Естествознание как особая форма освоения объективной реальности

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...…3

1. Естествознание – целостная наука о природе и ее развитии…………………4

2. Естествознание как особая форма освоения объективной

реальности………………………………………………………………………………6

3. Наука и естествознание…………………...……………………………………..7

4. Естествознание и современный мир…………….……………………………..8

5. Объект и предмет естествознания……….……………………………………11

Заключение………………………………………………….…………….…….……..13

Список использованной литературы………………………..…….…………………14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Общеизвестно, что естествознание — это совокупность наук о природе. Задачей естествознания является познание объективных законов природы и содействие их практическому использованию в интересах человека. Естествознание возникает в результате обобщения наблюдений, получаемых и накапливаемых в процессе практической деятельности людей, и само является теоретической основой этой практической деятельности.

В XIX веке было принято естественные науки (или опытное познание природы) разделять на 2 большие группы. Первая группа по традиции охватывает науки о явлениях природы (физика, химия, физиология), а вторая — о предметах природы. Хотя деление это довольно условное, но очевидно, что предметы природы — это не только весь окружающий материальный мир с небесными телами и землей, но и неорганические составные части земли, и находящиеся на ней органические существа, и, наконец, человек.

Рассмотрение небесных тел составляет предмет астрономических наук, земля составляет предмет ряда наук, из которых наиболее разработаны геология, география и физика земли. Познание предметов, входящих в состав земной коры и на ней находящихся, составляет предмет естественной истории с ее тремя главными отделами: минералогией, ботаникой и зоологией. Человек же служит предметом антропологии, наиболее важными составными частями которой являются анатомия и физиология. В свою очередь, на анатомии и физиологии базируются медицина и экспериментальная психология.

В наше время такой общепризнанной классификации естественных наук уже не существует. По объектам исследования самым широким делением является деление на науки о живой и так называемой неживой природе. Важнейшие большие области естествознания (физика, химия, биология) можно отличать по формам движения материи, которые они изучают. Однако этот принцип, с одной сто­роны, не позволяет охватить все естественные науки (на­пример математику и многие смежные науки), с другой сто­роны, он неприменим к обоснованию дальнейших классификационных делений, той сложной дифференциации и взаимосвязи наук, которые столь характерны для современного естествознания.

В современном естествознании органически переплетаются два противоположных процесса: непрерывной дифференциации естествознания и все более узкие области науки и интеграции этих обособленных наук.

 

 

 

 

 

1. Естествознание – целостная наука о природе и ее развитии

Слово «естествознание» происходит от «естество» – природа и «знание» – результат познания реального мира, проверенный практикой. Сегодня под естествознанием понимается точное знание обо всем, что существует или возможно существует во Вселенной.

Смысловое содержание понятия «естествознание» к настоящему времени рассматривается с двух, на первый взгляд, не схожих сторон:

1) естествознание – это  наука о Природе как единой  целостности;

2) естествознание – это  совокупность наук о Природе, взятая как единое целое.

С учетом введенного понятия «целостность» следует рассматривать выделенные выше трактовки естествознания следующим образом:

1) естествознание – это  единая наука о природе.

2) естествознание – это  совокупность наук о природе, но эта совокупность рассматривается как целое.

Современное естествознание направлено на описание, систематизацию и объяснение процессов и явлений природы. Слово «концепция» (от лат. «conceptic» – мысль, понятие) означает способ понимания, основную точку зрения. Составляющими концепции являются:

1) определение;

2) основные черты: общее (принадлежащее  всем); особенное (не такое, как все); частное (состоящее из близко расположенного);

3) основные пути развития;

4) исторический аспект;

5) достоинства и недостатки.

Изучение «Концепций современного естествознания» позволит: 

1) познать природу как  единое целое, основы построения и свойства составляющих ее элементов. Из этих сведений вытекают основные формы научного знания (научные понятия, категории, законы, принципы и др.), овладеть которыми работнику правоохранительных органов необходимо для эффективного решения задач по должностному предназначению;

2) более глубоко изучить  сущность явлений природы, определить для себя источники единства естественнонаучных знаний с целью применения этих знаний при решении практических вопросов и задач;

3) расширить естественнонаучное  мировоззрение, способствующее качественному выполнению профессиональных обязанностей в области юридической практики и правоохранительной деятельности.

Современное естествознание включает физику, химию, биологию и с некоторой условностью – психологию, относящуюся также и к гуманитарным наукам. Каждая научная дисциплина имеет свои объект и предмет изучения.

Объектами изучения современного естествознания являются материя, вещество, разум и свойственные им явления природы, превращения веществ, сознание разумных существ, жизнь растений и животных. Эти составляющие рассматриваются в эволюции.

Предметом современного естествознания являются закономерности, присущие различным видам материи и формам их движения, проявляющиеся в природе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Естествознание как особая форма освоения объективной

реальности

Естествознание, как научная дисциплина, изучает: различные виды материи и формы их движения, проявляющиеся в природе; связи и закономерности различных видов материи живой и неживой природы. Оно оказывает прямое или опосредованное влияние на другие научные дисциплины, формируя единое знание о природе.

Как научная дисциплина современное естествознание решает следующие основные задачи:

1) поиск законов природы  и областей их применимости;

2) формирование взглядов  на целостность и единство  материального мира;

3) выявление примеров  развития объектов, явлений и  процессов природы;

4) формирование научного  мировоззрения человека;

5) изучение истории развития научного знания.

Определяющую роль в естествознании, в формировании основополагающих законов природы сыграла физика. Первые законы естествознания установлены древнегреческим изиком Архимедом (287-212 г.г. до н.э.): законы рычага, гидростатики (закон Архимеда). В последующем в физике выявлены законы механики (свободного падения тел, сохранения количества энергии, преломления светового луча, всемирного тяготения и др.), на основе которых была сформирована в естествознании существовавшая вплоть до начала XX века механистическая картина мира.

На основе накопления опытных фактов и их описания в рамках физики создавался понятийный аппарат естественнонаучных знаний, выдвигались гипотезы и проверялись их следствия. На основе гипотез появлялись законы природы: механики, динамики, термодинамики и др. Совокупность законов, сложившихся на определенном временном промежутке, позволяла получать достоверное знание о природе, формировать теорию. Но с течением времени появлялись новые факты и знания о природе, формировались новые гипотезы, выводилась новая теория, которая обобщала известные к тому времени законы природы.

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Наука и естествознание

Одной из форм общественного сознания, наряду с философией, религией и др. является наука. Она направлена на получение и систематизацию знаний об объективной реальности и включает как саму деятельность человека по выработке нового знания, так и результат этой деятельности.

Естествознание, как наука – это исторически развивающаяся система знаний о свойствах и отношениях изучаемых объектов природы, человека и его мышления.

Наука развивается по следующим направлениям:

1) формирование непротиворечивой  системы знаний об окружающем  мире;

2) разработка средств  познавательной деятельности (оборудования для исследований, математических методов и моделей);

3) обеспечение функционирования  научных учреждений и организаций, реализующих процессы получения, хранения, накопления и распространения полученных знаний (научно-исследовательские учреждения, библиотеки, информационные центры и др.).

Фундаментальные науки связаны с выделением основных закономерностей и принципов развития природы. Они представляют собой систему знаний об основных свойствах объективной реальности, связанных с формированием научной картины мира и не имеющих выраженной практической направленности. Для фундаментальных наук характерна ценностная нейтральность. Но открытия в рамках фундаментальных наук оказывают принципиальное воздействие на формирование естественнонаучной картины мира, на изменение основных характеристик (парадигм) научного мышления. Фундаментальные науки предоставляют базовые модели познания, понятийный аппарат, принципы и законы для прикладных наук.

Прикладные науки представляют, в отличие от фундаментальных, систему знаний, имеющих практическую ориентацию. Опираясь на результаты фундаментальных исследований, они решают конкретные технические и технологические вопросы в интересах человека.

Для прикладных наук характерна ценностная ориентация, они могут оказывать на человека и его среду обитания как позитивное, так и негативное воздействие.

 

 

 

 

 

 

4. Естествознание и современный мир

В конце XIX – начале XX веков наука стала определяющим фактором развития современной цивилизации. Именно наука в различных формах ее реализации определяет особенности взаимоотношений человека, общества и природы.

Взгляды на получение новых знаний и в последующем на науку в целом в ходе исторического развития общества от античности до наших дней были различны. Так, в античный период в европейской культуре существовало представление о том, что знание – это благо. В конечном итоге это привело к сциентизму (от англ. science – наука), т.е. такому мировоззрению, которое абсолютизировало роль науки в процессе общественного развития. Сциентизм,

являясь больше идейной ориентацией, чем система взглядов, проявляется по-разному: от внешнего подражания точным наукам, до абсолютизации естественных наук, как единственно научного знания, а также отрицания философско-мировоззренческой проблематики, как лишенной познавательного смысла и значения (неопозитивизм).

В этот же период существовало и другое течение – антисциентизм, т.е. мировоззрение, акцентирующее внимание на ограниченность возможностей науки в решении коренных проблем человечества и оценку науки как силы, враждебной сущности человека. Правда, антисциентизм не был доминирующей тенденцией в обществе.

К началу XX века уровень естественнонаучного познания, по словам русского и советского естествоиспытателя В.И. Вернадского (1863-1945г.г.), позволил человеку стать силой «планетарного масштаба», но это познание используется им, однако, не всегда разумно.

В современной науке рассматриваются два противоположных подхода к научному знанию:

а) развитие науки приводит к кризису научного знания;

б) развитие науки способствует преодолению кризисных явлений в природе и обществе.

Первыми свою ответственность перед человеком и обществом осознали физики. К середине XX века стало ясно, что по существу, любая практическая реализация фундаментальных законов и принципов естествознания в той или иной степени приводит к отрицательным последствиям для человека и среды его обитания. В истории науки выделяют два типа научного знания:

1) научные знания античного  типа, основными свойствами которых являются созерцательность, пассивность, локальность и иррациональность, т.е. ограничение или отрицание возможности разума в процессе познания;

2) современные научные знания, характеризующиеся активностью, динамичностью, глобальностью и рациональностью. Именно указанные свойства обусловливают представление о «кризисе научного знания», «тупиковой» направленности его развития. Ведь именно активность науки вызывает усиление негативных последствий, рациональность требует иррациональности и т.п.

Сущность второго подхода в отношении научного знания состоит в утверждении, что в конце XX века происходит не кризис естественнонаучного познания, а смена парадигмы, т.е. традиционных теоретических оснований, определяющих развитие науки. Современную науку определяют ее гуманизация, экологизация, компьютеризация и др., способствующие преодолению кризисных явлений. Они проявляются в динамике научно-технического прогресса и его современной формы – научно-технической революции.

Термин «научно-техническая революция» (НТР) возник в середине ХХ века. Научно-техническая революция характеризуется: 1) срастанием науки с техникой в единую систему, в результате чего наука становится непосредственной производительной силой; 2) небывалыми успехами в деле покорения природы и самого человека как части природы. Достижения НТР впечатляющи. Она вывела человека в космос, дала ему новый источник энергии – атомную, принципиально новые вещества и технические средства (лазер), новые средства массовой коммуникации и информации и др.

Научно-техническую революцию следует рассматривать как этап научно-технического прогресса и культурного развития цивилизации, связанный с: качественными изменениями в системе «человек – наука – техника - общество»;

компьютеризацией научных, технических, социальных и технологических процессов; совершенствованием управления в различных сферах деятельности человека; использованием биотехнологических систем.

Научно-техническая революция является одним из важнейших этапов развития цивилизации, на котором определяется динамика научно-технического и общественного развития в условиях глобальных проблем.

В условиях современной научно-технической революции усиливаются негативные факторы, возникающие в результате реализации фундаментальных исследований. Эта тенденция просматривается и в естественных, и в общественных и в технических науках:

а) фундаментальные исследования атомного ядра вызвали появление ядерной энергетики с ее комплексом негативных последствий (например, аварии на атомных электростанциях);

б) фундаментальные исследования генетики обусловили опасные возможности генной инженерии;

в) деятельность человека вызывает существенные деградационные изменения биосферы и др. В результате, в обществе проявляются антисциентические и сциентические настроения, просматриваются кризисные тенденции в результатах научной деятельности человека, происходит ориентация научной деятельности человека в сторону защиты природы, всей цивилизации.

К настоящему времени существует также преувеличенное представление о возможностях науки, состоящее в попытках поставить ее выше других отраслей культуры и перед ними. Именно в наше время, когда роль науки поистине впечатляюща, появился сциентизм с представлением о науке, особенно естествознании, как высшей, если не абсолютной ценности.

В 70-80-х г.г. XX века возникла подсистема научно-технической революции – экологическая революция. Ее целью является преодоление деградационных процессов в биосфере и в целом – в системе: «человек – наука – техника – общество».

С 80-90-х г.г. XX века научно-техническая революция особенно активно поддерживается еще одной подсистемой – компьтерной революцией. Изменяются и совершенствуются традиционные способы получения, накопления, хранения, обработки, передачи и представления информации, создаются необходимые условия для рационализации и оптимизации отношений в системе: «человек – общество - биосфера».

С конца XX века отчетливо просматривается тенденция в преодолении «разрыва» между естественнонаучным и гуманитарным знанием, науками о природе, человеке и обществе:

а) усиливается взаимосвязь естественнонаучных процессов с общественно-культурными процессами реального мира;

б) происходит проникновение естественнонаучных идей, концепций и представлений в совокупность знаний о человеке и обществе в целом.

В результате современной научно-технической революции естественнонаучные знания приобретают все более целостный характер. Они опираются на кибернетику, общую теорию систем, идеи самоорганизации и самоуправления. Естественнонаучные и социальные процессы рассматриваются в динамике. Создаются предпосылки для «переноса» основных понятий и представлений из области естественных наук в область гуманитарного знания и наоборот. Появляется междисциплинарный понятийный аппарат.

Преодоление кризисных тенденций в науке в целом, и в естествознании, в частности, способствует их переориентации в направлении, обеспечивающему устойчивое развитие природы и общества.

 

 

5. Объект и предмет естествознания

Естествознание является областью деятельности человека, связанной с выработкой, систематизацией и развитием знаний о явлениях и процессах природы. Как наука, естествознание использует различные приемы по получению и представлению естественнонаучных знаний. Здесь присутствуют и наблюдения и эксперименты и эмпирические приемы. Исторически объектом естествознания являются элементы живой и неживой природы.

Неживую природу изучают астрономия, механика, физика; живую – биология, медицина, психология и др. На рубеже XIX-XX веков, в силу дифференциации естественнонаучных знаний возникли такие естественные науки, как: биофизика, биохимия, химическая физика и др. К середине XX века возникли синтетические науки, использующие методы и естественных и общественных и технических наук: кибернетика, информатика и др.

Современное естествознание значительно расширяет сферы своего приложения. Оно развивается как целостная динамическая система, реализующая как прямые, так и обратные связи между различными уровнями исследований и разработок. В такой динамической системе сохраняется специфика естествознания, обусловленная изучением объектов природы. Предметом естествознания является выявление закономерностей развития природы, изучение различных форм движения материи и их материальных носителей.

Как и любая предметная область знания, предмет естествознания имеет свою историю и логику развития, которые естественно не совпадают, как не совпадают сущность и явление.

В современном понимании естествознание представляет систему наук о природе (естественных наук), взятых в их взаимной связи и опирающихся, как правило, на математические способы описания объектов исследования.

Естествознание, как одна из трех основных областей научного знания о природе, обществе и мышлении, является естественнонаучным фундаментом картины мира. Оно как бы транслирует для картины мира определенную систему взглядов на то или иное понимание естественных явлений и процессов. Если такая система взглядов принимает единый, определяющий характер, то она трактуется как концепция. В динамике исторического развития природы, с появлением новых эмпирических фактов и обобщений система взглядов на понимание процессов изменяется, появляются новые концепции и парадигмы.

В современном естествознании природа рассматривается как находящаяся под воздействием человека, а не абстрактно, вне его деятельности. Познание природы достигается умозрительной, теоретической, практической и производственной деятельностью людей.

Таким образом, естествознание как отражение природы в человеческом сознании совершенствуется в процессе ее активного преобразования в интересах общества.

Из такого понимания естествознания вытекают и его цели:

1) выявление сущности  явлений природы, их законов и  на этой основе предвидение или создание новых явлений и законов;

2) раскрытие возможности  использования на практике познанных законов, сил и веществ природы.

Цели естествознания можно рассматривать как ближние и дальние. Так, познание законов природы – непосредственная или ближайшая цель естествознания, а содействие их практическому использованию – конечная цель естествознания. В целом цели естествознания совпадают с целями самой человеческой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Философия науки по логике вещей должна отчетливо представлять, с каким типом науки она предпочитает иметь дело. Согласно уже сложившейся, хотя и достаточно молодой традиции все науки подразделились на три клана: естественные, общественные, технические. Однако как бы эти группы наук ни конкурировали друг с другом, в своей совокупности они имеют общую цель, связанную с наиболее полным постижением универсума.

Вопросы классификации и взаимосвязи естественных наук обсуждаются и по сей день. При этом существуют разные точки зрения. Одна из них – все химические явления, строение вещества и его превращение можно объяснить на основании физических знаний; ничего специфического в химии нет. Другая точка зрения – каждый вид материи и каждая форма материальной организации (физическая, химическая, биологическая) настолько обособлены, что между ними нет прямых связей. Конечно, такие разные точки зрения далеки от истинного решения сложнейшего вопроса классификации и иерархии естественных наук. Вполне очевидно одно – несмотря на то, что физика – фундаментальная отрасль естествознания, каждая из естественных наук (при одной и той же общей задаче изучения природы) характеризуется своим предметом исследования, своей методикой исследования и базируется на своих законах, не сводимых к законам других отраслей науки. И серьезные достижения в современном естествознании наиболее вероятны при успешном сочетании всесторонних знаний, накопленных в течение продолжительного времени и в физике, и в химии, и в биологии, и во многих других естественных науках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Карпенков С.Х. К26 Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: Академический Проект, 2000. Изд. 2-е, испр. и доп. – 639 с.
2. Лихин А. Ф. Концепции современного естествознания: учеб. – МТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 264 с.
3. Турчин В.Ф. Феномен науки: Кибернетический подход к эволюции. Изд. 2-е – М.: ЭТС, 2000. – 368 с.
4. Хорошавина С. Г. Концепции современного естествознания: курс лекций / Изд. 4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 480 с.