Методическая подготовка мастера к изучению темы программы производственного обучения в УПМ № 13

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СРЕВИСА»

КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА И ДИЗАЙНА

Защищён с оценкой ________

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

по дисциплине: «Организация и методика профессионального обучения»

Тема: Методическая подготовка мастера к изучению темы программы производственного обучения в УПМ № 13, (30 часов)

Тема программы: «Комплексная работа №2»

Специальность: 05050152 Профессиональное обучение

Специализация: «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования»

Студент группы СПМ-08-02 ________ Бровченко А.А.

Руководитель ________ Е. И. Сотникова

Владивосток 2012

Введение

              Профессиональные училища и лицеи две важнейшие функции:

              - социальную функцию; защиту обучающихся через полученное ими образование высокого уровня, что позволяет им обеспечить достойное вхождение во взрослую жизнь.

              - экономическую функцию; планомерное планомерное воспроизводство квалифицированных трудовых ресурсов для предприятий к организации всех отраслей экономики России.

              Эффективности рабочей системы качественного профессионального образования способствует систематическая работа Министерства образования России с регионами , а также участие в принятии стратегических решений Общественно-государственных органов управления.

              Ежегодно проводится мероприятия по оптимизации сети учреждения профессионального образования, их цель заключается в интеграции образовательных учреждений в целях рационального использования их учебно-материальной базы и экономии бюджетных средств, выделяемых на содержание.

              Кадры системы начального профессионального технического образования – это основа производственной деятельности, отраслей производства России, в том числе и приморского края. Подготовка рабочего кадрового потенциала – это приоритет системы профессионального технического образования. Новая государственная экономическая политика России с учетом рыночных отношений, еще в большей степени определяет важность подготовки кадров рабочей профессии.

Российское образование основывается на Всеобщей декларации прав человека, на общечеловеческих, в т.ч. социальных, культурных, моральных и духовных ценностях, выработанных цивилизацией.

Целью образования в Российской Федерации провозглашается обеспечение целенаправленного процесса воспитания и обучения в интересах личности и общества.

Воспитательная функция образования заключается в обеспечении процессов социализации личности и ее гражданского становления, передачи новым поколениям отечественного и мирового культурно-исторического опыта. Российское образование должно воспитывать у граждан высокое государственное достоинство, честность и благородство перед Родиной.

Обучающая функция образования заключается в обеспечении процесса овладения человеком знаниями, навыками и умениями в рамках учебных заведений и различных сфер жизнедеятельности общества.

1 Характеристика и учебно-воспитательные задачи темы

Тема программы № 13 «Комплексная работа №2»

Комплексные работы учащиеся выполняют после изучения и выполнения упражнений по всем видам слесарной обработки, предусмотренным учебным планом и программой практики. В пределах времени, отведенного на комплексную работу учащиеся получают индивидуальные задания на изготовление (обработку) деталей или изделий, включающие различные виды слесарных операций для выполнения данной комплексной работы №2 учащиеся должны обладать знаниями и умениями по таким темам как: плоскостная разметка, резка металла, опиливание металла, сверление, нарезание резьбы, клепка.

Также при выполнении комплексных работ учащиеся должны уметь:

-              организовать рабочее место для определенной слесарной операции;

-              подобрать необходимый инструмент;

-              прочесть чертеж;

-              определить технологический процесс изготовления детали;

-              контролировать процесс изготовления в соответствии с техническими условиями;

-              соблюдать правила техники безопасности.

В курсовом проекте разработана тема программы №13 по программе на ее изучение отводится 30 часов то есть 5 уроков. Данная тема изучается на первом курсе во втором полугодии.

Данная тема включает в себя такие работы как:

- изготовление циркуля

- станка ножовочного ручного

при изготовлении которых применяются плоскостная разметка, резка металла, опиливание металла, сверление, нарезание резьбы, клепка.. Изготовление ведется по чертежам, технологическим картам и образцам.

Данная комплексная работа имеет следующие учебно-воспитательные цели:

              - закрепление и совершенствование трудовых приемов и способов работы

              - освоение технологических процессов выполнения работы

              - соблюдение постепенно повышающихся технических требований к качеству работ при выполнении установленных норм времени

              - выполнение приемов и способов работы под постоянным наблюдением мастера

Оценка знаний по слесарной практике проставляется на основе качества выполнения работы (или количество обработанных заготовок), времени, затраченного на обработку, бесед с учащимися и проверки дневников-конспектов. Учащийся обязан не только уметь выполнять те или иные слесарные операции, освоенные во время практики, но хорошо знать  теоретический материал и отвечать на контрольные вопросы, такие, как: наименование и назначение слесарных инструментов;  правила работы ножовками, молотками, зубилами, напильниками; устройство слесарных тисков; правила работы и заточки на заточных (точильных) станках; устройство и приемы работы на простом сверлильном станке; маркировка и наименование обрабатываемых материалов; правила применения и чтение размера при измерении простым контрольно-измерительным инструментом (штангенциркулем, микрометром и т.п.), организация рабочего места, правила техники безопасности при выполнении конкретных слесарных операций. Вопросы учащимся могут задаваться либо устно, либо в виде контрольных билетов.

2 Распределение материала темы на подтемы и уроки

На тему программы № 13 «комплексная работа №2» по рабочей программе отводится 30 часов. Так как урок производственного обучения проводится в течение 6 часов, следует распределить время на изучение данной темы программы  на 5 урока производственного обучения, это будет способствовать равномерному распределению нагрузки, что необходимо для лучшего понимания и восприятия нового материала. Согласно таблице № 2.1 распределим тему программы № 13 «комплексная работа №2» на уроки и определим их цели.

Таблица № 2.1

3. подбор учебно-производственных работ

             Подбор учебно-производственных работ имеет целью перевод рекомендаций и установок учебной программы производственного обучения.

            Перечень- это один из основных документов системы планирования производственного обучения, который составляется на полугодие. Перечень устанавливает, какие конкретные работы должны выполнять учащиеся данной профессии, чтобы овладеть профессиональными навыками и умениями, предусмотренными данной программой производственного обучения.

При подборе (выборе) учебно-производственных работ руководствуются следующими общими требованиями к ним:
1. Соответствие программе производственного обучения по профессии;
2. Посильность для выполнения учащимися на соответствующем периоде производственного обучения по степени сложности, точности, требуемым физическим усилиям, объему и содержанию необходимых профессиональных знаний;
3. Типичность для осваиваемой профессии (специальности);
4. Возможность применения современной высокопроизводительной техники, технологии, передовых методов труда.

5. Производственная ценность;

            Подобранные учебно-производственные работы по своему содержанию, сложности и объему должны обеспечивать планомерное и последовательное усложнение профессиональных умений и навыков, что стимулирует в свою очередь активизацию познавательной деятельности учащихся.

              При изучении темы программы №13 «Комплексная работы№2» перечень учебно-производственных работ включает в себя следующие работы:

- изготовление циркуля разметочного;

- изготовление станка ножовочного ручного.

4. Материально-техническая подготовка к изучению темы

           В учебных мастерских осуществляется формирование профессиональных умений и навыков у учащихся.

              При этом учащиеся овладевают начальными умениями и навыками выполнения трудовых приемов, операций, способами выполнения работ комплексного характера с применением типичных для профессии машин, механизмов, инструментов, приспособлений; приобретают навыки рациональной организации труда и рабочего места, приучают к производственной культуре, рациональному использованию учебного времени, соблюдению требований безопасности труда, производственной и технологической дисциплины.

              Существует несколько требований к помещениям учебных мастерских: материально-технические, санитарно-гигиенические, эстетические, педагогические, вытекают из строительных норм и правил, санитарных норм проектирование промышленных предприятий, методических рекомендаций по совершенствованию условий обучения и воспитания учащихся средних профтехучилищ.

              Учебные мастерские рекомендуется располагать в просторных сухих помещениях с высотой потолка не менее 3,25 м, полы теплыми, не скользкими, удобными для очистки и уборки, огнестойкими, водонепроницаемыми, малой теплопроводности, малой стираемости, звукопоглощаемыми.

              Помещения для учебных мастерских должны соответствовать условиям для нормальной установки и работы оборудования.

              Для хорошей работы учащихся в мастерских необходима хорошая освещенность.

              Окраска помещений должна отвечать требованиям эстетики и гигиены.

              Стены и панели рекомендуется окрашивать в желтовато-зеленые цвета, на фоне которых хорошо различимы приборы, приспособления и детали. Оборудование и инвентарь мастерской следует окрашивать в цвета, которые увеличивают освещенность, механизмов с особым выделением опасных мест.

              Правильно выбранные цвета окраски элементов помещения, оборудования и оснащение мастерских способствует производительному труду, не отвлекают внимания, резкими насыщенными тонами.

              Учебные мастерские должны соответствовать требованиям безопасности труда, пожарной безопасности, снабжаться вентиляцией.

              Рабочее место учащегося это слесарный верстак.

              Слесарный верстак является основным оборудованием рабочего места для выполнения ручных работ и представляет собой специальный стол, на котором выполняют слесарные работы. Он должен быть прочным и устойчивым. Каркас верстака сварной, конструкция из чугунных или стальных труб, стального профиля (уголка). Крышку (столешницу) верстака изготавливают из досок толщиной 50-60 мм. (из твердых пород дерева). Столешницу в зависимости от характера выполняемых работ покрывают листовым полотнищем 1-2 мм., линолиума или фанерой.

              Вокруг столешницу окантовывают буртиком, чтобы с нее не скатывались детали.

              Под столешницей верстака находятся выдвижные ящики (не менее двух), разделенные на ряд ячеек для хранения в определенном порядке инструментов, мелких деталей и документации.

              Слесарные верстаки бывают: одноместные и двухместные. Наиболее удобные и более применяемые одноместные верстаки.

Схема № 4.1 Учебно-производственной мастерской

Обозначения к схеме № 4.1 Учебно-производственной мастерской

1.       Рабочее место мастера.

2.       Стол ученического ОТК.

3.       Комбинированный ученический шкаф с передвижной классной доской, экраном дневного кино.

4.       Стол мастера с пультом управления техническими средствами.

5.       Демонстрационный верстак на вращающейся платформе.

6.       Выдвижные сидения для учащихся.

7.       Слесарные верстаки.

8.       Заточные станки.

9.       Настольно сверлильный станок.

10.   Вертикально-сверлильный станок.

11.   Плита для разметки.

12.   Рабочее место с ручным механизированным инструментом.

13.   Муфельная печь.

14.   Рабочее место для паяния.

15.   Образцы слесарных работ.

16.   Квалификационная характеристика.

17.   Инструкция по технике безопасности.

18.   Плакаты по технике безопасности с подсветкой.

19.   Стенд по НОТ.

20.   Наглядные пособия, справочные материалы.

21.   Стенд об опыте работы новаторов.

22.   Таблица экономических показателей группы.

Таблица № 4.1

Обозначения к схеме №4.2 слесарный верстак

1 – регулировочный винт

2 – металлический каркас

3 – хвостовик тисков

4 – защитная сетка

5 – полочка для измерительного инструмента

6 – планшет для рабочего инструмента

7 – планка-бортики

8 – маховичок

Схема № 4.2. Слесарный верстак

Обозначения к схеме №4.3 Вертикально-сверлильный станок:

1— станина;

2— электродвигатель;

3— сверлильная головка;

4,10— рукоятки;

5— штурвал;

6— лимб;

7— шпиндель;

8— шланг подачи СОЖ;

9— стол;

11— плита;

12— шкаф электроаппаратуры.

Схема № 4.3. Вертикально-сверлильный станок

5 Разработка планирующей документации

При изучении темы программы №13 «Комплексная работа №2» используется планирующая документация такая как:

- Тематический план в котором учебный материал распределяется на уроки.

13.1 изготовление циркуля разметочного, 13.2 изготовление циркуля разметочного, 13.3 изготовление станка ножовочного ручного, 13.4 изготовление станка ножовочного ручного, 13.5 изготовление станка ножовочного ручного

Планирование производственного обучения способствует:

              Созданию условий, необходимых для рациональной организации учебного процесса, обеспечению полного и своевременного выполнения учебных планов и программ учебными группами, заблаговременной и тщательной подготовки программ учебными группами, подготовки к проведению занятия мастерами производственного обучения;

              Установлению межпредметных связей и связи теоретического обучения с производственным обучением;

              Систематическому контролю за качеством обучения, уровнем знаний, навыков, умений учащихся;

              Своевременному подведению итогов учебной работы каждого учащегося, всех групп и училища.

              При планировании производственного обучения могут составляться следующие основные документы:

1. Перечень учебно-производственных работ по профессиям;

2. план ПО группы в учебных мастерских;

3. график перемещения учащихся по рабочим местам;

4.план работы мастера на день.

1.                           Перечень учебно-производственных работ включает отработанный состав работ, согласованный с базовым предприятием, обеспеченным материалами, оборудованием, приспособлениями, инструментами, учитывающий реальные условия производства применительно к темам программы. Перечень составляется старшим мастером с соответствующими мастерами ПО. Перечни обсуждаются методическими комиссиями и утверждаются заместителем директора по учебно-производственной работе. По выполнению перечня можно судить о выполнении учебной программы. Наилучших успехов добиваются те училища, которые имеют от многих предприятий стабильные заказы.

2.                           План ПО группы имеет конкретное содержание и последовательность выполнения учебно-производственных работ данной группы учащихся.Основой для составления являются учебный план и программа ПО, перечень учебно-производственных работ по данной профессии. План ПО составляется на месяц. Однако в  училищах, где ПО производится на выпуске сложной продукции, планы ПО группы составляются на квартал, так как более подробное планирование затрудняет координацию производственной деятельности групп различных профессий. Методика подсчета общего фонда учебного времени на производственную деятельность группы (Тпд) подсчитывается по формуле:

Тпд=(Тпд-Ти-Ту)Н,

Где Тпр – общее количество времени на ПО за данный период в соответствии с учебной программой;

Ти – время, необходимое для проведения вводных и заключительных инструктажей (отводится по 1 часу на урок);

Ту – время на выполнение тренировочных упражнений устанавливается опытным путем ( с учетом времени на отдых учащихся в процессе работы, переводного коэффициента содержания темы);

Н – количество учащихся в группе.

3. График перемещения учащихся по рабочим местам составляется при отсутствии возможности фронтального обучения учащихся. Группа разбивается на звенья или бригады (с одинаковым количеством учащихся). Длительность периода перемещения определяется учебной программой. Количество периодов должно быть равно числу бригад. Общий период на который составляется график, равен произведению количества бригад на длительность одного периода перемещения. Виды графиков могут быть самыми разнообразными, чтобы каждый учащийся группы освоил все виды работ, прошел обучение на всех рабочих местах в соответствии с программой.

4. План работы мастера на день содержит организационную часть (5 мин.), вводный инструктаж (35-60мин.), текущий инструктаж и упражнения учащихся (5 час.), заключительный инструктаж (10-15).

6 разработка планирующей документации

Планирующая документация оказывает большое воздействие на процесс производственного обучения.

Одним из важнейших способов повышения эффективности урока производственного обучения является письменное инструктирование учащихся. Письменное инструктирование – инструктаж с помощью инструктивно-методических документов, содержащих сведения и указания, необходимые учащимся для выполнения упражнений или учебно-производственного задания.

Основными средствами письменного инструктирования являются инструкционные и инструкционно-технологические карты, они приучают учащихся самостоятельно выполнять работы в определенной последовательности с применением определенных инструментов, приспособлений, оборудования.

Инструкционные карты раскрывают такие элементы трудового процесса, как изучение чертежа и технических требований к изготовляемому изделию, выбор и контроль заготовки, выбор инструмента и приспособлений, выполнение работы, контроль и измерение готовых деталей.

Учебно-технические и учебно-технологические требования.

Учебно-технические требования – это характеристика учебно-производственных работ с точки зрения требований к их материалу, конфигурации, характеру заготовки, размерам, массе и т.д.

Учебно-технические требования – отражают, содержание учебно-производственных работ, точность, качество обработки, взаимное расположение деталей сложного изделия, соответствие нормативным параметрам и т. д.