Виды трудных жизненных ситуаций

     План

     Введение…………………………………………………………………….3

1. Виды трудных жизненных ситуаций……..….………………………..4
2. Типология трудных жизненных ситуаций……………………………9
3. Человек в трудной жизненной ситуации  …………………………...16

Заключение ..……………………………………………………………...21

     Литература………………………………………………………………...22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

     Проблема  борьбы с трудными жизненными ситуациями приобретает все большую популярность. Этому в немалой степени способствует большая подверженность жизни современного человека различным опасностям, а также высокая мобильность социальных отношений, приводящая его к неординарным ситуациям.

     Россия, как никакая страна в мире, накопила огромный опыт выживания в нечеловеческих условиях сталинских лагерей, вынужденной  эмиграции, всевозможных гонений и  притеснений. То, что наш народ все это с честью преодолел, сохранил свою самобытность, мировой престиж в сфере науки и искусства, свидетельствует о том, что он располагает подспудными знаниями мудрости выживания и сохранения своей души.

      Среди авторов, занимавшихся изучением трудных жизненных ситуаций, можно назвать Б.С.Братусь, Л. Ф. Бурлачук, Ф. Е. Василюка, Е. Е. Данилову, К. Муздыбаева, М. Тышкову и др. Изучению проблемы эмоциональных состояний посвящены многие современные исследования С. В. Ковалева, Д. Магнуссона, А. В. Филиппова и др.

     Термин  «трудная жизненная ситуация» относится  к числу понятий, наиболее часто  употребляемых в социологической, педагогической, психологической литературах. Федеральный закон «Об основах  социального обслуживания населения», принятый Государственной Думой РФ 15 ноября 1995г. дает следующее определение данному понятию: трудная жизненная ситуация – это ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно.

     Сущностная  особенность трудной жизненной ситуации состоит в том, что эта ситуация нарушает привычный для человека образ жизни, ставит его перед необходимостью оценить внешние и внутренние аспекты ситуации с учетом содержательных признаков и определить возможность преобразования ситуации.

1. Виды трудных жизненных ситуаций

     Для того чтобы понять сущность поведения  человека, необходимо выяснить содержание и структуру ситуаций, которые  составляют жизнь и деятельность человека.

     Ситуация  может быть определена с позиции  двух подходов: первый подход заключается в понимании ситуации как внешних условий протекания жизнедеятельности человека; второй подход рассматривает ситуацию как результат активного взаимодействия личности и среды. Ситуация, как объективная совокупность элементов среды, оказывает обуславливающее, стимулирующее и корректирующее воздействие на человека.

     Трудная ситуация всегда характеризуется несоответствием  между тем, что человек хочет (сделать, достичь и т.п.), и тем, что он может, оказавшись в данных обстоятельствах  и располагая имеющимися у него собственными возможностями. Такое рассогласование препятствует достижению первоначально поставленной цели, что влечет за собой возникновение отрицательных эмоций, которые служат важным индикатором трудности той или иной ситуации для человека.

     Любая трудная ситуация приводит к нарушению  деятельности, сложившихся отношений, порождает отрицательные эмоции и переживания, вызывает дискомфорт, что при определенных условиях может  иметь неблагоприятные последствия  для развития личности.

     Трудные жизненные ситуации, под влиянием которых складываются способы поведения, и формируется отношение к затруднениям, имеют различный характер.

     Существуют  различные подходы к анализу  ситуаций: структурный и содержательный и два основных подхода к описанию ситуаций: описательный и классификационный.

     Для исследования, наряду с обычными ситуациями, представляют интерес трудные ситуации, являющиеся особым случаем психологических ситуаций. Концепция трудной ситуации разрабатывается в соответствии с представлениями К. Левина о психологической ситуации как актуальной системе взаимодействия личности и ее окружения.

     Трудные ситуации возникают в случае неуравновешенности в системе отношений личности и ее окружения или несоответствия между целями стремлениями и возможностями их реализации, или качествами личности. Подобные ситуации предъявляют повышенные требования к способностям и возможностям человека, к его моральному и материальному потенциалу, ограничивают его активность.

     Существует  несколько классификаций категории  «трудные жизненные ситуации».

     Некоторые исследователи предлагают классифицировать их по степени участия человека:

1) трудные  жизненные ситуации;                        

2) трудные  ситуации, связанные с выполнением  какой-либо задачи;

3) трудные  ситуации, связанные с социальным воздействием.

     Ф. Е. Василюк выделяет четыре основных типа в соответствии с особенностями ситуаций: стресс, фрустрацию, конфликт и кризис.

     По  типам трудностей классифицирует трудные  жизненные ситуации Муздыбаев К.:

- по  интенсивности;

- по величине потери или угрозы;

- по  длительности (хронические, краткосрочные);

- по  степени управляемости событий  (контролируемые, неконтролируемые);

- по  уровню влияния.

     К. Флейк-Хобсон рассматривает трудные  жизненные ситуации, характерные  для детей, и выделяет два типа ситуаций повышенного риска.

1. Ситуации, связанные с отсутствием или  утратой чувства защищенности: враждебная, жестокая семья; эмоционально отвергающая семья; не обеспечивающая надзора и ухода семья; негармоничная семья (распадающаяся или распавшаяся); чрезмерно требовательная семья (доминирующая гиперопека); появление нового члена семья (отчим, мачеха, брат, сестра); противоречивое воспитание или смена типа; чуждое окружение за рамками семьи (язык, культура).

2. Ситуации, вызывающие беззащитность из-за отрыва от семьи: помещение в чужую семью; направление в детское учреждение; госпитализация.

     Такого  рода ситуации, оказывая существенное влияние на весь ход психического развития, способны серьезно нарушить социальную адаптацию ребенка, глубоко деформировать его психику. Перечисленные ситуации охватывают наиболее существенные, значимые жизненные отношения ребенка, поэтому их наличие должно предопределять серьезные отрицательные последствия для развития личности.

     В Федеральном законе Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации» от 24 июля 1998 года № 124-Ф3, ст. 1 сформулированы типичные трудные жизненные ситуации для ребенка, при которых государство берет на себя обязательства оказать ему необходимую помощь (дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации - дети, оставшиеся без попечения родителей; дети - инвалиды; дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети - жертвы насилия; дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в специальных учебно - воспитательных учреждениях; дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в поведении; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи).

     Для всех трудных жизненных ситуаций характерно нарушение устойчивости привычного образа жизни и возникновение  необходимости изменений.

     Существуют  и  другого типа трудные ситуации, которые с большей вероятностью могут встретиться в жизни практически каждого человека. Это так называемые «ситуации стресса обыденной жизни» – повседневные, зачастую, и повторяющиеся события, способные вызвать затруднения и отрицательные переживания (например, посещение зубного врача, ссора с

товарищем, ответ на экзамене, увольнение и др.). Их влияние на развитие личности не менее велико.

     Это можно объяснить тем, что все  подобные ситуации нужно преодолевать, каждый раз необходимо находить то или иное решение. Именно в таких обыденных ситуациях человек приобретает удачный или неудачный опыт преодоления препятствий, определяет собственное отношение к трудностям, пробует, «примеряет» разные способы действия, вырабатывает наиболее приемлемую для себя тактику поведения.

     Кроме того, трудные жизненные ситуации можно разделить на 4 сферы:  межличностные отношения,  деловая  сфера, экстремальные  и  криминальные  ситуации  и  смерть  близких  людей.  Под  экстремальными  понимаются  ситуации  связанные  с  попаданием  в  необычные  положения,  выходящие  за  рамки  обыденной  жизни. В эту категорию вошли такие ситуации, как  оказаться  в  чужом  городе  без  денег,  заболеть тяжелой болезнью. Сюда же относится развод родителей и переезд на новое место жительства, поскольку оба эти события приводят к существенным переменам в жизни человека.

     Так же, все  ситуации  возможно разделить на  две  категории,  в  зависимости  от  степени  их  обратимости.  Под  обратимыми  ситуациями  понимаются  такие,  при  которых  возможно  восстановление  исходного  состояния человека  и  позитивное  разрешение  возникшей  проблемы.  Необратимые  ситуации  те, которые  приводят  к  необратимым  изменениям личности  человека и  его жизни, и  которые  имеют  более  существенные  последствия.

     Трудные жизненные ситуации являются составной частью процессов социализации:

• во-первых, потому, что они в целом обыденны;
• во-вторых, они не всегда травмируют личность;
• в-третьих, благоприятствуют развитию, когда происходят изменения конструктивного характера, способствующие достижению новых форм сбалансированности отношений с внешней средой.

     Таким образом, трудные жизненные ситуации возникают или в случае

неуравновешенности  в системе отношений личности и ее окружения; или несоответствия между целями, стремлениями и возможностями их реализации и качествами личности. Подобные ситуации предъявляют повышенные требования к способностям и возможностям человека, к его личностному потенциалу и стимулируют его активность. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Типология трудных жизненных  ситуаций

     В соответствии с Федеральным законом «Об основах социального обслуживания населения», принятым Государственной Думой РФ 15 ноября 1995г, Басов Н.Ф. выделяет следующую типологию трудных жизненных ситуаций:

1. инвалидность;
2. неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом;
3. сиротство;
4. безнадзорность;
5. малообеспеченность;
6. безработица;
7. отсутствие определенного места жительства;
8. конфликты и жестокое обращение в семье;
9. одиночество.

Рассмотрим  некоторые из них более конкретно.

     Инвалидность — препятствия или ограничения деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими отклонениями.

     Принято различать следующие ключевые понятия:

• дефект или нарушение: любая утрата психической, физиологической или анатомической структуры или функции, или отклонение от нее;
• инвалидность: ограниченность конкретного индивидуума, вытекающая из дефекта или инвалидности, которая препятствует или лишает его возможности выполнять роль, считающуюся для этого индивидуума нормальной в зависимости от возрастных, половых, социальных и культурных факторов;
• нетрудоспособность: ограниченность конкретного индивидуума, которая вызвана дефектом или инвалидностью.

     Инвалид — человек, у которого возможности его жизнедеятельности в обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений.

     Присвоение  статуса «инвалид» обладает юридическим  и социальным смыслом, так как  предполагает определенные особые взаимоотношения  с обществом: наличие льгот, получение  выплат, ограничения в дееспособности. Некоторые специалисты рассматривают инвалидность как одну из форм социального неравенства.

     В настоящее время принята политкорректная форма обозначения инвалида — «человек с ограниченными возможностями». Общественные организации инвалидов считают, что важно использовать корректную по отношению к инвалидам терминологию: «человек с задержкой в развитии» (а не «слабоумный», «умственно неполноценный»), «перенесший полиомиелит» (а не «жертва полиомиелита»), «использующий инвалидную коляску» (а не «прикованный к инвалидной коляске»), «имеет ДЦП» (а не «страдает ДЦП»), «слабослышащий» (а не «глухонемой»). Эти термины более корректны, так как ослабляют деление на «здоровых» и «больных» и не вызывают жалости или негативных эмоций.

     Принято условно разделять ограничения  функций по следующим категориям:

• нарушения статодинамической функции (двигательной),
• нарушения функций кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения, обмена веществ и энергии, внутренней секреции,
• сенсорные (зрения, слуха, обоняния, осязания),
• психические (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, эмоций, воли).

     Инвалидность  — не свойство человека, а препятствия, которые возникают у него в  обществе. На причины этих препятствий  существуют различные точки зрения, из которых две наиболее распространены:

• медицинская модель усматривает причины затруднений инвалидов в их уменьшенных возможностях. Согласно ей, инвалиды не могут делать что-то, что характерно для обычного человека, и поэтому вынуждены преодолевать трудности с интеграцией в обществе. Согласно этой модели, нужно помогать инвалидам, создавая для них особые учреждения, где они могли бы на доступном им уровне работать, общаться и получать разнообразные услуги. Таким образом, медицинская модель выступает за изоляцию инвалидов от остального общества, способствует дотационному подходу к экономике инвалидов.
• Социальная модель предполагает, что трудности создаются обществом, не предусматривающим участия во всеобщей деятельности в том числе и людей с различными ограничениями. Такая модель призывает к интеграции инвалидов в окружающее общество, приспособление условий жизни в обществе и для инвалидов в том числе. Это включает в себя создание так называемой доступной среды (пандусов и специальных подъемников для инвалидов с физическими ограничениями, для слепых дублирование визуальной и текстовой информации по Брайлю и дублирование звуковой информации для глухих на жестовом языке), а также поддержание мер, способствующих трудоустройству в обычные организации, обучение общества навыкам общения с инвалидами.

     Социальная  модель пользуется все большей популярностью  в развитых странах, а также постепенно завоевывает позиции и в России.

     Инвалидность  – это сложный феномен, который  является проблемой как на уровне организма человека, так и на социальном уровне. Инвалидность всегда представляет собой взаимодействие между свойствами человека и свойствами окружения, в котором этот человек проживает, но некоторые аспекты инвалидности являются полностью внутренними для человека, другие же, наоборот, только внешними.

     Безработица - не просто отсутствие работы. Она, как неизбежный спутник свободного предпринимательства, ставит нелегкие задачи перед теми, кто профессионально занимается социальной работой. Ведь безработица широко распространена и оказывает мощное и разрушительное влияние на людей.

     Психологами доказано, что столкновение с безработицей отрицательно сказывается на средней  продолжительности жизни, состоянии  здоровья, долголетии и уровне смертности, пристрастии к алкоголю. Более того, сокращаются не только доходы семьи, но и теряется самоуважение людей, возникают различной степени сложности заболевания на нервной почве (депрессии) и наблюдается ощущение безнадежности в завтрашнем дне.

     Безработица - это социально экономическое явление, при которой часть рабочей силы (экономически активного населения) не занята в производстве товаров и услуг. Безработные наряду с занятыми формируют рабочую силу страны.

     Безработица - явление в экономике, при котором  часть экономически активного населения, желающая работать, не может применить свою рабочую силу.

     К безработному по определению МОТ (Международная  Организация Труда) относится  индивид, который:

1) не  имеет работы в данный момент;

2) предпринимает  конкретные и активные попытки  найти работу;

3) в  данный момент готов приступить к работе.

     Современная западная экономическая наука выделяет четыре формы безработицы:

1. Фрикционная безработица связана с поисками или ожиданиями работы. Является даже желательной, так как позволяет работникам улучшать условия труда и находить более высокую заработную плату. Считается приемлемым следствием здоровой экономики.
2. Структурная  безработица связана с изменениями в структуре спроса на труд по отраслям, регионам и необходимостью определенного времени для установления соответствия между структурой рабочей силы, определенными качествами работников и свободными местами с определенными профессиональными требованиями. Структурные безработные испытывают трудности в получении работы из-за недостаточно высокой или ставшей недостаточной квалификации,  дискриминации по признакам пола, этнической принадлежности, сексуальной ориентации, возраста или инвалидности.
3. Циклическая безработица  вызывается спадом, то есть той фазой экономического цикла, которая характеризуется недостаточностью общих расходов. Когда совокупный спрос на товары и услуги уменьшается, занятость сокращается, а безработица растет.
4. Безработица ожидания  является результатом жесткости заработной платы и вытекающей отсюда нехватки рабочих мест. В равновесной модели рынка заработная плата изменяется, уравновешивая спрос и предложение.

     Существует  связь между ухудшением отношений  в семье (нарушением функционирования семьи) и детской смертностью, жестким  обращением с детьми, разводом, конфликтами между родителями и детьми, необходимостью передачи детей на опекунство. У детей в семьях безработных чаще, чем в семьях работающих, встречаются отклонения в поведении, нарушении работы желудочно-кишечного тракта и бессонница. По всей вероятности, безработица оказывает отрицательное воздействие на всех, кого она прямо или косвенно затрагивает.

     Отсутствие  определенного места  жительства.

     Бездомный - это человек, находящийся в трудной жизненной ситуации, обусловленной состоянием бездомности, то есть: не имеющий права собственности на жилое помещение или права пользования жилым помещением, которое он мог бы использовать для проживания или пребывания; не имеющий регистрации по месту жительства или по месту пребывания.

     Как видно из определения, проблема бездомности имеет два основных взаимосвязанных аспекта, формирующих трудную жизненную ситуацию:

• Социальный - отсутствие жилья и комплекс проблем, с этим связанный - это отсутствие у людей самых минимальных условий для поддержания своей жизни, здоровья и санитарно-гигиенического состояния (отсутствие возможности мыться и стирать белье, пользоваться постельными принадлежностями, туалетом, отсутствие доступа к горячей пище и питьевой воде и т.д.). Длительное пребывание в подобных условиях ведет к утрате социальных навыков: трудовых навыков, навыков ухода за одеждой, за телом, навыков поддержания своего внешнего вида, приготовления пищи и т.д.)
• Правовой - отсутствие регистрации и ряд проблем с этим связанный - существенное поражение в гражданских правах (затруднение возможности доступа к трудоустройству, к медицинским и социальным услугам, ограничения во многих сферах жизни, связанные с отсутствием регистрации, а часто и документов, удостоверяющих личность)

     Основные  типичные последствия бездомности  для человека: тяжелое экономическое положение гражданина; тяжелейшие условия существования;

серьезные проблемы со здоровьем; социальная изоляция;.

     Основные причины бездомности:

• семейные обстоятельства (смерть родственников, конфликты, раздел имущества, лишение прав на жилье и др.) - как правило на фоне алкогольной зависимости;
• мошенничество при совершении сделок с недвижимостью;
• продажа жилья с последующей утратой средств (украдены, отданы за долги или пропиты);
• отсутствие жилья на момент освобождения из мест лишения свободы.

     Также ряды бездомных могут незначительно  пополняться за счет:

• вынужденных переселенцев, беженцев, мигрантов из стран СНГ;
• граждан, пострадавших от пожаров, стихийных бедствий;
• лиц, склонных к бродяжничеству, иных граждан, для кого путь на улицу является "личным выбором";
• выпускников детдомов.

     К основным социальным тенденциям, усугубляющим проблему бездомности, можно отнести: жилищная проблема (высокая рыночная стоимость жилплощади в сочетании с недостаточным объемом социального жилья); несовершенство законодательства; низкий уровень доходов многих семей и отдельных граждан; безработица, обусловливающая отсутствие средств для оплаты жилья; социальное здоровье общества (проблемы наркомании, алкоголизма); слабость института семьи; низкая эффективность системы социальной адаптации лиц, отбывающих наказание в виде лишения свободы и вышедших из мест заключения; недостаточность ресурсов для реализации социальных программ.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3. Человек в трудной жизненной ситуации

     Поведение человека, его действия и поступки зависят от биологических и психологических особенностей его организма и от условий жизни и от различных воздействий на него, от того, как организованно взаимодействие человека с миром материальной и духовной культуры, а также с окружающими людьми.

     Для правильного объяснения поведения людей необходимо знать их психическую жизнь; понимать взаимодействие окружающей среды и сознания; уметь наблюдать внешние проявления психики человека; уметь правильно их истолковывать.

     Ощущения, представления, мысли индивида создают  у него субъективные образы и модели внешнего мира, которые, преобразуясь в мозгу, переходят в различные  формы деятельности и поведения. Человек, изучая функции мозга и свою психику, познает тем самым механизмы собственной деятельности, познает себя.

     Психическая жизнь человека, его внутренний мир  не могут быть поняты вне зависимости  от его деятельности. И наоборот, человек всегда выражает отношение к тому, что он познает или делает. Состояние психики человека (уверенность, бодрость, надежда или, наоборот, беспокойство, раздражение, заботы) оказывают сильное влияние на его поведение и на результаты его труда.

     Различают два вида направленности человеческого поведения:

- реактивное (реакции на различные внутренние и внешние стимулы);

- активное (способность человека к сознательному выбору целей и форм поведения для достижения выбранных целей).

     Для управления поведением человека нужны адекватные средства навигации: идеи, вера, методы и т.п. Невозможно управлять поведением людей, не зная и не учитывая их психические особенности.

     Жизнь человека представляет собой череду всевозможных ситуаций, многие из которых  в силу их повторяемости и похожести становятся привычными. В них человек действует во многом на уровне автоматизмов. В таких ситуациях расход психических и физических сил сведен к минимуму.

Иное  дело трудные ситуации. В силу своей  трудности они требуют мобилизации  психических и физических ресурсов.

     Человек, находящийся в трудной ситуации, получает информацию о разных ее элементах: о внешних условиях; о своих  внутренних состояниях; о результатах  своих собственных действий. Обработка  этой информации осуществляется посредством  познавательных и эмоциональных процессов. Результаты обработки этой информации влияют на поведение личности в трудную минуту. Когда человек стремится удовлетворить какой-либо мотив, он нередко сталкивается с противодействием. В результате различных внешних и внутренних противодействий возникает трудная ситуация. Если в стремления личности включено собственное «Я», то такая угроза воспринимается как личная.

     Сигналы угрозы приводят к возрастанию активности, которая в результате расшифровки  значения этой информации для субъекта приобретает форму отрицательных эмоций различной модальности и силы. Роль эмоций в психологическом механизме поведения в трудных ситуациях может быть троякой. Эмоции выступают как индикатор трудности, оценка значимости ситуации для личности, фактор, приводящий к изменению поведения в ситуации. Эмоциональные переживания представляют собой важнейший компонент адаптивного поведения человека в трудную минуту.

     Трудная ситуация порождается преимущественно  объективными обстоятельствами. Однако трудность ситуации в значительной степени определяется также субъективной составляющей:

- объективной  угрозы может и не быть, а  человек, ошибаясь, воспринимает  ситуацию как трудную. Это может  произойти из-за его неподготовленности, искаженного восприятия (например, ребенок боится оставаться в темной комнате);