Метод эксперимента

 

 

СОДЕРЖАНИЕ:

 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3

 

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ЖАНРОВ…...………...5

1.1. Жанровая структура телевидения……………………………………….5

1.2. Специфика телевизионных жанров……………………………………..7

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТ НА СОВРЕМЕННОМ ТЕЛЕВИДЕНИИ......11

2.1. Эксперимент как научный метод………………………………………11

2.2. Экспериментальный метод на примере жанра ток – шоу……………12

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………….………...…17

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…....19

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………....22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

В век информатизации новейшие технологии стали элементарным средством и источником жизнедеятельности. Инновационные подходы и стратегические проекты вошли в обычный ритм. Телевидение стало средством общения и передачи полезной информации в различных вариантах. С развитием журналистики и с развитием жанров – телевидение стало многообразным.

Эксперимент как деятельность, имеющая внешние и внутренние, объективные и субъективные признаки, распадается на ряд этапов, сочетание  которых раскрывает его логическую структуру. До недавнего момента времени его специфика ограничивалась лишь сбором опытных данных, то есть непосредственным экспериментированием, из которого выпадали подготовительная и заключительная стадии¹. Исходя из этого, можно утверждать, что эксперимент вовсе не ограничивается лишь проведением опыта и получением исходной информации, а складывается из этапов, на каждом из которых по-своему сочетаются элементы чувственного, практического и теоретического познания.

К ним можно отнести следующие:

1) подготовительный,

2) этап проведения  эксперимента и получение опытных  данных;

3)этап обработки опытных  данных, или заключительный.

Анализ структурных  особенностей экспериментального исследования помогает раскрыть его природу.

Цель курсовой работы – выявление методов эксперимента на современном телевидении, а также рассмотрение экспериментальных групп, выявление и анализ полученного материала. Для этого предполагается решение следующих задач: 

1. описать методы эксперимента;

2. показать форму последовательности и разнообразие форм подачи и верстки информации;

3. исследовать экспериментальную  группу;

Прежде чем говорить о том, как осуществляется экспериментальное  исследование необходимо иметь ясное  представление о том, что такое  эксперимент, каковы его отличительные особенности, как он соотносится с другими методами познания.

Объектом изучения в  настоящей работе является эксперимент  как научный метод. В данной работе остановимся на таких важных элементах  рассмотрения как практический базис экспериментального исследования в журналистских телевизионных жанрах, его общее строение и использование в телевизионной версии, логические средства и методы.

Объектом исследования является жанровая специфика современного телевидения. Предметом исследования выступают телевизионные каналы Якутска.

Актуальность темы заключается  в экспериментальных методах сбора информационных материалов.

Курсовая работа состоит  из введения,  трех основных глав в  которых  описываются методы сбора  информации, основные понятия жанра репортажа и использование в нем источников информации, а также заключения и списка использованных источников.

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ЖАНРОВ

1.1. Жанровая структура  телевидения

 

Жанровая структура  имеет для телевидения настолько существенное практическое значение, что неоднократно предпринимались попытки ее стандартизации и задача приобрела сугубо теоретическую окраску.

Однако отнесение телевизионной  передачи к тому или иному жанру  имеет прежде всего конкретный практический смысл. Например, новостная информация в чистом виде не защищена авторским правом, в отличие от ее подачи с комментарием, что зависит от использованного жанра. В свою очередь, от того, к какому жанру — информационному, публицистическому или художественному — относится творческое произведение конкретного автора, зависят, с одной стороны, форма выражения и степень творческих усилий создателя произведения, с другой — зрительское восприятие и, конечно же, уровень оплаты труда — было бы непростительно в наше время забыть об этом².

При значительном увеличении разнообразия передач, числа каналов  и времени вещания приобретает  существенную значимость адекватное аннотирование  передач с указанием жанра  для привлечения части аудитории.

Многие жанры возникли задолго до изобретения телевидения — например, эссе или драма. Некоторые являются общими для журналистики, как репортаж или интервью. Например, на наших глазах сейчас формы подачи новостей и рекламы в электронных СМИ фактически превращаются в специфические жанры, не имеющие себе аналогов — скороговоркой с поставленной дикцией модератор, как хороший спринтер, выдает блок новостей буквально за считанные минуты, ухитряясь вставить кусок прямой речи участника события, собственный эмоционально–окрашенный комментарий и даже ссылку на спонсора.

Факт, что сегодня жанровая структура склонна к быстрым  и кардинальным переменам, уже не вызывает сомнений. Жанры легко возникают, но трудно идентифицируются, тем более  новейшие современные — академическая  наука консервативна и нелегко  расстается со схемами и установками, дистанцируясь от быстротекущей реальности. Тем временем возникает много так называемых авторских жанров, фактически создаваемых, даже как бы инспирируемых, под конкретную личность и маркируемых конкретным именем³.

Информационный повод — журналистский термин, означающий необходимую текущую информацию, позволяющую опубликовать определенный материал и привлечь к нему как к событию внимание аудитории:

факт, непосредственно  имевший место сегодня, вчера  или в течение месяца (в зависимости от периодичности органа);

юбилей или памятная дата;

вновь открывшаяся неожиданная  информация о хорошо известном;

возврат популярности на время забытого события прошлого или ньюсмейкера.

Информация оперативная  — сведения, которые не поддаются  срочному подтверждению достоверности, пока не устареет возможность использовать факт для подачи события.

Жанр может быть определен как исторически сложившийся тип произведения, имеющий общие характеристики и закономерности. Каждому жанру можно приписать как минимум четыре характеризующих признака:

1. функциональную направленность,

2. степень обобщенности  повествования, 

3. оценка события, или  эмоционально–аксиологическая направленность,

4. характер использования  тех или иных изобразительно–выразительных  средств в различной степени и соотношении.

В восприятии произведения зрителем большую роль играет форма  «заявленного жанра», определяемая коммерческим названием экранного продукта или  анонсом. Заявленный жанр может повысить кассовый зрительский успех через влияние на адресность и психологическую установку.

Жанровая структура  вещания (канала, станции) состоит из трех показателей:

1. перечисление используемых  жанров;

2. доля экранного времени,  занимаемого каждым из указанных  жанров;

3. экранное место каждого жанра — время суток, канал и иногда местность вещания.

Жанрово–тематическая  фактура вещания — соотношение  каналов, рубрик, компаний с различной  жанровой ориентацией, тематикой или  специализацией (новостной, развлекательной, для детей, для сельских жителей и т.п.).

Кроме жанров, существуют понятия стилей и изобразительных  средств, также методов отображения  реальности и т.д.

Возможности ТВ настолько  широки, что обеспечивают чрезвычайно  широкую аудиторию с разнообразными формами восприятия — телевизор  смотрят буквально все, в том числе и те, кто читать не умеет, чей коэффициент интеллекта настолько низок, что многие другие формы искусства и СМК человеку просто недоступны. Соответственно и жанровую структуру для ТВ можно приложить почти любую, однако не каждая будет удобна и способна отвечать всем необходимым задачам классификации.

 

1.2. Специфика телевизионных  жанров

 

Специфика телевизионных  жанров заключается в пространственно–временной  организации, которая связана с  возможностью одновременности показа события и его восприятия, то есть то, что называется сиюминутностью и вне телевидения невозможно в форме жанровой атрибутики всеобъемлющих изобразительных средств. Например, прямой репортаж возможен и на радио, но там он идет без изображения (видеоряда).

Далее рассмотрим содержательные понятия, необходимые для описания характеристики жанра в соответствии с общепринятыми принципами классификации искусства и ТВ как одного из его видов.

Виды телевизионных  жанров — группы жанров, подразделяемых либо на две — публицистику и информацию, либо на три группы — информационную, аналитическую и художественную публицистику⁴.

Востребованность (жанра, темы, рубрики, произведения, образа, имиджа, общественного движения, словесного выражения истины) — совокупность причин и механизмов, обеспечивающих тиражируемость, например, проявление эффекта необходимой истины. Возможна не менее чем в трех вариантах.

1. АВТОРСКАЯ, когда яркая личность самовыражается в отчуждаемом произведении или собственном образе, не представляя наперед, кому это может быть нужно, как создатели многих талантливых или просто необычных передач на отечественном ТВ. Основана на сочетании стремлений личности к самовыражению и необычности, оригинальности.

2. АУДИТОРНАЯ, почти всегда выражающая явление необходимой истины. Например, пишущие в газету или звонящие на радио часто просят негативных материалов.

Напротив, интервьюируемые «на  раскрытие личности» работники  творческих профессий РВ и ТВ еще  чаще выказывают самоубеждаемость в  личном благополучии вопреки выявляемому душевному дискомфорту. Аудиторная востребованность детализируется согласно скрытой или открытой популярности.

3. Востребованность на основе СОЦИАЛЬНОГО СИНЕРГИЗМА⁵ без заданного наперед адреса в аудитории, обеспечивает существование абсолютной истины в системе идеологии как бы «навязанной» аудитории благодаря конформности последней, ксенофобиям, расхождению публично высказываемого с собственными мыслями и потребностями человека, а также другим причинам на уровне кооперативных эффектов психики.

Жанр (фр. genre)⁶ — формально–содержательная категория, разработанная в литературоведении с целью классификации творческих продуктов текстового характера по их типу. Здесь нет противоречия — формальная как единица классификации, т.е. продукт соответствующей формализованной процедуры, и одновременно типологически содержательная. В основе понятия жанра лежит классификация по типологии или конкретно по диагностическим характеристикам, которая, как и любая классификация, достаточно условна: так, репортаж может включать интервью, как документальное произведение — использовать элементы игрового искусства.

Информационное сообщение (видеосюжет):

Заметка – информационный жанр журналистики, краткое сообщение, в котором излагается какой-либо факт. Наиболее распространенный информационный жанр, основной элемент бюллетеней (выпусков) новостей.

Хроника – это запись исторических событий в хронологической  последовательности (поэтому журналистов  часто называют летописцами событий, летописцами современности).

Видеосюжеты можно условно разделить на две разновидности. 
Первая – сообщение об официальном, традиционном по форме событии: от сессии высшего законодательного органа до пресс-конференции.  
Вторую разновидность можно назвать сценарной, или авторской. Здесь более ощутимо участие журналиста во всем творческо-производственном процессе и его влияние на качество информации.

На телевидении выделяют три основные формы выступлений  в кадре:

– текстовое выступление, написанное самим выступающим и отредактированное телевизионным редактором;

–   тезисное выступление, где заранее обозначена тема, основной ход мысли, кратко прокомментированы центральные вопросы, которые намеревается затронуть выступающий. Тезисы – это своеобразный сценарный план, определяющий содержание выступления и характер сопутствующего показа (фотографии, карты, схемы, макеты и пр.);

Ток-шоу - в переводе с английского дословно – разговорное зрелище, разговорное представление. Ток-шоу, сочетая сущностные признаки интервью, дискуссии, игры концентрируются вокруг личности ведущего. Это максимально персонифицированная экранная форма.

Пресс-конференция –  разновидность интервью с большим  числом интервьюеров, задающих вопросы  одному или нескольким хорошо осведомленным  в какой-то области лицам.

Таким образом, использование  тех или иных изобразительно–выразительных средств связано с используемым жанром и является одним из его диагностических признаков в телевизионной журналистике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТ НА СОВРЕМЕННОМ ТЕЛЕВИДЕНИИ

2.1. Эксперимент как  научный метод

 

Эксперимент - это исследование влияния одного фактора на другой при одновременном контроле посторонних факторов.

В научной интерпретации  эксперименты подразделяются на лабораторные - проходящие в искусственной обстановке, и полевые - протекающие в реальных условиях. Основным недостатком, данного метода является длительность проведения, что существенно ограничивает применение этого метода в практических исследованиях⁷.

Экспериментальные методы – это схемы последовательностей  операций исследователя, определяемые строением научного эксперимента. Строение эксперимента можно изучать на различных уровнях.

Экспериментальные методы определяются не только объектом познания, но и строением процесса познания. Такая схема, определяемая строением  эксперимента, является правильно построенной схемой в эксперименте или экспериментальным методом.

Панель - это повторяющийся  сбор данных у одной группы опрашиваемых через равные промежутки времени. Таким  образом, панель - это вид непрерывной  выборки. Она позволяет зафиксировать  изменения наблюдаемых величин, характеристик.

Панельный опрос используют при изучении мнений потребителей определенной группы за какой-либо промежуток времени, когда определяются их потребности, привычки, вкусы, рекламации.

Методика освоения каждого  жанра разработана достаточно подробно и предусматривает разнообразные подходы к превращению знаний в умения.

 

2.2. Экспериментальный метод на примере жанра ток – шоу

 

Методика освоения каждого  жанра разработана достаточно подробно и предусматривает разнообразные подходы к превращению знаний в умения. В том числе - использование жанровых рамок (в основном разговорных жанров).

Так на примере эксперимента мы решили выяснить формы подачи и основные функции эксперимента как метода в телевизионной журналистике. Мы провели 30 минутный эксперимент с участием 5-ти человек из них 2 подставных лица. По времени 15 минут на каждого человека. Все прекрасно знают поговорку: Встречают по одёжке, а провожают по уму. Мы решили проверить так ли это, и провели эксперимент среди населения нашего города.

Главное условие, испытуемые не должны знать сути эксперимента, а суть в том, что им предстоит  провести 30 минут в одной комнате  с двумя совершенно разными по образу и профессии людьми, познакомившись и пообщавшись с каждым 15 минут, они должны будут определить их род деятельности и социальный статус.

Так при подготовке практической части данной курсовой работы проведена и снята на видео учебная экспериментальная программа в жанре ток-шоу. Ток-шоу - это разговорная программа телеведущего с участием приглашенных в студию экспертов, характеризующаяся тематической, стилевой стройностью, зрелищностью⁸.

Жанроформирующие элементы:

Предмет обсуждения - актуальная проблема, отражающая жизненные реалии и представляющая общественный интерес;

Целевое назначение - оценка предмета, выявление причинно-следственных связей, поиск решения обсуждаемой проблемы.

Метод - организация живого диалога с собеседниками в рамках «синхронной реальности», когда мысли, слова, действия рождаются на глазах у зрителей.

Типологические особенности жанра определяются его местом в ряду других разговорных передач: с одной стороны - классические интервью, с другой - развлекательные элементы.

Экспериментальное занятие  на тему «Встречают по одежке, а провожают по уму» принадлежит к группе социальных ток-шоу.

Тема программы – насколько подкована молодежь в плане психологического воздействия лиц на ту или иную аудиторию. Так, в ходе проведения данного вида эксперимента выяснилось, что зачастую аудитория видит и чувствует не только изображение на картинке либо принимает участие в ток – шоу, но и воспринимает проведение мероприятия оценивая ситуацию по внешним факторам. Здесь же отметим, речевое поведение ведущего в кадре, владение речью, проблема непринужденного общения ведущего и журналиста с аудиторией.

Ведущая - студентка кафедры  журналистики СВФУ - Татьяна Окунева.

Задачи ведущего расположить  участников беседы к открытому обсуждению проблемы, поставить ряд интересных вопросов, которые зададут тон  последующему разговору, создать динамику беседы, дать слово гостям, которые представляют разные позиции (герои программы, эксперты, преподаватели, зрители).

Ведущий может не только направлять ход беседы, но и высказывать  свое мнение, участвовать в обсуждении темы на правах собеседника. Это приблизит  ведущего к героям и зрителям и поможет другим выступающим чувствовать себя более свободно.

Любое ток-шоу, как и  все передачи разговорных жанров, базируются на использовании метода интервью. Общение ведущего с героями передачи и зрителями в студии есть не что иное как интервью. Ведущий задает вопрос, а собеседник на него отвечает.

Проведенное ток-шоу дало автору возможность сравнения сценария с готовой программой: что получилось так, как задумывалось, а что можно  назвать более или менее удачной  импровизацией со стороны как ведущего, так и гостей и героев ток-шоу.

Рассматриваемая тема, достаточно злободневна, проблематична и дискуссионна. В то же время, учитывая возрастные и социальные особенности аудитории  программа не может обойтись без  присутствия элемента легкости, интриги.

Тип аудитории данной программы определяется понятием «зрители - участники беседы», а ведущий - их равноправный собеседник.

Увлекательность передачи обеспечивается ее содержательностью, динамичностью, злободневностью, актуальностью  выбранной темы, и в то же время, доступностью и легкостью восприятия.

Любое ток-шоу, как и  все передачи разговорных жанров, базируются на использовании метода интервью. Общение ведущего с героями передачи и зрителями в студии есть не что иное как интервью. Ведущий задает вопрос, а собеседник на него отвечает.

В итоге:

- зрители становятся  свидетелями непосредственного  общения собеседников;

- разговор носит импровизационный  ярко выраженный личностный характер;

- живая речь отражает  индивидуальные речевые особенности интервьюера и интервьюируемого;

- достигается наглядность  и зрелищность речевого общения;

- проявляется уровень  компетентности собеседников в  обсуждаемой проблеме;

- направляется внимание  зрителей не только на содержание  разговора, но и на речевую  культуру, речевое поведение собеседников;

- демонстрируется значение  невербальных элементов (внешний  вид, мимика, жесты, позы, интонация,  а также обстановка, в которой  происходит разговор), в раскрытии  обсуждаемой темы.

Стоит отметить важность выбора изобразительных средств для организации и проведения экспериментального ток-шоу.

Выразительность видеоряда  достигается и умелой операторской работой: фиксация мимики, жестов выступающих  и слушающих участников передачи, наличие крупных планов, демонстрирующих  реакцию героини и зрителей на то или иное заявление в ходе беседы. Также используется художественный монтаж программы с применением видеоэффектов. Все это придает программе дополнительную динамику.

В целом методическая основа подготовки ток-шоу - это соединение журналистских и сценических приемов.

Журналистские приемы:

- проблема раскрывается  на конкретных фактах, на примере  деятельности конкретных людей; 

- разговор в студии  нередко иллюстрируется видеосюжетами,  возможно использование примеров, раскрывающих тему разговора (сценарий содержит ряд вопросов, основу которых составляют приводимые примеры)⁹;

- передача строго структурирована  (в передаче можно выделить  вступительное слово ведущего, его  вопросы к героине программы,  к зрителям; эти вопросы носят  как общий теоретический характер, так и частный, включая примеры из конкретной телевизионной практики);

- отдельные смысловые  части относительно самостоятельны (если смотреть передачу не  полностью или сократить ее, смысл беседы будет понятен);

- обязательная сценарная разработка: зачин, развитие, кульминация, развязка;

- обязательный вывод  (вывод делает ведущий передачи, эксперт, герои и зрители).

Сценические приемы:

- роли всех участников  передачи расписаны заранее (в  сценарии);

- главный герой - авторитет  в какой-либо сфере жизни, личность, уникальная по своим способностям;

- ведущий, как центральный  персонаж передачи (лично знаком  со всеми участниками передачи, знает обсуждаемую проблему, задает вопросы героям программы и зрителям-участникам беседы);

- аудитория зрителей в студии обеспечивает реакцию на происходящее действо, его динамизм, появление в ходе разговора «неожиданных» вопросов.

Разнообразие методов, используемых при подготовке и проведении экспериментальных съемок в жанре ток-шоу, способствует наиболее полному воплощению на практике тех теоретических знаний, которые были получены в курсе предметов, входящих в основу данного экспериментального исследования.

Кроме того, осваивая возможность  проведения учебных занятий при  помощи использования разговорных  жанров, студент - автор и ведущий программы - практикуется в написании сценария и разработке вопросов для проведения беседы. Эти умения и навыки пригодятся будущему журналисту не только для проведения больших разговорных программ, но и для работы в других жанрах. Так, например, метод интервью, лежащий в основе жанра ток-шоу, используется и в других телевизионных жанрах, в том числе информационных и аналитических. Умение общаться с людьми, получать информацию в процессе этого общения - необходимое условие для работы над созданием телевизионного сюжета, репортажа, очерка, телевизионного интервью, опроса и т.д.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В работе проведено исследование научного метода познания – эксперимента. Мы стремились составить ясное представление  о том, что такое эксперимент (его состав, свойства, структуру), отличительные особенности.

Анализ экспериментального исследования связан с трудностями, обусловленными его тесным переплетением  со многими видами практической и  познавательной деятельностей.

Учитывая структурную  организацию эксперимента, можно заметить, что теория дает о себе знать на всех этапах его выявления. В обобщенном виде роль теории в эксперименте реализуется в формировании целей и задач, в разработке плана, в проектировании и изготовлении приборов, в процессе проведения самого эксперимента, в получении и фиксировании исходных данных, а также в логико-математической обработке данных. Кроме того, строение познавательного цикла позволило выделить экспериментальные методы.

Хотя эксперимент и  основывается на практической деятельности исследователя, но его специфика не исчерпывается только этим признаком. Представляя собой именно метод познания, эксперимент включает чувственные, логические и теоретические средства познания, гармоничное сочетание которых и позволяет раскрыть все особенности его природы.

Таким образом, сущность эксперимента заключается в том, что в нем сочетаются приемы практического, чувственного и рационального познания. Стало быть, в познавательном цикле  осуществляется сложная система  взаимодействий. При этом элементы процесса познания испытывают воздействия окружающей среды, а исследователь – также и различных компонентов общества. Анализ этих сторон и позволяет раскрыть природу эксперимента – научного метода.

По форме эксперимент  сближается с деятельностью, в которой принимают участие субъект и объект, средства их взаимного воздействия и сама деятельность, в результате которой реализуется субъективная цель, видоизменяется объект, принимающий удобную форму для обеспечения потребностей человека. В эксперименте выделяются также субъект и объект познавательного действия, практические средства познания (приборы и инструменты), и само действие, направленное на изменение объекта.

Итак, эксперимент с  самого начала выделяется в особый вид практики, предпринимаемой с целью получения нового знания и проверки старого.

Таким был первый опыт. По результатам таких опытов стоит отметить следующее:

Прежде всего, необходимо отметить возросший интерес самих  студентов к освоению учебных  программ.

Значительно повысился  уровень теоретической подготовки.

И самый главный вывод: в ходе таких занятий знание превращаются в убеждения, а осваиваемые методики становятся навыками. Происходит процесс  формирования профессиональной культуры.

Рассматривая телевидение одновременно как форму искусства, поскольку телепродукция есть результат творческого акта, и как социальную самоорганизующуюся систему, поскольку это один из примеров продленных кооперативных эффектов психики, можно понять, почему и как синергично интерферируют таланты ярких и несхожих, часто непримиримых личностей.