Мужской жизненный сценарий. 2

                                                   Содержание                                                      
 
 
 

Введение…………………………………………………………………………3

Глава I Понятие жизненного сценария и его мужская проблематика………....6

1.1 Понятие  жизненного сценария и его специфика  в отношении мужчины……………………………………………………………………….…..6

1.2. Деятельность  социального работника в преодолении  проблем в мужском жизненном  сценарии…………………………………………………………….10

Глава II Экспериментальное исследование специфики  проблем в мужском жизненном сценарии……………………………………………………………16

2.1. Сценарный вопросник, как метод исследования жизненного сценария человека…………………………………………………………………………..16

2.2. Анализ  результатов исследования…………………………………………26

Заключение……………………………………………………………………….35

Список использованной литературы…………………………………………...37 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                              Введение  
 
 

Каждый  из нас вовлечен в колоссальное действие, именуемое жизнью. Иногда это похоже на театр. У каждого из нас в этом драматическом действии, свои сценарии и роли, которые мы заучиваем, репетируем и исполняем. Переплетаясь и взаимодействуя между собой, сценарии образуют сложный узор, который развертывается в историю народа, страны, мира. 
Темы сценариев меняются от одной эпохи к другой. Они могут содержать темы, например, создания империй и завоеваний, как в Российской империи или позже социалистического лагеря. Могут содержать темы выживания во время краха империи.

Сценарии  отражают то, что обычно принято  понимать под национальным характером.

Мужчины и женщины имеют разные жизненные  сценарии, соответственные менталитету, нации и особенностям воспитания в конкретной семье, где человек приобретал установки и ценности.

Каждый  жизненный сценарий индивидуален, но, несмотря на это существуют роли, с которыми сталкивается большинство людей, например: студент, сын, дочь, работник, больной, родитель и другие.

Роль- модель поведения человека, объективно заданная социальной позиции личности в системе  социальных, общественных отношений, то есть это поведение, которое ожидают от человека, занимающего определенный социальный статус. Современное общество требует  постоянной смены модели поведения для выполнения конкретных ролей. Отсюда следует, что роль – это своего рода шаблон поведения, которой необходимо придерживаться человеку для успешной социализации. Однако не каждый человек способен в полной мере соответствовать запрашиваемому идеалу, что в итоге приводит к несоответствию определенной роли и как следствие к проблемам в жизненном сценарии.

В настоящее  время есть ряд специалистов, способных  реабилитировать человека в отношении  каких то определенных проблем или  оказать содействие в их реабилитации. Это такие специалисты как: психолог, социальный педагог, социальный работник и другие.

Сегодня выявление и коррекция проблем  жизненного сценария является актуальными. Это обусловлено изменением культуры, неосознанностью людей своих традиционных  социальных ролей, и как следствие дисбаланс мужского и женского в обществе.

Данная  проблема является недостаточно освоенной и тем более актуальной. Изысканиями в сфере жизненного сценария занимались такие исследователи как Эрик Берн, Йен Стюарт, Венн Джойнс, Клод Стайнер, Стэн Вулламс и другие.

Объектом  исследования является мужской жизненный сценарий

Предмет исследования – специфика проблем  в мужском жизненном сценарии в социальной работе

Целью исследования является создание условий, по средствам социальной работы, для  преодоления специфических проблем  в мужском жизненном сценарии, неосознанность роли отца в том числе.

Цель  конкретизируется в следующих задачах:

1. Проанализировать  социально - психологическую, психологическую,  педагогическую и психолого –  педагогическую литературу по  данному вопросу 

2. Определить  специфические проблемы в мужском жизненном сценарии

3. Выделить  проблемы в мужском жизненном  сценарии относительно социальной  работы

4. Выявить  условия преодоления проблем в мужском жизненном сценарии

5. Провести  исследование по данному вопросу  и разработать программу коррекции 

Контингентом являются мужчины в возрасте от 30 до 35 лет

 В качестве гипотетического утверждения исследования мы приняли следующее: проблемы в мужском жизненном сценарии образуются при нарушении осознания определенных специфичных социальных ролей, в данном случае необходимо проведение социальной работы по коррекции понимания специфических мужских социальных ролей, что приведет к преодолению проблем в жизненном сценарии мужчины.

В первой главе курсовой работы нами рассмотрено понятие жизненного сценария и определена специфика мужского жизненного сценария.

Вторая  глава представляет собой описание исследования по выявлению проблем в мужском жизненном сценарии относительно семейных ролей и программу коррекции определенных нами отклонений. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава I Понятие жизненного сценария и его мужская проблематика 
 

1.1. Понятие жизненного  сценария 
 
 

Каждый  человек, осознанно или не подозревая, проживает свой личный, жизненный  сценарий который сам и написал.

Начиная писать его с момента рождения, к четырем годам человек решает, каким будет в общих чертах сценарный сюжет. К семи годам он в основном завершен. С семи до двенадцати сценарий шлифуется, добавляя то тут, то там некоторые детали. В подростковом возрасте пересматривается, ему даются более реалистичные черты.

Как и  любое другое повествование, повесть  жизни имеет начало, середину и  конец.

Первоначально теория жизненного сценария была разработана  Эриком Берном и его коллегами, особенно Клодом Стайнером, в середине 60-х  годов. С тех пор многие авторы развивали ее исходные идеи. Постепенно концепция сценария стала одной из важных частей теории и в настоящее время является, наряду с моделью личности, основанной на состояниях Я человека. Вопрос это психологический, но не исключен и его социальный и даже педагогический аспект.

Э.Берн определяет жизненный сценарий как постоянно действующий жизненный план, созданный в детстве под воздействием родителей.

Это психологическая  сила, подталкивающая человека к его  судьбе, независимо от того, сопротивляется ли он или подчиняется добровольно.

[2, с.190]

Сценарий  требует:

1) родительских  указаний;

2) соответствующего  развития личности;

3) решения  принятого в детстве;

4) реальной  заинтересованности в соответствующем  методе успеха или неудачи;

5) правдоподобия.

Чтобы глубже понять, что такое жизненный сценарий, необходимо подробно рассмотреть основные его признаки:

• Жизненный сценарий - это план жизни, принятый в раннем детстве.
• Сценарии отражают то, что обычно принято понимать под национальным характером
• При организации жизненного сценария мужчины и женщины ориентируются на половую принадлежность. Сексуальная идентификация начинается с раннего детства и подкрепляется на протяжении всей жизни.
• Сценарий не сознается, человек следует ему слепо, часто не осознавая того момента, когда именно он живет по заранее запланированному плану. Чаще всего это происходит тогда, когда ситуация здесь и сейчас воспринимается как стрессовая и тогда, когда имеется некоторое сходство между ситуацией здесь и сейчас и стрессовой ситуацией в детстве
• "Сценарий – это то, что человек в раннем детстве запланировал сделать, а жизненный путь – это то, что происходит на самом деле". (Э.Берн)

     Жизненный путь является результатом  взаимодействия четырех факторов: наследственности, внешних событий, сценария, самостоятельных решений. Жизненные сценарии основаны на родительском программировании, которое необходимо ребенку по трем причинам:

1) Оно дает цель жизни, которую иначе пришлось бы отыскивать самому. Ребенок обычно действует ради других, чаще всего родителей.

2) Оно  дает ему приемлемую возможность  организовывать свое время.

3) Человеку  нужно объяснять, как делать  то или иное. Учиться самому, возможно, интересно и привлекательно, но  не всегда практично.

Хотя  родители не могут заставить ребенка  принять те или иные решения касательно его сценария, они могут оказывать на эти решения значительное влияние. С первых же дней жизни ребенка родители адресуют ему какие-то послания, на основе которых он делает определенные умозаключения о самом себе, других людях и мире в целом. Эти сценарные послания могут быть вербальными и невербальными. Они образуют ту содержательную структуру, в ответ на которую ребенок принимает главные решения по поводу своего сценария.

Люди  могут освобождаться от сценариев  и поступать по-своему, но ход жизни определяется наследственностью, влиянием родителей и внешними обстоятельствами.

По мнению, Э. Берна важнейшими элементами сценарного аппарата являются: жизненные планы, мифы и сказки, семейная драма, влияние предков, сцена зачатия, место на генеалогическом древе, родовой сценарий, имена и фамилии, развитие в детские годы, выбор сценария, родительское программирование, сценарный выигрыш, предписание, заповедь, родительские образцы, разрешение, внутреннее освобождение, побуждения и разговоры, антисценарий, излюбленные чувства, купоны, иллюзии, игры, семейная культура, развлечения, тотем, физические реакции, образ мира, футболка с надписью, закладная, ожидаемая продолжительность жизни, сцена смерти, посмертная сцена, надгробный камень, завещание и многое другое. То есть все те элементы, которые окружают человека на протяжении всей его жизни, так или иначе «задуманные» человеком или «привитые» ему родителями в детстве.

Решение жить именно так, а не иначе, каким  бы оно ни было, основывается на позиции, основанной на глубоко укоренившихся убеждениях. Эта позиция включает взгляд на весь мир и на людей в нем, которые являются либо друзьями, либо врагами. Эти убеждения, вполне вероятно останутся с ним на всю жизнь, и их можно свести к следующим четырем вариантам:

1) У  меня все в порядке;

2) У  меня не все в порядке;

3) С  тобой все в порядке;

4) С  тобой не все в порядке.

Человек, придерживающийся второго и четвертого вариантов изначально предрасположен к проявлению проблем в жизни и искажению жизненного сценария.

Также можно говорить о том, что жизненный  сценарий – это соблюдение определенных социальных ролей, предписанных человеку социальным статусом. В том случае, если человек не имеет ярко выраженных наследственных отклонений, существует в относительно благоприятных внешних условиях, ориентируется на следование  общепринятым социальным ролям, можно говорить о продуктивном жизненном сценарии, и эффективной социальной адаптации человека.

Жизненный сценарий женщины и мужчины не одинаков. Прежде всего, это определенно их различными функциями в обществе в соответствии с менталитетом. Мужчины и женщины выполняют различные социальные роли, поэтому специфика проблем в мужском и женском жизненном сценарии является разной.

1.2. Специфика мужского  жизненного сценария 
 
 

«Мужская  суть не всплывает, подобно пузырю,

 на  поверхность сознания со дна  телесной конституции;

 мужская  суть создается культурой»

(Kimmel, 1994, р. 120). 
 
 

Чем отличаются мужской и женский жизненный  сценарий? Прежде всего, можно говорить о том, что не малую роль в планировании жизненного пути каждого человека имеют родители и то воспитание, которое было основой формирования личности ребенка, те условия, в которых ребенок адаптировался в обществе.

В любом  обществе, не зависимо от временного периода и нации процесс воспитания в его широком и узком понимании строится, прежде всего, на менталитете и половой принадлежности.

Половая идентификация начинается с раннего детства и подкрепляется на протяжении всей жизни.

В соответствии с требованиями общества мужчина «должен быть» рациональным, продуктивным, усердно работающим и зарабатывающим. Ему «не следует быть» эмоциональным в проявлении чувств, сентиментальным, неуверенным и слабым.

Женщина «не должна быть» рациональной и  сильной. Ей «следует» поддерживать мужчину эмоционально, за что он оказывает ей материальную поддержку.

Конечно, это крайние варианты характеристик  мужских и женских ролей. Однако в обществе существует тенденция следовать таким стереотипам. Побочным эффектом усвоения жестко детерминированных полоролевых установок является ограничение потенциальных возможностей каждого индивидуума, независимо от пола и целостности.

Исходя  из этого, можно говорить и о различии тех проблем, с которыми сталкиваются мужчины и женщины.

Какие проблемы жизненного сценария будут актуальны для мужчин? Прежде всего, это те проблемы, которые не дают мужчине эффективно и продуктивно исполнять те предписания, которые определяют ему нормы общества и те, которые не дают выполнять естественные роли, которые соответствуют полной и успешной социализации человека.

По мнению Шона Бурна существует целый ряд  показателей, надлежащих нормам общества (в принципе, а не какого-то конкретно), соответствие  которым обеспечит  мужчине относительно благополучный жизненный сценарий.

Это такие  нормы, как:

• Норма успешности/статуса. Стереотип, утверждающий, что социальная ценность мужчины определяется величиной его заработка и успешностью на работе.

С этой нормой связан целый ряд ограничений  для мужчин. Большинство мужчин не способны на 100% ей соответствовать, из-за чего имеют заниженную самооценку.

• Норма физической твердости. Стереотип мужественности, согласно которому мужчина должен обладать физической силой и высокой биологической активностью.

Желание соответствовать данной общественной норме приводит к следующим проблемам: Во-первых, нарушение здоровья, вследствие приема медикаментов для конструирования тела (например, стероидов), нарушения в эмоциональной сфере, болезни суставов, сердца и даже онкологические заболевания. Во-вторых, категорическое отрицание боли и отказ от медицинской помощи при физическом недомогании, подкрепленное стереотипным «мужчины не выражают эмоций и не плачут». В-третьих, при низкой самооценке, вызванной несоответствием данной норме, развитие повышенной агрессии и как следствие склонность к насилию, в том числе и по отношению к женщинам, детям и животным.

• Норма умственной твердости. Стереотип мужественности, согласно которому мужчина должен быть знающим и компетентным.

Иногда  это может мешать процессу сбора необходимой информации и знаний, так как человек не решается задавать вопросы, которые могут выдать, что он недостаточно хорошо разбирается в предмете. Эта норма порождает большие проблемы в межличностных отношениях, так как мужчина, старающийся соответствовать ей, часто унижает других тем, что отказывается признать перед ними свою неправоту или допустить, что кто-то знает больше, чем он.

• Норма эмоциональной твердости. Стереотип мужественности, согласно которому мужчина должен испытывать мало чувств и быть в состоянии разрешать свои эмоциональные проблемы без помощи окружающих.

Это обусловлено  тем, что самораскрытие может дорого стоить: доверяя кому-либо личную информацию о себе, мы рискуем тем, что нас могут отвергнуть, осмеять, использовать, предать. К тому же если мы раскрылись перед человеком, а он не сделал того же в ответ, то появляется дисбаланс.

Социализация, отстраняет мужчин от эмпатии, и впоследствии это позволяет им проявлять жестокость по отношению к тем, кто встает у них на пути. Практически невозможно, понять и пережить эмоции другого человека, если не понимаешь своих собственных. Женщинам присуще в ходе социализации учиться думать.

• Норма антиженственности. Стереотип, согласно которому мужчинам следует избегать специфически женских занятий, видов деятельности и моделей поведения. У некоторых мужчин проявляется в виде фемифобии — страха показаться женственным, что, возможно, связано со стереотипом теории сексуальной инверсии, согласно которому женственность у мужчины — это признак гомосексуализма.

Данные  нормы, требуемые обществом от мужчин (успешности/статуса, антиженственности  и другие) мешает исполнению других особенно важных ролей, определяющих успешность жизненного сценария, например, полноценному отцовству. Психологи единодушно заявляют, что очень важная часть функционирования человека в качестве родителя — это нежность, забота, постоянная эмоциональная поддержка, потребность часто обнимать ребенка и говорить ему, что любишь его. Многим мужчинам сложно даются эти действия, так как они связывают их с женственностью, а социализация учила их избегать любых проявлений женственности. В результате многие люди, подрастают, оставаясь в неведении, любили ли их отцы по-настоящему или нет. К сожалению, роли отца в нашем эмоциональном и психологическом развитии и становлении посвящено очень ограниченное число исследований, так как в теориях развития личности роль матери ставится намного выше роли отца. Традиционная мужская роль отрицательно влияет на отцовство. Норма антиженственности может также противостоять равенству в домашних делах, поскольку мужчины ассоциируют работу по дому с женщинами и женственностью. Исследование подтвердило, что чем более мужественными считаются мужья, тем реже они выполняют работу по дому.

К распространенным проблемам жизненного сценария мужчин специалисты относят личные проблемы (отсутствие отца, трудности отцовства, неудачный брак), которые зачастую компенсируются общественным путем, уместно или неуместно.

Родительское  поведение мужчины является по своей сути социальным и без соответствующих социальных условий может легко исчезнуть. Кроме того, психологическое содержание отцовской роли во многом зависит от опыта собственной социализации мужчины в родительской семье, от того, какую модель отцовства демонстрировал в семье отец.

Вопрос  проблематики отцовства является важным для решения. Так как многие сложности  социализации изначально возможно предупредить в процессе правильно организованного  семейного воспитания. Но это требует  прежде всего исключения проблем  отцовства, изначально заложенных в сознание мужчины его родителями и автоматически включившимися в его жизненный сценарий.

Проблема  целенаправленного развития готовности юношей к отцовству в научном плане до сих пор остается открытой.При этом большинство авторов подчеркивают, что отцовство является важным условием развития ребенка и личности самого отца: по данным исследований отец влияет на полоролевую идентификацию; интеллектуальное развитие; эмоционально-личностную сферу ребенка, а также его характерологические особенности. Отцовство в целом выступает как источник жизненного опыта, необходимого растущему ребенку как потенциальному родителю. Кроме того, переход к отцовству предполагает преодоление личностного кризиса мужчиной, связанного с проблемой осознания себя отцом, принятия своих чувств и их самоконтроля. Как поведет себя будущий отец, зависит от множества факторов. Прежде всего, от его индивидуальных качеств, воспитания в семье с родителями и отношения к собственной семье, жене, от зрелости как личности, умения осознать возникающие жизненные трудности и новую ответственность, от способности бороться с этими трудностями, от желания принять себя в совершенно новой роли: защитника, опоры, кормильца и воспитателя.

Основными задачами социального работника  по подготовке молодых людей к отцовству должны стать: -воспитание родительской ответственности; -формирование социально-психологических навыков оказания поддержки в семье; -повышение психолого-педагогической компетентности; -приобретение знаний по вопросам развития и обучения ребенка раннего возраста, воспитания, в том числе полового воспитания. - приобретение навыков саморегуляции, т.е. овладение различными техниками произвольного регулирования функционального состояния организма и душевного состояния личности. Работа по подготовке к отцовству будет иметь следующие результаты: - «принятие на себя ответственности за семью, ребенка и родительство; - самоанализ и самосовершенствование; - повышение родительской компетентности; - уважение к ребенку и взаимодействие с ним; - принятие жизни в развитии, изменений в себе, близких и семье; - усиление позитивных чувств: радости, уверенности, спокойствия, любви» [Овчарова Р.В., 2001, с. 332]. Работа с мужчинами может проводиться как индивидуально, так и в группе. Причем групповая поддержка имеет особый терапевтический смысл. Попадая в группу, будущий отец выходит из изоляции, в которой нередко оказывается. Он знакомится с аналогичными заботами и получает поддержку, которая, как правило, сохраняется в трудный период первого года жизни ребенка. Кроме того, сталкиваясь зачастую с противоположными точками зрения по самым различным проблемам, родители задумываются о многообразии существующих традиций и представлений, учатся вырабатывать и отстаивать собственную точку зрения, одновременно сохраняя толерантность по отношению к чужому мнению.

Задача  специалиста – способствовать формированию в группе атмосферы доверия и безопасности. Социальный работник должен уделять большое влияние беременным парам из групп риска, из малообеспеченных семей, неблагополучных семей, несовершеннолетним родителям. «Основная цель социальной работы с такими категориями – профилактика социального сиротства, гармонизация семейных отношений до и после рождения ребенка» 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава II Экспериментальное исследование специфики  проблем в мужском жизненном сценарии 
 

2.1. Сценарный вопросник, как метод исследования жизненного сценария человека 
 
 

В первом разделе данной главе будет рассмотрен сценарный вопросник Э.Берна, позволяющий  определить жизненный сценарий человека.

Чтобы ясно понять сценарий, необходимо понять каждый его аспект, историю каждого  аспекта и его взаимоотношения  с другими аспектами. Удобнее  это сделать, располагая вопросы  в хронологическом порядке. По каждой теме формулируется один вопрос, предназначенный для извлечения максимума полезной информации. Включены и другие вопросы, которые помогут выяснить подробности.

В сценарном  вопроснике вопросы приводятся в  хронологическом порядке.

1) Дородовое  влияние

Важнейший вопрос, который можно задать относительно влияния предков, таков: «Какой образ жизни вели ваши дедушка и бабушка?». Ответы на этот вопрос бывают четырех типов.

1. Гордость

2. Идеализация

3. Соперничество

4. Личный  опыт

Следующий фактор, влияющий на жизненный сценарий человека - это сцена зачатия. Ситуация, в которой произошло зачатие человека, может оказать сильное влияние на создание его жизненного плана и предопределить его финал.

Реальная  ситуация зачатия может быть названа  установкой зачатия. Произошло ли зачатие  случайно или в результате страсти, любви, насилия, обмана, злобы или покорности? Если зачатие было запланировано, планировалось ли оно холодно или тепло, просто или сложно, с предварительным обсуждением или по молчаливому согласию? В сценарии ребенка могут возникнуть те же особенности. [2, с.224]