Особенности детско-родительских отношений в семьях алкоголиков

ВВЕДЕНИЕ. 

     Актуальность  данной работы предопределена необходимостью личностной и социальной адаптации  детей, родители которых употребляют  спиртное, тем самым мешая собственным  детям полноценно развиваться, получать образование, жить счастливой жизнью. Поддержка таких детей, помощь в  их реабилитации, успешном эмоциональном  и умственном развитии заключается  в непрерывном создании совокупности методик, методов, средств, форм и контроля социально педагогической деятельности.

         Под термином “алкоголизм” объединяются все формы злоупотребления  спиртными напитками, оказывающие  отрицательное влияние на здоровье пьющего, его поведение, профессионально-трудовые установки и взаимоотношения  с окружающими.

         Проблема детско-родительских отношений в семье алкоголиков  в настоящее время вызывает особую тревогу. Данной проблемой занимались и продолжают заниматься как отечественные (Алипов В. И., Корхов В. В., Аккерман Н., Баринова И.Г., Бодалева А.А., Столина В.В. , Борисов Е. В., Василевская Л. П., Висневская Л. Я., Данилова Е. А., Грибанова Г. В., Ковалев С.В Копыт Н. Я., Скворцова Е.И, Лебедев Б. А., Дунаевский В. В. , Личко Е. А., Таболин В. А., Жданова С. А. и др.) так и зарубежные (Адлер А. , Бернс Р. Сатир В. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В.  С.Конн, и др.) учёные.

     Семейный  алкоголизм формирует комплекс отрицательных  макросоциальных влияний на ребенка. Учёные, наблюдая у детей тяжёлые последствия пьянства родителей, приходят к выводу, что, вырастая, такие дети не смогут выполнять полностью общественные функции, которые на них возложит общество в будущем.

     Основу  воспитания дети получают в семье. Семья  формирует личность человека. Детские  дошкольные учреждения, школа, которую  посещает ребёнок, дают только дополнительные штрихи к основному – семейному  воспитанию.

     Наметившийся  в нашей стране процесс гуманизации  общественных отношений  должен определить новые, самостоятельные  направления  социальной помощи и поддержки семей, попавших или хронически находящихся  в трудном положении, опасном  в первую очередь для детей, рожденных  или воспитывающихся в столь  сложных условиях, а также для  самой семьи и для общества в целом. Однако, сегодня проявляется  четко выраженная тенденция к  «исключению» неблагополучных семей  из общего приспособительного контекста , приобретающему особое содержание в  условиях экономической нестабильности, дезинтеграции социальных институтов и систем. Объяснить такую ситуацию можно ростом числа таких семей, неудовлетворительным функционированием  системы их социальной защиты и поддержки. К семьям алкоголиков предпочитают применять меры административного  воздействия, или полагаются на правоохранительные органы, журналистов или общественность, работа с этими семьями и их детьми которых носит в лучшем случае эпизодический, но не систематический характер и выражается  в виде рейдов, проверок,  показательных благотворительных акций.

Алкоголизм  в семье сказывается и на детско-родительских отношениях. Среди детей алкоголиков чаще встречаются ярко выраженные акцентуации характера и психопатии. Для них в большей степени свойственны аддиктивные формы поведения. Кроме этого в семье химически зависимого существуют жестко фиксированные, закрепленные за каждым членом роли и дисфункциональные правила, которые переносятся детьми алкоголиков в свои молодые семьи.

     Искажение семейных отношений и воспитательного  влияния в семьях алкоголиков  на детей, проявляющиеся в утрате ими родительской заботы и помощи при живых родителях, нередко  семейной «семейной жестокости», включающей наряду с отвержением причинение им побоев, избиений, случаи насилия, нарушение  условий ранней социализации, вследствие материнской и социально-эмоцианольной  депревации, приводит как к психическим  и личностным отклонениям в развитии, так и к возникновению высокого уровня тревожности, агрессивности  или подавленности, апатии, а также  нервно-психических расстройств  и разнообразных девиаций поведения.

     Для освещения более полной картины  здоровья членов семьи алкоголика в  данной работе мы считаем необходимым, в данном контексте, рассмотреть последствия детско-родительких отношений в семье алкоголика на формирование Я-развития ребёнка.

     Поэтому представляется необходимым более  детальное изучение характерных  нарушений психического и личностного  развития детей алкоголиков, с целью дальнейшего использования полученных результатов для улучшения методов коррекции и воспитания таких детей.

         Учитывая массовый характер такого явления, как семья  алкогольно-зависящих, актуальным становится вопрос о том, имеет ли воспитание в такой семье устойчивые и  закономерные последствия для развития личности ребенка.

    В соответствии с этим целью данного исследования является изучение особенностей взаимоотношений «родители-дети» в семьях алкоголиков.

         Исходя из цели исследования, поставлены следующие  задачи исследования:

         1. Рассмотреть понятие «семья»;

         2. Выявить специфику детско-родительских отношений в семьях страдающих алкогольной зависимостью;

         3.     Определить психофизические особенности формирования детей, воспитывающихся в семьях с алкогольной зависимостью.

         4. Выявить влияние  детско-родительских взаимоотношений  семьи алкоголиков на формирование  «Я» ребёнка.

         Предмет исследования - специфика взаимоотношений родителей и детей в семьях алкоголиков.

         Объект  – детско-родительские отношения. 

         Гипотезой исследования выступает предположение о том, что ситуация в семьях алкоголиков  и взаимоотношения родителей и детей, оказывают влияние на формирование «Я» ребёнка.

         Методологической  основой исследования послужили основные принципы отечественной и зарубежной психологии; труды, отражающие характер влияния семьи на личностное развитие ребенка таких авторов как Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис, Н. Аккерман. А.И. Захаров, B.C. Мухина; а также работы, посвященные изучению личностных особенностей детей из семей алкоголиков, Л.И. Захарова, И.С. Кона, А.С. Спиваковской, И.О. Смирновой, B.C. Собкина, И. Лангмейера, З. Матейчек и других.

         Практическая  значимость работы заключается в том, что ее результаты могут быть использованы в работе школьных практических психологов, а также психологов дошкольных учреждений и психологических служб. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ГЛАВА 1.

РАССМОТРЕНИЕ  ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ  ЛИТЕРАТУРЕ  

1. Понятие семья и ее основные характеристики.

       Семья является важнейшим источником социального  и экономического развития общества, она производит самое главное  общественное богатство - человека. Самой  важной функцией семьи является воспитание детей.

       Семейное воспитание превышает по своей эмоциональности любое другое воспитание,  т. к. его «проводником» является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям [12].

       В человеческой культуре фиксируется, какой  должна быть семья с точки зрения нравственных ценностей общества. Но понятие «нормальной семьи» очень  условно. Нормальной можно считать  семью, которая обеспечивает требуемый  минимум благосостояния, социальной защиты и развития ее членов, создает  условия для социализации детей  до достижения ими психологической  и физической зрелости [8].

       М. Мид считает, что таковой является семья, где за семью как целое несет ответственность отец, а все остальные члены семьи являются неполноценными.

       Э.Арутюнянц отмечает, что существует 3 варианта семьи: традиционная, детоцентрическая и супружеская (демократическая) [8].

       В традиционной семье воспитывается  уважение к авторитету старших; педагогическое воздействие осуществляется от родителя к ребенку. Итог социализации ребенка  в такой семье - способность легко  вписаться в общественную структуру, организованную по вертикали. Дети из таких семей легко усваивают  традиционные нормы, но испытывают трудности  в создании собственных семей; они  неинициативны, негибки в общении, действуют, исходя из представления  о должности [16].

       В детоцентрической семье главной  задачей родителей считается  обеспечение счастливого развития ребенка. Семья существует только для  ребенка, взаимодействие осуществляется, как правило, «снизу-вверх».  В  результате такого «симбиоза» у ребенка  формируется высокая самооценка, ощущение собственной значимости, но возникает вероятность конфликта  с социальным окружением за пределами  семьи. Поэтому ребенок из такой  семьи может оценивать мир  как враждебный, очень велик риск социальной дезадаптации[10].

       Супружеская (демократическая) семья - это идеальная  семья, цель которой - взаимное доверие, принятие и автономность членов. Воспитательное воздействие - «горизонтальное», диалог  равных - родителей и ребенка. В  семейной жизни всегда учитываются  взаимные интересы, причем, чем старше ребенок, тем больше его интересы принимаются в счет. Итогом такого воспитания является усвоение ребенком демократических ценностей, гармонизация его представлений о правах и  обязанностях, свободе и ответственности, развитие активности, самостоятельности, доброжелательности, адаптивности, уверенности в себе и эмоциональной устойчивости. Вместе с тем у этих детей может отсутствовать навык подчинения социальным требованиям [27].

       Е.А. Личко, предложил подробную схему анализа семьи [19].

       Его описание семьи включает следующие  характеристики и их варианты:

       1.  Структурный состав: полная семья (есть мать и отец); неполная семья (есть только мать или только отец); искаженная или деформированная семья (наличие отчима вместо отца или мачехи вместо матери);

       2. Функциональные особенности: гармоничная  семья, дисгармоничная семья.

         Дисгармоничные семьи бывают  разными. Выделяют следующие причины  дисгармонии: 

       - нет партнерства между родителями (один из них доминирует, другой  только подчиняется);

       - деструктурированная семья (нет  взаимопонимания между членами  семьи, нет эмоциональной привязанности  и солидарности между членами  семьи в решении жизненных  проблем);

       - распадающаяся семья (доминирование  одного члена семьи с чрезмерной  зависимостью других, жесткая регламентация  семейной жизни, отсутствие эмоциональной  теплоты; все это ведет к  автономизации духовного мира  членов семьи от вторжения  властного лидера).

       Семья - это чрезвычайно сложно организованная структура с разноплановыми взаимоотношениями - отношения между родителями и  детьми, взаимоотношения между супругами, между супругами и их родителями, между старшими и младшими детьми. И в каждой из этих плоскостей может  возникнуть конфликт. Семья невозможна без конфликта, но постоянные конфликты  являются основной причиной неблагополучной  семейной жизни и распада семьи [16].

       Семья - это уникальная психологическая  ячейка. Чувства, на которых она стоит, рождают в людях способность  дорожить близкими, как собой, а их интересами - как собственными. Поэтому  семья может быть источником гуманизма [3].

       Социологи различают такие основные формы  семьи, как:

       1. нуклеарная семья - состоит из взрослых и детей, которые от  них зависят;

       2. расширенная семья - включает нуклеарную семью и родственников (бабушек, дедушек, внуков, сестер, братьев и т.д.).

         Семья, как и любой другой  социальный институт, скрепляется  системой власти. Различают 3 типа  властных структур: патриархальная  семья, где власть принадлежит  мужу, матриархальная семья - власть  принадлежит жене, эгалитарная семья  - власть равномерно распределяется между мужем и женой [27].

       В обществе семья выполняет ряд  функций, таких как: репродуктивная (воспроизведение потомства); гедонистическая (семья должна приносить удовольствие и наслаждение);  экономическая (распределение  в семье доходов, заработанных вовне, потребление); функция передачи социального статуса (семьи разных слоев общества имеют разный социальный статус  и передают его новым членам семьи - детям); функция поддержания благосостояния членов семьи; воспитательная (семья играет решающую роль в социализации ребенка). Кроме того, семья обеспечивает базисное чувство безопасности, гарантируя безопасности ребенка при его взаимодействии с внешним миром, освоении новых способов его исследования и реагирования, близкие являются для ребенка источником утешения в минуты отчаяния и волнений [27].

       Воспитание  и психологический климат в семье  играют решающую роль в формировании личности. Более того, отношения  в семье продолжают оказывать  свое влияние, как на протяжении всего  детства, так и в дальнейшей жизни. Форма и в какой-то степени  функция этих отношений меняется. Однако их значимость остается постоянно  высокой, особенно для детей и  подростков. Семья для взрослых и  детей значит совершенно разное. Взрослые сами создают семью, это их собственный  выбор, их решение, совершаемое в  зрелом размышлении и вполне сознательном возрасте. Взрослые стремятся к совместной жизни и начинают ее.           А для ребенка все это - предыстория его существования, своего рода историческая реальность; поэтому любая ссора, конфликт взрослых воспринимается ребенком как разрушение реальности, среды обитания [27].

       Дети  любят любых родителей - холодных, агрессивных, равнодушных, назойливых, любят преступников и алкоголиков [3].

       Родители  в проблемных семьях заняты тем, что  без конца диктуют детям, что  им не надо делать. Естественно, у них  не  остается возможности для  радостного общения со своими домочадцами. Такие родители не задают себе вопроса, что за человек их ребенок, они  перестают радоваться ему как  близкому другу, и дети, которые не наслаждаются общением со своими родителями, стремятся поменьше бывать дома. Для  таких семей чаще всего сомнительно  даже предположение, что можно наслаждаться, получать особую радость от общения  друг с другом, с детьми. Они избегают друг друга, потому что оказываются  настолько сильно вовлеченными в  свою работу или какую-то иную деятельность вне дома, что у них все реже возникает необходимость контакта с близкими [3].

       Психологи чаще всего связывают семейные проблемы с брачно-супружескими отношениями. Неудовлетворенность в браке (сексуальная  или связанная с эмоционально-личностным общением) приводит дисгармонии супружеских  отношений, разводам и неврозам [12].

       В. Д. Дружинин, считает основной причиной нарушения семейных отношений проявление у одного или  обоих супругов «потребностей, которые в детстве не удовлетворялись родителями. Взрослый человек выбирает партнера, с которым ему легче воспроизвести ситуацию, неразрешенную в детстве, вернуться к своим проблемам и конфликтам. Так возникает «невротическая семья»: в ней муж и жена воспроизводят ситуации «непроигранные», «нерешенные» в детстве, но не решают их. Вместе с тем психотерапевты обнаруживают важнейшую закономерность: неосознанную тенденцию повторять модель отношений своих родителей в собственной семье» [12].

       Таким образом, семья выступает важным фактором в формировании личности ребенка. Семья разными авторами определяется по-разному, но так или иначе функции  семьи и ее виды рассматриваются  в литературе однозначно.

       При этом характеристика детско-родительских отношений позволяет выявить  специфику семейного воспитания.  
 
 

2. Основные признаки неблагополучия семьи. 

         Мы привыкли рассматривать  семью как очаг мира и любви, где  человека окружают самые близкие и дорогие люди. Однако при более пристальном рассмотрении оказывается, что это не так.  Семья  все  чаще  напоминает  театр военных действий, арену ожесточенных споров, взаимных обвинений  и  угроз,  нередко доходит  и  до  применения физической силы [9].  

         Число детей, живущих  в неблагополучных семьях неизвестно, однако есть основания полагать что оно велико[1].

         Ответить на вопрос «что такое неблагополучная семья», односложно ответить невозможно. Ведь все в мире относительно - и благополучие и неблагополучие по отношению к ребенку. Но ведь дети все разные: одни более выносливые, другие нет, одни ранимые, но все реагирующие, а другим все трын-трава, ничем их не проймёшь. Стало быть, говорить о ребенке из неблагополучной семьи - значит говорить: какие бывают неблагополучные семьи, какие бывают дети со своими психологическими и психопатологическими проблемами, поверженные чрезмерному регулированию на семейное неблагополучие; как отражается семейное неблагополучие на ребенке, склонном к обостренному реагированию на всевозможные неблагоприятные факторы; как больной ребенок может нарушать спокойствие семьи, вызывать у родителей раздражение, злость, нетерпеливость  и  т.д.; что должны - предпринять педагоги, чтобы помочь ребенку – ведь он не виноват, что живет в неблагополучной семье [25].

         Неблагополучная семья  для ребенка - это не синоним антисоциальной или асоциальной семьи. Существует великое множество семей, о которых ничего плохого не скажешь с формальной точки зрения, но, тем не менее, для данного ребенка эта семья является неблагополучной. Конечно, семья пьяницы или хулигана для любого ребенка будет неблагоприятной, однако в большинстве случаев понятие неблагоприятной семьи может возникнуть лишь в соотношении с конкретным ребенком, на кого это неблагополучие действует. Разные бывают семьи, разные встречаются дети, так что только система отношений «семья - ребенок» имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная [25].

              Семья  может быть неполной. Может быть  полной, но с противоречивым воспитанием или с воспитанием,  подавляющим  ребенка,  или  с оранпиренными  условиями и т.д.  Порой неполная семья более полезна для ребенка, чем неполноценная. Хотя и полная  (скажем отец пьяница, терроризирующий семью, потом наконец-то он уходит из семьи, семья вздыхает с облегчением, в нее воцаряет мир)[18].

         Встречаются внешне хорошие отношения в семье, но родители, чрезмерно занятые своими производственными делами, мало внимания уделяют ребенку, - это тоже может приводить к дурным последствиям для ранимой души маленького человека [18].

         Разводы также влияют на ребенка. Родители разводятся и не задумываются над судьбой детей, над их исковерканным детством и исковерканной душевной жизнью [18].

         Вырастут дети и, помня, как вели себя родители, продолжат  их путь. Или станут циниками, или одинокими, или еще какими-нибудь, но в любом случае - несчастливыми.

         Дефекты воспитания - это есть первейший и главнейший показатель неблагополучной семьи. Ни материальные, ни бытовые, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия семьи или неблагополучия - только отношение к ребенку [1].

         Неблагополучие в  семье в том или иной степени  практически всегда ведет к неблагополучию психического развития ребенка. В-первую очередь мы говорим о дисгармонии созревания эмоционально-волевой сферы, т.е. преимущественно характера человека, который в влияет на взаимоотношение в семье [9].

         Одним из самых мощных неблагоприятных факторов разрушающих  не только семью, но и душевное равновесие ребенка является алкогольная зависимость. Оно может оказаться раковым для малыша не только в момент зачатия плода и во время беременности, но и на протяжении всей жизни ребенка [11].

           Какой бы аспект  проблемы отклонений от нормального психофизического развития ребенка мы не затронули, почти всегда вынуждены говорить о  тлетворном  влиянии пьянства родителей.

         Из-за этого зловещего  явления ребенок усваивает скверные примеры, из-за этого возникает вообще отсутствие всякого воспитания, из-за этого дети лишаются родителей и попадают в детские дома и т.д. [25].

          Подавляющее большинство  отрицательных примеров, имеют своей  причиной пьянство взрослых людей. Родители страдающие алкогольной зависимостью не только уподобляют себе детей и подростков, которые в силу своей незрелости не могут противостоять пагубным традициям [17].

         Алкоголизм - причина многих неврозов и нарушений поведения у членов семей пьяниц. В подавляющем числе случаев различные психические расстройства у детей вызываются пьянством родителей, их социальной деградацией, хулиганством, плохим самоконтролем. Если из-за пьяниц - отцов дети становятся невротиками, то от пьяниц - матерей часто рождаются умственно-неполноценные дети. Но пока ученые спорят о том, кто больше виноват - пьяные отцы  или пьяные матери, либо все вместе, нужно всеми способами бороться с бытовым пьянством и его следствием - алкогольной болезнью [25].

       Алкоголизм – это болезненное пристрастие к алкоголю, развивающееся вследствие привычного его употребления и ведущее к утрате человеком социально ценных духовных и физических качеств [25].

       Хроническая, травмирующая психику ситуация в  семье неблагоприятно отражается на здоровье всех ее членов. В таких  семьях складывается обстановка, делающая невозможным полноценное воспитание и обучение детей: постоянные скандалы, грубость, насилие со стороны родителей, отсутствие взаимопонимания -все это  ведет к умственной ограниченности и психофизическому недоразвитию детей [11].

         Недостаточное интеллектуальное развитие наблюдаются, как правило, у детей из неблагополучных семей, особенно из семей, где родители злоупотребляют алкоголем. В тот период развития центральной нервной системы, а  именно её высшего отдела – коры головного мозга, когда формируется  сознательная и целенаправленная умственная деятельность, дети не получают в семье  того запаса знаний, который им нужен. Недостатки воспитания детей в семье  алкоголиков обуславливаются характерными для таких родителей изменениями  личности, которые резко ограничивают круг интересов семьи. Их мало волнует  развитие личности подростка, и они  не ставят перед собой правильных воспитательных задач, таких как  развитие креативности, любознательности, самостоятельности и независимости [11].

         Узкий круг интересов  родителей, очень кратковременное  общение с детьми, невнимание к  ним не позволяют ребёнку приобрести первоначальный, наиважнейший жизненный  опыт, элементарные знания, необходимые  для правильного формирования сознания, умственной деятельности [10].

         Если не говорить о случаях выраженного, запущенного  алкоголизма, когда у больного отчётливо  определяются признаки алкогольной  деградации, препятствующие осмысленному отношению к вопросам воспитания детей, то следует отметить, что недостатки воспитательных воздействий со стороны  родителей-алкоголиков обусловливаются  не их непониманием этой проблемы, а  теми характерными для алкоголизма  изменениями личности, которые резко  ограничивая круг интересов, делают их безразличными к вопросам воспитания и будущего детей.  
 
 
 
 

3. Психолого-физиологические  особенности детей  в семьях алкоголиков. 

       Изучение детей родителей, злоупотребляющих алкоголем показало, что пьянство, даже в самой безобидной форме, оказывает отрицательное влияние на физическое и психическое развитие ребенка. Случаи, когда у злостных алкоголиков рождаются «вполне нормальные» дети, не доказывает безвредности алкоголизма родителей, а свидетельствует лишь о том, что фактор пьянства действует в совокупности с большим количеством других факторов.

     Табохлин  В.И. и Жданова С.В. отмечают, что алкоголизм родителей влияет на репродуктивную функцию мужчин и женщин, о путях проникновения алкоголя к плоду и о тех нарушениях, к которым он приводит [2].

     Алипов B.И. и доктор медицинских наук Корхов В.В. указывают на действие алкоголя на женский организм, и потомство. Они подсчитали, что при регулярном приеме алкоголя риск возникновения алкогольной эмбриопатии (повреждений) плода увеличивается до 30 %, а у матерей- алкоголиков значительно возрастает вероятность гибели ребенка при родах, риск позднего выкидыша, гипоксии плода [3].

       Несмотря  на большое разнообразие направлений, и характера психического и физического  развития детей в условиях семейного  алкоголизма, выявляются и его общие  закономерности [1].

       Алкоголизм родителей ведет к соматической патологии: преждевременным родам, отставание в физическом развитии ребенка. Такие дети плохо развиваются, страдают различными заболеваниями. В некоторых случаях алкоголизм одного из родителей ведет к рождению ребенка с различными уродствами. В медицине есть специальный термин для обозначений нарушений у детей алкоголиков: грубые пороки развития систем организма плода под действием алкоголя называют алкогольной эмбриопатией. Для этого состояния характерны в первую очередь недоразвитие или неправильное развитие отдельных частей тела, врожденные пороки сердца, дефекты в строении верхней и нижней челюсти, глазные аномалии, неправильное развитие суставов. Дисфункция со стороны нервной системы проявляется уже с первых дней и месяцев жизни в форме специфической задержки психомоторного развития [1].

         Г.И. Шурыгиным выявлено, что 40-60% детей алкоголиков страдают олигофренией и умственной отсталостью. Признаки этого дефекта проявляются во всех сферах психической деятельности ребенка, в том числе в эмоционально – волевой [28].