важной задачи;
с) потеря друзей.
19. Больше всего я ценю:
а) личный успех;
в) общую работу;
с) практический результат.
20. Очень мало людей, которые:
а) действительно радуются выполненной работе;
в) с удовольствием работают в коллективе;
с) выполняют работу по-настоящему хорошо.
21. Я не переношу:
а) ссоры и споров;
в) отметания всего нового;
с) людей, ставящих себя выше других.
22. Я хотел бы:
а) чтобы окружающие считали меня своим другом;
в) помогать другим в общем деле;
с) вызывать восхищение других.
23. Я люблю начальство, когда оно:
а) требовательно;
в) пользуется авторитетом;
с) доступно.
24. На работе я хотел бы:
а) чтобы решения принимались коллективно;
в) самостоятельно работать над решением проблемы;
с) принимать решения сам;
25. Я хотел бы прочитать книгу:
а) об искусстве хорошо уживаться с людьми;
в) о жизни известного человека;
с) типа "сделай сам".
26. Если бы
у меня были музыкальные
а) дирижером;
в) солистом;
с) композитором.
27. Свободное
время с наибольшим
а) смотря детективные фильмы;
в) в развлечениях с друзьями;
с) занимаясь своим увлечением (хобби).
28. При условии
одинакового финансового
а) выдумал интересный конкурс;
в) выиграл бы в конкурсе;
с) организовал бы конкурс и руководил бы им.
29. Для меня важнее всего знать:
а) что я хочу сделать;
в) как достичь цели;
с) как привлечь других к достижению моей цели.
30. Человек должен вести себя так, чтобы:
а) другие были довольны им;
в) выполнить прежде всего свою задачу;
с) не нужно было укорять его за работу.
2.2.2. Методика диагностики
степени удовлетворённости
Инструкция: Перед вами 15 утверждений, которые вы должны оценить, попарно сравнивая их между собой.
Сначала оцените 1-е утверждение со2-ым, 3-им и т.д. и результат впишите в 1-ю колонку. Так, если при сравнении первого утверждения со вторым, предпочтительным для себя вы сочтете второе, то в начальную клеточку впишите цифру 2. Если же предпочтительным окажется первое утверждение, то впишите цифру 1. Затем то же самое проделайте со вторым утверждением, сравните его сначала с 3-им, потом с 4-ым и т.д., и вписывайте результат во вторую колонку.
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
- Контрольная работа по "Психологии"
