Классы российского общества

1 Этапы развития социологии как науки

Историю социологии можно  разделить на два периода. Первый характерен для социальных теорий, которые еще не выделились в отдельную науку. Второй период начинается в средине ХIХ века, когда французский ученый Огюст Конт основал самостоятельную науку об обществе , назвав ее «Социологией». С этого времени до конца ХХ века происходит зарождение самостоятельной науки социологии. Большую роль в это время сыграл английский социолог Г. Спенсер, который развивал теорию социальной эволюции. Большую роль сыграли работы немецких социологов Ф. Тенниса, который обратил внимание на различие общины и общества, и Г. Зиммеля, который обосновал особенность социального познания. Для довоенного периода характерно возникновение эмпирической социологии, развитие разнообразных социологических школ. Большую роль в это время сыграли работы Э. Дюркгейма, М. Вебера, П. Сорокина и др. В послевоенный период благодаря трудам Талкотта Парсонса возникла социологическая теория «структурно-функционального анализа», на основе которой проводились исследования несколько послевоенных десятилетий. В настоящее время формируется современная социологическая теория, в которой важную роль играют труды английского социолога Э. Гидденса и французского ученого Пьера Бурдье. Для развития социологии Украины и России характерно участие социологов в решении актуальных общественных задач. Одним из первых социологов ХIХ века были мыслители народнической ориентации. Они развивали идеи самобытности российской истории и невозможностью мерить ее западными образцами. Поздние славянофилы М. Данилевский и К. Леонтьев пророчили закат западной цивилизации и расцвет российского общества. Видными социологами были П. Лилиенфельд, Э. Де-Роберти. Наиболее известным социологом на грани веков был М. Ковалевский, украинец по происхождению. В работах «Современные социологи» и «Социология» он развивал идеи социального прогресса и исследовал факторы социального развития. Видным социологом был Питирим Сорокин, который развивал эмпирические исследования. Большую роль в российской социологии ХХ века сыграла марксистская социология (Струве, Плеханов, Ленин). Яркой личностью начала ХХ века был украинец Богдан Кистяковский, автор работ «Общество и индивид», «Российская социологическая школа». Рассмотрим подробнее развитие социологического знания.

2 Структура социологического знания теорий всех уровней может быть представлена следующим образом:

методология науки:

а) Уровни методологии: общенаучный (относится к социологии в целом); частнонаучный (относится к отдельным  разделам социологии);

б) Разделы методологии: мировоззренческие  и методологические принципы; учение о предмете социологии; знание о  методах: учение о социологическом  знании; знания о социологическом  исследовании; история социологии и  др.;

Знания о предмете:

а) Теоретическое знание: социологические теории, гипотезы, типологии и другие формы теоретического знания;

б) Эмпирическое знание: статистические данные, факты, классификации и другие формы эмпирического знания;

Методы:

а) По масштабу применения: общенаучные (например, диалектический и системный  методы, индукция и дедукция т.п.); частнонаучные (опрос, математические методы и т.п.);

б) По уровню знания: теоретические, эмпирические;

в) По этапам исследования: методы сбора, методы обработки, методы анализа;

Исследования:

а) Типы и уровни исследования:

по уровню знания: теоретические и эмпирические;

по ориентации исследования: фундаментальные и прикладные;

по технологии сбора информации: сплошные и выборочные;

по предмету исследования: социологические и междисциплинарные (социально - экономические, социально - политические, социально - психологические и т.д.);

б) Стадии исследования: методологическая, эмпирическая, теоретическая;

в) Направления исследований (по объекту и предмету исследования):

2 методы конкретного  социологического исследования

Методы конкретного социологического исследования - способы или пути сбора социологом первичной информации и последующего ее анализа. Различают три группы таких методов. К первой относятся установление единичных фактов и система сбора первичных данных. Установление фактов производится путем непосредственного наблюдения - стороннего либо включенного (когда исследователь наблюдает социальный процесс как бы «изнутри», будучи его участником),- анализа документов (официальных, напр. протоколов, карточек индивидуального учета и т. п., и неофициальных - биографий, писем, дневников) или путем опроса (свободного интервью, интервью по заданной программе, заочного опроса по анкете и др.). На этой стадии исследования важно обеспечить устойчивость, достоверность и обоснованность первичных данных, что достигается перепроверкой фактов, контрольными наблюдениями и опросами, сочетанием различных методов сбора информации. Последние, в свою очередь, определяют порядок, объем и систему первичного упорядочения фактов (вторая группа методов). К группе этих методов относятся монографическое обследование (изучение многообразными способами различных сторон данного общественного явления или процесса), сплошное и выборочное наблюдение или опрос. Выборочное обследование предполагает статистически обоснованную выборку такой доли из общей совокупности объекта наблюдения (напр., доли читателей газеты при обследовании читательской аудитории), к-рая была бы достаточно представительна, чтобы на ее основании можно было правильно определить тенденции, относящиеся ко всей совокупности этого рода. Третью группу методов составляют способы обработки первичных данных: описание и классификация, обобщения, системный анализ и др. Большое значение в обработке данных помимо логических приемов (анализ и синтез) имеет поиск статистической закономерности. Важным методом анализа является социальный эксперимент, в процессе к-рого исследователь проверяет гипотезы о причинно-следственных связях в наблюдаемых явлениях. Выбор того или иного метода исследования зависит гл. обр. от природы изучаемого объекта и теоретических предпосылок исследования. Последние формулируются заблаговременно в виде программы исследования, в к-рой излагаются задача, цель исследования, осн. понятия, относящиеся к анализу данных, предположения о возможных связях и зависимостях между существенными характеристиками изучаемого процесса (гипотезы). Марксистское конкретное социологическое исследование опирается на исторический материализм. Методологические принципы программы исследования позволяют определять такое сочетание методов сбора и обработки первичных данных, к-рое обеспечивает объективность информации, рассмотрение фактов в их совокупности, «без единого исключения» (Ленин), в конкретной социальной ситуации.

Общество и его типы. Основные сферы общественной жизни.

Общество - в широком смысле - часть  материального мира, неразрывно связанная  с природой и включающая в себя способы взаимодействия людей и  формы их объединения

- в узком смысле - совокупность людей, наделенных волей и сознанием, осуществляющих действия и поступки под влиянием определенных интересов, мотивов, настроений. (напр., общество книголюбов и т.п.)

Понятие «общество» неоднозначно. В исторической науке есть понятия - «перво­бытное общество», «средневековое общество», «российское общество», означающие определен­ный этап исторического развития человечества или конкретную страну.

Под обществом обычно понимают:

- определенный этап человеческой истории (первобытное общество, средневековое и т. д.);

- людей, объединенных общими целями и интересами (общество декабристов, общество книголюбов);

- население страны, государства, региона (европейское общество, российское общество);

- все человечество (человеческое общество).

Функции общества:

• производство жизненных благ;

• систематизация производства;

• воспроизводство и социализация человека;

• распределение результатов труда;

• обеспечение законности управленческой деятельности государства;

• структурирование политической системы;

• формирование идеологии;

• историческая передача культуры и духовных ценностей

Человеческое общество включает в  себя ряд об­ластей - сфер общественной жизни:

- экономическую — отношения между людьми в процессе производства, распределения, обме­на и потребления материальных и нематери­альных благ, услуг и информации;

- социальную — взаимодействие больших социальных групп, классов, слоев, демографичес­ких групп;

- политическую — деятельность государствен­ных организаций, партий и движений, связан­ная с завоеванием, удержанием и осуществле­нием власти;

- духовную - мораль, религия, наука, образова­ние, искусство, их влияние на жизнь людей.

Под общественными отношениями  понима­ются многообразные связи, возникающие между людьми в процессе экономической, социальной, политической, культурной жизни и деятельнос­ти. Различают отношения в сфере материально­го производства, в духовной жизни.

Проявление сфер общества:

а) Политико-правовая сфера:

- ратификация международного договора

- введение поправок к закону

- проведение выборов в парламент

б) Экономическая сфера:

- рост числа акционерных предприятий

- увеличение денежной массы в стране

- уменьшение производства товаров

- введение нового налога

- отношения собственности

в) Социальная сфера:

- демографические изменения в государстве

Типы обществ:

1) доиндустриальный (традиционный)- состязание человека с природой

Для него характерно преобладающее  значение земледелия, рыболовства, скотоводства, горнодобывающей и деревообрабатывающей промышленности. В этих областях хозяйственной деятельности занято около 2/3 работоспособного населения. Доминирует ручной труд. Использование примитивных технологий, основанных на обыденном опыте, передававшемся из поколения в поколение.

2) индустриальный - состязание человека с преобразованной природой

Для него характерно развитие производство товаров массового потребления, которое осуществляется за счет широкого применения различного рода техники. В хозяйственной деятельности преобладает централизм, гигантизм, единообразие в труде и жизни, массовая культура, низкий уровень духовных ценностей, угнетение людей, разрушение природы. Время гениальных умельцев, которые могли без фундаментальных специальных знаний изобрести ткацкий станок, паровой двигатель, телефон, самолет и т.п. Монотонный конвейерный труд

4 Понятие личности в социологии.

Понятия “человек” и “личность” относятся к одному объекту и  в обыденной речи употребляются  как синонимы уже в течение  более двух тысяч лет. Однако между ними имеются существенные смысловые различия. Возникновение понятия “личность” связывают с античным театром, где слово “персона” (личность) означало маску, которую надевал актер, играя роль воина, раба, ревнивца, завистника и т.п. При этом человек, с одной стороны, маскировал свое Я, а с другой, соотносил себя с определенной социальной группой.

В современной науке существуют два подхода к определению  личности. Первый, формально-логический, отвечает формальной логике, “здравому смыслу”. В соответствии с таким подходом личность определяется через более широкое, родовое понятие - “человек”, а затем перечисляются признаки, отличающие личность от человека вообще. Чаще всего этими признаками являются различные положительные характеристики. Отсюда следует вывод: личностью признаются люди, обладающие определенными положительными качествами.

Слабость такого подхода, при всех его рациональных сторонах, обнаруживается при попытке ответить на вопрос: кого конкретно считать  или не считать личностью? Если ребенка, то с какого возраста? Если преступника, то по каким признакам?

Второй подход можно назвать  диалектико-логическим. Личность определяется через диалектику общего, особенного и единичного, вследствие чего личность предстает как особенное, взятое в социальном аспекте.

Отметим, что все люди обладают определенными общими – биологическими и социальными – чертами. В то же время каждый человек имеет свои, только ему присущие особенности (индивидуальность). Если рассматривать общие характеристики человека, связанные с социальной сферой его жизнедеятельности, и соотнести их с его индивидуальными особенностями, то мы получим социологическое определение личности.

Таким образом, человек –  это общее понятие, представляющее собой биосоциальную категорию. Человек, взятый в его социальном качестве, и есть личность. Личность – это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.

Индивид становится личностью  в процессе освоения социальных функций  и развития самосознания. Самосознание – это осознание своей самотождественности и неповторимости как субъекта деятельности в качестве члена социума. Важнейшим качеством личности является социальная активность. Социальную активность можно рассматривать в двух основных аспектах. Первый аспект предполагает рассмотрение социальной активности как свойства личности, обусловленного ее природными данными и усиленного качествами, которые формируются в процессе воспитания, образования, общения и практической деятельности. Одни люди от природы активны, энергичны и деятельны, что становится заметным уже в раннем детстве. Другие, наоборот, пассивны и бездеятельны. Под влиянием многих социальных факторов активность может развиваться, усиливаться или ослабляться.

Второй аспект исходит  из понимания активности как некоторой  конкретной меры деятельности. В этом случае активность может быть выражена в конкретных показателях. Примером может служить измерение трудовой (производственной) активности. Критерием социальной активности выступают результаты деятельности. С понятием социальная активность тесно связано понятие социальный субъект. Социальный субъект – это человек, способный к активной социальной деятельности.

4 Понятие личности в социологии. Человек - индивид - личность.

Понятие личности — одно из главных в социологии, т.к. в  рамках микроуровня человеческого  познания, человек является главным  субъектом. Отсюда целый ряд понятий, используемых в социологии для анализа, Эти понятия человек, индивид, личность. Понятие человек выражает единство биологического и социального, как бы подтверждая, что с одной стороны человек есть часть живой природы и некоторые природные моменты свойственны ему, как и другим представителям животного мира. Философы столетиями спорят чего же больше в человеке животного или социального? Проблема соотношения биологического и социального в человеке не простая, но очевидно, что влияют как биологические, так и социальные понятия.

Понятие человек употребляется  для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей. Это понятие подчеркивает наличие в мире такой особой исторически развивающейся общности, как человеческий род (хомо сапиенс).

Индивид — это единичный  представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов  и т.д. Индивид — наиболее употребляемый  термин, под которым понимается некая  усредненная единица, не имеющая  индивидуальных качеств и обычно употребляемая в контекст — «один  из…» Т.е. социальная группа состоит из индивидов, каждый из которых обладает качествами группы, но не свойствами собственными. При этом не фиксируется ни возраст, ни пол, ни темперамент и другие качества. Однако, существуют огромные различия между стариком и ребенком, человек первобытного общества и современным человеком. Чтобы отразить конкретно-исторические особенности развития человека на различных уровнях его индивидуального и исторического развития, наряду с понятие индивид используется и понятие личность. Индивид в данном случае рассматривается как отправной момент для формирования личности, личность — это итог развития индивида. Личность — совокупность сочетание социальных качеств в определенном человеке. Личности присуще индивидуальность. Индивидуальность — термин, подразумевает качества, присущие исключительно данному индивиду.

4-2 Основные теории личности в социологии.

В ХХ в. в социологии сложилось  несколько теорий, по-разному объясняющих  сущность и процесс формирования личности. Рассмотрим некоторые из них.

Психоаналитическая теория З. Фрейда основана на представлении  о человеке как системе нужд (преимущественно  биологического характера) и обществе как системе запретов (табу), направленных на их ограничение. Структура личности включает три уровня (см. рис. 10). Нижний и верхний уровни "атакуют" сознание человека, порождая невротический тип поведения. В процессе общественного развития верхний уровень (Super-Ego) постоянно увеличивается, вследствие чего вся история человечества может быть представлена как история нарастающего психоза.

Поведенческая теория Б. Скиннера и Дж. Хоманса рассматривает личность как систему реакций на различные  стимулы. Основной вывод теории: чем выше стимул, чем ценнее вознаграждение, тем чаще человек будет демонстрировать поощряемое поведение (17.8).

Деятельностная теория Л. Выготского исходит из понимания  человека как деятельностного существа, которое преследует свои цели, и  чье поведение невозможно объяснить  только с точки зрения рациональности. Изучение личности в рамках данной теории основывается на анализе доминирующего вида ее деятельности (профессиональная, познавательная, вынужденная, свободная и т.д.).

Наиболее популярной сегодня  является ролевая теория личности Дж. Мида и Т. Парсонса (17.2; 17.7). Основные понятия теории: 1) социальный статус (4.2); 2) социальная роль – совокупность действий, которые должен выполнять человек, занимающий данный статус в социальной системе; 3) ролевое ожидание – мнение общества относительно содержания данной роли; 4) ролевое исполнение – фактическое исполнение человеком той или иной роли (отец исполняет роль отца, директор – роль директора и т.д.). Основная идея теории: каждый человек, занимающий тот или иной статус, должен исполнять роли, соответствующие данному статусу (так, статус студента предполагает обязательное посещение занятий, ведение конспектов лекций, сдачу зачетов и экзаменов). Однако на практике нередко возникает ситуация, когда человек по разным причинам не может или не хочет их выполнять. Ролевое ожидание не соответствует ролевому исполнению. Тогда вступает в силу социальный контроль (11.3), побуждающий человека вести себя в соответствии со статусом. Если этого не происходит, его статус в обществе изменяется (статус понижается (нерадивый студент отчислен) или повышается (талантливый студент стал специалистом досрочно)).

Нередко мы сталкиваемся с  необходимостью исполнения двух и более  ролей, которые противоречат (или  не соответствуют) друг другу. В этом случае возникает ролевой конфликт. Создатели ролевой теории личности предлагают несколько способов его преодоления: 1) рационализация ролей – скрытие реальности конфликта путем бессознательного поиска неприятных сторон желаемой, но недостижимой роли (роль удачливого бизнесмена связывается с риском быть убитым киллером); 2) разделение ролей – временное изъятие из жизни одной из ролей и выключения ее из сознания индивида (один и тот же человек в разных ситуациях: на работе – требовательный руководитель, дома – заботливый муж и отец); 3) регулирование ролей – осознанная личностью и преднамеренная процедура освобождения от личной ответственности за последствия выполнения той или иной роли (я выполнял приказ, следовал должностным инструкциям и т.д.).

  5 Сущность процесса социализации

Известно, что младенец вступает в большой мир как биологический  организм и его основной заботой  в этот момент является собственный  физический комфорт. Через некоторое время ребенок становится человеческим существом с комплексом установок и ценностей, с симпатиями и антипатиями, целями и намерениями, шаблонами поведения и ответственностью, а также с неповторимо индивидуальным видением мира. Человек достигает этого состояния с помощью процесса, который мы называем социализацией. В ходе этого процесса индивид превращается в человеческую личность. Социализация – процесс, посредством которого индивидом усваиваются нормы его группы таким образом, что через формирование собственного “Я” проявляется уникальность данного индивида как личности, процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе.

Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью  которых человек приобретает  социальную природу и способность  участвовать в социальной жизни. В процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья, соседи, сверстники в детском заведении, школе, средства массовой информации и т.д.

Для успешной социализации, по , необходимо действие трех фактов: ожидания, изменения поведения и стремления соответствовать этим ожиданиям. Процесс формирования личности, по его мнению, происходит по трем различным стадиям:

стадии подражания и копирования детьми поведения взрослых;

игровой стадии, когда дети осознают поведение как исполнение роли;

стадии групповых игр, на которой дети учатся понимать, что от них ждет целая группа людей.

6 Социальный статус и социальные роли личности

Мы живем в стратифицированном обществе, т.е. в обществе, где имеет  место социальное неравенство Отдельные  члены общества и социальные группы различаются между собой по уровню богатства и доходов, объемом  в властных полномочий и доступ к  политической власти, по уровню образованности и престижности профессии, и благодаря  этому - они занимают неодинаковое место  в социальной иерархии Различают  статусы социальный и личный Социальный статус - это положение индивида (или группы людей) в системе социальных связей и отношений, что обусловливается  ее принадлежностью к определенной социальной общности и определяет сукупнис во его права и обязанностиків.

Статус человека формируется  различными признаками, среди которых  есть те, которые наследуются - пол, этническая принадлежность, социальное происхождение, а также те, которые  человек приобретает благодаря собственным усилиям - в образование, профессия, доходы и т.д. Соответственно этому различают статус аскриптивная (приписан) и статус получитьй.

Любого человека можно  охарактеризовать с помощью определенного  статусного набора - это совокупность всех статусов, имеет данный человек  Но ее положение в обществе определяет так называемый главный статус

Если социальный статус определяет место индивида в обществе, то - личный его позицию в среде непосредственно  к окружающим его людям

Личный статус - это положение  человека в малой (первичной) группе, объясняется тем, как относятся  к нему окружающие

Главным является статус, который  определяет стиль жизни человека, круг его общения, манеру одеваться  и т.д.

В социологии используются также  понятия социальная позиция и  социальный престиж (франц prestige - авторитет, престиж) Понятие \"социальная позиция\" отражает осознание личностью своей  належнос сти к определенному  сообществу, интересы и ценности которой  человек расценивает как свои собственные и стремится реализовать  их в своей деятельности Важно  понимать, что люди, которые объективно по своему происхождению или належнис ю являются членами одного сообщества, могут отождествлять себя с другим, сознательно отстаивать ее интересы Самосознание человека как субъективный фактор формирования ее социальной позиции, как правило, отражает ст адну совокупность социальных связей и отношений, сложность  социальной структуры обществства.

Согласно господствующей в обществе системы ценностей, общественное сознание сравнивает отдельные социальные группы, относящихся к ним людей  за статусными признаками и выстраивает  их иерархию

Соотносительная оценка, которую  дает общество статуса личности или  социальной группы, называется социальным престижем Социальный престиж тесно  связан в общественном сознании с  престижем профессии Последний  и является отражением в общественном сознании относительной ценности различных  видов деятельности, профессий учитывая соответствующие им уровень оплаты, сложность труда, уровень ответственности  исполнителя, необходимый уровень  специального образования Оценки престижности является действенным регулятором  поведения членов общества, они в  значительной степени определяют структуру  профессиональной занятости, различные  виды социальной мобильности, ход других процессов в обществтві.

В эмпирических социологических  исследованиях престижность позиции  определяется с помощью таких  индикаторов, как уровень образования, престиж профессии и уровень  доходов (благосостояния) Определенный на основе иссл ень интегральный показатель называют социально-экономическим  индексом позиции (обобщенным статусом).

Интеграция личности к  социальной среде обеспечивается не только путем занятия статусной  позиции, но и усвоением личностью  соответствующих социальных ролей  Выполняя социальные роли, человек  без зпосередньо включается в  жизнедеятельность различных социальных игруп.

В современном обществе каждый человек выполняет ряд ролей, скажем, студента, гражданина государства, сына, члена спортивной команды, клиента, покупателя и другие Вся совокупность социальных ролей, виконуеть ься  одной личностью, называется ролевым  набором Человек не является абсолютно  свободным в выборе и исполнении ролей Набор ролей определяется ее социальным положением в конкретной социальной структуре - дем ографичний, семейно-родовой, экономической, профессиональной, политической тощощо.

Социальные роли - это определенные способы действий, поведения индивида (или группы), соответствующие принятым в обществе нормам и осуществляются в зависимости от социального  статуса Если сам статус определяет позицию человека в обществе (ученик, студент, военный, жена), то социальная роль - функция, которая выполняется  ней в данной позиции Функции (ролевые действия) в каждом обществе определяются общепринятым и в нем  нормами и часто закрепляются в различных документах (законах, правилах, инструкциях, уставах и  т п п.).

Требования окружения (в  виде предписаний, пожеланий, ожиданий) по выполнению определенных социальных ролей воплощаются в конкретные социальные нормы (norma - правило, образец, руководящее начало)

Социальные нормы - совокупность, обязывающих принципов, правил, эталонов требований, установленных обществом, социальными сообществами или уполномоченными  субъектами для регулирования социальных отношений, действовали льности  и поведения социальных субъектов  на всех уровнях и во всех сферах человеческой жизнедеятельности.

Для обеспечения надлежащего  выполнения требований создается система  социальных санкций позитивного  и негативного характера Санкции  существуют потому, что далеко не все  члены общества надлежащим образом  выполняют свои роли Главное назначение санкций - привести поведение человека в соответствии с социальной нормы, предостеречь человека от нарушениемнь.

Таким образом, в нормативной  структуре роли выделяют четыре конструктивные элементы:

• описание типа поведения, который требуется при выполнении роли;

• предписание - требования по выполнению роли;

• оценка выполнения или невыполнения предписания;

• санкция - положительные  или отрицательные последствия  действий в рамках требований Социальная роль является важным средством реализации творческого потенциала личности, ц  развития, раскрытия способностей Выполнение роли требует е ид человека определенного  объема знаний, умений, опыта, соответствующего интеллектуального и психологического напряжения Человек формирует отношение  к выполнению своей роли - от активного, целенаправленного, творческого ответственного за равнодушного, пассивного Сравнивая  результаты выполнения роли с аналогичными действиями других людей, каждый из нас  формирует самооценку, находит дополнительные стимулы для дальнейшего самовдосконален  ния личностейості.

Если ролевые требования не соответствуют внутренним потенциалам  личности, ее статуса, то возникает  конфликт между ролью и человеческим \"Я\" в таких случаях, как  это показал еще 3 Фрейд, срабатывают  защитные психо ологични механизмы - человек находит аргументы в  пользу своего поведения, оправдывает  себя, но нередко под влиянием чувства  тревоги, вины, постоянного психологического напряжения человек отказывается просмотр онуваты определенные роли, увольняется  с работы, разводится, меняет круг общенияня.

Р Линтон исследовал ролевой  конфликт, связанный с маргинальным (переходным) статусом личности Считается, что обычному человеку трудно дается одновременное выполнение разнообразных  ролей, она выполняет является их поочередно Статусно-ролевой конфликт возникает также вследствие того, что окружение выдвигает несовместимые, порой противоположные по смыслу требования к выполнению различных  ролей одной человеконою.