Контрольная работа по "Риторике". 6

    План 

    Задание 1

    По учебному пособию – Риторика для юристов: основы судебного красноречия: учебно-практическое пособие для студентов вузов /авторы-составители: Л.В. Поповская, О.В. Лисоченко. 2-е изд., перераб. и доп. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008 – выполнить письменно пять упражнений: по одному упражнению из разных параграфов в главах 1-8 (по выбору студента).

    Упражнение 82

    1. Что должно быть отражено во вступлении в судебную речь?

    Адвокаты  нередко выражают мнение, что судьи  не слушают их выступления в судебных прениях. Привлечь внимание суда, усилить эффективность психологического воздействия речи поможет четкая композиция, определенная лингвистическая организация текста речи. Основу целостности судебного выступления составляют предметно-структурное содержание и логическая структура, организованная вокруг основной мысли. Для судебной речи, как и для любой другой публичной речи, характерно трех частное деление: вступление- основная часть- заключение.

    Внимание к судебной речи в значительной мере зависит от того, как она начинается, как оратор сумеет установить контакт с составом суда, активизировать внимание судей и присяжных заседателей, психологически подготовить их к восприятию речи. Вступительная часть определяется замыслом речи и является основой для дальнейшего исследования обстоятельств дела, содержит проблему, которую следует разрешить.

    Какое бы вступление ни избрал судебный оратор, важно помнить, что: 1) в нем должен отразиться тот конфликт, на котором  строиться судебная речь; 2) оно должно быть связано с главной частью, служить отправной точкой для исследования обстоятельств дела; 3) не должно быть длинным; 4)стилистически должно гармонировать с основной частью.

    Итак, вступление сконцентрировало внимание суда и аудитории, но надо его удержать на протяжении всей речи. Поэтому речь должна быть хорошо организована логически, мысль оратора- двигаться от старого к новому, от известного- к неизвестному, от менее сильных аргументов - к более сильным. Поддержанию внимания способствует наличие конфликтной ситуации, подача фактов в противопоставлении.

    Таким образом, овладение логическими  основами убедительности, внимательное отношение к построению речи и  к логике изложения позволит судебному  оратору сделать речь по-настоящему доказательной и убедительной. 

       2. Что может быть отражено во вступлении?

    Во  вступлении могут быть отражены:

1. причины, приведшие к совершению преступления;
2. общественно-политическая и моральная оценка совершенного преступления;
3. оценка общественной опасности преступления;
4. изложены фактические обстоятельств дела;
5. характеристика личности обвиняемого.

    3. Почему вступление должно быть связано с главной частью? Приведите 
примеры связи вступления с главной частью.

    Естественный  переход от одной части к другой обеспечивается логически совершенной  композицией судебной речи, логически-смысловым единством всех ее частей (вступления, главной части и заключения).

    Во  вступлении необходимо вызвать интерес  слушателей и овладеть их вниманием: установить с ними психологический контакт, расположить их к себе, завоевать их доверие, психологически подготовить слушателей к восприятию содержания главной части речи.

    4. Каков должен быть стиль вступления?

    Стиль вступления должен быть простым, доступным, не следует употреблять труднопроизносимые слова и сложные конструкции, то есть во вступлении оратор должен использовать язык аудитории, но при этом ни в коем случае не прибегать к низким, грубым, нелитературным словам и выражениям. В свою очередь судебное красноречие- это род речи, призванный оказывать целенаправленное и эффективное воздействие на суд, способствовать формированию убеждений судей и присутствующих в зале суда граждан. Обычно выделяют прокурорскую, или обвинительную, речь и адвокатскую, или защитительную, речь.

    5. Объясните паремию: «Начало - половина дела».

    Грамотно  построенное начало речи, а судебной речи – в значительной мере, как первое впечатление о человеке, позволяющее с высокой долей вероятности определить характер и устремления человека, позволяет привлечь внимание аудитории к предмету речи, установить доверительные отношения между собой и слушателями, – в этом случае у слушателей создается благоприятное отношение к предложениям, выдвигаемым ритором, а также к той аргументации, которую он применяет.

    Таким образом, к планированию вступления речи и его непосредственного  произношения следует отнестись с особым вниманием, поскольку именно от него зависит последующий успех речи и, следовательно, положительный исход дела.

    6. Когда нужно писать вступление?

    Поскольку первой пишется основная часть будущей  речи, то вступление пишется в последнюю  очередь, когда собран весь необходимый для судебной речи материал.

    7. Почему нежелательны вступления: а) интригующее; б) трафаретное; в) 
банальное; г) экстравагантное; д) слишком длинное или слишком короткое?

    а) Нежелательно интригующее выступление, поскольку со слов ритора для участников процесса не должно  остаться неясных моментов, т.н. «белых пятен», ритор обязан привести безапелляционные, четко обоснованные уверенные доводы.

    б) Трафаретные фразы, данные во вступлении, не только не пробуждают 
мысли и эмоций, но и вообще не воспринимаются и могут в первые же минуты 
создать неблагоприятное впечатление об ораторе и его выступлении, нарушить 
контакт, что в конечном итоге может привести к неправильному построению 
речи.

    в) Банальное вступление стоит в одном ряду с трафаретным. Оно не 
вызывает должного интереса у слушателей. Вызывает ощущение праздности и  предрешенности выступления.

    г) Не рекомендуется применять также излишне экстравагантное 
вступление, поскольку превратит судебный процесс в подобие циркового представления. К тому же есть вероятность потратить все силы на вступление, а основная часть и заключение останутся без должного внимания со стороны слушателей.

    д) Вступление должно быть как можно более кратким. Длинные вступления приводят к тому, что слушатели теряют представление о содержании выступления. Слишком короткое вступление также может привести к негативному исходу дела, поскольку не позволяет в полной мере расположить к себе аудиторию.

    Таким образом, при составлении вступления к судебной речи необходимо избегать как банального, так и излишне экстравагантного введения, слишком длинного и слишком короткого, интригующего или трафаретного.

    8. Какие еще вступления, по вашему мнению, нежелательны в судебной 
речи?

    Нежелательным является применение в судебной речи излишне эмоционального вступления, поскольку переключает внимание слушателей с самой сути речи на внешние проявления эмоций оратора (размахивание руками, притопывание ногами и прочее). К тому же аудитория быстро устает и не способна воспринимать основную часть и заключение речи.

    Не  стоит также применять комичное вступление, поскольку сразу же превращает заседание в фарс, и лишает полной меры ответственности  участников процесса. Слушатели воспринимают полученную информацию не серьезно, отчего успех  дела не гарантирован.

    9. Как вы понимаете такие качества речи, как ясность и доступность? Как 
с ними соотносятся категории  «говорящий/слушающий»? От кого зависит ясность речи? От чего зависит доступность речи?

    Ясность достигается, прежде всего, глубоким знанием материала, четкой композицией речи, логичностью изложения, убедительностью аргументов. Ясною признается речь, которую легко воспринимать, и которая не возбуждает никаких недоумений у слушателей. Чтобы ясно выражать мысли, нужно иметь вполне ясное представление о предмете. В частности, вредит ясности речи употребление так называемых двусмысленных выражений.

    Очень часто доходчивость (доступность) называют простотой. Простота изложения способствует тому, что речь понимается легко  и мысль судей без затруднений следует за мыслью оратора. Однако не следует путать простоту и примитивность. Простота речи предполагает использование и сложных синтаксических конструкций, и риторических приемов. Вовремя и кстати приведенное сравнение, яркая метафора, риторический вопрос, фразеологизм оживляют выступление, делают его более доходчивым.

    Ясность и доступность юридической речи в первую очередь зависит от точного  словоупотребления. Для того чтобы  в каждом конкретном случае правильно  и точно выбрать слово, необходимо знать его значение, смысловые связи с другими словами. Достигнуть простоты, ясности и доступности можно только настойчивой и кропотливой работой над каждой речью. 

    Упражнение 93

    1. Какие языковые средства свидетельствуют  о том, что перед нами заключение  судебной речи?

    Заключение  – последняя по порядку, но очень  значимая часть судебной речи. Обычно здесь или кратко повторяется  суть всего сказанного в других частях речи, или выводятся следствия  из доказанного тезиса, либо оратор старается, воздействуя на чувства  слушателей, увеличить силу своих доводов. Какое из трех видов заключения выберет оратор – это зависит от конкретных особенностей разбираемого дела.

    Заключение  является важной композиционной частью судебной речи. Это последняя часть, конец речи. Она подводит итог всему сказанному, поэтому о том, что перед нами заключение судебной речи, свидетельствуют следующие речевые обороты: «Подводя итоги всему сказанному...», «...не могу прийти к другому заключению».

    В заключительной части судебной речи, как правило, содержится обращение к суду о справедливом приговоре. В приводимой в упражнении части судебной речи это следующие обороты: «...Дементьев не виновен, и прошу его оправдать», «Я вас прошу о правосудии».

    2. Прочитайте вслух вывод, сформулированный в заключении.

    «Подводя  итог всему сказанному, я не могу прийти к другому заключению, как  то, что Дементьев не виновен, и  прошу его оправдать, оправдать  вполне еще и потому, что это  событие особого рода, это такая  палка, которая должна кого-нибудь поразить. Его она поражает несправедливо. Она должна обратиться на кого-нибудь другого».

    3. В данном заключении судебной речи использованы сразу три 
смысловых модели речи (топа) последовательно: «свидетельство», 
«определение» и «имя». Найдите их, зачитайте то, что относится к каждой их 
них, и охарактеризуйте.

    «Топ  свидетельство» – это передача и  приспособление чужих отрывков к  своей речи. Это обращение к  авторитетам.

    Следовательно, в приводимом в упражнении отрывке  судебной речи топ «свидетельство»: «Я полагаю, что к военной дисциплине совершенно применимо то, что говорили средневековые мыслители о справедливости: justita regnorum fundamentum – основа царства есть правосудие».

    Топ «определение» - отправная точка  речеописания, установление значения слов, предмета речи. В данном отрывке дефиниция: «Дисциплина, если брать это слово в этимологическом значении, есть выправка, обучение начальников их правам, подчиненных их обязанностям».

    Смысловая модель (топ) «имя» - обращение к происхождению  и смыслу слова (имени), обозначающего  явление или понятие, которое входит в название вашей темы или является одной из ее идей. В данном отрывке речи топ «имя» - это слово «дисциплина» с отсылкой к этимологическому словарю: «Дисциплина, если брать слово в этимологическом значении». Это ключевое для темы слово: «дисциплина нарушается одинаково, когда подчиненные бунтуют..., когда начальник совершает, то, что ему не подобает...».

    4. Найдите и прочитайте все сравнения.  Как использованы в заключении  сравнения, как смысловые модели  речи (топы) или как стилистические фигуры?

    Анализируемое событие сравнивается с палкой: «...это  событие особого рода, это такая  палка, которая действительно должна кого-либо поразить».  Говоря о правосудии, как основе всякого устройства, автор  сравнивает политическое общество и  военный строй: «правосудие есть основа всякого устройства, будет ли то политическое общество, будет ли то строй военный».

    Автор сравнивает страдания подсудимого  от действий офицера в мирное время  с тяготами войны: «...человеку заслуженному приходится труднее в мирное время перед офицером своей же армии, нежели под выстрелами турок».

    5. Если сравнения использованы  как стилистические фигуры, то  с какой целью?

    Приведенные сравнения использованы как стилистические фигуры с целью эмоционального воздействия  на слушателей. 

    Упражнение 108

    1. В чем причина обнаружения  разных мотивов преступления  обвинителем и защитником подсудимого?

    Причина обнаружения разных мотивов преступления обвинителем и защитником подсудимого  в том, что «и преступник, и окружающие его люди подчинялись, в своих поступках не одному и не двум, а множеству разнообразных побуждений, и никто, и сами они не знают, с которым дольше боролся человек, еще и потому, что один говорит о зле преступления, другой – о несчастии преступника».

    2. Кто стоит за словами «один» и «другой» в выражении: «...один говорит о зле преступления, другой - о несчастии преступника»?

    Обвинитель  говорит – о зле преступления, о несчастии преступника –  говорит защитник подсудимого.

    3. Когда в установлении мотивов  могут быть оба правы: и обвинитель, и защитник? Значит ли это, что выявленные ими мотивы преступления совпадут?

    Так художник, который изобразил бы свою картину вверх ногами, создал бы нечто нелепое; но, бродя в горах, он мог бы рисовать одну и ту же цепь вершин с разных сторон, и, хотя ни один рисунок не был бы похож на другой, каждый из них был бы вполне верен природе. Не сходя с места, он мог бы писать один и тот же пейзаж в разное время дня, и утренние туманы на его картине были бы так же прекрасны и правдивы, как сияние полдня или румянец вечерней зари на снежных высотах. Так и в уголовном процессе обвинитель и защитник могут быть оба правы

    4. Как установить абсурдность мотива, чтобы исключить его из 
рассмотрения в судебной речи?

    Абсурд (от латинского absurdus ) — нелепый, бессмысленный, таким образом, когда в качестве мотива преступления представляется другой, совершенно отличный, бессмысленный мотив преступления. Например, в качестве мотива кражи космического корабля выступает желание осуществить полет на Юпитер.

    5. Как называются смысловые отношения, в выражении которых участвуют: а) союз «или» одиночный либо повторяющийся «или..или»; б)союз «и» одиночный либо повторяющийся «и..и..»? В чем заключено различие между ними?

    Смысловые отношения, в выражении которых  участвуют: союз «или» одиночный либо повторяющийся «или...или»; союз «и» одиночный либо повторяющийся «и...и», называются однородными членами предложения. При использовании союза «или», мы получаем выбор «Или ревность, или ненависть, или оскорбленное самолюбие», то есть присутствует только один мотив. При использовании союза «и» мы получаем совокупность мотивов «и ревность, и ненависть, и оскорбленное самолюбие».

    Упражнение 177

    1. Перечислите, к кому, согласно  этическим нормам, должно проявляться  уважение в ходе судебного заседания?

    В ходе судебного заседания, согласно этическим нормам, должно проявляться  уважение к суду, к процессуальному  оппоненту, к потерпевшему, к свидетелям и к подсудимому.

    2. Что понимается под судебной этикой?

    Судебная  этика представляет собой совокупность правил поведения судей и других профессиональных участников уголовного, гражданского и арбитражного судопроизводства, обеспечивающих нравственный характер их профессиональной деятельности и внеслужебного поведения.

    Судебная  этика - это также научная дисциплина, изучающая специфику проявления требований морали в этой области.

    3. Что может стоять за нарушением норм судебной этики?

    За  нарушением норм судебной этики участниками  производства может стоять не только их незнание или нежелание соблюдать, но и нечто большее: непрофессионализм или отсутствие специальных знаний, равнодушие или нежелание выяснить истину и т.д.

    4. Приведите описание: а) внешнего вида, б) внутреннего вида здания суда 
в рассказе А.П. Чехова «В суде»? С какой целью используется данная 
художественная деталь в начале рассказа?

    Описание  внешнего вида: «... этот дом поражает и гнетет свежего, нечиновного человека своим унылым, казарменным видом, ветхостью и полным отсутствием  какого бы то ни было комфорта, как снаружи, так и внутри», «...он давящим камнем высится над скромным пейзажем...».

    Описание  внутреннего вида: внутри все крайне непривлекательно, жужжащие вентиляции, противный запах курительных свечек, грязные, вечно потные стены. Чтению обвинительного заключения вторила вентиляция, неугомонно жужжавшая за судейским столом, и в общем получался звук, придававший зальной тишине усыпляющий, наркотический характер.

    Данная  художественная деталь используется в  начале рассказа для того, чтобы  раскрыть  идейный  замысел  произведения, чтобы  читатель  был уведомлен, каким настроем будет проникнут весь рассказ, как равнодушны участники судопроизводства к судьбе обвиняемого, о нарушении норм судебной этики.

    5. Выражению какого идейного замысла служит художественная деталь 
«жужжание вентиляции»? Сколько раз она упоминается в рассказе?

    Указанная художественная деталь упоминается  в тексте четыре раза, а именно при  описании внутреннего вида здания, при чтении обвинительного акта, при  описании портрета председателя суда, а также в описании факта речи защитника.

    «Жужжание вентиляции» служит для воплощения в жизнь идейного замысла - отражения  равнодушия всеми участниками судебного  производства.

    6. Перечитайте выписанные из рассказа и включенные в статью 
портретные описания, а также описания речевого поведения, мыслей, чувств 
участников судопроизводства: а) председателя суда; б) секретаря; в) товарища 
прокурора; г) защитника; д) уездного врача. О чем они свидетельствуют?

    а) Председатель суда – с до крайности утомленным лицом и близорукий, сидел в своем кресле, не шевелясь и держа ладонь около лба, как бы заслоняя глаза от солнца. Под жужжание вентиляции он о чем-то думал; оглядел посовелыми глазами публику; щурил глаза... и в его голове как-то сама собою шевелилась ленивая мысль; председатель поднял свои сонные, равнодушные глаза...

    б) Секретарь – читал негромким густым басом, быстро, по-дьячковски, не 
повышая и не понижая голоса, как бы боясь натрудить свою грудь...

    в) Товарищ прокурор – сидел неподвижно, как статуя, и, подперев щеку 
кулаком, читал байроновского «Каина». Занимало его в тот момент содержание 
книги, а не слушание дела: Его глаза были полны жадного внимания, и брови 
удивленно приподнимались все выше и выше... Изредка он откидывался на 
спинку кресла, минуту безучастно глядел вперед себя и затем опять погружался 
в чтение. На вопрос - Не имеете ли что спросить? - товарищ, не отрывая глаз от 
«Каина», отрицательно мотнул головой.

    г) Защитник – его молодое лицо не выражало ничего, кроме неподвижной, холодной скуки, какая бывает на лицах школьников и людей служащих, изо дня в день обязанных сидеть на одном и том же месте, видеть все те же лица, те же стены. Предстоящая речь его нисколько не волновала. Да  что такое эта речь? По приказанию начальства, по давно заведенному шаблону, чувствуя, что она бесцветна и скучна, без страсти и огня выпалит ее перед присяжными, а там дальше – скакать по грязи и под дождем на станцию, оттуда в город, чтобы вскоре получить приказ опять ехать куда-нибудь в уезд, читать новую речь...скучно!

    д) Уездный врач – сообщил суду все, что помнил из своего протокола 
вскрытия и что успел придумать, идя утром в суд.

    Перечисленное описание портретов, речевого поведения, мыслей и чувств, испытываемых участниками  производства производят достаточно сильное  впечатление равнодушия, незаинтересованности с их стороны.

    7. Перечислите доводы, имеющиеся в рассказе А.П. Чехова, для доказательства тезиса: «...следствие велось неряшливо».

    Это подтверждается тем, что «родной  брат не допрошен, староста не допрошен, из описания избы ничего не поймешь». Кроме того, врач «замялся» и не смог ответить на вопрос защитника, да и не понял вопроса; и «защитник не получил ответ на свой вопрос, да и не чувствовал в нем надобности. Для него самого ясно было, что этот вопрос забрел в его голову и сорвался с языка только под влиянием тишины, скуки, жужжащей вентиляции».

    8. В оценке изображенного в рассказе повествователем найдите смысловую модель речи (топ) «сопоставление» в виде сравнения.

    «Точно  убийца составлял простую канцелярскую принадлежность».

    9. Какова реакция подсудимого, крестьянина Николая Харламова, на происходящее в судебном заседании?

    Н. Харламов не понимал, что «к житейским  драмам и трагедиям здесь так  же   привыкли   и   присмотрелись,   как  в   больнице   к   смертям...».   Он   был шокирован равнодушным отношением судей к нему самому и ко всему происходящему, поскольку ожидал увидеть «грозные лица, негодующие взоры, громкие фразы о возмездии».

    Однако, в ходе судебного следствия реакция  подсудимого на равнодушное к  нему отношение меняется: Харламова  раздражали и обижали систематическое  недоверие и нежелание его  слушать и он стал приводить аргументы  в пользу своей невиновности.

    10. В чем заключается и как выражена общая мысль, объясняющая 
равнодушие судей к подсудимому и к тому, что с ним произошло?

    Общая мысль заключается в их нежелании выяснять причину происходящего, их равнодушии не только к личности Н. Харламова, но и друг к другу, неуважении к другим участникам судопроизводства. А за всем этим стоит нарушение судебной этики.

    11. В чем не оправдались ожидания подсудимого? Почему? Чем 
объясняются неоправданные в судебном заседании ожидания подсудимого?

    Он  считал, что поскольку над ним  висело обвинение в тяжком преступлении – в убийстве, то его буду ждать «грозные лица, негодующие взоры, громкие фразы о возмездии». А в итоге он получил следующее: «ни один из судящих не остановил на нем долгого, любопытного взгляда...».

    Перечисленные факты свидетельствуют лишь о том, что каждый из присутствующих был настолько погружен в свои собственные мысли, дела и занятия, что жизнь и свобода другого человека (в нашем случае подсудимого Харламова) ничего не стоила.

    12. Как вы думаете, обусловлено ли изображенное в рассказе равнодушие участников судебного заседания как нарушение норм судебной этики общественно-историческими условиями России того времени, которое описано в рассказе?

    В России в конце XIX века царила достаточно непростая обстановка, осложнявшаяся многоукладностью российской экономики, наличием территории с дофеодальными и феодально-патриархальными отношениями. Безусловно, в описанные времена, характеризующиеся существенным расслоением общества, как в финансовом, так и в образовательном плане, в условиях надвигающихся перемен как в самом государстве, так и мире, ценность института правосудия была крайне низка, что непременно  отразится в рассказе.