Краеведческая деятельность школьных библиотек на современном этапе

УО «Белорусский государственный университет культуры и искусств»

Кафедра информационно-документной сферы

«Краеведческая деятельность школьных библиотек на современном этапе»

Курсовая  работа

Выполнила студентка  433гр. ФИДК 

Прокопук  Юлия Павловна

Научный руководитель

Бигеза Валентина Миновна

Минск 2010

ВВЕДЕНИЕ.

В современных условиях, по утверждению ученых, формируется  личность нового типа с высоким уровнем  информационных потребностей и запросов. Это обусловлено особенностями  исторического развития, изменениями  в системе образования.

Забота о воспитании является важнейшей государственной задачей  и одновременно привлекает внимание общественных объединений, средств  массовой информации, религиозных конфессий. Поскольку судьба любого цивилизованного  общества зависит от подрастающего  поколения, то, следовательно, юные читатели должны быть приоритетной группой. Их воспитанием непосредственно занимаются семья, образовательные и внешкольные  учреждения.

Все школьные библиотеки ныне призваны стать центром общедоступной  информации, они должны быть востребованы как для обучения, так и для  личностного, духовного, творческого  развития, самосовершенствования. Школьная библиотека сегодня должна решать полифункциональные задачи в обществе, и, прежде всего, научить ребенка быть функционально  грамотным и востребованным в  современном мире.

Сегодня информационная среда  быстро меняется, меняется и роль школьных библиотек. Развитие образования сегодня невозможно без развития библиотеки образовательного учреждения и в первую очередь – школьной библиотеки.

Воспитание в школе, направленное на развитие всех детей, должно быть построено  так, чтобы обеспечить оптимальное  развитие каждого ребенка исходя из неповторимости его индивидуальности.

В последние годы особенно неуклонно возрастает роль краеведения, когда одной из важнейших общественных задач становится нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Краеведение лучше других отраслей знания способствует воспитанию патриотизма, любви к родному краю, формированию общественного сознания. Ведь краеведение  – всегда «краелюбие».

Знание своего края, его  прошлого и настоящего необходимо для  непосредственного участия в  его преобразовании, поскольку родной край – живая, деятельная частица  великого мира. Краеведение рождает  чувство патриотизма – глубокой любви к Родине.

Вопрос интеллектуального  и творческого развития школьников в условиях библиотеки актуален на сегодняшний день, так как падение  интереса к чтению вызывает беспокойство во всём мире.

В данной курсовой работе рассматриваются  вопросы:

Объект - школьные библиотеки.

Предмет – краеведческая деятельность.

Цель: выявить сущность и специфику краеведческой деятельности школьной библиотеки на современном этапе.

Задача: а) выявить литературу по теме исследования;

                б) проанализировать выявленную  литературу;

                в) изучить практику работы  библиотек.

Глава 1. Краеведческая деятельность и школьные библиотеки

Краеведческая деятельность библиотек  имеет свою историю. Зафиксировано, что первыми библиотеками, которые  предприняли попытку краеведческого изучения страны, являются школьные библиотеки, созданные Ефросиньей Полоцкой в XII веке.

  Актуальность краеведения в  процессе воспитания и обучения  подрастающего поколения на сегодняшний  день представляется особенно  значимой, так как отражает то, что человеку ближе всего. 

Краеведение - это не только уважение к малой родине, но и изучение истории народа, его героев, самобытной тысячелетней культуры страны. Изучение этого может и должно способствовать формированию национального самосознания россиян. «Библиотечное краеведение  способно помочь восполнить тот нравственный вакуум, о котором так много  говорят, ибо нравственность прививается  вместе с любовью к отчему дому». (Фокеев В. А. Возрождение библиотечного краеведения).

Повышенный интерес общества к  проблемам краеведения способствует активизации этой работы и в библиотеках. Чтобы определить круг проблем и  основных вопросов в области библиотечного  краеведения для детей, библиотекарям  следует четко обозначить свою роль в этом комплексном, многоаспектном  деле.

В отличие от других социальных институтов образования и воспитания (школы, музеи, дома культуры, дома творчества, которые занимаются краеведением) библиотека в процессе краеведческой работы выполняет несколько функций: воспитательную, информационно-образовательную, досуговую.

Краеведческие потребности пользователей  библиотеки побуждают ее к активной деятельности в области краеведения. Это поиск эффективных форм и  средств краеведческой работы, создание краеведческих ресурсов, осуществление обслуживания по краеведению.

Краеведческая работа - одно из ведущих  направлений в деятельности библиотек. Настоящее время характеризуется  небывалым всплеском краеведческой  деятельности. Краеведение переживает процесс поиска новых форм, постановки первостепенных задач. Одной из основных  задач краеведения является гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание читателя в семье. Это продиктовано необходимостью повышения престижа семьи, родственных связей, семейного чтения.

1.1.Понятие о краеведческой деятельности

В последние годы в образовательных  учреждениях нашей области наблюдается  увеличение в школьной программе  регионального компонента образования. В связи с этим в школах введены  новые курсы, связанные с познанием  своего края. Вместо понятия “краеведение”  в обиход вошло более широкое  понятие – “краеведческая деятельность”, которое включает в себя всю сумму  знаний о своём крае, его природе, истории, культуре, обществе, а также  способы, формы, методы, организации, через  которые осуществляется приобретение этих знаний, сведений, наблюдений, т.е. как и кем осуществляется эта исследовательская и поисковая деятельность, как и где, с какой целью используются полученные знания и сведения.

В толковом словаре В.И. Даля: «Краеведение — это совокупность знаний (исторических, географических и т. п.) об отдельных местностях или  в целом страны, это всестороннее изучение своей местности — природы, хозяйства, истории, быта людей —  преимущественно местными школами».

Без комплексного, всестороннего изучения родного края невозможно формирование человека культуры.

Таким образом, краеведческая деятельность – эта такая область человеческого  познания, с которой связан каждый человек, живущий на данной территории. Он может быть потребителем этих сведений и знаний, значит, ему легче будет  приспособиться к жизни в этой природной и социальной среде, он эффективнее будет строить свою трудовую деятельность. Но он может  быть и активным созидателем новых знаний, наблюдений и сведений и о природе, и об обществе, и о культуре этого края. Краеведческая деятельность многогранна, многопланова, в каждой сфере проявляется по-своему, в настоящее время она подразделяется по основным научным областям знаний (историческое краеведение, географическое, литературное, экологическое, геологическое, этнографическое). У каждой области научного знания есть краеведческий аспект. Краеведение имеет свою систему учреждений и организаций и соответствующих учёных или специалистов. Поэтому в краеведческой деятельности в той или иной степени участвует каждый, кто здесь живёт и трудится.

Краеведческая деятельность является одной из приоритетных направлений  в работе каждой библиотеки. На протяжении всей истории библиотечного развития, библиотеки занимаются сбором, накоплением, систематизацией документов по краеведению, обеспечивают их библиографическое  сопровождение и распространение, осуществляют работу по развитию и  удовлетворению информационных и культурно-духовных потребностей пользователей библиотек.

Основными функциями краеведческой  деятельности являются:

Научно-исследовательская  функция – организация и проведение научных исследований в самых разных областях знаний: естественнонаучных, историко-культурных, социально-экономических, выявление и изучение природных, исторических и культурных памятников, разработка и осуществление проектов по обеспечению их сохранности, изучение истории населенных пунктов.

Документирующая функция – сохранение и рациональное использование памятников природы, материальной и духовной культуры, формирование фондов архивов, музеев, банков данных по истории и культуре края.

Образовательно-воспитательная функция – сохранение и передача традиций, обучение и воспитание детей и взрослых.

Организационная функция – объединение людей по интересам, организация досуга.

В изучении края могут использоваться разные формы:

Туристско – походная (наиболее распространенная), она дает возможность изучать край, собирать краеведческие материалы во время походов.

Экскурсионная. Во время экскурсии человек имеет возможность познакомиться с природными объектами, прикоснуться к истории края. Популярность и действенность экскурсионной формы обусловлена непосредственным знакомством с подлинными объектами.

Лекционная. Обеспечивает получение или распространение знаний о крае во время лекций или же цикла лекций. Лекции проводятся по определенной теме.

Архивная. В архивных документах, старых периодических изданиях содержится масса интересной информации, зачастую уникальных данных. Данная форма рассчитана на людей, увлеченных историей, требует большой усидчивости, кропотливости.

Музейная. Знакомство с краем в этом случае основано на материалах экспозиций краеведческих и других музеев. Эта форма предполагает также сбор материалов и создание экспозиций краеведческих музеев.

1.2. Школьная библиотека и краеведение

Работа школьной библиотеки очень  многогранна.  
Краеведческая работа, связанная с удовлетворением разнообразных запросов и требований является одним из основных направлений деятельности школьной библиотеки.

Возрождение библиотечного краеведения  сегодня вызвано небывалым подъемом национального самосознания, признанием общечеловеческих приоритетов. Оно  способно восполнить в детях нравственный вакуум, о котором сегодня много  говорится. Невозможно не любить и не беречь эту землю, на которой ты родился и вырос и эта любовь – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры общества, особенно молодежи.

Лихачев Д. С. сказал, что «любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству».

Краеведческий фонд библиотеки –  основа основ пропаганды знаний о  малой родине, удовлетворения читательских потребностей. К сожалению, краеведческая  информационная база школьных библиотек, как правило, не богата; зачастую библиотекари не в состоянии предоставить школьникам и учителям даже самый основной круг краеведческой литературы.

Школьная библиотека предоставляет  информацию и идеи, необходимые для  успешного существования в современном  информационном обществе, где знания играют важнейшую роль. Она прививает учащимся потребность в постоянном самообразовании, развивает воображение, воспитывает гражданскую ответственность.

Библиотеки существуют тысячи лет. С незапамятных времен они были хранителями духовных богатств общества, помощниками всех, кто ими пользовался. Со временем меняется человек; развивается  наука и техника; усложняются  школьные программы; другими становятся дети, но человечество так и не придумало  лучшего способа для развития своего же интеллекта, чем чтение. Но сегодня книга уже перестала  быть единственным источником знаний. Видео- и аудиоматериалы, компьютерные сети и программы разрушили её информационную монополию и все  активнее внедряются во все области  знаний.

В газете «Библиотека в  школе» одна из статей начиналась словами: «Как «поэт в России больше, чем  поэт» (Е. Евтушенко), так библиотека в школе больше, чем просто библиотека». И не только школьная, но и любая  учебная библиотека. Успешная организация  учебно-воспитательного процесса складывается из многих факторов. Одним из них  является и школьная библиотека, которая  сегодня должна стать основным звеном обеспечения необходимой информацией, как учителей, так и учащихся.

1.3.Направления краеведческой  работы

1.4.Пользователи  краеведческих документов

Активными пользователями краеведческого фонда детской библиотеки могут  быть как дети, так и взрослые, работающие с детьми, родители. Выделяются следующие возрастные группы читателей (пользователей) школьных библиотек:

Младшие школьники (7-9 лет). Дети этого возраста проявляют интерес к предметам, растениям, животным, явлениям природы. Эти знания они не только накапливают, но и перерабатывают, домысливают.

В этом возрасте ребенок переживает трудный период читательского взросления: переход от слушания, смотрения к  чтению. Проявляется некоторый спад интереса к книге, но это явление  временное. Миссия родителей, библиотекарей - помочь в преодолении трудностей. Самое главное на первоначальном этапе самостоятельного чтения - добиться, чтобы ребенок читал без принуждения. У детей наблюдается интерес  к чтению научно-познавательной литературы. Познавательные запросы детей широки, но поверхностны, неустойчивы. В программе  начальной школы уже присутствует минимум краеведческих знаний, которые  предусмотрены при изучении таких  предметов, как «Природоведение», «Чтение», «Изобразительное искусство», «Ознакомление с окружающим миром».

Библиотека должна способствовать развитию краеведческих знаний у  детей этого возраста путем организации  соответствующих мероприятий. Это - книжные выставки, беседы, игры-путешествия, краеведческие викторины, уроки  мужества (например, о земляках-героях),  часы поэзии. А также более масштабные - такие, как дни краеведческой сказки, экскурсии, краеведческие чтения, конкурсы творчества читателей, посвященные истории родного края.

Подростки (от 10 до 14 лет). Подростковый возраст - активный период вовлечения детей в краеведческую работу. Использование местного материала в процессе обучения помогает раскрыть общие закономерности изучаемых явлений, пробудить у учащихся интерес к краеведческим знаниям, стремление к самостоятельному творчеству, помогает в выборе профессии. Поэтому в программах старших классов ярко прослеживается связь с краеведением, особенно при изучении истории, географии, биологии, литературы. Обучению и воспитанию школьников посредством краеведения способствует и библиотека. Совместно со школой она может организовать следующие мероприятия:

• экскурсии и походы по литературным местам;
• краеведческие клубы, вечера, встречи;
• литературно-краеведческие игры, олимпиады, блиц - опросы;
• часы краеведческих сообщений.

Главной формой библиотечной работы с подростками остается игра. Обучающая  краеведческая игра - форма деятельности, имитирующая познавательную ситуацию, создающая положительную установку  на изучение и решение краеведческой  проблемы, способствующая активному  творчеству.

Популярным среди подростков (как  и среди младших школьников) мероприятием является «Игра-путешествие по родному краю».

Игра включает следующие этапы:

• предлагается тема и разрабатывается маршрут путешествия (реального или по книжным страницам);
• библиотека подбирает соответствующую литературу, рекомендует ее для прочтения, привлекает (подбирает) участников игры; с ними проводятся информационные беседы, обзоры, викторины, конкурсы. Для каждого участника составляются планы чтения;
• организуются выступления участников с рассказами о путешествии; устные выступления иллюстрируются выставками книг, фотовыставками, картинами художников, на которых запечатлены места проходящего путешествия.

Руководители детского чтения. Характерной особенностью краеведческой деятельности библиотеки является работа со взрослыми - руководителями детского чтения: родителями, педагогами, библиотекарями, организаторами творческих объединений детей. К краеведческим знаниям, которыми необходимо овладевать родителям вместе с детьми, относятся знания о своеобразии школьной, публичной библиотек; о крае и краеведческих документах; о краеведческом справочно-библиографическом аппарате библиотеки; о системе краеведческих библиографических пособий и, конечно же, о мероприятиях по краеведению, на которые родители могут приходить вместе с детьми. Специально для родителей в библиотеке создаются краеведческие книжные выставки («Прочитайте вместе с детьми», «Учите любить свой край»); проводятся индивидуальные консультации по выбору документов для домашней беседы о крае...

Краеведческая работа - одно из ведущих  направлений в деятельности библиотек. Настоящее время характеризуется  небывалым всплеском краеведческой  деятельности. Краеведение переживает процесс поиска новых форм, постановки первостепенных задач. Одной из основных  задач краеведения является гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание читателя в семье. Это продиктовано необходимостью повышения престижа семьи, родственных связей, семейного чтения.

Заключение

Каждая библиотека уникальна- это очевидно на уровне простого наблюдения. Крупные библиотеки располагают огромными фондами, впечатляющей архитектурой и сложными средствами поиска, но их недостаток в ограничениях, касающихся пользованиями фондами, в длинных очередях читателей и т. п. В публичных библиотеках книг меньше, но они более доступны и дополняются видеоматериалами, аудиокассетами и т. д. Библиотеки колледжей и школ во всех отношениях скромнее, они формируют более специфические фонды, поскольку ориентированны на конкретные учебные программы, обычно хуже обеспечены современными техническими средствами.

Представляется, что для  школьной библиотеки лучше иметь  гостеприимную атмосферу, чем изысканный интерьер и богатую «начинку ». Она  должна быть местом, где учащимся просто приятно заниматься. Именно таким  образом школьная библиотека лучше  выполнит свою наиболее очевидную функцию: информационное обеспечение учебной  программы, привлечение учащихся к  активному чтению, привитие им читательской независимости, развитие у них грамотности  и языковых навыков, помощь в поиске и оценке личных и общественных ценностей  зафиксированных в книгах.

Хорошие навыки чтения полезны  и необходимы для успешной карьеры. Но в век информации только этого  не достаточно, нужны сложные навыки обработки информации. В учебных  целях приходится разрабатывать  стратегии информационного поиска, и именно школьная библиотека занимает здесь центральное место. Десять лет назад опубликован отчет предвосхитивший эту потребность в информационных навыках. Один из его выводов гласил, что в школах, признавших эту новую необходимость, библиотеки стали составной частью преподавания и обучения.

Если таков подход школы  к своей библиотеке, она может  приблизиться к идеалу среды обучения. В центре нового подхода стоит  библиотека, которая постепенно становится центральным ресурсом школы, поскольку  обслуживает персонал в соответствии с учебной программой, поощряет учащихся к овладению навыками чтения и, таким  образом приносит пользу всей школе.

Успех библиотек определяется отношением библиотекаря к читателям, как реальным пользователям, но не только. Школьники должны чувствовать себя как бы собственниками библиотеки. Они могут участвовать в управлении, представлять ее во внешней среде, участвовать  в отборе и приобретении материалов и т. д.

Идеальная библиотека не должна быть изолирована , она должна располагаться в престижном месте и быть как можно более доступной персоналу и учащимся.

В данной работе мы решили следующие  задачи: рассмотрели роль библиотек  в учебном процессе, состояние  фонда современных библиотек, проанализировали технологии библиотек общеобразовательных  заведений. Решив поставленные задачи, мы реализовали цель нашей работы- рассмотрели школьную библиотеку, как центр краеведения, центр интеллектуального и творческого развития детей.

Исходя из поставленной можно сделать следующие выводы. В 21 веке очень трудно отвлечь детей от всепоглощающих инновационных технологий и привлечь в хранилище книг. Библиотекари, учителя понимают трудность привлечения современных детей к чтению и бьют тревогу. Поэтому в библиотечной работе очень важно связать библиотечную деятельность с педагогической, проявить мастерство педагога, чтобы открыть ребёнку прекрасный мир книги, постараться быть не просто человеком, выдающим книги, а советником и наставником. Ведь лишь от нас зависит, каким будет наше будущее поколение.