Девиантое поведение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность этой темы работы заключается в сложности и многоплановости определения психологического, социального развития детей и подростков, которое может отрицательно сказаться на обществе в целом. Зная глубину и обоснованность социальной работы с подростками, особенность проблемных ситуаций, возникающих в этом возрасте, можно предотвратить многие проблемы, проявляющиеся впоследствии в обществе. Резкое ухудшение материального уровня жизни существенно сказывается на здоровье населения. Среди подростков получили широкое распространение наркомания и токсикомания. Резко ухудшились условия отдыха школьников, полноценно им охвачены лишь дети состоятельных родителей. Идет стремительная коммерциализация досуга. Немало подростков уверовали в возможность безбедно жить, не имея ни знаний, ни профессиональных навыков. Тысячи детей оставляют школу, не закончив даже 9 классов. Это усугубляет криминогенную обстановку. Сегодня можно констатировать, что постановка социальной защиты подростков в России постепенно выходит из кризиса на новый профессиональный уровень. Во многих регионах создается и функционирует разветвленная система социальных служб, в которых трудится многочисленный корпус квалифицированных социальных педагогов и работников.

Понятие «девиантное поведение» и причины его возникновения

Термин “отклонение” означает поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются.

Под девиантным (лат. Deviatio – уклонение) поведением понимаются:

1. поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам);
2. социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам).

ПРИЧИНЫ ДЕВИАЦИИ

Среди причин девиантного поведения выделяют: наследственность, социальную среду, обучение, воспитание, и наконец, социальную активность самого человека.

Все эти факторы оказывают воздействия в прямой или косвенной форме, однако нет прямой зависимости между их негативными последствиями и характером поведения ребёнка. Поэтому Ю. А, Клейберг, Т. Р. Алимханова выделяют только три основных фактора: биологический, психологический и социальный.

Биологический выражается в физиологических особенностях подростка, т.е. в неустойчивости жизненно важных систем организма (в первую очередь нервной системы).

Психологический заключается в особенностях темперамента, акцентуации характера, что влечёт за собой повышенную внушаемость, быстрое усвоение  асоциальных установок, склонность к «уходам» от трудных ситуаций или полное подчинение им.

Социальный фактор отражает взаимодействие подростка в социуме (семья, школа, другое окружение).

Социальные причины. Многочисленные статические исследования показывают, что дети из низших социальных слоёв более подвержены школьным неудачам. Бедность, плохие бытовые условия мешают развивать детям свои интеллектуальные возможности, сказывается разница между ценностями, принятыми в семье и близком окружении, и теми, что приняты в школе; доминируют установки соответствующего социального класса.

Психологические причины. Они включают чувство уверенности в себе, физические и умственные недостатки ребёнка, его собственный ритм, мотивацию, успехи и поражения, степень стабильности семейного очага. Часто школьные неуспехи – это признак глубокого душевного разлада самого подростка, зависимого от его отношений с родителями. Чувство уверенности, которое ребёнок получает в семье, вероятно, одна из лучших гарантий школьных успехов.

Педагогические причины. Неблагоприятный климат в школьном коллективе может быть одной из причин появления девиантного поведения.

Причиной неблагоприятного климата может быть авторитарный педагогический стиль.

У авторитарного учителя его воспитанники часто испытывают психологический дискомфорт, неудовлетворенность, они вынуждены искать товарищей на стороне, чтобы реализовать потребности в общении и самоутверждении.

 Нечто  подобное происходит и в классах  с попустительским отношением  учителя, где органы самоуправления  фактически устраняются от выполнения  своих обязанностей по сплочению  коллектива. Без правильного педагогического  руководства законы коллективной  жизни в классе могут подменяться  жёсткими законами группового  конформизма, неправильного на подавление  отдельной личности, а это в  свою очередь является ещё  одной причиной девиации.

Особенности отдельных форм девиантного поведения.

Наркомания

Наркотики известны человечеству с незапамятных времен. Древние источники свидетельствуют о том, что наркотики употреблялись в Месопотамии, Египте, Индии, Китае за полторы тысячи лет до нашей эры. Первыми наркотиками были продукты опиумного мака и индийской конопли. Употребление наркотиков, по общему правилу, было уделом «низших слоев». 
 
Разновидностью наркомании является токсикомания. К распространенным наркотическим веществам относятся:

1. Морфий  и героин – алколойды опиума;

2. Снотворные  средства, включающие так называемые  барбитураты; 
3. Гашиш (анаша, план, марихуана);

4. Стимулирующие  средства, обладающие эффектом возбуждения  нервной системы. 
5. Кокаин – алколойд растения кока.

 
  Наркомания – это заболевание, которое выражается в физической или психологической зависимости от наркотиков, непреодолимом влечение к ним, что постепенно приводит организм к физическому и психологическому истощению. 
Наркомания имеет социальные последствия. Для преступных элементов это легкий путь добывания денег. Злоупотребление наркотиками ведет к росту смертности, особенно среди молодежи и развитию целого «букета» соматических и психических заболеваний.

  На почве наркомании совершаются  преступления, так как в состоянии  «ломки» наркоман способен на  любое преступление. Приобретение  наркотиков становится фоном  для совершения ряда преступлений  против личности: воровства, грабежа, разбоя. Наркомания отрицательно  влияет на потомство. Дети рождаются  с серьезными физическими и  психологическими отклонениями, что в свою очередь ведет к распаду семьи. Наркоман деградирует как личность, так как рабская зависимость от наркотиков заставляет его совершать аморальные поступки.

Мотивы наркомании и токсикомании:

• Удовлетворение любопытства относительно действия наркотического вещества;
• Испытание чувства принадлежности с целью быть принятым определенной группой;
• Выражение независимости, а иногда враждебного настроения по отношению к окружающим;
• Познание приносящего удовольствие нового, волнующего или таящего опасность опыта;
• Достижение «ясности мышления» или «творческого вдохновения»;
• Уход от чего-то гнетущего.

 
Питательной почвой для наркомании является микросреда. Большое значение играет семья, уличное окружение.

Токсикомания – заболевание, вызванное потреблением токсических веществ, т.е. таблеток транквилизаторов, кофеина, полученного от крепкого чая – чигиря, вдыханием ароматических веществ бытовой химии. В состоянии опьянения кроме эйфории возникают зрительные галлюцинации.

Пьянство и алкоголизм

Пьянство, алкоголизм, токсикомания – социальные пороки, которые «вписаны» в общественную жизнь достаточно основательно. Данные пороки были присущи жизни России всегда и во все времена.

 
Социологи говорят о нескольких типах пьющих:

1. Социальные. Пьют в связи с  особыми случаями.

2. Тяжелые. Пьют значительно больше  и чаще.

3. Алкоголики. Чрезмерно много пьющие.

Большинство из последних – хронические. Живут, чтобы пить, и пьют, чтобы жить. Ведет к нервной и физической болезни, а иногда и к смерти. Разрушаются социальные отношения. Алкоголик – больной, но и девиант. Он не может нормально выполнять свои социальные роли.

Пути борьбы с пьянством: начинать необходимо с семьи, со взрослых. По данным Ф. Шереги (1999 г.), треть алкоголиков и пьяниц опрокинули первую рюмку в возрасте 10 лет, 2/3 – от 11 до 15 лет. Уже сам этот факт подтверждает. Что пьянство и алкоголизм не являются органическим элементом какой-то особой субкультуры молодежи. В то же время исследования свидетельствуют: из числа молодежи 40% категорически «за» безалкогольные традиции. А среди старших таких всего 15%. В возрасте до 20 лет выпивает менее четверти молодежи, однако к 34 годам – уже две трети! В итоге – распавшиеся семьи (ежегодно 350 тыс. детей лишаются одного из родителей, при этом средний возраст разводящихся отцов 29 лет, матерей – 27лет), спиваются подростки (шестая часть больных алкоголизмом – молодежь в возрасте до 30 лет), становятся калеками дети.

Несовершенной продолжает быть политика реализации норм трезвого, здорового образа жизни. Низкая общая культура людей соседствует с убогой пропагандой, примитивизмом в решении конкретных задач (так называемые зоны трезвости), со стремлением использовать административные меры, командные методы вместо терпеливой и кропотливой работы. 
Не изменилась, если не усугубилась, ситуация в стране в 90-е годы. Число алкоголиков не уменьшилось, а по ряду показателей возросло.  
Несомненно, что это процесс имеет и еще будет иметь серьезные последствия. Одним из них (наряду с другими причинами) объясняется то факт, что смертность среди мужчин стала ниже пенсионного возраста, достигнув 57,8 года (1999 г.).

Проституция

Долгое время проституцию окружали мифы и таинственность, но у этих мифов есть две стороны: одна внешняя – приятная, другая – скрытая, нелицеприятная. Мифы о престижности занятия проституцией, о благородных «кавалерах», о насилии и неизбежности проституции так и остаются мифами. Красивые номера в гостиницах обычно заканчиваются грязными комнатами в притонах, кабинами машин и т. д., венерическими заболеваниями, наркологическими больницами или «психушками».

Термин «проституция» происходит от латинского слова prostitution – осквернение, обесчещивание.

Ученые выделяют в проституции, следующие существенные признаки:

1. род  занятий – удовлетворение сексуальных  потребностей клиентов; 
2. характер занятий – систематический промысел в форме половых связей с разными лицами, без чувственного влечения и направленный на удовлетворение половой страсти клиентов в любой форме;

3. мотив  занятий – заранее согласованное  вознаграждение в виде денег  или материальных ценностей, которые  являются основным или дополнительным  источником существования проститутки.

Подавляющее большинство экспертов считает, что проституция неизбежна, так как потребность к размножению – сильнейшая физиологическая потребность. Проституция – это такая же социальная проблема, как преступность, алкоголизм и другие формы девиантного поведения.

Опасна ли проституция? Конечно, во-первых, проституция – это форма социального паразитизма. Проституция способствует распространению венерических заболеваний и СПИДа. Эти женщины утрачивают свое здоровье и возможность произвести на свет здоровое потомство. Происходит нравственное падение женщины, она теряет стыд, совесть, веру, брезгливость.Особенно опасно вовлечение в проституцию несовершеннолетних.

Суицидное поведение

Суицид – это сознательное лишение себя жизни или попытка к самоубийству. Суицидальное поведение - это само разрушительное поведение, к которому, кроме того, можно отнести и такие формы девиантного поведения, как злоупотребление алкоголем, употребление наркотиков, упорное нежелание лечиться, управление транспортом в нетрезвом виде, самоистязание, сознательное участие в драках и войнах.

Суицидальное поведение у подростков часто объясняется отсутствием жизненного опыта и неумением определить жизненные ориентиры. Помимо этих причин существуют особые причины.

Распространены следующие причины:

• потеря любимого человека из ближайшего окружения или высокомерно отвергнутое чувство любви;
• уязвленное чувство собственного достоинства;
• крайнее переутомление;
• разрушение защитных механизмов личности в результате алкогольного опьянения, употребления психотропных средств;
• отождествлением себя с авторитетным человеком, совершившим самоубийство;
• состояние фрустрации или аффекта в форме острой агрессии, страха, когда человек утрачивает контроль над своим поведением.

 
Для установления причин суицидального поведения важное значение имеют их мотивы и поводы позволяющие судить о конкретных обстоятельствах, которые приводят к этому. Установить мотивы и причины не всегда удается из-за недостатка сведений.

Социальная среда определяется микроклиматом в семье, в трудовом или учебном коллективе, состоянием социальной сферы, соблюдением социальной справедливости, материальной обеспеченностью и другими объективными обстоятельствами, влияющими на поведение человека, которые он сам часто не в силах изменить.

Правонарушения

Одной из форм антисоциального поведения, которое направлено против интересов общества в целом или личных интересов граждан, является правонарушение.  
В юриспруденции различают правомерное и неправомерное поведение граждан. Неправомерные действия (правонарушения) - такие юридические факты, которые противоречат нормам права. Все правонарушения делятся на преступления и проступки.

  На практике преступления классифицируются по следующим основаниям: 
 
1. по степени тяжести: тяжкие, менее тяжкие и не представляющие большой общественной опасности;

2. по  форме вины: умышленные и неосторожные;

3. по  объекту посягательства целям  и мотивам: антигосударственные  корыстные насильственные и др.

4. по  социально-демографическим и криминологическим  основаниям:

преступления взрослых и молодежи, преступления несовершеннолетних, первичные, повторные и рецидивная преступность.

Преступление – это противотравное, виновное наказуемое общественно-опасное деяние, посягающее на охраняемые законом общественные отношения и приносящие им существенный вред.

Проступок - это то же противоправное и виновное деяние, но не представляющее большой общественной опасность. Проступки регулируются нормами административного, гражданского, трудового и др. отраслями права. Правонарушение в форме проступка проявляются у подростков в вызывающей манере поведения, сквернословии, драчливости, мелком воровстве, пьянстве, бродяжничестве. 
Подросткам и юношам в возрасте 14-18 лет присуща как корыстная, так и насильственная мотивация противоправного поведения. Корыстные правонарушения носят незавершенный детский характер, поскольку совершаются из-за озорства и любопытства, не мотивируемой агрессии. На сегодняшний день к подростковым и юношеским правонарушения можно отнести угон автотранспорта, завладение предметами молодежной моды (радиоаппаратура, спортивный инвентарь, модная одежда, деньги, сладости, вино и др.). Насильственные правонарушения вызываются потребностями самоутверждения, стадным чувством, ложно понятого долга перед своей компанией, недостатками воспитания. Особенно в семьях, где нормой поведения было пьянство, грубость, жестокость. К типичным молодежным насильственным правонарушениям можно отнести молодежные «Разборки», которые сопровождаются бранью, насилием.

Технология профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи средствами физической культуры

В процессе разработки технологии профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта важным является развитие эмоционально-волевой и потребностно-мотивационной сфер личности, предупреждающих возникновение стрессовых ситуаций, стимулирующих формирование нравственного поведения, адекватного жизненным ситуациям. Приоритетная роль отводится педагогам-тренерам по созданию социально-психологического климата, способствующего развитию положительных качеств личности в процессе спортивно-оздоровительной деятельности и активному подавлению отрицательных качеств, проявляемых девиантными подростками.

Спроектированная и реализованная в ходе опытно-экспериментальной работы технология профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи средствами физической культуры и спорта включила несколько важных этапов педагогической деятельности по организации спортивно-оздоровительной направленности в воспитательно-образовательном процессе спортивных учреждений.

Диагностический этап

Первый этап, названный диагностическим, имеет своей целью изучение знаний, мотивов и включенности их в спортивно-оздоровительную деятельность. Ведущей педагогической задачей при организации профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи является выявление знаний и значения физической культуры и спорта в жизни человека; изучение причин сложившегося негативного отношения к урокам физической культуры и отсутствие желания заниматься в досуговой деятельности спортом.

Необходимыми условиями решения поставленных задач при организации профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи являются диагностика психолого-типологических особенностей и изучение физических качеств, спортивных умений и навыков учащихся; межличностных отношений в коллективе, оценка уровня сформированности интереса к урокам физической культурой.

С целью диагностики можно реализовать следующие методы: анкетирование; наблюдение; беседа с родителями и обучающимися; анализ личных дел, классных журналов и медицинских карт, планов работы; и методики: карта наблюдений педагогов за проявлением у подростков признаков девиантного поведения (Н.В. Майсак) ; изучение личности дезадаптированного подростка и его ближайшего окружения (Ю.Б. Кляйберг); шкала социально-психологической адаптированности К. Роджерса, Р. Даймонда, адаптированная Т.В. Снегиревой , карта социально-педагогического наблюдения по выявлению уровня социального развития дезадаптивных подростков С.А. Беличевой, социальная анкета и диагностика склонности к девиантному поведению; тест «Кто я?» И.С. Клециной, адаптированный тест «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е. Щурковой, методика «Твои желания», опросники аффилиации (потребность в установлении добрых отношений) и «Потребность достижения успеха» Р.С. Немова, анкета «Осознание обучающимися физических качеств»; методика «Мир моей семьи» Л.М. Фридмана.

Диагностика причин нежелания подростками заниматься спортивно -оздоровительной деятельностью позволит выявить, у какого количества учащихся отсутствует установка на позитивное проведение досуга, кто нуждается в изменении своего образа жизни и тех, кто регулярно занимается в секциях, клубах, а также делает зарядку. Так же диагностика поможет выявить тех, кто не проявляет интерес к здоровью и нарушает режим дня и питания.

Наличие выявленных факторов поможет выявить процент учащихся, имеющих плохое самочувствие и жалобы на состояние здоровья, что в свою очередь негативно влияет на состояние опорно-двигательной, центральной нервной, сердечно-сосудистой и пищеварительной систем.

 Мотивационный этап

Цель второго, мотивационного, этапа – интенсивное обучение подростков и молодёжи с девиантным поведением разным методам и приемам физической деятельности, мотивация их к развитию физических качеств, спортивных умений и навыков. На втором этапе решаются задачи, связанные с профилактикой девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта. Среди них:

─ применение разных средств и методов, способствующих включению всех учащихся («слабых», «средних», «сильных») в активную спортивно-оздоровительную деятельность на занятиях физической культуры;

─ разработка дидактических материалов по профилактике девиантного поведения, способствующих активной включенности подростков и молодёжи в занятия физической культурой и спортом;

─ реализация сочетания групповой, фронтальной и индивидуальной форм организации спортивно-оздоровительной деятельности девиантных учащихся;

─ развитие тренерами и преподавателями в подгруппах коллективной деятельности взаимного контроля, взаимного обучения, взаимопомощи, самоуправления.

Спортивно-оздоровительная деятельность учащихся по профилактике девиантного поведения должна включать комплекс занятий в спортивных залах, бассейнах, организацию спортивно-туристических сборов, обучающих семинаров и тренингов и др. Включенное и невключенное наблюдение за школьниками позволит выявить мотивы и потребности в зависимости от социальной обстановки. В формировании позитивных мотивов и потребностей большую роль играет стремление соответствовать социальным нормам и стандартам, расширение знаний о пользе и необходимости физических упражнений, повышение интереса к модным видам спорта и воздействие средств массовой информации.

Этап целенаправленной организации профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи средствами физической культуры и спорта

На третьем этапе целенаправленной организации профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи средствами физической культуры и спорта решается задача перехода сформированного индивидуального опыта спортивно-оздоровительной подготовки обучающихся в их систематическую индивидуальную спортивную деятельность.

С учетом возрастных особенностей девиантных личностей, для которых ведущей деятельность является общение со сверстниками, основной формой организации на уроках-тренировках должна являться работа в малых группах, в парах, в командах. Эта принципиально значимая форма активизации спортивно-оздоровительной деятельности подростков имеет целью формирование спортивно-коммуникативных возможностей обучающихся. Всё это обеспечивает объективные условия для реализации потенциальных физических возможностей каждого подростка, работающего в составе малой группы, целенаправленно ориентируя его на совместную активную спортивно-оздоровительную деятельность. Работая в малой группе и взаимодействуя в ней, учащиеся интеллектуально обогащаются, приобретают и заимствуют такие личностные качества, которые невозможно приобрести вне группы. В процессе профилактики девиантного поведения средствами физической культуры и спорта совершенствуются знания, умения и навыки обучающихся, приобретаются навыки позитивного межличностного общения, перерастающие в сотрудничество и умение работать в коллективе, формируя такие качества как взаимопомощь, чувство ответственности, силу воли, выдержку, целеустремленность.

Для повышения групповой сплоченности девиантных подростков и молодёжи в спортивном коллективе используются игры-разминки («Остров», «Непрерывный рассказ», «Антивремя»), которые способствуют развитию умений позитивного взаимодействия в группе, взаимопомощи, умению слушать и слышать как сверстников, так и тренера и т.д.

При этом на каждом занятии фиксируются промежуточные результаты исследования индивидуальных особенностей, поведенческих характеристик, стилей взаимоотношения, спортивных достижений девиантных учащихся. Особое внимание обращается на контроль за внешним проявлением состояний, возникающих при выполнении тренировочных заданий, а именно контроль за непроизвольным мышечным напряжением, мимикой, словесным сопровождением, изменением психо-эмоционального состояния, реакцией в случае победы или поражения.

Доминирующим стимулом становится стремление подростка к успеху, известности, независимости, а, следовательно, инструментом реализации своих потребностей становится соревновательная деятельность.

Что делать в 14 лет подростку? Рассматривая этот период надо понимать, что это подростковый возраст. В это время, ребенок, быстро развивается физически, атлетически и психологически. В этот период тело ещё не пропорционально, есть угловатость движений и нескладность. Иногда подросток бывает способен на большое напряжение, связанное с длительной и тяжелой работой. В этом возрасте, если это интересно ребенку, быстро усваиваются сложные движения, легко проходит обучение и самообучение. Быстро учится езде на велосипеде, кататься на лыжах, исполнять па танца, держать координацию при плавании. В этом возрасте важно обратить внимание на развитие пластичности, ловкость и красоту движений, в будущем это будет сделать намного сложнее....

В этом возрасте нужно ориентировать подростка на спорт, так как это полезно и для тела и для будущей жизни. Очень интересный и развевающий вид спорта-спортивное ориентирование. Это вид спорта, в котором участвующие, на время, применяя компас и карту, самостоятельно проходят несколько контрольных пунктов, расположенных на местности. Ориентирование бывает нескольких видов: пешком; бегом; на лыжах. Необходимо чтобы в нашей жизни, физические упражнения в большей степени были направлены не на достижения высоких результатов, а на увеличение оздоровительного эффекта. Спортивные игры могут стать такими упражнениями. Здесь обязательно учитываются физические возможности подростка. Необходимо развивать определенные параметры, которые у ребенка получаются лучше всего....

Футбол- командная игра, которая так же открывает большие возможности. Футбольные занятия дают ребенку замечательные перспективы, их, конечно, трудно получить, но их не даст ни один другой вид спорта. Первое -отличная физическая форма, а вторая — большие возможности в будущей карьере, если ребенок не остановится и будет дальше идти к своей цели. В футбол можно играть как во дворе с друзьями, так и в школьных секциях. Самое главное в игре дисциплина, желание играть в футбол и не сдаваться. Баскетбол — популярная командная игра, для которой характерны различные движения, хождение, бег, остановка, ловля, поворот, прыжок, бросок и ведение мяча, осуществляемые в борьбе с соперниками. Баскетбол помогает формировать у подростка смелость, решительность, настойчивость и чувство коллектива. Являясь атлетической игрой, баскетбол замечательная игра для физического воспитания....

Закрепляя достигнутые результаты и повышая спортивное мастерство, подростки также занимаются оздоровительной работой. Разные тактики и техники в игре способствуют формированию у подростков важных, жизненных умений, навыков, а так же, что немаловажно психических качеств. Так же очень интересная игра — волейбол. Он является и видом спорта, и хобби, и самовыражением. Он интересен зрелищностью, быстротой (за пару подач выявляется победитель) . Вариантов составных волейбола немного, пас-атака-блок-прием, но так как много комбинаций составных элементов он всегда остается интересным для играющего....

Очень интересны занятия для подростков 14 лет, в которых используется соперничество, например настольный теннис. Он является одним из популярнейших игр в мире. В пинг-понге главное забить очко. С 2001 года по правилам играют до 11 очков. Цель подростка в игре выиграть, для этого он начинает анализировать неудачи и успехи в данной игре. В подвижных играх почти всегда в команду набирают одинаковое число девочек и мальчиков, чтобы шансы на победу были одинаковыми. Подростков легко увлечь командной игрой, потому что они любят состязаться друг с другом. Физическое развитие ребенка очень важно, но не надо забывать и о мире внутри ребенка. Многим детям не нравятся активные виды спорта, а нравится музыка или игра на музыкальном инструменте. Главное увидеть в подростке, чем он хочет заниматься и что ему нравится. Если он чего то не хочет делать, лучше не заставлять, а то может исчезнуть любое желание заниматься! Так же ребенку можно предложить что-то среднее, например танцы. В наше время ...