Дидактические игры для детей

    Содержание 

     Введение 

     Дидактические игры созданы для обучения через игру. Главная их особенность состоит в том, что задание предлагается детям в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что получают новые знания, закрепляют навыки действий с различными предметами, учатся общаться со своими сверстниками и со взрослыми.

    Дидактические игры для детей можно разделить на три группы: словесные игры, настольные игры и игры с предметами (игрушками, природным материалом).

    Словесные игры - это игры для детей, построенные на словах и действиях играющих. В словесных играх дети углубляют свои знания и представления о предметах, открывают что-то новое. В таких играх дети должны самостоятельно находить признаки сходства и различия предметов, группировать их по различным свойствам, описывать предметы, отгадывать предметы по описанию, выделять характерные признаки и т.д.

    Дети  с увлечением играют в настольно-печатные игры. Это может быть домино, парные картинки или лото. Каждая игра ставит перед ребенком различные развивающие задачи, которые он должен решить в процессе игры.

    Игры  с предметами, в них можно использовать как игрушки, так и реальные предметы. Играя в такие игры, ребенок  сравнивает предметы, устанавливает  их сходство и различие. Такие игры очень важны, потому что с их помощью ребенок знакомится с признаками предметов: цветом, формой, величиной, узнает свойства предметов (мягкий-жесткий, мокрый-сухой и т.д.) В играх с предметами дети учатся устанавливать последовательность, сравнивать, классифицировать.

    Обязательным  компонентом дидактической игры являются ее правила. Правила служат тому, чтобы организовать поведение  ребенка и его действия. Правила  делают игру напряженной и интересной, ставят запреты и предписания, которым  должен следовать ребенок в процессе игры. Для соблюдения правил ребенок должен учиться преодолевать отрицательные эмоции, которые проявляются из-за неудачных результатов, учиться прилагать усилия воли. Когда вы определяете правила игры, в которую хотите играть, не ставьте слишком жестких или невыполнимых пока для ребенка условий. Ребенок должен получать радость от выполнения задания.

    Дидактические игры для детей разного возраста отличаются разным содержанием и обучающими задачами.

     1 Дидактические игры для детей 3-4 лет 

     При организации дидактических игр для детей от 3 до 4 лет необходимо хорошо знать их возрастные особенности: внимание малышей пока еще не устойчиво, они быстро отвлекаются. Но в то же время дети в этом возрасте становятся более самостоятельными, возрастает стремление самоутвердиться: "Я сам!". Учитывая это, нужно использовать игры, повышающие интерес малыша к знаниям и, конечно, к игрушке, которая может привлечь ребенка своей яркостью, интересным содержанием.

    Важно, чтобы в игре сочетались активные движения и действия с умственной задачей.

    При проведении дидактической игры с детьми четвертого года жизни взрослый объясняет правила по ходу игры. Например, в игре "Собери пирамидку" ребенку сначала дается задание снять все кольца со стержня, затем найти самое большое кольцо и надеть его на палочку и т.д.

    Известные детям игры становятся более интересными, если в их содержание вносится что-то новое и более сложное. Поэтому  рекомендуется повторять игры в разнообразных вариантах, с постепенным их усложнением.

    Дидактические игры с предметами

    Игра  1 Кукла Катя проснулась

     Дидактическая задача. Закрепить знания детей о названии одежды куклы: майка, трусики, платье, колготка, туфли, ночная рубашка; о последовательности процесса одевания; упражнять в действиях одевания куклы; активизировать речь детей.

    Игровые правила. Отобрать нужную одежду (по величине куклы) и положить рядом с большой  куклой большие предметы одежды, рядом  с маленькой - маленькие. Называть одежду в той последовательности, в какой будут надевать ее на куклу.

    Игровые действия. Поиск одежды, одевание, застегивание, завязывание.

    Ход игры. Взрослый заранее, до начала игры, складывает на полочку шкафа одежду для маленькой и большой кукол.

    На  двух кроватках (большой и поменьше) лежат две куклы - Таня и Катя. Здесь есть все постельные принадлежности: матрац, простыня, подушка, одеяло с  пододеяльником. Если в игре участвует  несколько детей, нужно посадить детей так, чтобы все видели спящих кукол, все предметы одежды для них и могли свободно выходить по приглашению взрослого.

    Взрослый  объясняет правила игры:

    - Дети, посмотрите, кто спит на  этой кроватке. Узнали ее? Да, это  кукла Катя. А кто спит на  этой? Правильно. Это Таня.

    Взрослый, обращаясь к большой кукле говорит:

    - Катя, ты уже проснулась? Будешь  вставать? Дети, она говорит, что  хочет встать, но сначала надо  разыскать ее одежду. Что нужно  для того, чтобы одеть Катю?

    - Платье, майку, трусики, колготки, туфельки.

    - Правильно. Посмотрите внимательно на полочку. Вы видите одежду?

    Один  ребенок увидел платье. Взрослый прикладывает платье кукле Кате.

    - Дети, посмотрите, годится Кате платье? (Дети улыбаются: платье явно  мало.) Нет, оно мало. Значит платье  не для Кати. Для кого же  оно? Наверное оно для куклы Тани. Она еще спит.

    Обращаясь к одному ребенку:

    - Поищи другое платье.

    Ребенок находит платье побольше, примеряет  кукле. Все видят, что оно подходит и просят одеть Катю.

    - Платье кукле сразу наденем  или сначала наденем другие  вещи? - спрашивает взрослый, привлекая внимание детей к белью куклы.

    - Надо сначала трусики и майку  надеть, - отвечают дети.

    - Значит, их надо найти. Кто найдет  трусики и майку для куклы  Кати? Только не ошибитесь!

    Один  ребенок подходит к шкафу, выбирает одежду: маленькую майку откладывает в сторону, берет большую майку и приносит взрослому.

    Таким образом находят и дрйгие вещи. Приглашая детей к себе, взрослый просит одного надеть на куклу трусы, другого - майку, третьего - платье, застегнуть пуговицы, завязать пояс. при этом дети проявляют как наблюдательность, внимание, так и двигательную активность. Таким же образом можно одеть и другую куклу.

    Одетых  кукол можно взять для игры на прогулку. Важно, чтобы процесс  одевания не был оторванным от дальнейшей деятельности ребенка.

    Игра 2 Кукла Катя обедает

    Дидактическая задача. Закрепить знания детей о  столовой посуде, активизировать их речь; воспитывать культуру поведения  во время еды, заботливое отношение  к кукле.

     Игровые правила. Правильно находить и отбирать посуду для обеда. Безошибочно показывать предметы. При правильном выборе посуды дети хлопают в ладоши, если ошибка - грозят пальчиком.

    Игровые действия. Накрыть игрушечный стол для кормления куклы, постелить  скатерть, поставить посуду, салфетницу, поставить стул, посадить куклу за стол.

    Ход игры. На столе стоит посуда: чайная, столовая, кухонная. Кукла Катя сидит  за столом.

    - Дети, Катю надо покормить обедом, - говорит взрослый и показывает  на стол, за которым сидит кукла. - А здесь стоит посуда. (Указывает  на стол, стоящий в сторонке.) Будем играть так: на стол ставить лишь то, что нужно для обеда.

    Поочередно  по приглашению взрослого дети находят  нужный предмет. Если предмет правильно  отобран, все хлопают в ладоши, в случае ошибки грозят пальчиком.

    Обращаясь к ребенку:

    - Что ты поставишь кате на стол?

    - Я поставлю вот это.

    - Как это называется?

    - Тарелка глубокая для супа.

    В знак одобрения дети хлопают в  ладоши, а ребенок ставит перед  куклой тарелку.

    По  просьбе взрослого дети находят  так все предметы, которые потребуются  для кормления куклы: тарелки (глубокая и мелкая), вилка и ложка (большая и маленькая), хлебница, чашка; правильно их называют и красиво расставляют на столе. Не забывают поставить стакан с салфетками, постелить скатерть. И при каждом правильном действии дети хлопают в ладоши. В конце игры взрослый просит пожелать Кате хорошего аппетита, а одному из детей после обеда куклы убрать все со стола.

     2 Дидактические игры для детей 4-5 лет

     Дети в возрасте от 4 до 5 лет обладают большей устойчивостью внимания. В этом возрасте совершенствуется осязательное, зрительное и слуховое восприятие, развивается процесс запоминания и припоминания. Они начинают различать более сложные формы предметов, звукосочетания. Увеличивается словарный запас, развивается мышление. Наряду с обобщенными внешними признаками дети начинают группировать предметы по материалу, качеству и назначению, устанавливают простейшие причинные связи в знакомых явлениях.

    Дидактические игры для детей 4-5 лет должны способствовать развитию личности ребенка. Игры для этого возраста уточняют и закрепляют знания о свойствах предметов, их назначении. Детям 4-5 лет интересны игры, сочетающие движения с решением умственных задач.

    Используйте чаще словесные игры для детей пятого года жизни, и не только с целью развития речи, но и для решения умственных задач.

    Дидактические игры для детей 4-5 лет разнообразны и развивают сенсорные способности  ребенка, знания о природе и предметах  окружающего мира, восприятие, мышление, речь, память, волю.

    Дидактические игры с предметами

    Игра 1 Из чего сделано?

    Дидактическая задача. Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса); активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.

    Игровые правила. Класть предметы можно только на тот поднос, который сделан из того же материала.

    Игровые действия. Угадывание на ощупь предмета, отгадывание предмета по описанию; поиск предметов, сделанных из разных материалов; группировка их по качеству; использование "чудесного мешочка".

    Ход игры. Для этой игры подбираются  предметы, сделанные из разного материала: деревянные, резиновые, пластмассовые, металлические, стеклянные.

    До  начала игры взрослый проводит короткую беседу и уточняет знания детей о том, что все окружающие нас предметы сделаны из разных материалов; просит вспомнить, какие они знают материалы, а так же сделанные из них вещи.

    Затем предлагается поиграть в новую игру, в ходе которой дети должны называть, из чего сделан предмет, помещаемый ребенком в мешочек. Нужно на ощупь, не глядя на предмет, узнать, из чего он сделан, и рассказать о нем так, чтобы остальные дети по описанию узнали и правильно назвали его. Мешочек открывается лишь в том случае, если и тот, кто описывал предмет, и кто отгадывал, не ошиблись.

    Для того чтобы все играющие учились  определять предметы по материалу, взрослый вторую половину игры проводит с другим содержанием, например, в разведчиков. Предлагает всем детям пройти по комнате, найти предметы, сделанные из разных материалов, и положить их так: металлические - положить на поднос, сделанный из металла, пластмассовые - на пластмассовый и т.д.

    В конце игры взрослый отмечает тех разведчиков, которые были наблюдательными, находчивыми, помогли товарищам найти нужный предмет.

    Игра 2 Найди такую же

    Дидактическая задача. Учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия; воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь.

    Игровые правила. Тот, кто нашел одинаковые игрушки, должен сказать об этом на ухо взрослому. Громко называть одинаковые игрушки нельзя. Пусть все дети поищут и найдут их.

    Игровые действия. Поиск одинаковых игрушек; действия по сигналу взрослого.

    Ход игры. Для данной игры подбирают  разнообразные игрушки, среди которых  обязательно должны быть одинаковые. В процессе игры можно добавлять  или убирать игрушки, чтобы усложнить  задание.

    - Дети, сегодня мы будем с вами  учиться быстро выполнять задание; здесь стоят на столе игрушки. Я сосчитаю до трех, а вы в это время должны отыскать две совсем одинаковые игрушки. Будьте внимательны! Раз-два-три! Одинаковых найди!

    Дети, увидевшие две одинаковые игрушки, поднимают руки, а затем подходят к взрослому и называют их. Чтобы усилить внимание играющих, взрослый ставит игрушки (почти одинаковые) среди других (например, две матрешки, одинаковые по размеру, но в разных платочках). Затем дает сигнал:

    - Раз-два-три! Одинаковых найди!

    Дети  сразу же пытаются назвать двух матрешек, но взрослый напоминает о том, что игрушки должны быть совсем одинаковые.

    Дети  молчат. Далее взрослый переставляет игрушки и незаметно ставит к  грузовой машине, у которой зеленый  кузов, такую же машину, у которой  красный кузов, а матрешек ставит одинаковых, только подальше друг от друга.

    - Раз-два-три! Одинаковых найди!

    Дети  внимательно смотрят на все игрушки  и находят двух одинаковых матрешек. К этой игре чаще нужно привлекать детей рассеянных, невнимательных, которые торопятся ответить, не подумав. 
 

     3 Дидактические игры для детей 5-6 лет 

    Дидактические игры для детей 5-6 лет имеют свои отличия, связанные с возрастными особенностями ребенка этого возраста.

    Детям в возрасте пяти лет свойственна  любознательность, наблюдательность, интерес ко всему новому, необычному. Детям очень нравится самим отгадывать загадки, находить правильное решение задачи. Расширяется объем знаний, меняется и характер умственной деятельности. Возникают новые формы мышления, анализ становится все более детальным, а синтез все более обобщенным и точным. Дети шестого года жизни уже понимают связь между окружающими предметами и явлениями, причины явлений и их особенности.

    Отбирая дидактические игры для детей 5-6 лет надо обращать внимание на степень трудности игровых правил и действий, чтобы при их выполнении ребенок проявлял усилия ума и воли.

    В играх детей важное место занимает соревнование. Предоставьте ребенку  большую свободу в выборе игры и в творческом решении ее задач.

    Роль  взрослого в играх для детей 5-6 лет в основном сводится к объяснению правил игры. В этом возрасте дети уже  могут действовать самостоятельно, без участия взрослого, это относится  в основном к настольно-печатным играм.

    Очень важно правильно подобрать игру, проанализировать, есть ли у ребенка необходимые знания, представления. В конце игры обязательно надо хвалить детей, делать акцент на позитивных моментах, поощрять успехи.

    Дидактические игры с предметами

    Игра  1 Не ошибись!

    Дидактическая задача. Упражнять детей в различении предметов по материалу; закреплять знания о таких свойствах предметов, как твердый, мягкий, шероховатый, плотный, гладкий, блестящий, матовый.

    Игровые правила. Собирать в корзинку предметы одинакового качества, рассказывать о свойствах предметов.

    Игровые действия. Поиск предметов ведут  звенья, они соревнуются: кто больше найдет одинаковых по материалу предметов, тот и выигрывает. Поиск начинается и заканчивается по сигналу ведущего.

    Ход игры. Игра начинается с краткой беседы взрослого с детьми о предметах, которые окружают их в комнате.

    Взрослый  в процессе беседы уточняет знания детей о том, что предметов  в комнате много и все они  сделаны из какого-либо материала.

    - А теперь посмотрите на эту  игрушку! (Показывает матрешку.) Как вы думаете, из чего она сделана? (Дети отвечают.) Да, она сделана из дерева. А вот этот предмет из чего сделан? (Показывает ножницы. Дети отвечают.) Этот предмет, вы правильно сказали, сделан из металла.

    Подойди, Лена, к столу, возьми в руки матрешку и ножницы и скажи, что холоднее: ножницы или матрешка. Правильно Лена сказала, что ножницы холоднее. Металл холодный, а дерево теплее.

    А теперь скажите, из чего сделан этот шарик? (Показывает пластмассовый шарик. Дети отвечают.) Да, он сделан из пластмассы. Посмотрите, как он подпрыгивает! Как можно сказать об этом свойстве пластмассы? (Она упругая. Шарик прыгает.) А вот этот пузырек из чего сделан? Правильно, он сделан из стекла. Что можно сказать о свойстве стекла?

    Взрослый  подводит детей к ответу: оно хрупкое, легко бьется. Поэтому с предметами, сделанными из стекла, надо быть всегда очень осторожными.

    - Сейчас, ребята, мы поиграем в  игру "Не ошибись!". У нас  будет четыре звена. Выберем  считалочкой звеньевых. Каждому  звеньевому дадим по корзинке: вот на этой корзинке наклеен шарик. (Показывает корзинку с шариком.) Сюда надо будет найти и положить все предметы, сделанные... Из чего они сделаны?

    - Из пластмассы, - отвечают дети.

    - А на этой корзинке наклеена  картинка с ножницами. Сюда  будем собирать все предметы...

    - Металлические.

    - А в эту корзинку (на ней  наклеена матрешка) - будем складывать  предметы...

    - Деревянные.

    - В эту корзинку положим все  предметы...

    - Стеклянные.

    - Начинать поиск и заканчивать  только по сигналу: удар в  бубен. Кто больше соберет предметов, тот и выигрывает.

    Считалкой выбирают четырех звеньевых. Они  берут корзинки и вместе с членами  своего звена (их должно быть поровну) после звука бубна идут собирать предметы. После второго удара  бубна все подходят к взрослому, поочереди выкладывают предметы, пересчитывают их, проверяют, не было ли допущено ошибки, рассказывают о свойствах предметов.

    В конце объявляется звено-победитель. Победителей приветствуют аплодисментами.

    Игру  можно варьировать, используя предметы, сделанные из других материалов: картона, ткани, резины и др.

    Игра 2 Кто подойдет, пусть возьмет!

    Дидактическая задача. Учить детей рассказывать о предмете, выделяя его наиболее характерные признаки: форму, цвет, качество и его назначение; по описанию находить предмет в комнате или на улице, узнавать орудия труда, машины, кем они используются в работе; развивать внимание, мышление, память и речь.

    Игровые правила. По описанию предмета находить его в комнате или на участке, правильно называть. Кто ошибается  и приносит не тот предмет, о котором рассказывалось, тот платит фант, который в конце игры выкупается.

    Игровые действия. Загадывание, отгадывание, поиск  предметов.

    Ход игры. Взрослый напоминает детям, что  недавно у них была беседа о  том, что людям в их работе помогают разные предметы, инструменты, машины. Говорит:

    - Сегодня мы поиграем в такую  игру: у нас в комнате есть  много инструментов, машин (игрушечных). Вы выберете какую-либо одну  из них и расскажете так,  чтобы мы узнали, о каком инструменте  или машине вы рассказываете. Но называть предмет нельзя. Мы сами должны догадаться. Кто первым догадается, тот найдет этот предмет и принесет сюда на стол.

    - Я загадал предмет, который  нужен портному. Он металлический.  Можно загадать и загадку: "Два  конца, два кольца, а посередине гвоздик".

    - Это ножницы, - говорит один ребенок.

    - Молодец, пойди, принеси и положи  на стол.

    - Отгадайте, что это такое, - продолжает  игру следующий участник. - Машина, колеса как у танка. Все умеет  делать: и пашет, и сеет, и грузы  возит.

    Отгадавший ("Это трактор!") подходит первым и среди игрушек находит трактор и тоже ставит его на стол.

    Игра  продолжается, пока много разных орудий труда и машин окажется на столе. Заканчивается игра отгадыванием фантов тех, кто ошибся и принес не тот  предмет.

    Игра 3 Похож - не похож

    Дидактическая задача. Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу; развивать наблюдательность, мышление, речь.

    Игровые правила. Находить в окружающей обстановке два предмета, уметь доказать их сходство. Отвечает тот, на кого укажет стрелочка.

    Игровые действия. Поиск похожих предметов.

    Ход игры. Заранее подготавливают различные предметы и незаметно размещают их в комнате.

    Взрослый  напоминает детям о том, что их окружает много предметов, разных и одинаковых, похожих и не совсем похожих.

    - Сегодня мы будем находить  предметы, которые похожи друг  на друга. Они могут быть  похожими по форме, цвету, величине, материалу. Послушайте правила  игры. Нужно пройти по комнате,  выбрать два похожих предмета  и сесть на место. Тот, на кого укажет стрелочка, расскажет, почему он взял эти два предмета, в чем их сходство.

    Чаще  всего дети находят похожие предметы по цвету, по величине. Скрытое качество им трудно обнаружить. Эта игра помогает ребятам решить задачу. Например, взяв чайную ложку и самосвал, ребенок объясняет свой выбор тем, что они похожи, потому что сделаны из металла. Вначале такое объединение предметов вызывает у детей смех.

    - Чем похожи ложка и самосвал? - недоумевают дети и смеются. - Конечно, они не похожи.

    Но  тот ребенок, который назвал их похожими, доказывает правильность своего выбора.

    Играя, дети учатся находить признаки сходства предметов, что значительно труднее, чем замечать признаки их различия.

     Список используемой литературы

1. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду»: Книга для воспитателя детского сада. – 2-е издание, доработанное – М.; Просвещение, 1991 г.
2. КомароваТ.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М., Педагогическое общество России, 2002 г.
3. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М., «Карапуз-Дидактика», 2006 г.
4. Под редакцией Н.П. Сакулиной и Н.Н. Поддьякова. Сенсорное воспитание в детском саду, (Методические указания), - М., «Просвещение», 1969 г.
5. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М., Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004 г.
6. Ермолаев С. Д. Играем, развиваемся, растем. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. Издательство: Детство-Пресс, 2010 г.
7. Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания дошкольников»,2001
8. Саморукова П.Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду»,2008
9. Аванесова В.Н. «Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду» - в книге «Умственное воспитание дошкольника», М., 1972.
10. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду», М., 2008.
11. Мухина В.С. «Шестилетний ребенок в школе», М., Просвещение, 2009.
12. Смирнов А.А., Шлычкова А.Н. О соотношении непроизвольной и произвольной памяти по данным узнавания и воспроизведения // Вопросы психологии 2011,№ 5
13. Смирнов А.А Проблемы психологии памяти. М.: «Просвещение» 2010
14. Соколов Е.М. Механизмы памяти. М.:2010.-176с.
15. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: «Академия» 2010.-336с.