Физическое воспитание в общеобразовательной школе

Министерство  образования РФ

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования 

Башкирский  государственный педагогический университет 

Им. М. Акмуллы

ИПМО

Кафедра педагогики

Реферативная  работа по педагогике

На тему:

« Физическое воспитание в общеобразовательной  школе» 
 
 
 
 
 

                                                                                         Выполнил: студент 3 курса 302 гр.

                                                                                                       Ильтуганов И.В

                                                                          Проверил: ДПН. Профессор, 

                                                                                                      Кашапова Л.М. 

      Уфа 2011

       Содержание:

Глава 1. Физическое воспитание в народной педагогике

1. Роль игры в физическом воспитании
2. Национальные виды игр как средство физического воспитания

Глава 2. Физическое воспитание в общеобразовательной  школе

            2.1 Урок как основная форма организации занятий по физической культуре

            2.2 Физкультурно-оздоровительная работа в школе 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Введение

     Начиная с 20-х гг. 20 века  физическая культура прочно входит в учебные планы  общеобразовательных школ в качестве обязательного учебного предмета. Этому  способствовали успешная качественная подготовка специалистов, становление  программно-методического обеспечения, строительство новых школ с материально-спортивной базой. Развитие физического воспитания в общеобразовательных школах сформировало основы советской системы физического  воспитания.

     На  сегодняшний день физическое воспитание детей в общеобразовательной  школе является органичной частью системы  воспитания и образования детей  и служит целям всестороннего  развития личности и духовных сил  школьников, их подготовки к жизни, труду и защите Родины.

     При правильной организации учебного предмета физического воспитания, спортивной деятельности она может стать  серьезным и действенным средством  формирования социальной активности и  здорового образа жизни детей.

     Малоподвижный образ жизни делает организм человека беззащитным при развитии различных  заболеваний. Особенно тревожно на сегодняшний  день обстоит с этим дело у детей. При недостаточном объеме физической активности, дети не только отстают  в развитии от своих сверстников, но и чаще болеют, имеют нарушения  в опорно-двигательной функции и  осанке.

     У детей, регулярно занимающихся физическими  упражнениями, эти расстройства проявляются  слабее. Для того чтобы дети росли здоровыми, необходимо правильное физическое воспитание, правильная организация учебного предмета, а также соблюдение здорового образа жизни¹.

     Как показывают исследования отечественных  и зарубежных авторов, одним из мощных средств профилактики и укрепления здоровья растущего организма детей, являются занятия физической культурой в различных ее формах и сочетаниях².

     Цель  работы. Определить роль и место физического воспитания  как учебного предмета в воспитании школьников.

     Достижение  этой цели предполагает решение следующих  задач:

• Изучить особенности физического воспитания в народной педагогике;
• Изучить роль роль игры в физическом воспитании;
• определить предмет дисциплины «физическое воспитание», её цели и задачи;
• определить принципы содержания учебного предмета «физическая культура»;
• изучить формы и методы обучения физической культуре;

     Объектом  исследования выступает физическое воспитание как учебный предмет в общеобразовательной школе.

     Предметом исследования являются учебные программы физического воспитания как дисциплины в общеобразовательной школе для разных возрастных групп школьников. 
 
 
 
 

Глава 1. Физическое воспитание в народной педагогике 

 Ухудшение природной среды обитания человека, распространение таких отрицательных воздействий на детей, как алкоголизм, курение, наркомания, очень остро ставят сегодня вопрос о физическом здоровье молодого поколения. Физическое воспитание, физическая культура становятся неотъемлемыми компонентами разностороннего, гармоничного развития личности.

       Забота  о здоровье ребёнка и его нормальном физическом развитии, воспитание выносливости, ловкости, сноровки – всё это  всегда было предметом неустанной заботы народа. Физическое воспитание детей  и подростков находило свое выражение  в детских играх, национальных видах  борьбы, спортивных соревнованиях. Народ  имел определённое представление о  функциях человеческого организма, об экзогенных и эндогенных факторах физического развития. Было понимание  того, что чистый воздух – важнейший элемент здоровья: «Лучше дышать свежим воздухом, чем пить лекарство». Народ понимал, что залог здоровья -   физическое воспитание. Порою молодёжь беззаботно относится к своему здоровью.

             Многие народные афоризмы рассматривают  здоровье, как величайшее богатство,  как неповторимое благо для  человека. Казахи поддерживают эту мысль в социальном аспекте: «Богатство бедняка – это его здоровье».

       Народ не только знал факторы физического  воспитания, но и эмпирически выработал  ряд разумных методов лечения. Общепринято народное изречение: «Держи голову в холоде, а ноги в тепле ». Простудившемуся человеку в народе говорят: « Пропотеешь – и жар пройдёт». Народ понимает силу внушения и разумно предупреждал: «От мнительности можно и заболеть». Достойно внимания отрицательное отношение народа к курению. «Кто курит, у того горят нутро и деньги», - остроумно замечает народ. 

1. Роль  игры в физическом воспитании

       Центральное место в системе физического  воспитания занимали детские игры. В народном представлении  игры не только развлечение, но и средства физического, нравственного воспитания детей. Велико значение игр в воспитании детей. В них тесно связаны слово, мелодия и действие. Через игры реализуется самодеятельность детей: детские тайные языки, считалки, жеребьёвки, декламации, хороводы и т. д.

       Есть  песенная притча в чувашском народе: «Пока молоды, резвитесь, играйте, смейтесь, чтобы не сожалеть позднее!»  В играх достойнейшим образом проявляют себя и дети как педагоги: старшие дети воспитатели младших.

       Интерес к игре  заметен еще  со времен античности. Так Платон видел единственно  правильный  путь  жизни в игре,  пении, танцах, воздании богам (т.е. опять – таки в игре – ритуале). Детскую игру он понимал как подражание действительности взрослых и потому считал, что ее нужно поддерживать и развивать.

       Аристотель  видел в игре источник душевного  равновесия, гармонии души и тела.

       К.Д. Ушинский в середине XIX в. в  контексте разговора о детской игре отмечал, что в игре ребенок живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни.

       Особое  значение народ придавал национальным играм – как важному фактору  физического развития и воспитания. По  поводу характера  национальных игр В.Б. Шкловский,  верно,  заметил: «все люди похожи друг на друга; они одинаково смеются, одинаково плачут. В сходстве игр мы видим сходство человеческих сознаний. Играя в игры разных народов, будем узнавать друг друга ».

Таким образом, идеалом физического воспитания, в представлении народа, было воспитание молодой смены – здоровой, жизнерадостной, сильной, отважной. Комплекс мер, включающий в себя народную медицину, разумное питание, использование природных факторов, игры, спортивные соревнования и праздники, обеспечивал нормальное физическое развитие детей.

      1.2 Национальные виды игр как средство физического воспитания

       В культуру каждого народа входят созданные им виды спорта. Многие из них имеют многовековую историю: они сохранились до наших дней со времен глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Национальные спортивные традиции зависели от многих факторов: ландшафта,  климата, природы и т.д. Помимо сохранения народных традиций, национальные виды спорта оказывают большое влияние на воспитание характера, воли, интереса к народному творчеству у молодежи.

     Данные  свидетельствуют  о  том,  что  процессы взаимного культурного  влияния и культурного общения  оказывают большое влияние на характер самих игр как одного из важных средств духовного развития людей.

1. Башкирские национальные виды спорта:
1. Борьба куреш традиционный вид спорта у тюркских народов, национальная борьба на поясах. У башкир и татар кураш является важным элементом национальных праздников — Сабантуя. У башкир данный вид спорта имеет слегка другое название куреш, у татар — курэш. В основном она была забавой для жителей этой страны. Состязания устраивались по праздникам, во время свадеб, больших торгов. Позже кураш из простого развлечения превратился в самостоятельный вид спорта и способ физической подготовки.

Правила

1. В Куреш борются в стойке стоя и согласно принятым правилам. Броски, проведенные в стойке, оцениваются судьями.
2. При равных оценках победа присуждается по последней оценке
3. В случае, когда участник (участница) имеет оценку и наказание, преимущество имеет оценка
4. Соревнования проводятся по олимпийской системе без утешительных схваток.
5. В Кураше оценивается приём, начатый внутри безопасной зоны гилам (татами) и оконченный за пределами опасной линии гилам (татами).

            Продолжительность схватки

1. Мужчины  -  4 минут чистого времени
2. Подростки и спортсмены старше 35 лет - 3 минуты чистого времени
3. Дети, женщины и спортсмены старше 56 лет - 3 минуты чистого  времени.

2. Лазание по столбу – очень популярная игра, участниками которой были, в основном, юноши. Их задача состояла в том, чтобы взобраться на столб длиной 10-14 метров. Столб был из дерева, абсолютно гладкий, нельзя было пользоваться никакими приспособлениями.
3. Бэйге – состязание скаковых лошадей, проводимое обычно по проселочной местности на длинные дистанции.

2. Русские национальные виды спорта

1. Лапта — русская народная командная игра с мячом и битой.

Цель  игры — ударом биты послать мяч, подбрасываемый игроком команды противника, как можно дальше и пробежать поочерёдно до противоположной стороны и обратно, не дав противнику «осалить» себя пойманным мячом. За удачные пробежки команде начисляются очки. Выигрывает команда, набравшая больше очков за установленное время. При Петре I игру начали применять как средство физической подготовки солдат Семёновского, Преображенского и Шевардинского полков и далее для других воинских подразделений. 

            Основными организационными центрами системы физического воспитания учащихся являются общеобразовательная  школа, профессионально-технические  училища и средние специальные  учебные заведения.

В учебных  заведениях физическое воспитание осуществляется в процессе учебных занятий, физкультурно-оздоровительных  и спортивно-массовых мероприятий. Физическая культура в школьном возрасте имеет особенно большое значение для формирования необходимых в  жизни двигательных умений, навыков, овладения основами их практического  использования в разнообразных  условиях двигательной деятельности. В обучении  двигательным действиям  можно выделить этапы, благоприятные  для быстрого и полноценного освоения новых двигательных действий. Приобретенные  в школьном возрасте двигательные умения и навыки, а также физические, интеллектуальные, волевые и другие качества становятся базой для быстрого и полноценного овладения профессионально-трудовыми, воинскими и другими специальными двигательными действиями, дальнейшего физического совершенствования в зрелом возрасте. Многообразная практика использования физической культуры в школьном возрасте направлена на физическое совершенствование подрастающего поколения.

2.1 Урок как основная форма организации занятий по физической культуре

1. Современный урок по физической культуре делится на три части — вводную, основную и заключительную.

Вводная часть — это организованный приход учащихся в зал или на спортивную площадку, рапорт, приветствие и  постановка учителем конкретных задач, способствующих психологической готовности учащихся к их решению.

      В основной части урока даются теоретические  сведения, осуществляется обучение технике  движения, воспитание физических способностей — силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.

В заключительной части урока проводятся специальные  упражнения, способствующие снижению функционирования всех систем организма  до исходного уровня, снятия повышенной эмоциональности учащихся.

Урок  лечебной физической культуры проводится с учащимися, которые по состоянию  здоровья относятся к специальной  медицинской группе. 
 
 
 
 
 
 

2.   Физкультурно-оздоровительная работа в школе

      Внеклассная физкультурно-оздоровительная и  спортивно-массовая работа организуется на основе широкой самостоятельной  деятельности школьников. Физкультурно-оздоровительная  работа с учащимися проводится до занятий (гимнастика), во время занятий (физкультминутка и физкультпауза) и между занятиями, на переменах (игры на переменах). 

1.   Гимнастика до  занятий

      Комплекс  гимнастики состоит из 6—8 упражнений и рассчитан на 10—15 минут. В комплексы  гимнастики до занятий для учащихся подросткового и юношеского возрастов  включают упражнения общефизической направленности. Физкультминутка — это кратковременный  активный отдых, направленный на улучшение  работоспособности учащихся средствами физической культуры. На большое значение этого мероприятия указывал известный  педагог К. Д. Ушинский. Он отметил, что, заставив детей встать и сесть, повернуться, поднять руки и опустить их, выйти  из-за стола и снова сесть за него стройно, ловко и без шума,—  можно способствовать не только сохранению здоровья детей, но и лучшему усвоению учебного материала. Физкультпауза, как правило, практикуется на спаренных уроках труда в школьных мастерских или во время выполнения домашних заданий, в том числе в группах продленного дня. Ее рекомендуется проводить через каждые 40—45 мин в течение 10—15 мин. Она включает различные упражнения и игры (невысокой интенсивности).  Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня позволяют значительно повысить двигательную активность школьников, решить ряд задач образовательного и воспитательного характера, укрепить здоровье, создать положительные, радостные эмоции, которые способствуют повышению работоспособности, успешному усвоению знаний в процессе обучения общеобразовательным предметам.

2. Спортивно-массовая работа в школе

      Спорт — это одна из основных форм организации  школьников для систематических  занятий физическими упражнениями. Составным элементом занятий  спортом является учебно-тренировочный  процесс, который осуществляется в  соответствии с программами спортивных секций. В спортивные секции общей  физической подготовки принимаются  все учащиеся, отнесенные к основной медицинской группе, в возрасте от 7 до 17 лет. Спортивные соревнования, которые  организует совет физкультуры школы, не ограничиваются отдельными видами спорта.

      Для пропаганды занятий физической культурой  и спортом в общеобразовательных  школах организуются вечера спортивной славы, на которые приглашаются ведущие  спортсмены. Они демонстрируют свои спортивные качества, рассказывают об успехах советских спортсменов.

      Учащиеся  общеобразовательных школ в результате такой физкультурно-оздоровительной  и спортивно-массовой работы достигают  оптимального уровня физической подготовки. 
 
 
 
 
 

      Заключение 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  литературы 

1. Богданов  Г. П. Руководство физическим воспитанием  школьников.— М.: Просвещение, 1972.—143 с.
2. Введение в теорию физической культуры / Под ред. Матвеева Л.П. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – 128 с.
3. Волков Л.В. Методика воспитания физических способностей школьников. – К.: Рад.шк., 1980. – 103 с.
4. Волков Л.В. Физические способности детей и подростков. – К.: Здоров`я, 1981. – 120 с.
5. ЗациорскийВ. М. Основы спортивной метрологии.— М.: Физическая культура и спорт, 1979.—152 с.

6. Теория  и методика физического воспитания  том 1/ Под ред., Круцевич Т.Ю. – К.: Олимпийская литература, 2003. – 424 с.

7. Теория  и методика физической культуры / Под ред., Ю.Ф. Курамшина, В.И.Попова. – СПб.: СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, - 1999. – 374 с.

8. Фомин  Н.А., Филин В. П. Возрастные  основы физического воспитания. – М.: Физкультура и спорт, 1972.—256 с.

9.