Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Дитячий дошкільний заклад

ВСТУП

Дитячий садок — освітній заклад для дітей дошкільного віку. Дошкíльний навчáльний зáклад забезпечує реалізацію права дитини на здобуття дошкільної освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту.

Система дитячих садків призначена як для первинної соціалізації дітей, навчання їх навичкам спілкування з ровесниками, так і для масового, загальнодоступного вирішення проблеми зайнятості їхніх батьків.

РОЗДІЛ 1. ТИПИ ДОШКІЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ І ЇХ ФУНКЦІЇ

Згідно із Законом України “Про дошкільну освіту” систему дошкільної освіти утворюють дошкільні навчальні заклади незалежно від підпорядкування, типів і форм власності; наукові й методичні установи; органи управління освітою; освіта і виховання в сім'ї.

Дошкільний навчальний заклад — заклад освіти дітей від двох місяців до шести (семи) років, який здійснює догляд, оздоровлення, виховання і навчання дітей.

Завдання дошкільного навчального закладу передбачає реалізацію права дитини на здобуття дошкільної освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію, готовність продовжувати освіту.

Закон передбачає такі типи дошкільних навчальних закладів:

1. Дитячі ясла — для дітей віком від двох місяців до трьох років.

2. Дитячі садки — від трьох до шести (семи) років.

3. Дитячі ясла-садки — від двох місяців до шести (семи) років.

4. Дошкільні навчальні заклади сімейного типу. У них виховують дітей віком від двох місяців до шести (семи) років, які перебувають у родинних стосунках.

5. Дошкільні навчальні заклади (ясла-садки) комбінованого типу для дітей віком від двох місяців до шести (семи) років. У них функціонують групи загального розвитку, компенсуючого типу, сімейні, прогулянкові, з метою здійснення дошкільної освіти з урахуванням стану здоров'я, розумового, фізичного і психічного розвитку дітей.

6. Дошкільні навчальні заклади (дитячі будинки) інтернатного типу. Вони забезпечують розвиток, виховання, навчання та соціальну адаптацію дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського спілкування, дітей дошкільного і шкільного віку, які перебувають у родинних стосунках і утримуються за рахунок держави.

7. Спеціальні та санаторні дошкільні навчальні заклади компенсуючого типу для дітей віком від двох до семи (восьми) років. Призначені для виховання дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, тривалого лікування й реабілітації.

8. Центри розвитку дитини. Забезпечують фізичний, розумовий, психологічний розвиток і його корекцію, оздоровлення дітей, які відвідують інші навчальні заклади чи виховуються вдома.

9. Будинки дитини. Створені для медико-соціального захисту дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, віком від народження до трьох років.

10. Дитячі будинки сімейного типу. У них виховують дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського спілкування, віком від двох до вісімнадцяти років.

Дошкільний навчальний заклад може належати до складу навчально-виховних комплексів: “дошкільний навчальний заклад — загальноосвітній навчальний заклад”, “загальноосвітній навчальний заклад — дошкільний навчальний заклад” — або до складу об'єднання з іншими навчальними закладами. Дошкільні групи можуть бути створені при загальноосвітніх школах, школах-інтернатах, санаторних школах.

За формою власності дошкільні навчальні заклади можуть бути

державними,
комунальними,
приватними.

Кожен дошкільний заклад має Статут, розроблений на основі керівних документів, затверджений засновником і радою дошкільного закладу та зареєстрований місцевими органами влади. Його завданнями є реалізація державної політики у сфері освіти; забезпечення фізичного і психічного здоров'я дітей відповідно до Базового компонента дошкільної освіти; розвиток їхніх творчих здібностей та інтересів; формування необхідних для навчання в школі умінь і навичок; допомога в корекції недоліків розвитку дитини.

Виховні групи у дошкільних навчальних закладах комплектують за віковими, сімейними, родинними ознаками.

За віковими ознаками формують:

а) ясельні групи в дитячих яслах і дитячих яслах-садках, до яких належать:

— перша група раннього віку — від двох місяців до року (до 10 осіб);

— друга група раннього віку — від 1-го до 2-х років (до 15 осіб);

— перша молодша група — від 2-х до 3-х років (до 15 осіб);

б) дошкільні групи в дитячих садках і яслах-садках. У їх складі діють:

— друга молодша група — від 3-х до 4-х років (до 20 осіб);

— середня група — від 4-х до 5-ти років (до 20 осіб);

— старша група — від 5-ти до 6-ти років (до 20 осіб);

— підготовча до школи група — від 6-ти до 7-ми років (до 20 осіб).

Функціонують також різновікові групи з наповнюваністю до 15 осіб.
Дошкільні заклади працюють переважно 9—12 годин. З метою короткочасного перебування дітей у зв'язку з потребами батьків організовують прогулянкові групи. В окремих дошкільних закладах діти перебувають цілодобово.

На дошкільний навчальний заклад покладено виконання таких завдань:

— забезпечення відповідності рівня дошкільної освіти вимогам базового компонента дошкільної освіти;

— створення сприятливих умов розвитку, виховання та навчання дітей (режим роботи, умови фізичного розвитку і зміцнення здоров'я повинні відповідати санітарно-гігієнічним вимогам);

— формування у дітей гігієнічних навичок та основ здорового способу життя, привчання їх до безпечної поведінки;

— сприяння збереженню і зміцненню здоров'я, розумового, психологічного і фізичного розвитку дітей;

— здійснення соціально-педагогічного патронату, взаємодії із сім'єю, поширення психолого-педагогічних знань.

Для виконання цих завдань дошкільний заклад повинен забезпечити догляд, розвиток, виховання і навчання дітей. Догляд полягає у створенні в дитячому садку умов для охорони життя і здоров'я, дотриманні встановленого дошкільним закладом режиму, здійсненні санітарно-гігієнічних і оздоровчих процедур, організації харчування, побуту та ін. Розвиток — забезпечення умов для формування особистості дитини відповідно до її задатків, нахилів, індивідуальних психічних і фізичних особливостей, культурних потреб. Суттю виховання є забезпечення умов для формування у дітей загальнолюдських ідеалів та національних цінностей, моральних засад ставлення до навколишнього світу, людей, життя, до себе. Навчання здійснюється завдяки створенню умов для спеціально організованих педагогічних форм роботи з дітьми, різних видів їхньої самостійної діяльності щодо інтелектуального та особистісного розвитку.
Отже, дошкільні заклади, керуючись у своїй діяльності законодавчими актами у сфері освіти, науковими методиками, покликані забезпечити дитині захист її прав на охорону здоров'я, освіту, без чого неможливе щасливе дитинство.

РОЗДІЛ 2. ЕРГОНОМІЧНІ НОРМИ МЕБЛІВ ДИТЯЧОГО САДКА

Устаткування дитячих дошкільних установ вимагає особливого підходу. Дитячі меблі, вулично-ігрове та навчальне обладнання найчастіше проектуються як зменшені копії «дорослих» меблів.

В ідеалі дитячий сад повинен проектуватися як єдине ціле, починаючи з території, будівлі, приміщень і закінчуючи всім предметним обладнанням,

( меблями, світильниками, іграшками) та ін. При цьому не треба забувати про взаємозв'язок всіх елементів середовища (рис. 5). Впорядкованість, візуальна ясність і легка читаність функціонального змісту простору особливо важливі для дітей молодшого віку. Важливе значення має ігровий початок предметно-просторового середовища. Для дошкільнят (особливо молодших) природним є засвоєння навичок і знань через гру. Основу активного виховання і навчання вже більше десяти років складають всілякі «конструктори» - меблеві, ігрові, спортивно-оздоровчі, графічні, комп'ютеризовані.

Особливе місце в оснащенні дошкільних установ займають технічні засоби навчання, які повинні дозволити дітям отримати необхідні знання і забезпечити технічну підготовку для подальшої безболісної адаптації до умов сучасного виробництва.

Постійний процес росту і формування постави дитини висуває актуальну проблему відповідності функціональних розмірів меблів розмірами тіла. В ідеалі меблі повинні б рости разом з дитиною. Встановлено, що дитина повинна сидіти так, щоб ноги не звисали, не дістаючи до підлоги: стопи ніг повинні стояти на підлозі. Також неприпустимо, щоб дитина сиділа на занадто низькому стільці, це змушує горбиться. Щорічна прибавка до деяких функціональних розмірів в міру збільшення групи зростання доходить до 40-60 мм. Існують два підходи до вирішення проблеми забезпечення відповідності меблів росту дитини. Один з них - щорічна заміна меблів (столу і стільця) по мірі росту дитини. Інший - «зростаюча» меблі, в конструкції якої передбачена можливість збільшення функціональних розмірів оптимально на дві ростові групи. Такі меблі будуть відповідати росту дитини не менше трьох років. Перший підхід доцільний для дитячих дошкільних установ, де щорічна часткова зміна контингенту дозволяє здійснити підбір меблів з усього складу, наявного в наявності, відповідно до зростання кожної дитини.

Рис 5. Типи меблів для дитячих установ; а) дитячих садків, б) навчальних класів, в) медичних закладів.

Вимоги до підбору меблів в дитячому садку:

1. Навчальну меблі (столи і стільці) розміщують в групових приміщеннях дошкільного освітнього закладу.

2. Меблі встановлюють відповідно до кількості дітей в групах:
- Для дітей молодшої та середньої груп - чотиримісні столи;
- Для дітей старшої і підготовчої груп - двомісні столи із змінним нахилом кришки до 30C °.

2.1. Чотиримісні столи встановлюють не більше ніж у 2 ряди, двомісні - не більш ніж в 3 ряди.

2.2. Відстань між рядами столів повинна становити не менше 0,5 м.
3. Столи для занять встановлюють поблизу светонесущей стіни при обов'язковому лівосторонньому освітленні робочого місця.

3.1. Для ліворуких дітей індивідуальні робочі місця організовують з правостороннім освітленням робочого місця.

3.2. Відстань першого ряду столів від светонесущей стіни має становити 1 м, від перших столів до настінної дошки - 2,5-3 м (кут розглядання повинен становити не менше 45 °).

4. Розмір настінної дошки повинен становити 0,75-1,5 м, висота нижнього краю настінної дошки над підлогою - 0,7-0,8 м.

5. На заняттях дітей розсаджують з урахуванням стану здоров'я, зору і слуху.

6. Стільці повинні бути в комплекті зі столом - однієї групи меблів, яка повинна бути промаркована.

7. Підбір меблів для дітей слід проводити з урахуванням антропометричних показників (табл.).

РОЗДІЛ 3. ДЕРЖАВНІ БУДІВЕЛЬНІ НОРМИ

Державні будівельні норми "Будинки та споруди дитячих дошкільних закладів" поширюються на проектування нових і реконструкцію існуючих будинків дошкільних закладів загального типу (дитячих ясел, садків, ясел-садків), комплексів дошкільних закладів, будинків дитини і дитячих будинків для дошкільників, а також приміщень для груп короткочасного перебування дітей, що входять до складу будинків іншого призначення.

Ці норми обов'язкові для організацій та підприємств, які здійснюють проектну, будівельну та інвестиційну діяльність на території України, незалежно від форм власності та відомчого підпорядкування.

При проектуванні дитячих дошкільних закладів поряд з положеннями цих норм слід також керуватися вимогами інших діючих нормативно-інструктивних документів.

3.1. Загальні положення

До дошкільних закладів загального типу можуть входити групи з різним режимом роботи: денні, цілодобові, скороченого перебування, а також оздоровчі (реабілітаційні) для ослаблених, часто хворіючих дітей, логопедичні тощо.
Розрахункова кількість дітей у вікових групах дошкільних закладів та групах короткочасного перебування дітей дошкільного віку приймається згідно з обов'язковим додатком . Кількість і співвідношення вікових груп слід приймати за завданням на проектування.
Місткість дошкільних закладів загального типу не повинна перевищувати 280 місць (14 груп), будинків дитини і дошкільних дитячих будинків — не більше ніж 200 місць.Місткість та організаційна структура комплексів дошкільних закладів має визначатися завданням на проектування за узгодженням з органами освіти та охорони здоров'я. Кількість місць у кожному будинку (корпусі) з приміщеннями дитячих групових осередків не повинна перевищувати 280.
Дошкільні заклади загального типу місткістю до 160 місць дозволяється об'єднувати з початковими або основними школами, а в селищах міського типу і сільській місцевості при місткості до 120 місць — з квартирою для обслуговуючого персоналу.
Приміщення для груп короткочасного (до 3 годин) перебування дітей дошкільного віку дозволяється передбачати у перших поверхах житлових будинків та громадських центрів житлових утворень. Кількість груп має визначатися згідно з місцевими умовами і узгоджуватися з органами охорони здоров'я та освіти.
Будинки дошкільних закладів слід проектувати із матеріалів, які дозволені для будівництва дитячих закладів Міністерством охорони здоров'я України (МОЗ України).

Основні параметри дитячого закладу

Площа на 1 дитину	1,5 м²
Обсяг повітря на 1 дитину	4 - 6 м³
Обсяг повітря на 1 дитину під час сну	10 - 12м³
1 розкладне ліжко на 1 дитину
1 умивальник на 6 дітей
1 ванна або краще 2 душа на 20 дітей
1 унітаз на 15 дітей
Вішалка з розрахунку довжини 25 -30 см на 1 дитину.
Рушник, ганчірка, зубна щітка - для кожної дитини.

3.2. Вимоги до забудови ділянки

Будинки дошкільних закладів слід розміщувати на окремих земельних ділянках, що розташову ються згідно з вимогами містобудівних норм.
Дозволяється безпосереднє примикання ділянок дошкільних закладів загального типу до торців житлових будинків без вікон, до яких прибудовується дошкільний заклад.
Площі земельних ділянок дошкільних закладів, що розміщуються у житловій забудові, слід приймати з розрахунку на одне місце: в дошкільних закладах загального типу та дошкільних дитячих будинках місткістю до 80 місць — не менше ніж 45 ^м2; в будинках дитини тієї ж місткості — не менше ніж 40 м² ; в дошкільних закладах загального типу, дошкільних дитячих будинках і будинках дитини місткістю понад 80 місць — не менше ніж 40 м² ; в комплексах дошкільних закладів місткістю більше 350 місць — не менше ніж 35 м² .
Озеленення ділянок дошкільних закладів повинно становити не менше ніж 20 м² на одне місце. До розрахункової площі озеленення слід включати газони, майданчики з трав'яним покриттям, квітники, город-ягідник.
Ділянки дошкільних закладів повинні обладнуватися поливальним водопроводом і мати огорожу заввишки не менше 1,6 м. По периметру ділянки створюється захисна смуга із дерев, чагарників і газонів завширшки 3 м. При висаджуванні дерев та чагарників треба враховувати умови інсоляції, сонце-, вітро-, шумо-пилозахисту приміщень будинку та майданчиків.
На земельній ділянці повинні передбачатись такі функціональні зони: забудови, групових май данчиків, спортивно-ігрова, юних натуралістів та господарська. Окремі зони та території майданчиків повинні розмежовуватись живою огорожею.
Майданчики для дітей ясельного віку повинні мати трав'яне покриття, майданчики для дошкільників — частково трав'яне і частково (60 м ) ґрунтове покриття з домішками твердих дрібнозернистих місцевих будівельних матеріалів, які дозволені до використання МОЗ України.
Спортивно-ігрова зона дошкільних закладів місткістю до 160 місць включає фізкультурний майданчик, призначений для одночасного використання однією групою. Для закладів більше 160 місць передбачається 2 фізкультурних майданчики - для ясельних і дошкільних груп. Майданчики слід проектувати площею із розрахунку не менше 13,5 м² на 1 дитину в групі. Покриття майданчиків виконуються з матеріалів, дозволених для використання МОЗ України.
На фізкультурному майданчику для занять дошкільних груп повинні бути передбачені: місце для гімнастичних снарядів, бігова доріжка не менше 30 м, яма для стрибків і лужок для рухливих ігор.
Господарська зона повинна розміщуватись біля входу до виробничих приміщень харчоблоку і пральні, відокремлюватись від групових і фізкультурних майданчиків, мати тверде покриття та самостійний в'їзд, ізольований від входів на ділянку.

3.3. Об'ємно-планувальні рішення

Дошкільні заклади слід розміщувати, як правило, в будинках, що стоять окремо.
У будинках дошкільних закладів слід передбачати зовнішні входи до приміщень для дітей, а також центральний (службовий) вхід у будинок. Центральний вхід допускається об'єднувати із входом до приміщень для дітей дошкільного віку.
Зовнішній вхід до вестибюлю, холу або коридору будинків дошкільних закладів слід проектувати з вхідним тамбуром.
Шляхами евакуації є коридори, сходові клітки, веранди. Допускається також використовувати переходи по плоскій експлуатованій покрівлі, що ведуть до сходових кліток.
На шляхах евакуації опорядження стін і стелі, покриття підлог в сходових клітках і холах - вестибюлях повинні бути виконані з негорючих матеріалів. Для утеплення стін будинків дошкільних закладів слід використовувати неорганічні матеріали.
Поручні та огорожа у будинках дошкільних закладів мають відповідати таким вимогам:

- висота огорожі сходів, якими користуються діти, повина бути не менше 1,3 м, вертикальні еле менти в огорожі повинні мати просвіт не більше ніж 0,1 м, горизонтальне членування не допус кається;

- поручні для дорослих повинні розташовуватись на висоті 0,85 м, а для дітей — біля стін або на огорожі сходів — на висоті 0,5 м;

- висота огорожі ґанків, що розміщені на рівні 0,45 м і більше від землі, повинна бути не менше 0,8 м;

- на засклених дверях з двох боків повинні передбачатися захисні грати на висоту не менше 1,2 м. Встановлювати грати на вікнах приміщень, де знаходяться діти, не допускається.

Структуру будинків дошкільних закладів слід створювати на основі функціонально об'єднаних груп приміщень: дитячих осередків; приміщень для музичних, фізкультурних, навчальних занять та ігор; медичних; службово-побутових приміщень; харчоблоку; пральні.

3.4. Приміщення дитячих груп

Кожна вікова група дітей в дошкільних закладах загального типу повинна розміщуватись у приміщеннях групового осередку, у будинках дитини і дошкільних дитячих будинках — у приміщеннях житлового осередку. В дошкільних закладах загального типу допускається використання групових осередків універсального типу: для дітей ясельного або дошкільного віку.
Приміщення роздягальні в дошкільних закладах загального типу обладнується персональними шафами для зберігання і сушіння одягу та взуття дітей.
Приміщення ігрової повинно бути придатним для внутрішнього перепланування та просторового виділення функціональних зон.
Розміщувати ігрову слід з урахуванням наскрізного або кутового провітрювання. Допускається влаштовувати провітрювання ігрових через спальні.
Спальні повинні розміщуватись, як правило, суміжно з ігровими кімнатами і мають бути обладнані шафами для зберігання запасу чистої білизни та спальних речей.
Їдальня — окреме приміщення для приймання їжі — передбачається у складі житлового осередку дошкільних дитячих будинків, їдальня не може бути прохідною, повинна мати окремий вхід і розміщуватись суміжно з буфетною.
Туалетні в дитячих осередках слід проектувати як єдине приміщення з природним освітленням, яке складається із зон вбиральні та умивальної. Ванно-душову для дитячих будинків необхідно виділяти вологонепроникною перегородкою в окреме приміщення. Для старшої та підготовчої груп слід передбачати відокремлені вбиральні для хлопчиків та дівчаток. У зоні вбиральні повинні розміщуватись в кабінах розміром 0,75 x0,80 м дитячі унітази і в окремій кабіні — унітаз для дорослих. Екрани-перегородки між кабінами слід виконувати з негорючих матеріалів, а їх висота повинна бути 1,2 м (від підлоги). Злив (відуар) і дитячі унітази для старшої ясельної групи можуть встановлюватись без кабін. В зоні умивальної слід передбачати умивальники для дітей та дорослих, рушникосушильник, а в туалетних без ванни — душовий піддон, який повинен мати підходи з трьох боків. У ванно-душовій встановлюються душові піддони, ванна зі змішувачем, ногомийка (ванночка для миття ніг).
Підлога у приміщеннях дитячих осередків повинна бути з матеріалів, дозволених для використан ня МОЗ України, і має бути вологостійкою. Підлога в роздягальнях, ігрових і спальнях повинна мати утеплену основу. Для підлоги в туалетних і ванно-душових слід використовувати керамічні плитки.

РОЗДІЛ 4. ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ

Fagerborg Kindergarten - сучасний дитячий садок у Норвегії

Fagerborg Kindergarten - унікальний дитячий садок, побудований в Осло (Норвегія) за проектом норвезької архітектурної студії RRA.
Загальна площа незвичайного будинку становить близько 1000 квадратних метрів. Враховуючи побажання місцевої влади, автори проекту розробили екологічно стійкий об'єкт з сучасною архітектурою і позитивним демократичним "змістом". Структура складається з чотирьох обсягів, які можуть взаємодіяти або функціонувати незалежно один від одного. У центрі будинку розташована кухня та їдальня. Ізольована від дитячого простору адміністративна частина помістилася на самому верхньому рівні. Інтер'єри виконані в натуральному дереві, яке чергується з яскравими веселими включеннями в найнесподіваніших місцях. Дитячий садок побудований на території невеликого міського парку, і має відкриту обгороджену площадку для ігор. Екстер'єр будинку резонує зі своїм природним оточенням і місцевим національним колоритом.

Сучасний дитячий садок в Стокгольмі

Шведське дизайнерське бюро Tham & Videgård Arkitekter спроектувало нову будівлю дитячого садка, яке розташувалося поруч з коледжем мистецтв Університету Стокгольма. Дитячий садок знаходиться на кордоні колишнього промислового центру і невеликого лісу, де зараз проводиться низькоповерхова житлова забудова. Напівкруглий закритий дворик, який утворює форма будівлі, призначений для зустрічей і розставань з дітьми.
Органічна форма приміщення дозволяє простору «тривати», створюючи нестандартні внутрішні і зовнішні зони. Вільне розташування вікон дозволяє світлу вільно проникати в будівлю, а дітям створює можливість дивитися на вулиці з різних точок. Фасад дитячого саду оброблений дерев'яними панелями, які дозволяють легко проникати світлу всередину, але в той же самий час створюють деяку ізольованість від зовнішнього світу. Інтер'єр виконаний у відповідності з новою концепцією, яка передбачає простору для спільної діяльності малюків і старших дітей, а так само зони для відпочинку і спокійних ігор.

Kita-Felder Josef-Strasse - креативний дитячий садок від німецьких архітекторів

Kita-Felder Josef-Strasse - креативний дитячий садок, побудований за проектом фахівців з німецької архітектурної студії Hiendl Schineis Architekten в Аугсбурзі (Німеччина). Основним і майже єдиним матеріалом декору внутрішній обстановці закладу є світле дерево теплих сонячних відтінків. Абстрактні асиметричні отвори, немов дірки в голландському сирі, пронизують майже всі елементи внутрішнього простору і частина зовнішніх стін (в якості віконних прорізів). То тут, то там дерев'яну обробку пожвавлюють яскраві колірні фрагменти пофарбованих стін або підлогових покриттів. Лаконічні форми архітектури будівлі підкреслені великою кількістю вільного простору навколо нього. Галька, дерев'яна тераса і акуратні газони створюють простір для ігор на відкритому повітрі.

Дитячий садок в Парижі

Барвистий дитячий садок в Парижі з неоново-рожевими вставками спроектований французькими архітекторами Eva Samuel Architects and Associates. Ніші, увігнуті і опуклі вікна роблять його фасад рельєфним і незвичайним і організують внутрішній простір - в них діти можуть сидіти або грати, розташувавшись перед великим скляним вікном з видом на сучасний паризький район. Алюмінієва обшивка фасаду змінює свій відтінок від рожево-золотого до сірого і зеленого в залежності від світла, кольору неба, відображення сусідніх будівель і кута зору, контрастуючи з яскравими деталями полуничного кольору. Атмосфера всередині дитячого саду, на відміну від зовнішньої його поверхні, спокійна і приглушена. Інтер'єр виконаний з екологічно чистих матеріалів, переважно з деревини.

Дитячий садок “Taka Tuka Land”

Дитячий садок розрахований на 75 місць для дошкільнят, починаючи з 1 року. У будівлі є всі основні стандартні приміщення такі як, кухня, їдальня для дітей, спальня, навчальна кімната. Але особливу увагу привертають ігрові кімнати, роздягальня і коридор<span class="long__text__Char" style=" font-family: 'Tim