Адаптивное физическое воспитание – содержание, цель, задачи и особенности

Адаптивное  физическое воспитание – содержание, цель, задачи и особенности. 

План.

Введение.

1. Понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура» 

2. Смысл терминов «реабилитация», «социальная интеграция»,  «образ жизни»

3. Структура реабилитации инвалидов. Направления реабилитации, существующие в настоящее время.

4. Цель адаптивной физической культуры.

5.Приоритетные задачи адаптивной физической культуры. Их взаимосвязь с традиционными задачами физической культуры.

6. Роль и место адаптивной физической культуры в реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.

Заключение. 

Введение.

Рост  инвалидности населения в большинстве  стран мира, что связано с усложнением  производственных процессов, увеличением транспортных потоков, возникновением военных конфликтов, ухудшением экологической обстановки и другими причинами, обусловил появление новых областей человековедческих знаний, учебных и научных дисциплин, новых специальностей в системе высшего профессионального образования. Так, в соответствии с решением Межведомственного экспертного совета по государственным образовательным стандартам Госкомвуза России от 13.06.96 была открыта и внесена в Классификатор направлений и специальностей высшего профессионального образования новая специальность N 022500 - "Физическая  культура  для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная  физическая  культура )" (приказ № 1309 от 24.07.96).  

Решению данного вопроса предшествовало открытие в Санкт-Петербургской государственной академии физической культуры им. П.Ф. Лесгафта новой специализации - "Физическая  культура  для инвалидов" (1993) и новой кафедры - "Теория и методика  адаптивной  физической культуры" (1995).  

Все это  требует значительной, а иногда принципиальной трансформации (приспособления, коррекции, или, по-другому, адаптации) задач, принципов, средств, методов, организационных форм основных разделов (или видов) базовой дисциплины применительно к столь необычной для физической культуры категории занимающихся. Отсюда название - " адаптивная  физическая  культура ".  

1. Понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура» 

Перечисленные понятия являются широкими, собирательными и многогранными и имеют большое количество различных определений, трактовок. Начнём с понятия «культура».

Термин  «культура», который появился в период возникновения человеческого общества и был связан с такими понятиями, как «возделывание», «обработка», «воспитание», «развитие», «почитание». М.В. Выдрин (1999) выделяет следующие, наиболее близкие для теории физической культуры определения культуры:

- культура  – это мера и способ развития  человека;

- культура  – это качественная характеристика  деятельности человека и общества;

- культура  – это процесс и результат хранения, освоения, развития

и распространения  материальных и духовных ценностей.

Каждое  из перечисленных определений может  быть взято за основу при рассмотрении понятия «физическая культура».

Культура  неразрывно связана с деятельностью  и потребностями.

Деятельность  – это различные виды и способы  процесса освоения

мира, его  преобразования, изменения для удовлетворения потребностей

человека  и общества.

Потребность – это нужда в чем-либо, жизненная  или бытовая необходимость, важнейшие  источники и условия развития личности и общества, побудительные причины социальной деятельности людей. В процессе развития культуры ее важнейшими составляющими стали такие виды деятельности, которые специально направлены на совершенствование самого себя, на преобразование собственной природы. Именно к таким компонентам культуры относится физическая культура.

Сферу физической культуры характеризует  ряд присущих только ей признаков, которые принято объединять в 3 группы:

• активная двигательная деятельность человека. Причем, не любая, а только организованная таким образом, чтобы формировались жизненно важные двигательные умения и навыки, обеспечивалось совершенствование природных свойств организма, повышалась физическая работоспособность, укреплялось здоровье. Основным средством решения этих задач являются физические упражнения.

• положительные изменения в физическом состоянии человека - повышение его работоспособности, уровня развития морфофункциональных свойств организма, количества и качества освоенных жизненно важных умений и навыков выполнения упражнений. улучшения показателей здоровья. Результатом полноценного использования физической культуры является достижение людьми физического совершенства.

• комплекс материальных и духовных ценностей, созданных в обществе для удовлетворения потребности в эффективном совершенствовании физических возможностей человека. К таким ценностям следует отнести различные виды гимнастики, спортивные игры, комплексы

упражнений, научные знания, методику выполнения упражнений, материально-технические  условия и др.

Таким образом, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – вид культуры человека и общества. Это деятельность и социально значимые результаты по созданию физической готовности людей к жизни; это, с одной стороны,

специфический прогресс, а с другой, - результат  человеческой деятельности, а также средство и способ физического совершенства

(В.М.Выдрин, 1999).

Для примера  можно привести еще несколько  определений данного понятия: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - это часть общей культуры личности и общества, представляющая собой совокупность материальных и духовных ценностей, создаваемых и используемых для физического совершенствования людей (Б.А. Ашмарин, 1999).

ФИЗИЧЕСКАЯ  КУЛЬТУРА – часть общей культуры общества.

Отражает  способы физкультурной деятельности, результаты, условия,

необходимые для культивирования, направленные на освоение, развитие и управление физическими и психическими способностями человека, укрепление его здоровья, повышение работоспособности. (В.И. Ильинич, 2001)

ФИЗИЧЕСКАЯ  КУЛЬТУРА – это элемент культуры личности, специфическое содержание которого составляет рационально организованная, систематическая деятельная активность, используемая человеком для оптимизации состояния своего организма (В.П.Лукьяненко, 2003).

Итак, физическую культуру следует рассматривать  как особый род культурной деятельности, результаты которой полезны для общества и личности. В социальной жизни в системе образования, воспитания, в сфере организации труда, повседневного быта, здорового отдыха физическая культура проявляет свое воспитательное, образовательное, оздоровительное, экономическое и общекультурное значение, способствует возникновению такого социального течения, как физкультурное движение.

Физическая   культура  -  органическая   часть  общечеловеческой культуры, ее особая самостоятельная область. Вместе с тем, это специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического и духовного совершенствования личности.

 В  своей основе физическая культура  имеет целесообразную двигательную  деятельность в форме физических упражнений, позволяющих эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность.

Однако  в отличие от  физической культуры объект познания и преобразования в  адаптивной  физической культуре - не здоровые, а больные люди, в том числе и инвалиды,  та категория населения, которая утратила какие-либо функции на достаточно длительный срок, а зачастую - навсегда (например, лица, перенесшие ампутацию конечностей, удаление пораженного органа и др.).  Все   это   требует   значительной ,  а   иногда   принципиальной   трансформации  (приспособления, коррекции, или, по-другому, адаптации) задач, принципов, средств, методов, организационных форм основных разделов (или видов) базовой дисциплины применительно к столь необычной для физической культуры категории занимающихся. Отсюда название - "адаптивная физическая культура".

Таким образом, адаптивная   физическая   культура  (АФК) –  это   вид  общей  физической   культуры  для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Это деятельность  и её социально и её социально и индивидуально значимые результаты по созданию всесторонней готовности человека с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалида, к жизни; оптимизации его состояния и развития в процессе комплексной реабилитации социальной интеграции; это специфический процесс и результат человеческой деятельности, а также средства и способы совершенствования и гармонизации всех сторон и свойств индивида с отклонениями в состоянии здоровья (физических, интеллектуальных, эмоционально-волевых эстетических, этических и др.) с помощью физических упражнений, естественно–средовых и гигиенических факторов. 

2. Смысл  терминов «реабилитация», «социальная  интеграция»,  «образ жизни»

Термин  реабилитация происходит  от лат. rehabilitate – восстановление способности.

В Энциклопедическом  словаре медицинских терминов(1984) она определяется как «комплекс  медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление (или компенсацию) нарушенных функций организма, также социальных функций и трудоспособности больных и инвалидов».

В настоящее  время в качестве цели реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, как правило, рассматривается социальная интеграция, которая понимается  во-первых, в статическом плане как некоторое  состояние  достигнутого  и  зафиксированного положения  инвалида  в обществе  и, во-вторых, применительно к отдельно взятому инвалиду (т.е. только в индивидуальной плоскости).

  Социальная   интеграция  представляет собой двусторонний процесс взаимного сближения, встречного движения двух  социальных  субъектов, в нашем случае – лиц   с   отклонениями   в   состоянии   здоровья   и   инвалидов, стремящихся к включению в общество нормально развивающихся людей,  и  самих этих людей, которые должны создать благоприятные условия для такого включения. Поэтому  в   качестве   цели   социальной   реабилитации  предлагается использовать понятие “образ жизни”. Будучи одним из ключевых понятий социологии, оно обозначает реально существующие, устоявшиеся  и  типичные для конкретных общественно-исторических условий формы индивидуальной  и  групповой жизнедеятельности людей, характеризующие особенности их поведения, общения  и  практики.

Таким образом,  цель   реабилитации   инвалидов  состоит в обеспечении их способности к реализации образа жизни нормально развивающихся людей.  
 

3. Структура  реабилитации инвалидов. Направления  реабилитации, существующие в настоящее  время. 

Рассмотрение реабилитации в качестве специфического направления социальной политики, предстаставляет её не как одномерное, а как многомерное явление.

Во-первых, четко обнаруживается ее видовое (морфологическое) измерение: поскольку социальная политика как таковая охватывает все основные сферы жизнедеятельности людей, а именно сферы труда, быта и культуры, поскольку и реабилитация инвалидов как явление социальной политики тоже должна охватывать данные три сферы жизнедеятельности лиц с нарушением в развитии. Тем самым определяются три объективно необходимых содержательных направления реабилитации инвалидов:

 • социально-трудовая реабилитация, подразумевающая повышение социального статуса инвалидов в профессиональной сфере;

• социально-бытовая реабилитация, подразумевающая повышение социального статуса инвалидов в сфере домашнего и общественного быта;

• социально-культурная реабилитация, подразумевающая повышение социального статуса инвалидов в сфере культурного производства и потребления.

Вместе с тем в субъективном плане реабилитация инвалидов выражается в повышении степени их социальной дееспособности в основных сферах жизнедеятельности. Так обнаруживается второе необходимое измерение реабилитации инвалидов — динамическое (стадийно-уровневое), при рассмотрении в котором различаются ее основные этапы (фазы)

или качественные уровни:

• первоначальная реабилитация, предполагающая приостановление развития социальной недостаточности, обусловливаемой психофизическим нарушением;

• элементарная реабилитация, предполагающая создание основ дееспособности инвалида в ключевых областях общественной практики;

• полная реабилитация, предполагающая достижение инвалидом максимально возможного для него уровня независимости и самостоятельности в основных сферах социальной жизнедеятельности.

Между тем в прикладном отношении осуществление реабилитации инвалидов как специфического направления социальной политики необходимо предполагает осуществление — на базе государственных или общественных организаций и учреждений — различных видов реабилитационной деятельности с использованием разных по своей природе реабилитационных технологий и средств, обеспечивающих положительную динамику статуса инвалидов в трудовой, бытовой и культурной сферах. И при рассмотрении реабилитации в соответствующем — инструментальном (технологическом) — измерении четко обнаруживаются основные виды реабилитационной деятельности:

• медицинская реабилитация, т.е. восстановительное лечение лиц, имеющих инвалидизирующее заболевание;

• инженерная (техническая) реабилитация, т.е. разработка и внедрение специальных технических средств, расширяющих социальные возможности инвалидов;

• психологическая реабилитация, т.е. осуществление психодиагностических, психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий в отношении инвалидов;

• педагогическая реабилитация, т.е. осуществление мероприятий по формированию у инвалидов специфических умений, навыков и личностных свойств, необходимых для участия в социальной практике.

Таким образом, комплексная реабилитация инвалидов представляет собой специфическое направление социальной политики государства, предполагающее поэтапное повышение их социальной дееспособности в сферах труда, быта и культуры на основе комплексной реализации мер медицинского, инженерно-технического, психологического и педагогического характера и имеющее своей целью обеспечение готовности этой категории населения к реализации нормативного для данных общественно-исторических условий образа жизни. 

4. Цель  адаптивной физической культуры.

Цель   адаптивной   физической   культуры   как   вида   физической   культуры  может быть определена так: максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья, за счет обеспечения оптимального режима функционирования отпущенных природой и имеющихся в наличии (оставшихся в процессе жизни) его телесно-двигательных характерис тик и духовных сил, их гармонизации для максимальной самореализации в качестве социально и индивидуально значимого субъекта. 

5.Приоритетные  задачи адаптивной физической  культуры. Их взаимосвязь с традиционными задачами физической культуры.

1) Взаимодействие природного и социального, естественного и рукотворного лежит в основе любой человеческой деятельности, а сам действующий человек – это всегда прежде всего «человек телесный», а потом уже «человек разумный», «человек социальный и т.п. Следовательно, физическая культура выступает как базовый, фундаментальный слой культуры, присутствует (хотя и не всегда в осознаваемом и реализованном виде) в любой сфере культурной и бытовой деятельности.

2) Физическая культура- это интегрирующее звено культуры вследствие заключённого в ней необходимого взаимодействия и взаимопреобразования атрибутов, характерных для различных уровней бытия человека. В этом проявляется её особенность как механизма «встраивания» природного начала в социокультурное и адаптации социально-требуемого к естественным основам человеческого существования.

3) Физическая культура – это не только область непосредственной «работы с телом», «создания физической готовности людей к жизни», «средство и способ физического совершенствования», хотя именно телесно- двигательные качества человека являются предметом приоритетного интереса в этой области. Как и всякое сфера культуры, культура физическая – это прежде всего «работа с духом» человека, и его внутренним, а не внешним миром: без сформированного истинно ценностного отношения к телу невозможно никакая подлинно культурная деятельность, практика, направленное на тело, в связи с телом на основе тела.

4) Культура едина, а человек в культуре целостен, воспроизводится  целостно. Физическая культура служит средством удовлетворения разнообразных потребностей человека и одновременно фактором его физического, психического и духовного совершенствования. Нарушения баланса гармонии между природным и социальным в человеке ведут либо к соматизации индивида, либо к его социологизации за  счет подавления, уничтожения естественного начала в нём – то и другое есть разрушения культуры, выход за её «систему координат».

5) Недостаточный уровень физической культуры личности, неполноценная двигательная активность человека, дефицит движений отрицательно сказываются на развёртывания всех компонентов генетической программы развития и жизнедеятельности личности: телесных характеристиках, интеллектуальных, эмоциональных и вообще духовно психических свойствах человека. Особенно это проявляется, если в ситуации вынужденной гиподинамии оказывается ребёнок (в данном случае из-за низкого уровня физической культуры родителей, врачей, воспитателей, учителей и др.), который с помощью движений не только активизирует функционирование всех своих органов и систем, но и познаёт окружающий мир, при этом формируя свои ощущения, восприятия, представления, ориентировки, пространственно-временные шкалы и т.д. и т.п., в том числе эмоционально-волевую сферу.