Внеклассная работа по русскому языку с сиспользованием компьютера в 5-8-х классах

  Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение  высшего  профессионального образования

«Белгородский государственный университет»

Старооскольский фИлиал

(СОФ  БелГУ)

  Кафедра филологических дисциплин

КУРСОВАЯ  РАБОТА ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА 

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

  С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  КОПЬЮТЕРА В 5-8-Х  КЛАССАХ

(НА  ПРИМЕРЕ МАССОВЫХ  ФОРМ РАБОТЫ) 
 
 
 
 

Выполнил: Лисицына Галина Александровна,

студент 250 группы

специальности «Русский язык и литература»

Научный руководитель:

к.п.н., доцент Пашкова Г.И. 
 
 
 

Старый  Оскол  - 2010

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                          Стр.      

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….....3    

I. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРА………..5 

1.1. Цели   и задачи внеклассной работы по русскому языку с использованием компьютера…………………...………………………...………............................5                    

1.2.    Формы  и виды внеклассной работы  по русскому языку с использованием  компьютера………………………………………… ………...10  

II. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ  ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ  МАССОВЫХ ФОРМ  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ  С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  КОМПЬЮТЕРА ДЛЯ  5-8 КЛАССОВ……………………………………….14 

2.1. Олимпиада по русскому языку……………………………………..............14

2.2. Устный журнал………………………………………………………...........18

2.3. Неделя русского языка………………………………………………...........21 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...25  

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………....27

ПРИЛОЖЕНИЕ..................................................................................................30 
 
 

  ВВЕДЕНИЕ 

  Внеклассной работой в отечественной школе  начали заниматься сравнительно недавно  – с начала 50-х годов XX века. Естественно  поэтому, ее теоретические основы находятся  в стадии разработки. Актуальность разработки и проведения внеклассной  работы по русскому языку определяется также необходимостью формирования у школьников в сложных условиях переходного времени, переживаемого  нашей страной, высоких этических  ценностей, связанных с родиной, народом, духовной культурой народа, частью которого является язык.

  Современный период развития общества характеризуется  сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В  настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в  мировое информационно-образовательное  пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в  педагогической теории и практике учебно-воспитательного  процесса, связанными с внесением  корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны  современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению  ребенка в постиндустриальное общество.

  Во  внеклассной работе по русскому языку  компьютерные технологии должны стать  не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его  эффективность.

  Настоящая работа представляет собой исследование видов и форм внеклассных мероприятий  по русскому языку с применением  компьютерных технологий в 5-8 классах.

  Объектом  исследования является организация  внеклассной работы по русскому языку  с использованием компьютера.

  Предметом - процесс обучения русскому языку на внеклассных мероприятиях с использованием компьютера.

  Актуальность  темы обусловлена необходимостью выявления  места и роли компьютерных технологий во внеклассной работе по русскому языку.

  Основной  целью работы является всестороннее описание возможностей использования компьютера во внеклассной работе, а также комплексное рассмотрение массовых форм внеклассной деятельности на примере олимпиады, устного журнала и недели русского языка.

  Цель  исследования определяет конкретные задачи работы, которые состоят в следующем:

  1. Определить особенности организации  внеклассной работы по русскому  языку с использованием компьютера  в 5-8 классах.

  2. Выявить основные методические  и дидактические принципы проведения  внеклассных мероприятий массовых  форм с использованием компьютера  в 5-8 классах.

  3. Определить роль компьютерных  технологий во внеклассной деятельности  по русскому языку.

  4. Разработать содержание материала  по русскому языку для проведения  массовых форм внеклассной работы  в 5-8 классах. 
 
 

  I. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРА 

  1.1. Цели и задачи  внеклассной работы  по русскому языку  с использованием  компьютера 

  Система образования в нашей стране вступила в период фундаментальных перемен, характеризующихся новым пониманием целей и ценностей образования, осознанием необходимости перехода к непрерывному образованию, новыми концептуальными подходами к  разработке и использованию технологий обучения и т.д. На смену объяснительно-иллюстративным, репродуктивным методам обучения приходят новые информационно-поисковые. Общепризнанным является то, что психологическая  готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, культура использования персонального  компьютера как средства решения  задач учебной деятельности становятся сейчас необходимыми каждому человеку независимо от профессии. Все это  представляет качественно новые  требования и к внеклассной работе по русскому языку. Успешность осуществления  позитивных для общества перемен  связана, прежде всего, с обновлением  научной, методической и материальной базы обучения и воспитания.

  Компьютеризация образования является в настоящее  время приоритетным направлением в  совершенствовании системы образования. Под компьютеризацией образования  понимается оптимальное использование  компьютерной техники в целостном  образовательном процессе на всех его  этапах для эффективного решения  образовательных, воспитательных и  развивающих задач. Она осуществляется через активно разрабатываемые  в последние годы компьютерные технологии. Анализ современных педагогических технологий и их классификаций показал, что в настоящее время отечественными педагогами выделяется более пятидесяти технологий, направленных на оптимизацию педагогического процесса, максимальное повышение его эффективности, среди которых компьютерное обучение занимает не последнее место.  

  В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы сказано: «Свободное владение русским языком должно стать нормой для молодежи, оканчивающей средние учебные заведения» [5; 54]. Такой уровень владения русским языком может быть достигнут лишь при комплексном использовании различных организационных форм учебной работы по русскому языку — различного типа уроков, факультативных занятий, внеклассной работы, индивидуальных самостоятельных занятий по самообразованию, а так же поэтапное введение в процесс воспитательной работы компьютерных технологий [20; 114].

  К специфическим принципам внеклассной  работы в методической литературе относят  принципы: взаимосвязи классных и внеклассных занятий, научной углубленности, практической направленности, занимательности, добровольности и равного права как сильных, так и слабых учащихся на участие во внеклассной работе, индивидуального подхода к каждому и развития творческих способностей, связи с внеклассной работой по русскому языку.

  Повышению интереса к внеклассной работе способствует занимательность. «Занимательность (ни в коем случае не развлекательность) внеклассных занятий, — пишет Н. М. Шанский, — должна быть лишь педагогическим средством, но не целью работы» [23; 66]. Занимательность внеклассной работы связана с формой ее проведения, выбором методов и приемов работы, с использованием ТСО, ИКТ и наглядности, интересных заданий, лингвистических игр, с привлечением интересных фактов.

  Возможности компьютера здесь неисчерпаемы, и  очень важно, чтобы эта занимательность  не стала превалирующим фактором, чтобы она не заслоняла учебные  цели.

  Компьютер позволяет существенно изменить способы управления образовательной  деятельностью, погружая занимающихся в определенную игровую ситуацию, давая возможность занимающимся запросить определенную форму помощи, излагая учебный материал с иллюстрациями, графиками и т.д.

    В настоящее время использование  компьютера во внеклассной работе  способствует развитию не только  занимательности, но и приводит  к резкому повышению эффективности  усвоения материала и активизации  речемыслительной деятельности  учащихся.

  В школьной практике сложились определенные формы внеклассной работы с использованием компьютера. Они делятся на индивидуальные, групповые и массовые. Одни из них являются постоянно действующими, другие — эпизодическими [16; 138]. Внеклассная работа по русскому языку является важнейшей составной частью профессиональной деятельности учителя. Не секрет, что для многих учеников русский язык не является любимым предметом. К 7-8 классам интерес к изучению русского языка пропадает у большинства детей. Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Именно поэтому  главная задача внеклассной работы - развитие у школьников интереса к русскому языку и воспитание потребности изучать его. Педагогами и психологами доказано, что познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения, поэтому развитие познавательного интереса к русскому языку оказывается столь важным для учащихся.

  Понятно, что этот интерес развивается  прежде всего на уроках, но несомненно и то, что внеклассная работа предоставляет  учителю огромные возможности для  того, чтобы заинтересовать учеников своим предметом, сделать его  любимым.

  Интерес, по мнению методистов, - это «такое эмоциональное отношение учащихся к предмету, которое вызывает у детей желание познать изучаемое и стимулирует увлечение этим предметом. Внешне это отношение выражается в пытливости, в любознательности учащихся, в их внимании и активности на уроке» [3; 4]. У учащихся одного и того же класса познавательный интерес часто проявляется по-разному. Выделяются три уровня познавательного интереса. Элементарным уровнем принято считать «открытый, непосредственный интерес к новым фактам, к занимательным явлениям, которые фигурируют в информации, получаемой на уроке» [24; 97]. Более высоким считается интерес к познанию существенных свойств предметов и явлений. Этот уровень требует поиска, оперирует имеющимися знаниями, догадками. Наиболее высокий уровень познавательного интереса составляет интерес школьника к причинно-следственным связям, к выявлению закономерностей, установлению общих принципов явлений, действующих в разных условиях.

  Внеклассная работа по русскому языку с использованием компьютера в школе преследует ту же цель, что и уроки русского языка,— обучение речевому общению  на русском языке, что предусматривает  пополнение активного словаря учащихся, формирование умений правильного построения предложений, сообщение знаний о грамматическом строе русского языка, привитие орфографических и пунктуационных навыков и т.д. Это единство целей делает внеклассную работу серьезным дополнением к урокам русского языка.

  Целью внеклассной работы с ИКТ определяются ее конкретные образовательные и воспитательные задачи, основными из которых являются:

  1) закрепление программного материала по русскому языку;

  2) углубление и расширение знаний  учащихся о русском языке и  его закономерностях;

  3) развитие письменной связной речи учащихся с одновременным развитием их логического мышления с помощью специальных компьютерных программ и заданий;

  4) формирование первичных орфографических к пунктуационных навыков;

  5) пробуждение и поддержание интереса  к изучению русского языка;

  6) воспитание интереса к чтению  на русском языке через электронные учебники, формирование первоначальных умений работать со словарями, привитие элементарных навыков самостоятельной работы с материалом;

  7) развитие индивидуальных способностей  учащихся;

  8) воспитание чувства патриотизма,  формирование национального сознания, развитие нравственного и эстетического идеала и т. д., которые в совокупности составляют сущность воспитания учащихся.

  Также можно выделить частные задачи, которые  решаются учителем в процессе такой  деятельности:

  1) воспитание коммуникативной культуры  школьников;

  2) расширение и углубление запаса  знаний учеников и формирование лингвистической компетенции;

  3) выявление и поддержка лингвистически  одаренных учащихся;

  4) поддержка и воспитание веры  в свои силы у учеников, слабоуспевающих  по русскому языку;

  5) развитие и совершенствование  психологических качеств личности  школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности  в приобретении знаний [11; 98].

   
1.2.    Формы  и виды внеклассной  работы по русскому  языку с использованием  компьютера 

  Во  всех сферах образования ведутся  поиски способов интенсификации и быстрой  модернизации системы подготовки, повышения  качества обучения с использованием компьютерных технологий. Применение компьютерных технологий в учебном  процессе дает возможность использовать в педагогической практике психолого-педагогические разработки, позволяющие интенсифицировать  учебный процесс, реализовывать  идеи развивающего обучения. Возможности  компьютерных технологий как инструмента  человеческой деятельности и принципиально  нового средства обучения привело к  появлению новых методов и  организационных форм обучения и  более быстрому их внедрению в  учебный процесс. В отличие от уроков внеклассная работа по русскому языку характеризуется многообразием форм и видов.

  Выделяются  следующие формы внеклассной  работы: по способу подачи языкового материала — устные и письменные; по частоте проведения — систематические (постоянные) и эпизодические (разовые); по количеству участников — индивидуальные, групповые, массовые.

  Каждая  из указанных форм внеклассной работы имеет несколько видов, которые  отличаются друг от друга методикой  проведения, объемом используемого  языкового материала, характером участия  школьников в работе.

  Во  внеклассной работе по русскому языку  преобладают, особенно в младших классах, устные формы, что объясняется оперативностью устной речи и задачей развития в первую очередь устной речи.

  К письменным формам внеклассной работы по русскому языку относятся стенная газета, листки русского языка, стенды, а в связи с внедрением компьютерных технологий, большую популярность получают письменно-виртуальные формы работы: презентации, электронные журналы, газеты, лингвистические сайты. Все они характеризуются массовостью: вывешенные на видном месте, они становятся достоянием учащихся всей школы. Все остальные виды внеклассной работы по русскому языку проводятся в устной форме. По охвату учащихся они могут быть индивидуальными, групповыми и массовыми. К индивидуальным видам внеклассной работы относятся; заучивание наизусть стихотворений и прозаических отрывков, работа над ролью (при подготовке инсценировок к утреннику), подбор языкового материала (эта работа выполняется преимущественно в письменной форме), чтение детских книг, сказок на русском языке и некоторые другие. Все эти виды индивидуальной работы являются по существу подготовительным этапом к проведению групповых и массовых внеклассных мероприятий.

  К групповым относятся следующие  виды работы: кружок русского языка, экскурсии (в библиотеку, на природу, на производство и т. д.), викторины и некоторые  другие. Среди них наиболее приемлемым видом работы на начальном этапе  обучения русскому языку является работа в кружке.

    К массовым видам внеклассной  работы относятся: утренники русского  языка, праздники (например, праздник  сказки, праздник детской книги,  праздник поэзии), выставки (например, выставка детских книг, выставка  лучших тетрадей, детских рисунков), конкурсы (например, на лучшую тетрадь, на лучшую письменную работу, на лучшего чтеца), радиопередачи на русском языке, олимпиады, дни русского языка, кукольный театр и некоторые другие. Все эти виды внеклассной работы традиционно проводятся во всех школах, но не секрет что, большинство школьников уделяет большее внимание тем мероприятиям, где используются современные технологии. ИКТ может использоваться не только в финальной части мероприятия, но и в его подготовке (сбор информации, подбор наглядного материала и другое).

  Одни  из видов работы проводятся систематически, по особому расписанию, другие —  эпизодически, один-два раза в год. Например, регулярно — один раз  в две недели — проводятся занятия  кружка русского языка; регулярно —  раз в месяц — выпускаются  листки русского языка, электронная газета, пополняется школьная лингвистическая страничка на сайте; ежедневно или один-два раза в неделю организуются передачи по школьному радио. Такие массовые виды внеклассной работы, как утренник русского языка, праздник поэзии (или другие праздники), выставка лучших тетрадей, конкурсы, проводятся обычно эпизодически, один-два раза в год.

  Все перечисленные и другие индивидуальные, групповые и массовые виды внеклассной  работы по русскому языку тесно связаны  между собой. При планировании внеклассной  работы необходимо учитывать частоту  проведения, а также методику подготовки тех или иных видов мероприятий. Планировать работу следует так, чтобы она не создавала перегрузки учащихся и в то же время обеспечивала их равномерную, регулярную работу над овладением русским языком в течение всего периода обучения в школе. Этому может способствовать введение компьютерных технологий.

  Основой подготовки ребенка к использованию  компьютерных технологий во внеклассной  работе по русскому языку служат принципы дидактики, определяющие требования к  содержанию, методам, организационным  формам и средствам обучения, ориентированным  на достижение цели обучения. Из анализа  общих свойств информации, ее видов  и функций, влияния на развитие и воспитание человека вытекает требование: информация, циркулирующая во внеклассной работе, должна эффективно использоваться на каждом конкретном этапе процесса, в каждый момент деятельности обучающего и обучающегося. Это определяет выбор методов, организационных форм и средств обучения, которые должны обеспечивать активность познавательной деятельности обучающихся, когда все их внимание сосредотачивается на сути изучаемого явления или процесса, а не на компьютере, который выступает в качестве средства обучения.

  Главной задачей использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей человека. В настоящее  время изменяется само понятие обучения: усвоение знаний уступает место умению пользоваться информацией, получать ее с помощью компьютера.

  Таким образом, в данной главе нами были рассмотрены цели и задачи внеклассной  работы по русскому языку с использованием компьютера, а также определены ее основные формы и виды. В следующей  главе нашего исследования мы рассмотрим методику проведения внеклассных мероприятий  массовых форм по русскому языку с  использованием компьютера для 5-8 классов.  
 
 
 
 
 
 
 
 

  II. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ  ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ  МАССОВЫХ ФОРМ  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ  С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  КОМПЬЮТЕРА ДЛЯ  5-8 КЛАССОВ 

  2.1. Олимпиада по русскому языку 

  Задачи  модернизации образования не могут  быть решены без оптимального внедрения  информационных технологий во все его  сферы. Использование информационных технологий дает толчок развитию новых  форм и содержания традиционных видов  деятельности, что ведёт к их осуществлению  на более высоком уровне. Работа с компьютером должна быть организована так, чтобы с первых же внеклассных  занятий она стала мощным психолого-педагогическим средством формирования потребностно-мотивационного плана деятельности школьников, средством  поддержания и дальнейшего развития их интереса к изучаемому предмету. Правильно организованная работа учащихся с компьютером может способствовать в частности росту их познавательного  и коммуникативного интереса, что  в свою очередь будет содействовать  активизации и расширению возможностей самостоятельной работы обучаемых  по овладению русским языком во внеурочное время.

  Интерес к русскому языку воспитывается  всей классной и внеклассной работой  по предмету. Немаловажное значение при  этом имеет и чувство соревнования, которое неизбежно возникает  при организации многих видов  работы. Именно таким массовым соревнованием, проводимым в целях популяризации  языковой культуры, и могут стать  олимпиады. Олимпиада проверяет  знания по русскому языку в объеме программы, уровень развития речи, грамматический кругозор и, наконец, сообразительность  и смекалку школьников. Олимпиада выявляет лучшего. Каждый может попробовать в ней свои силы.

  Олимпиада является действенным средством  вовлечения во внеклассную работу большинства  учащихся школы, так как проведение олимпиад предполагает развитие у школьников интереса к самостоятельному изучению различных разделов русского языка  путем не только чтения научно-популярной литературы, работы со словарями, участие в работе факультативов, но и самостоятельным поиском информации через Интернет, виртуальные словари различной направленности.

  Олимпиада может состоять из нескольких туров (2-4).

  Проведение  олимпиады позволяет определить, насколько глубоки знания по русскому языку, высокая речевая культура, начитанность, смекалка учащихся.

  Такая проба сил, как Олимпиада, несомненно развивает логическое мышление учащихся, расширяя кругозор и повышая интерес  к изучению русского языка. В отличие  от описанных выше форм внеклассной  работы, олимпиада требует огромных сил от школьников, здесь каждый активизирует свои собственные знания и умения.

  Учебная олимпиада понимается большинством методистов как «соревнование, в ходе которого учащимися решается целый ряд мыслительных задач с целью определения личного первенства» [21; 53].

  Много споров вызывает содержание олимпиад по русскому языку. Часть исследователей считает главным во время олимпиады обстановку непринужденности, веселья, поэтому предлагает в качестве олимпиадных так называемые «шутливые» вопросы, вопросы на сообразительность, не имеющие отношения к науке о языке. Например: «Назовите город, в котором живет один мальчик и 100 девочек». (Севастополь.) Эти вопросы могут быть уместны на конкурсе смекалистых, на лингвистическом КВН, а для олимпиады они непригодны, так как не проверяют уровень знаний учащихся. С другой стороны, учителя часто используют на олимпиаде задания, дублирующие вопросы и задания, сформулированные в школьных учебниках. В этом случае учащиеся воспринимают олимпиаду как дополнительный контрольный урок и участвуют в ней неохотно.

  Очень важно для проводящего олимпиаду  по русскому языку понимать, что вопросы и задания не должны выходить за рамки школьной программы для этого класса. Нужно только так их сформулировать, чтобы они не повторяли заданий учебника.

  Олимпиада по русскому языку обычно проводится в несколько туров.

  I тур предполагает участие всех  учащихся класса (или школы). Поэтому олимпиадные задания на этом этапе должны быть наиболее доступными, рассчитанными даже на слабоуспевающего ученика. Поэтому I тур олимпиады обычно проводится учителем как домашнее задание. Задания олимпиады представлены в форме электронного журнала, где задания распределены по основным направлениям лингвистики (этимология, лексика, орфография, словообразование и т.д.). Отвечая на вопросы, ученик как бы перелистывает страницы лингвистической книги.