Міністерство освіти і науки України

Тернопільський національний педагогічний університет

імені Володимира Гнатюка

Кафедра загальної біології

ЗВІТ

Про виконання завдань з курсу ”Шкільна гігієна”

під час проходження педагогічної практики

у ЗОШ I-III ступенів №22 м. Тернополя

студентки ІV курсу

історичного факультету

групи ІП-43

ВільшинськоїОльги

Керівник:

кандидат біологічних наук

Чень І. Б.

Тернопіль - 2008

Завдання №1.

Санітарно-гігієнічні вимоги до планування, благоустрою, експлуатації загальноосвітніх шкіл.

І. Загальні відомості.

1. Середня загальноосвітня школа №22 І-ІІІ ступенів.

2.м. Тернопіль, вул. С. Петлюри 3.

3.Загальна кількість учнів 656.

4.Класи навчаються в першу зміну.

5. Кількість навчальних кабінетів – 65.

ІІ. Ділянка школи.

Хід виконання завдання:

Розташування і оточення школи:

• озеленена – по периметру школи насаджені дерева (каштани, клени, горобина) і чагарник, спортивний майданчик він обсаджений деревами.
• Школа розміщена в тихому мікрорайоні між будинками, головна вулиця знаходиться десь 300 – 400 м, від школи, біля школи руху автомобілів немає.
• На території школи є спортивна зала, вона обладнана спортивним обладнанням, волейбольним полем, спортивним майданчиком, « футбольним полем». Ігровий і спортивний майданчик мають асфальтове і ґрунтове покриття.
• Площа забудови школи 2000 м. кв.
• Загальна площа школи 9000 м. кв.
• Під зелені насадження виділено 40% від загальної площі школи.
• Санітарний стан шкільної ділянки в цілому добрий.

ІІІ. Будівля школи:

Хід виконання завдання:

Будівля школи є з одного боку троьохповерховою, а з іншого боку, де розташований актовий зал – дво поверховою. Кількість кабінетів становить 65. школа має центральний водогін, центральну каналізацію.

Для підвищення оптимальних умов температури використовують центральне опалення, природну та штучну вентиляцію.

Всі приміщення школи №22 мають природне рівномірне освітлення. У більшості навчальних приміщень школи світловий потік надходить з лівого боку від учнів. Освітлення в школі природне, штучне та мішане.

Навчальні приміщення школи використовуються за прямим призначенням і відповідають гігієнічним нормам.

Рекреаційні приміщення відпочинкового характеру: кількість кімнат рекреації на кожному з поверхів – 3.

Харчоблок розташований на першому поверсі і складається з їдальні, кухні, комори та холодильної камери, розрахована близько на 200 учнів.

Фізкультурний зал на першому поверсі головного корпусу, має площу – 290 м. кв, висоту – 7,5м, освітлення. В загальному це відповідає гігієнічним вимогам.

Майстерня по металу і дереву, обслуговуючої праці на першому поверсі.

Усі приміщення побілені, віконні рами, двері – пофарбовані. Вікна подвійні – засклені, подекуди метало пластикові. Опалення сировинне.

Висновки:

Навчальні кабінети в школі відповідають гігієнічним вимогам (прибирання, освітлення, провітрювання температурний режим). Наявний водопровід, каналізація 1 унітаз припадає на 58 учнів (норма 70). Санітарне утримання туалетів добре, прибирання відбувається щoперерви.

В школі відсутні кабінети з недостатнім освітленням, на підвіконниках стоять вазони, на вікнах стоять занавіски. Меблі розміщенні правильно щодо джерел світла.

Педагогічні рекомендації.

Потрібно проводити постійний контроль щодо провітрювання і прибирання класу.

Завдання №2. Вивчення і гігієнічна оцінка режиму дня учнів.

СХЕМА

узагальнення результатів щодо вивчення режиму дня

Отже, провівши це анкетування, я зробила певні висновки. По-перше, більшість опитаних спить менше норми, а це говорить про неправильний режим дня, це в майбутньому може призвести як до складних хвороб, так до загального виснаження організму, що впливає і на їхню успішність. По-друге, більшість учнів роблять ранкові загартувальні процедури, що є дуже важливо для профілактики застудних захворювань; з тими, хто не робить ранкові загартувальні процедури потрібно провести бесіду про важливість і значення загартування організму. По-третє, майже всі опитані менше норми перебувають на свіжому повітрі, що потрібно усунути. По-четверте, переважна більшість дітей харчується 3 рази на день, що менше норми і може привести до виснаження організму. Всі ці результати я проаналізувала та зробила свої зауваження на виховній годині. Учні віднеслися з розумінням і пообіцяли надалі виконувати гігієнічні норми.

Завдання №3. Гігієнічна оцінка фізичного розвитку і стану здоров`я учнів.

Фізичний розвиток учнів 7-Б класу

Результати проведених досліджень свідчать про те, що всі діти у 7-Б класі мають середню масу тіла та середню окружність грудної клітки.

Фізичний стан учнів класу свідчить про те, що у всіх дітей нормальний (гармонійний) фізичний розвиток, не спостерігається дітей серед учнів класу з погіршеним або поганими фізичним розвитком, немає дітей із загальним фізичним відставанням у розвитку. Зріст стоячи всіх дітей відповідає масі тіла та окружності грудної клітки. Серед дітей 7-Б класу відсутні діти з жировими відкладеннями, здебільшого мають середній(2 бали), і дуже рідко “вузький” – тонкий розвиток скелету. Мускулатура в дітей “середня”, тонус м’язової тканини середній. Таким чином у фізичному розвитку учнів 7-Б класу немає відхилень, які вимагають втручання і спостереження лікаря.

При оцінці стану здоров’я учнів було розподілено їх на групи здоров’я таким чином:

Таким чином, у 7-Б класі більшість дітей входить до І – ї, групи здоров’я, це практично здорові діти з нормальним фізичним і психічним розвитком, незначна кількість входить до ІІ групи.

Завдання №4. Складання плану гігієнічного виховання учнів класу.

План гігієнічного виховання учнів 6-б класу

Після ознайомлення з планом виховної роботи класного керівника 7-Б класу Марункевич Наталі Остапівни було складено власний план гігієнічного виховання учнів з тематикою бесід, проведено аналіз стану здоров’я кожного учня. Потім, після визначення результатів анкетування на виховній годині були дані рекомендації щодо покращення режиму дня учнів 7-Б класу.

Завдання №5. Гігієнічна оцінка розкладу занять. Гігієнічна оцінка контрольних робіт.

Гігієнічна оцінка розкладу занять 7-Б класу.

Розклад уроків 7-Б класу

Понеділок – 41

Вівторок – 40

Середа – 35

Четвер – 49

П’ятниця – 34

Як бачимо, розклад занять 7-Б класу складено не у відповідності до гігієнічних вимог. Зокрема, пікового навантаження учні досягають в четвер (49). А так в основному навантаження розподілено майже рівномірно. Єдине що б я змінила у розкладі, це частину навантаження з четверна перенесла на середу. Оскільки гігієнічними дослідженнями встановлено, що між розкладом уроків, якістю виконання домашніх завдань і станом успішності існує взаємозв’язок, то варто це брати до уваги при складанні розкладу уроків. Результатом неправильно складеного розкладу є перевантаження учнів домашніми завданнями зниження розумової працездатності, особливо у ті дні, коли у розкладі переважають важкі предмети. Варта також зауважити неправильність розміщення навчальних предметів після фізкультури.

Оптимальний розклад уроків 7-Б класу, складений у відповідності до гігієнічних вимог

Понеділок – 41

Вівторок – 40

Середа – 41

Четвер – 43

П’ятниця – 34

Гігієнічна оцінка контрольних робіт.

Аналізуючи тижневий розклад уроків було взято до уваги виставлені у класному журналі оцінки контрольних робіт 7-Б класу за тематичну атестацію з алгебри, історії та української мови. Вище подана схема дає можливість зробити висновок про зміну розумової працездатності протягом навчального дня і навчального тижня. Зокрема видно, що з історії України учні написали тематичну атестацію краще ніж з української мови, а на контрольній роботі з алгебри, яка відбувалася на 4-му уроці успішність ще більш знизилась, на 12 балів не написав жоден учень. Отож, яскраво видно, що розклад складено без врахування гігієнічних вимог.

Завдання №6. Гігієнічна оцінка умов проведення занять у навчальному кабінеті.

Гігієнічна оцінка навчального кабінету

Площа кімнати 60 м. кв.

Середня кількість учнів – 25.

Площа кімнати, що припадає на одного учня має приблизно 2 м².

Площа заскленої поверхні вікон – 24 м².

У навчальному кабінеті загальна кількість люмінесцентних ламп 24 штук.

Тип світильників – лампи денного освітлення (ЛД - 40), висота їх підвішування над рівнем підлоги має 2,7 м.

У кабінеті є такі навчальні меблі як стільці (36), парти (18) розмірами 1,2х0,5 м., відстань між рядами парт 1,5 м.; відстань від дошки до першої парти – 3 м.

Загальна площа вентиляційних отворів 1,2 м², є 3 кватирки, вентиляційні отвори розташовані над дошкою, трохи ближче до стелі, по боках бічного ряду.

Приміщення провітрюється після кожного уроку на перерві 10 хв., для цього усі виходять з класу чергові відчиняють кватирки і одне вікно, щоб клас провітрився.

Температура повітря

• біля зовнішньої стіни +18 С,
• біля внутрішньої стіни + 19 С,
• на висоті 1,5 м. від підлоги + 19 С,
• на рівні підлоги + 17 С.

Дата вимірювання 15.11.2008 р.

Час вимірювання 12:20

Завдання №7. Гігієнічна оцінка уроку.

1. Умови зовнішнього середовища в навчальному кабінеті:

а) +20 градусів в класі, повітря у класі достатньо вологе;

б) клас провітрюється після кожного уроку на перерві 10 хв., для цього усі виходять з класу чергові відчиняють кватирки і одне вікно, щоб клас провітрився;

в) діти на уроці сидять рівно, руки на парті, коли читають чи пишуть не нахиляються нижче ніж 30 см. до парти;

г) у класі три ряди парт і над кожним рядом є штучне освітлення, щодо природного освітлення то воно падає в класі з лівого боку на парту. В класі 3 вікна. Вікна класу знаходяться зі східної сторони.

2. Історія в 7-Б класі два рази в тиждень: у вівторок 1 урок та в четвер 5 урок.

а) урок триває 45 хвилин.

б) Учні активно можуть слухати урок 25 хв. Тому вчителі будують свій урок так, щоб змінювати види діяльності учнів. Спочатку вчитель проводить опитування; потім пояснення нового матеріалу: певний час розповідає (7-10 хв.), потім дає щось записати, працюють з підручником, картою. Тобто міняються види діяльності учнів на уроці. Це вчитель робить через те, що діти не терплять одноманітності. Потім проводиться закріплення набутих знань методом або дидактичної гри, або через усне чи письмове опитування учнів. Після цього вчитель повідомляє учням домашнє завдання.

в) на уроці історії технічними засобами навчання є історичні карти, картосхеми, атласи; фотографії історичних постатей, важливих історичних подій, явищ, макети. Карта використовується часто на уроці при опитуванні і поясненні нового матеріалу, карта розміщується на дошці, так щоб було видно всім учням. Робота з атласом здійснюється кожним учнем індивідуально. Часто використовуються також фотографії, вміщені в підручнику, а також принесені вчителем і розміщені на класній дошці портрети важливих історичних постатей.

г) фізкультпаузи на уроках історії у 7-Б класі не виконуються, але активно застосовується методика переключення видів діяльності учнів, чергуються розповідь вчителя, самостійна робота учнів з підручником, інтерактивні методи навчання..

Висновок. Підсумовуючи вище сказане можна зробити висновок, що правильна побудова уроку, увага учнів має велике значення. Вчитель при розробці свого уроку повинен враховувати працездатність дітей, зосередження їх уваги на уроці. Велике значення має місце уроку в розкладі, якщо він 2, 3-й то діти ще не втомлені і можуть активніше працювати ніж на 4, 5 і 6-му, де спостерігається більша втома і важче зосередити дітей, тому вчитель повинен враховувати і ці чинники для свого уроку.

Педагогічні рекомендації. Вчителю варто активніше використовувати засоби активізації уваги і попередження втоми, зокрема застосовувати фізкультхвилинки.

Література

1 .Антропова М.В. Гигиена детей и подростков. - М.: Медицина. - 1982г.

2.Давиденко I.M. Практикум з шкільної гігієни і фізичних вправ. – К.: Вища школа. – 1969р.

3. Подоляк - Шумило В.Г., Познанський С.С. Шкільна гігієна. - К.: Вища школа. - 1982р.

4. Шкільна гігієна. Навчальний посібник для студенев педагогічних вузів. - К.: Вища школа. - 1971р.

5. Фенчин К.М., Очкуренко О.М. Основні фізіологічні константи організму людини. – К.: Вища школа. – 1978р.

1. Хрипкова А.Г., Антропова М.В, Фарбер Д.А. Возрастная физиология. – М.: Просвещение. – 1990г.
2. Дані документації школи № 22.