Компьютерная зависимость среди детей

Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

3)Как долго Вы проводите время за компьютером?

12)Какие оценки преобладают в вашей успеваемости?

До 1 часа в день

2-3 часа в день

Свыше 4 часов в день

Всего учащихся и % соотношения

Введение

     Актуальность: исследование проблем компьютерной зависимости детей в России приобретает особую значимость в бурном развитие компьютерных технологий. В последние года компьютерные игры накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков. Создание воспитательного пространства – это необходимое условие становления личности ребенка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами. Существенно изменяется и структура досуга детей и подростков, т.к. компьютер сочетает в себе возможности телевизора, DVD приставки.
     В настоящий момент увеличивается количество детей и подростков умеющих работать с компьютерными программами, в том числе и играть в компьютерные игры. Вместе с тем несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса, влияющего на социально – психологическое здоровье детей и подростков. Негативным последствием этого процесса является явление компьютерной зависимости. Термин компьютерной зависимости появился еще в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами.

Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Технический прогресс остановить невозможно, и, хотим мы того или нет, компьютерная грамотность становится составляющей общей грамотности, свидетельством образованности, если хотите, цивилизованности человека. Трудно представить себе человека, претендующего на хорошую должность и при этом не владеющего компьютером.

Около 70% современных школьников, отвечая на вопрос о своих интересах и увлечениях, упоминают компьютер, практически наравне с занятиями спортом, прогулками общением и с друзьями.

Что имеют в виду специалисты, когда говорят о компьютерной и Интернет-зависимости?

Когда специалисты говорят о компьютерной или Интернет-зависимости, имеется ввиду, что люди предпочитают жизнь в компьютерных играх и интернете реальной жизни, проводя в виртуальной реальности до 18 часов в день. Если речь идет об Интернет-зависимости, то ее определение звучит так: "Это навязчивое желание войти в интернет, находясь on-line, и неспособность выйти из интернета, будучи on-line". По данным различных исследований, интернет-зависимыми сегодня являются около 10% пользователей во всем мире. Российские психиатры считают, что в нашей стране таковых 4-6%.

Объект исследования - дети и подростки, имеющую интернет зависимость

Предмет исследования – компьютерная и Интернет- зависимость детей

Цель данного исследования – изучить влияние (как положительное, так и отрицательное) зависимости компьютера на личность ребенка

Задачи исследования:

Проанализировать литературу по проблеме исследования
Выявить причины «тяги» к компьютеру.
Определить структуру форм и глубины зависимости
Проследить и выявить взаимосвязь между благосостоянием семьи и глубиной зависимости от интернета у детей.
Выявить взаимосвязь между успеваемостью детей и глубиной их зависимости.

Гипотеза исследования-

Мы предполагаем, что:

Интернет зависимые делятся на определенные группы по глубине зависимости и по её формам
существуют гендерные и возрастные особенности Интернет зависимости,
существует взаимосвязь между благосостоянием семьи ребёнка и формой и глубиной его Интернет зависимости
существует определённая взаимосвязь между успеваемостью подростка и глубиной его Интернет зависимости

Впервые о компьютерной зависимости заговорили американцы в конце 80-х годов. По их мнению, симптомы зависимости таковы: навязчивое желание проверить свой почтовый ящик в интернете, постоянное ожидание следующего выхода в сеть, пристрастие к работе (играм, программированию или другим видам деятельности) и непреодолимая тяга поиска информации в сети.

Сюда же относят патологическое стремление играть в сетевые игры. Другая форма зависимости - общение в чатах, что может в итоге привести к замене имеющихся в реальной жизни семьи и друзей виртуальными. Специалисты считают, что в случае долгой отлучки от компьютера и сети возникают подавленное настроение и депрессия.

Называют много отрицательных последствий от появления в нашей жизни компьютеров: дети меньше читают, много времени проводят за компьютерными играми, предпочитая их прогулкам, урокам, человеческому общения.

О каком вреде для психики и здоровья мы можем говорить?
Самые явные проблемы, которые очень быстро становятся очевидными, связаны с нарушением осанки и зрения. Статичная искривленная поза и мерцание экрана быстро наносят ущерб. А как отражается на психике, особенно детской, увлечение компьютерными играми?

Смотря какими и смотря сколько времени ребенок проводит за компьютером. Игры бывают разными. Например, в операционную систему Windows входит стандартный набор игр - как правило, пасьянсы. Могут быть хороши для отдыха и переключения, если приходится долго работать за компьютером, тренируют мышление, внимание. Из этой же серии игры-головоломки, игры на быстроту реакции, например, компьютерный настольный теннис. Стратегические игры предполагают, что игрок управляет целым компьютерным миром - строит дома, завоевывает территории, добывает, например, нефть, золото. Есть разновидность компьютерных игр, называемых "Квест". Суть в том, что герой попадает в какую-то сложную, запутанную ситуацию, или получает какое-то задание, ему предстоит приключение. Задача играющего - разгадывать тайны, головоломки, сопутствующие приключению. Такие игры, как правило, не содержат сцен насилия.

Такие игры могут быть хороши тем, что развивают пространственное мышление, память. В основе таких игр могут лежать реальные исторические события - например, расцвет и падение римской империи, великие войны. Так что при грамотном подходе такие игры могут пробудить интерес к истории, дают возможность почувствовать себя участником событий, происходящих давным-давно. Отрицательным моментом таких игр можно назвать возникающую иллюзии всевластия и опасность ухода от реальности в виртуальный иллюзорный мир.

Возможности компьютера очень велики. Он может быть не просто печатной машинкой или игровым автоматом. Интернет действительно хорош для поиска информации, удобно пользоваться электронной почтой. Люди с ограниченным кругом общения или с ограниченными возможностями да и просто в поисках единомышленников могут использовать Интернет для общения.

Общение происходит в так называемых "Чатах". Чат - это место для общения. Чаты могут быть тематические - для подростков, например, это чаты поклонников определенных музыкальных направлений, или чат, просто названный "от 12 до 18", или, например, "чат, для тех, кому грустно".
Чаты привлекают возможностью сохранять анонимность, возможностью разговаривать на интересующие темы. Хотя, конечно, о глубоком общении речи быть не может.

Даже школьник, овладев азами программирования, может сделать собственную страничку (сайт) в Интернете, разместив там какую-то информацию. Сейчас многие организации имеют свои странички. Например, вот так выглядит главная страница нашего Отделения психологической помощи.

Проблемой интернет зависимости у детей занимаются следующие научные деятели: Дмитрий Сатин, А. Войскунский, Г.С. Мельник, Демченкова М,А,, Губенко Э,В, Докторов.

А.Е. Войскунский (2002) называет три основных вида потребностей, которые человек удовлетворяет с помощью Интернета: коммуникативная, познавательная и игровая.

Коммуникативная потребность удовлетворяется через переписку по электронной почте, общение в чатах, форумах и т.п.

Познавательная потребность удовлетворяется посредством чтения сетевой прессы, поиска конкретной информации или знакомства с текущими новостями, а также дистанционные формы образования и т.п.

А. Е. Войскунского"Общение, опосредованное компьютером", в которой рассматривается общение в локальной сети в сравнении с реальным общением. В этом исследовании также упоминается о том, что общение в локальных сетях отличается не только от реального общения (т. е. общения, не опосредованного компьютером), но и от общения в глобальных сетях по ряду параметров; то есть, общение в глобальных сетях обладает определенной спецификой. Данный реферат посвящен выделению специфических характеристик взаимодействия (рассматриваемого в широком смысле) в Интернете.

Примерами удовлетворения игровой потребности могут быть индивидуальные и групповые игры с компьютером или с реальными партнерами посредством Интернета.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Знакомство с отечественным и зарубежным опытом построения и функционирования воспитательных систем, игровой компьютерной зависимости детей убедило нас в том, что самым надежным стержнем профилактики игровой компьютерной зависимости учащихся являются воспитательные мероприятия, проводимые социальным педагогом совместно с психологом. В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения из сюжетов компьютерных игр, телевизионных передач, фильмов и других средств массовой коммуникации. Символическое содержание, представленное в этих медиа, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определенных ценностей и образцов поведения. Некоторые исследователи считают, что воздействие компьютерных игр на процесс социализации почти также велико, как влияние родителей.

Литература:

1) Корнеева Е. Компьютерная зависимость: «бермудский треугольник» за углом//Мир семьи. - 2004. - № 13-17с.

2) Моторин В.Н. Об использовании компьютера в педагогическом процессе//Дошкольное воспитание. - 2001. - № 12- 26-29с.

3) Собкин В., Евстигнеева Ю. Виртуальная атака//Первое сентября. - 2001.-№ 8- 34-35с.

4) Соболева Б. Влияние телевизора и компьютера на душу ребенка//Женское здоровье. - 2000. - № 7 - 16-19с.

5) Сонькин В.Н. Чем занимаются наши дети//Здоровье детей. - 2003. - № 21- 5-10 с.

6) Стукова О.В компьютерной колыбели? В компьютерных сетях!//Аномалия. - 1996. - № 23 - 3-9 с.

7) Федоров А.В. Школьники и компьютерные игры с «экранным насилием»//Педагогика. - 2004. - № 6- 56-58 с.

8) Цымбаленко С.Б. Российские подростки в информационном мире//ЮНПРЕСС. - 1998. - № 3- 55-57 с.

9) Якушина Е.В. Подростки в Интернете//Педагогика. - 2001. - № 4 - 21-25 с.

Уважаемые респонденты!!!

Мы, студенты Воронежского Государственного Педагогического Университета проводим исследование, посвященное острой социальной проблеме общества - компьютерной зависимости детей.

Просим Вас принять участие в исследовании.

Мы надеемся на Вашу искренность в ответах.

Процедура заполнения анкеты!

Внимательно прочитайте вопросы и ответьте на них, как Вы считаете нужным.

Так как анкета проводится анонимно, отвечайте, пожалуйста, честно, нам очень важно мнение каждого респондента.

Практическая часть

В данном исследовании приняли участие 50 человек, в возрасте от 15 до 18 лет, из них 31 девочка и 19 мальчиков. В этом социологическом исследовании была использована анкета, состоящая из 14 вопросов.

Анкета

1.Ваш пол?

- жен. –муж.

2. Ваш возраст ?

__________________________________________________________

3. Как долго вы проводите время за компьютером?

- до 1 часа в день

- 2-3 часа в день

- свыше 4 часов в день

4. Зарегистрированы ли вы в каких-либо социальных сетях, чатах, форумах и т.д.?

-да - нет

5. Какие социальные сети, форумы, чаты пользуются наибольшей популярность у вас? (перечислите, пожалуйста)

6. С какой целью вы проводите время за компьютером?(отметьте не более 3-ех пунктов)

- найти информацию по интересующему вопросу

- поиграть в игры

- посидеть в социальных сетях

-посмотреть фильмы и видеоролики

- Свой вариант ответа ______________________________________________

7. Какие темы вы обсуждаете в интернете?(отметье не более 3-ех пунктов)

- отношение с родителями

-отношение с одноклассниками

- взаимоотношение полов

- новинки в сетях

- ваши достижения в различных сферах деятельности

- вопросы культуры и спорта

- вопросы дальнейшего трудоустройства.

- Свой вариант ответа __________________________________________

8. Какие причины характерны для выбора виртуального общения?(отметьте не более 3-ех пунктов)

- никуда не надо ходить;

-можно связаться с человеком, который «живет на другом конце света»

- не несешь ответственность за сказанное

-в виртуальном пространстве все равны.

-можно найти ответ на интересующий вопрос

-изучать иностранные языки

-отдохнуть ото всех и посмотреть интересный фильм или поиграть в игры.

- Свой вариант ответа_____________________________________________

9.Играете ли вы в компьютерные игры?

–да -нет

10. В какие игры вы предпочитаете играть?

- стандартные (пасьянс, паук, черви, косынка)

- стратегические (игрок управляет целым компьютерным миром, строит дома, завоевывает территории)

- « квест» (приключения с заданиями)

-« стрелялки»

11.Как вы оцениваете материальное положение в вашей семье?

-Нам не хватает даже на полноценное питание

- Мы нормально питаемся, но на покупку новых вещей не хватает

-Нам достаточно денег на питание и на покупку новых вещей

- Мы можем позволить себе покупку дорогостоищих вещей ( машина. Телевизор, стиральная машинка)

- Мы каждый год ездием отдыхать к морю

-мы ни в чем себе не отказываем

12. Какие оценки преобладают в вашей успеваемости в школе?

- в основном 5

-в основном 4

- в основном 3

13. Перечислите положительные моменты использование компьютера ( в том числе и Интернета) в вашей жизни?

14. Перечислите отрицательные аспекты использование компьютера ( в том числе и Интернета) в вашей жизни?

Спасибо за участие в социальном опросе!

Результаты исследования.

На вопрос: « Как долго Вы проводите время за компьютером?» 16% респодендов ответили до 1 часа в день, 46%- 2-3 часа в день и 38% проводят время за компьютером свыше 4 часов в день. Если проводить аналогию между гендерной зависимостью, то можно сказать следующие, что 30% опрашиваемых деочек проводят 2-3 часа в день, 22% проводят свыше 4 часов в день и 10% - до 1 часа в день. Что касается мальчиков, то 16% проводят время за компьютером 2-3 часа и свыше 4 часов и 6% опрашиваемых проводят время за компьютером до 1 часа в день.

3) Как долго Вы проводите время за компьютером?	Женский пол и процентное соотношение	Мужской пол и процентное соотношение	Всего опрашиваемых и процентное соотношение
До 1 часа в день	5- 10 %	3-6%	8-16%
2-3 часа в день	15- 30%	8-16%	23-46%
Свыше 4 часов в день	11- 22%	8-16%	19-38%

В данном исследовании мы попытались выявить взаимосвязь между успеваемостью детей и глубиной их зависимости.

По данной таблице мы можем проследить следующую тенденцию, что если учащиеся проводят свыше 4 часов в день, то и их успеваемость снижается. Если учащиеся проводят 2-3 часа в день, то успеваемость у них хорошая, учаться в основном на 4.

В данном исследовании мы попытались проследить и выявить взаимосвязь между благосостоянием семьи и глубиной зависимости от интернета у детей.

Вы увидели следующие, что материальное положение влияет на степень зависимости детей от компьютера. Если материальное положение ниже прожиточного уровня, то дети меньше сидят в социальных сетях, а если материальное положение выше прожиточного уровня, то дети больше проводят в социальных сетях.

На вопрос 4: « Зарегистрированы ли Вы в социальных сетях, чатах, форумах и т.д.?» все 100% человек зарегистрированы в сетях….

Наиболее популярными и часто пользуемые является: Контакт, «аська», одноклассники, твитерр, мейл ру, спрашивай.

На вопрос: «С какой целью вы проводите время за компьютером?»

Наиболее актуальной целью явилась: посидеть в социальных сетях-45 человек; на втором месте - найти ответ на интересующий вопрос- 28 человек; на 3 месте посмотреть фильм и видеоролики- 25 человек; на 4 месте поиграть в игры- 16 человек.

На вопрос: «Какие темы вы обсуждаете в интернете?»

Наиболее популярными темами являются:

1.новички в сетях- 28 человек

2.отношение с одноклассниками-17 человек

3. взаимоотношение полов-16 человек

4. вопросы культуры и спорта-15 человек

5. вопросы дальнейшего трудоустройства-13 человек

6. отношение с родителями-11 человек

На вопрос: «. Какие причины характерны для выбора виртуального общения?»

- никуда не надо ходить-9чел.

-можно связаться с человеком, который «живет на другом конце света»-30чел.

- не несешь ответственность за сказанное-0 чел.

-в виртуальном пространстве все равны-8 чел.

-можно найти ответ на интересующий вопрос-26 чел.

-изучать иностранные языки-2 чел.

-отдохнуть ото всех и посмотреть интересный фильм или поиграть в игры-27 человек

Можно выше сказанное обобщить и сказать, что в основном, респоденты проводят время за компьютером с целью отдохнуть ото всех и посмотреть интересный фильм и поиграть в игры, а на втором месте – найти ответ на интересующий вопрос.

Также мы проследили и выявили связь между гендорной особенностью и зависимостью от компьютерных игр.

9) Играете ли Вы в Компьютерные игры?	Женский пол	Мужской пол
да	20-64%	15-78%
нет	11-36%	4-22%

Мужской пол больше играет в компьютерные игры, чем женский пол.

А игры они предпочитают: стрелялки и «квест».

На вопрос: «Перечислите положительные моменты использование компьютера (в том числе и Интернета) в вашей жизни. Наиболее популярными ответами были:

- узнать о какой-либо информации

-открытие нового, интересного

-быстрый поиск информации

-обучение

-умственное развитие

-помощь в учебе

-развлечение

-заводить новые знакомства

- повышение самооценки

-веселое время препровождении

- отвлечение от повседневных проблем

-слушать музыку

-изучение иностранных языков

-развитие культурных ценностей

-общение с дальними родственниками

На вопрос: «Перечислите отрицательные аспекты использование компьютера ( в том числе и Интернета) в вашей жизни?»

Ответы были следующие:

-влияние отрицательное на зрение

-из-за игр нарушается психика человека

-вредит здоровью

-мешает делать уроки

-это как наркотик серьезно затягивает

- слишком много времени тратим зря

- внутренняя агрессия

-головные боли

- деградирование физически

- человек постепенно становиться тупым.

По результатам данного анкетирования мы можем сделать следующий вывод: мы увидели влияние (как положительное, так и отрицательное) зависимости компьютера на личность ребенка. Особенно это четко отразилось в 13 и 14 вопросах, где сами опрашиваемые проанализировали влияние компьютера лично на своем опыте.

Степень зависимости у учащихся была выявлена средняя 2-3 часа в день 46% опрашиваемых сидят в Интернете за компьютером.

Что касается взаимосвязи между успеваемостью детей и глубиной их зависимости, то можно сделать следующий вывод: если учащиеся проводят свыше 4 часов в день, то и их успеваемость снижается. Если учащиеся проводят 2-3 часа в день, то успеваемость у них хорошая, учатся в основном на 4.

Компьютерная зависимость среди детей 📙 Курсовая → 🆔 106532