Тест 2 Культурология (Решение → 7770)

Методика преподавания по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности

Правильные ответы на тест 30 вопросов.

Баллы 30,00/30,00

Оценка 100,00 из 100,00

1. В структуру социальной одаренности включаются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. социальная компетентность

b. социальная перцепция

c. просоциальное поведение

d. нравственные суждения

2. Важнейшие вопросы развития основ правовой культуры учащихся, освоение знаний о правовых принципах, формирование собственных представлений и установок, основанных на современных правовых ценностях - это содержательный аспект теоретической подготовки

a. финансово-экономических программ

b. программ социокультурной направленности

c. программ гражданско – правовой направленности

d. программ профессиональной ориентации

3. Ведущая деятельность в юношеском возрасте - это

a. общение

b. игровая

c. познавательная

d. все перечисленные виды

4. Воображение интенсивно развивается

a. в возрасте от 5 до 15 лет

b. в возрасте от 10 до 15 лет.

c. в возрасте от 12 до 16 лет.

d. в возрасте от 3 до 5 лет.

5. Главными параметрами оценки качества практической подготовки по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. творческие навыки воспитанников

b. владение специальным оборудованием

c. владение специальной терминологией

d. теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программ

6. Детские сообщества, волонтерские объединения и детские общественные организации реализуют

a. конкретные средства и способы передачи мыслей, чувств, намерений людей в реальных актах общения

b. специфическое общение между людьми

c. формы учебного сотрудничества

d. включение механизмов внутренней активности подростка, расширение социальных связей, формирование стремления и готовности к самоотдаче

7. К основным возрастным и индивидуальным особенностям, которые необходимо учитывать при проведении занятия с обучающимися дошкольного и младшего школьного возраста относятся

a. развитие коммуникативных способностей через творческую деятельность

b. повышение мотивации к учебной деятельности

c. развитие самостоятельности при выполнении заданий

d. развитие воображения на основе самостоятельного фантазирования

8. К основным возрастным и индивидуальным особенностям, которые необходимо учитывать при проведении занятия с обучающимися подросткового возраста относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. повышение мотивации к учебной деятельности

b. развитие самостоятельности при выполнении заданий

c. развитие воображения на основе самостоятельного фантазирования

d. развитие коммуникативных способностей через творческую деятельность

9. Компонент социальной одаренности определяется, как способность понимать других людей, их взаимоотношения и социальные ситуации – это

a. социальная активность

b. социальный интеллект

c. готовность к социальному творчеству

d. социальные способности

10. Критерий компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей младшего школьного возраста

a. стремление к самообразованию, саморазвитию

b. способность познавать окружающий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизни

c. способность к выбору оптимального стиля общения

d. способность к самообразовательной деятельности в рамках поставленной педагогом задачи

11. Критерий компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей подросткового возраста

a. способность познавать окружающий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизни

b. стремление к самообразованию, саморазвитию

c. способность к выбору оптимального стиля общения

d. способность к самообразовательной деятельности в рамках поставленной педагогом задачи

12. Критерий компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности для детей старшего школьного возраста

a. способность к самообразовательной деятельности в рамках поставленной педагогом задачи

b. стремление к самообразованию, саморазвитию

c. способность познавать окружающий мир и себя через знакомство с разнообразием явлений реальной жизни

d. способность к выбору оптимального стиля общения

13. Надпредметные практические задачи, решаемые учащимися в объединениях социально-педагогического направленности – это задачи

a. интегративные задачи

b. совмещающие все вышеуказанные аспекты

c. реализующие либеральный стиль общения

d. социальные, коммуникативные, лежащие в области формирования и развития личности

14. Наиболее типичной чертой восприятия обучающихся дошкольного и младшего школьного возраста

a. сильная дифференцированность

b. способность к самостоятельному анализу предметов

c. малая дифференцированность

d. способность подмечать существенное

15. Неустойчивость внимания объясняется тем, что у детей дошкольного и младшего школьного возраста

a. процессы возбуждения и торможения одинаковы

b. преобладает возбуждение над торможением

c. преобладает возбуждение над торможением в зависимости от вида деятельности

d. преобладает торможение над возбуждением

16. Основным результатом практической подготовки по программам социально-педагогической направленности в дополнительном образовании является

a. положительная социализация личности

b. сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми

c. получение предметных знаний умений и навыков

d. сформированность творческих навыков

17. Особенностью мышления в подростковом возрасте является

a. возникновение системы понятий, в которой ясно разделены и соотнесены друг с другом более общие и более частные понятия

b. решение любой задачи происходит в результате внутренних действий с образами

c. интерес к абстрактным философским, религиозным политическим и прочим проблемам.

d. усиление связи интеллекта и уровня креативности, которое достигается в основном за счет вербальных составляющих интеллекта

18. Педагогу дополнительного образования при взаимодействии с воспитанником необходимо

a. использовать авторитарный стиль общения

b. использовать либеральный стиль общения

c. четко регламентировать процесс учения

d. предоставить большую самостоятельность

19. Своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особенности интересов относится к

a. личностным особенностям

b. возрастным особенностям

c. индивидуальным особенностям

d. особенностям «Я-концепции»

20. Свойства личности, определяющие успешность овладения различными видами социальной деятельности, которые приобретаются в процессе ее развития и отвечают требованиям значимой социальной деятельности

a. социальная компетентность

b. социальная одаренность

c. социальные качества

d. социальные способности

21. Совокупность духовно-нравственных ценностей и установок личности, а также знание проблем социальных отношений и умение делать свой социальный выбор, решать поставленные задачи - это

a. социальная профилактика

b. социально – педагогическая деятельность

c. социально-педагогическая установка

d. социальная компетентность

22. Современное дополнительное образование детей в России представляет собой определенную систему, в которую входят компоненты (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. ребенок

b. дополнительные образовательные программы различного уровня и направленности

c. государство

d. семья

23. Содержательным аспектом практической подготовки досуговых программ является

a. вовлечение подростка в яркий мир игр, соревнований, праздников, освоение традиционного и иннова¬ционного опыта организации досуга

b. взаимодействие субъектов педагогического процесса, осуществляемое знаковыми средствами и направленное на значимые изменения свойств, состояний, поведения и личностно-смысловых образований партнеров

c. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции

d. познавательно-практическая деятельность людей, направленная на адекватное отражение действительности

24. Суть изменения развития воображения в подростковом возрасте заключается

a. в переходе к наглядно-образному мышлению

b. в переходе к абстрактно – логическому мышлению

c. в переходе к наглядно-чувственному мышлению

d. в переходе к гипотетико-рассуждающему мышлению, в основе которого лежит высокая степень обобщённости и абстрактности

25. Формирование готовности к оценке социальной действительности на основе интериоризированных нравственных норм – это функция личностного и профессионального самоопределения (ориентации детей на группу профессий «человек – человек»)

a. проживания имитируемой жизненной ситуации

b. нравственной экспертизы

c. прогностическая

d. рефлексивная

26. Формирование социальной компетентности у обучающихся по программам социально- педагогической направленности осуществляется через

a. взаимодействие с семьей обучающегося и активное вовлечение ее в процесс дополнительного образования

b. знакомство с правовыми нормами отношений в государстве, создание и реализация гражданско-патриотических проектов, изучение истории государства, патриотического воспитания

c. участие в реализации социокультурных социально–педагогических программ

d. приобретение знаний о социальной действительности, о способах решения социальных проблем, об эталонах взаимодействия с людьми.

27. Функция, предполагающая усвоение молодыми людьми достаточной информации для принятия решений в процессе своих отношений с людьми и служащая для формирования социальной компетентности обучающихся

a. когнитивная

b. аналитическая

c. проективная

d. коммуникативная

28. Характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества – это

a. возрастные особенности

b. индивидуальные особенности

c. особенности «Я-концепции»

d. личностные особенности

29. Цель практической подготовки детей с ограниченными жизненными возможностями по социально–педагогическим программам дополнительного образования состоит

a. формировании сочувственного отношении к проблемам таких детей и стремлении помочь

b. формировании психической готовности к организаторско-коммуникативной деятельности

c. медико-социально-психологической реабилитации детей-инвалидов, адаптации их к взрослой жизни и интеграции в современное общество

d. обращенности к процессам самопознания, самовыражения и самореализации ребенка

30. Эффективными педагогическими средствами достижения практических результатов по программам социально-педагогической направленности являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. коллективные творческие дела

b. диспуты

c. ситуационные задания

d. ролевые и ситуационно-ролевые игры