Воображение. 2
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по психологии
Выполнил :
Барнаул 2010
План:
- Понятие о воображении и его виды………………………………..3
- Роль воображения в жизни человека. Его основные функции…...6
- Связь творческого процесса и воображения………………………8
- Воображение и познавательные процессы………………….....…10
- Воображение и органические процессы……………………...…..12
- Список литературы……………………………………………...
…14
1. Понятие о воображении и его виды.
Воображение - это психический процесс создания новых образов на основе прошлых восприятий. Оно возникло и развилось в процессе труда, на основе потребности изменить те или иные предметы, представить то, чего человек непосредственно не воспринимал и не воспринимает.
Другими словами, воображение есть особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью, что характерно только для человека. Что же касается загадочности воображения, то она состоит в том, что до сих пор почти ничего не известно именно о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологической основе. Воображение неразрывно связано с нашей способностью изменять мир, действенно преобразовывать действительность и творить что-то новое.
Образы воображения отличаются тем, что не всегда соответствуют реальности, в них есть элементы фантазии, вымысла. Если воображение рисует сознанию такие картины, которым ничего или мало что соответствует в действительности, то оно носит название фантазии. Если, кроме того, воображение нацелено на будущее, его именуют мечтой. Воображение может быть четырех основных видов: активное, пассивное, продуктивное и репродуктивное.
Основные виды воображения:
1. Активное (или произвольное) - пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы, заставляя работать свое воображение. Чаще всего творческий процесс в искусстве связан с активным воображением: прежде чем запечатлеть какой-либо образ на бумаге, холсте или нотном листе, художник или поэт создает его в своем воображении, прилагая к этому сознательные волевые усилия. Нередко активное воображение настолько захватывает творца, что он утрачивает связь со своим временем, своим «я», «вживаясь» в создаваемый им образ.
Формы активного (произвольного) воображения:
а) воссоздающее - процесс создания образов на основе личного опыта, восприятия речи, текста, чертежа, карты, схемы и т.д.
б) творческое (более сложный процесс) - это самостоятельное создание образов объектов, которых пока еще нет в действительности.
2. Пассивное (или непроизвольное) - то есть образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека, без заранее поставленной цели, сами собой (например, сновидения). Неудовлетворение материальной или духовной потребности может непроизвольно вызвать в сознании яркое представление той ситуации, в которой эта потребность могла бы быть удовлетворена. Возникающие в той или иной обстановке чувства и эмоциональные состояния также могут быть причиной появления образов непроизвольного воображения.
3. Продуктивное воображение отличается тем, что в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. Но при этом в образе она все, же творчески преобразуется. Таким образом, с продуктивным воображением в искусстве мы встречаемся в тех случаях, когда воссоздание действительности реалистичным методом художника или поэта не устраивает (плодом такого воображения является роман Булгакова «Мастер и Маргарита»).
4. В репродуктивном воображении ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество (с репродуктивным воображением может быть соотнесено направление в искусстве, называемое натурализмом, а также отчасти реализм).
Работа человеческого воображения, разумеется, не ограничивается литературой и искусством. Воображение также проявляется в научном, техническом, других видах творчества. Во всех этих случаях фантазия как разновидность воображения играет положительную роль. Но есть и другие виды воображения (сновидения, галлюцинации, грезы и мечты).
Другие виды воображения:
1. Сновидения можно отнести к разряду пассивных и непроизвольных форм воображения. Подлинная их роль в жизни человека до сих пор не установлена, хотя известно, что в сновидениях человека находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в жизни.
2. Галлюцинациями называют фантастические видения, не имеющие, по-видимому, почти никакой связи с окружающей человека действительнотью. Обычно они — результат тех или иных нарушений психики или работы организма.
3. Грезы в отличие от галлюцинаций — это вполне нормальное психическое состояние, представляющее собой фантазию, связанную с желанием, чаще всего несколько идеализируемым будущим.
4. Мечта от грезы отличается тем, что она несколько более реалистична и в большей степени связана с действительностью, т.е. в принципе осуществима.
2. Роль воображения в жизни человека. Его основные функции.
Роль воображения в жизни может быть различной в зависимости от того, в какой мере воображение включается в реальную деятельность.
Воображение как мысленное преобразование действительности в образной форме может быть тесно связано с изменением действительности, с ее практическим, действенным преобразованием. Предвосхищая результаты нашей деятельности, мечта, создаваемая воображением, стимулирует к тому, чтобы работать над ее воплощением в действительности. Но из стимула к действию мечта воображения может дать обратный результат, перерождаясь в ту пустую мечтательность, которой некоторые люди, как дымовой завесой, заслоняются от реального мира. Роль воображения и его характер существенно определяются тем, что представляют собой его продукты. Одни находят себе легкое удовлетворение в мимолетных и праздных мечтаниях. Другие, наделенные достаточными творческими силами, превращают воплощение своего воображения в реальное дело творчества. В созданных творчеством произведениях искусства люди созерцают преображенный, углубленный образ мира, далеко выходящего за ограниченные рамки их существования.
Люди так много мечтают потому, что их разум не может быть «безработным». Он продолжает функционировать и тогда, когда в мозг человека не поступает новая информация, когда он не решает никаких проблем. Именно в это время и начинает работать воображение. Установлено, что человек по своему желанию не в состоянии прекратить поток мыслей, остановить воображение. В жизни человека воображение выполняет ряд специфических функций.
Функции воображения:
1. Представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена.
2. Регулирование эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен, хотя бы отчасти, удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в психоанализе.
3. Произвольная регуляция
познавательных процессов и
4. Формирование внутреннего плана действий - способность выполнять их в уме, манипулируя образами.
5. Планирование и
С помощью воображения
мы можем управлять многими
3. Связь творческого процесса и воображения.
Образы фантазии никогда не бывают совершенно оторванными от реальности, не имеющими с ней ничего общего. Замечено, что если любой продукт фантазии разложить на составляющие его элементы, то среди них трудно будет отыскать нечто такое, чего в действительности бы не существовало. Даже тогда, когда подобного рода анализу мы подвергаем произведения художников-абстракционистов, в составляющих их элементах мы видим, по крайней мере, всем нам знакомые геометрические фигуры.
Воображение человека выступает как отражение свойств его личности, его психологического состояния в данный момент времени. Известно, что продукт творчества, его содержание и форма хорошо отражают личность творца. Воображение играет существенную роль в каждом творческом процессе. Его значение особенно велико в художественном творчестве. Всякое художественное произведение, имеет идейное содержание, но в отличие от научного трактата оно выражает его в наглядно-образной форме. Особая мощь художественного воображения заключается в том, чтобы создать новую ситуацию не путем нарушения, а при условии сохранения основных требований жизненной реальности.
В корне ошибочным является то представление, что чем причудливее и диковиннее произведение, тем о большей силе воображения оно свидетельствует. Для того чтобы создать новые образы и нарисовать картину, максимально соблюдая условия объективной действительности, нужны особая оригинальность, пластичность и творческая самостоятельность воображения. И задача художественного произведения — показать другим то, что видит художник, с такой пластичностью, чтобы это увидели другие.
Не в меньшей мере, но лишь в других формах формируется воображение в процессе научного творчества. Раскрываемая наукой бесконечность в большом и малом, в мирах и атомах, в неисчислимом многообразии конкретных форм и их единстве, в непрерывном движении и изменении, дает для развития воображения в своем роде не меньше, чем может дать и самое богатое воображение художника.
Наконец, воображение формируется в практической деятельности — особенно в революционные эпохи, когда практическая деятельность людей ломает установившиеся нормы и рутинные представления, изменяя мир. В процессе создания поэзии, изобразительного искусства, музыки и их развития формируются и развиваются все новые, более высокие и совершенные формы изображения.
4. Воображение и познавательные процессы.
Воображение участвует в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека (ощущение и восприятие, внимание, память, мышление, речь). Воображение у людей развито по-разному, и оно по-разному проявляется в их деятельности и общественной жизни. Степень развития воображения характеризуется яркостью образов и глубиной, с какой перерабатываются данные прошлого опыта, а также новизной, новаторством и осмысленностью результатов этой переработки.
Следует отметить, что человек не рождается с развитым воображением. Воображение развивается в тесной связи с развитием всей личности, в процессе обучения и воспитания, а также в единстве с познавательными процессами, волей и чувствами. Определить какие-либо конкретные возрастные границы, характеризующие динамику развития воображения, очень трудно. Зато выделяются определенные закономерности в формировании воображения. Так, первые проявления воображения тесно связаны с процессом восприятия. Например, дети в возрасте полутора лет не способны слушать простые сказки, но с удовольствием слушают рассказы о своих переживаниях, так как отчетливо представляют то, о чем идет речь. Связь между восприятием и воображением сохраняется и на следующей ступени развития, когда ребенок в своих играх начинает видоизменять в воображении воспринимаемые ранее предметы (стул превращается в пещеру и др.). Познавательная психическая деятельность начинается с ощущений. Благодаря ощущениям мы познаем цвет, форму, величину, запах, звук. Способность к ощущениям имеется у всех живых существ, обладающих нервной системой, но к осознаваемым ощущениям - только у живых существ, имеющих головной мозг и кору головного мозга. Важный этап в развитии воображения связан с речью. Речь позволяет перейти от выражения образов воображения в деятельности к непосредственному их выражению в речи. Этап овладения речью сопровождается развитием внимания, что позволяет ребенку легче выделять отдельные части предмета, которые он воспринимает уже как самостоятельные и которыми все чаще оперирует в своем воображении. В старшем дошкольном возрасте, когда появляется произвольность в запоминании, воображение из репродуктивного, механически воспроизводящего действительность превращается в творчески ее преображающее. Воображение соединяется с мышлением и включается в процесс планирования действий. Деятельность детей в результате приобретает осознанный, целенаправленный характер. Память помогает сохранить и воспроизвести образы и предметы, а воображение их преобразовывает. Главным видом деятельности, где проявляется творческое воображение детей, совершенствуются все познавательные процессы, становятся сюжетно-ролевые игры.
Другой важнейший сдвиг в воображении происходит в школьном возрасте. Для понимания учебного материала ребенок активно использует свое воображение, что вызывает развитие способностей переработки образов восприятия в образы воображения, а также стимулирует творческую деятельность. Воображение, как и всякая другая психическая деятельность, проходит в онтогенезе человека определенный путь развития. Детское воображение в своем развитии подчинено тем же самым законам, каким следуют другие психические процессы взрослых.
5. Воображение и органические процессы.
В психологии отмечаются такие факты, говорящие о том, что воображение и органические процессы тесным образом взаимосвязаны. У людей с достаточно богатой фантазией в результате сильно развитого воображения могут изменяться органические процессы, например, появляются признаки, которые обычно сопровождают те или иные эмоции (учащения пульса, сбои в дыхании, повышение кровяного давления и т.п.). Они имеют место тогда, когда человек представляет себе какую-либо ситуацию, например несущую в себе угрозу для него. Неуемная фантазия у особенно чувствительных и эмоциональных людей может даже вызывать некоторые виды заболеваний, в том числе и такие серьезные, как сердечно-сосудистые и желудочно-кишечные.
Физиологические реакции на психологические состояния, связанные с воображением, следует рассматривать как вполне нормальное явление. Широко известно явление, которое получило название идеомоторный акт. Суть его состоит в том, что отчетливое представление о каком-либо движении вызывает у человека само это движение, которое, как правило, не контролируется ни органами чувств, ни сознанием. Если, например, попросить человека подержать на вытянутой руке на весу нитку с грузом и представить, как этот груз вращается, то через некоторое время можно заметить, что груз на самом деле начнет совершать вращательные движения.
Непроизвольное проявление движений, связанных с соответствующими эмоциями (мимика, жесты, пантомимика), широко используются людьми в невербальном общении. Подсознательно замечая их, мы судим об эмоциональных состояниях другого, лучше понимаем его и выбираем правильные реакции на его действия. Идеомоторным актом помимо сферы повседневного общения пользуются артисты эстрады, демонстрирующие со сцены способность находить предметы, спрятанные в зале (по улавливанию микродвижений рук или глаз, производимых рядом с ними находящимся человеком, знающим, где спрятан соответствующий предмет), а также пользуются так называемые «экстрасенсы», угадывающие мысли людей по невольно производимым ими движениям.
Особый психологический интерес вызывает связь сновидений с органическими состояниями. Наш мозг, как показывают исследования, продолжает работать и во время сна, вовлекая в свою деятельность практически все органические структуры, связанные с психологическими процессами: восприятием, вниманием, памятью, мышлением и речью. Но это обычно происходит на уровне подсознания. Факт припоминания содержания сновидений с несомненностью говорит о том, что во сне активным образом работает память. Люди, которые спят, психологически не полностью изолированы от восприятия окружающей действительности и способны определенным образом реагировать на нее. Родители, например, особенно мать, весьма чувствительно реагируют на движения своего ребенка и моментально просыпаются, услышав их. Во сне человек даже может принимать определенные решения, формировать планы, которые затем нередко реализуются наяву (как сознательно принятые намерения).
Список литературы:
1. Морозов А.В. Деловая психология. - СПб.: Издательство Союз, 2000. - 576 с.
2. Немов Р.С. Кн. 1. Общие основы психологии. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 688с.
3. Немов Р.С. Кн. 2. Психология образования. - М.:Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 496 с.
4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999. - 720с.
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, 1999.
