Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Культура речевого поведения в семье

Министерство образования и науки РФ

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Пермский государственный университет»

Химический факультет

Реферат по предмету «Тренинг профессионально ориентированных риторики, дискуссии и общения»

Культура речевого поведения в семье

Пермь 2010

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….....3

1. Общение в современном обществе………………………………………………..4

1.1. Понятие общение………………………………………………………..…...4

1.2. Виды общения…………………………………………………………..……5

1.3. Функции современного общения……………………………………….....10

2. Как вести себя в кругу семьи……………………………………………………..12

2.1. Несколько поколений «под одной крышей»……………………………...13

2.2. Молодая семья…………………………………………………………….…15

2.3. Правила поведения в семье……………………………………………...…17

3. «Семейный язык»………………………………………………………………….20

3.1. Особенности мужского общения…………………………………………..21

3.2. Особенности женского общения…………………………………………..23

3.3. Некоторые фразы «семейного языка»…………………………………….27

Заключение…………………………………………………………………………...30

Список литературы…………………………………………………………………..31

Введение

В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями,

чувствами, стремлениями любимого человека.

(В.А. Сухомлинский)

Что же такое семья? Семья́ — социальная группа, обладающая исторически определённой организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

Для взрослого человека семья является источником удовлетворения ряда его потребностей и малым коллективом, предъявляющим к нему разнообразные и достаточно сложные требования. На стадиях жизненного цикла человека последовательно меняются его функции и статус в семье. Для ребёнка семья — это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития.[1]

Проще говоря, семья - это то место, где человека всегда поймут и всегда ждут. Но очень часто семьи становятся тем местом, где её члены постоянно подвержены критике и не чувствуют себя комфортно. Это явление может быть объяснено множеством причин. Одной из них является то, что многие из нас забывают или не знают элементарных правил общения и поведения именно в семье.

Некоторые полагают, что вежливость в кругу близких — дворянский пережиток, что среди своих нет необходимости придерживаться тех норм поведения, которые мы считаем обязательными при общении с посторонними. Так может думать только человек низкой культуры, для которого вежливость что-то вроде парадного костюма, предназначенного для выхода; в домашней обстановке он его быстренько сбрасывает, чтобы не помялся и не запылился от излишнего употребления.

Семья тем и отличается от других коллективов, что она основана на родственных отношениях, на взаимной любви и уважении. Тем большее значение приобретает повседневная вежливость, взаимные уступки, готовность всегда пойти навстречу интересам близких в ущерб собственным. Все это для того, чтобы облегчить совместную жизнь, сделать ее приятной для всех.

1.Общение в современном обществе

1.1. Понятие общение

Под общением обычно понимают разговор людей друг с другом. Такое бытовое понимание «общения» слишком общее. Однако не всякий разговор можно считать общением, так же как и не всякое общение сводится к разговору: общаться, например, можно и взглядом. Если попытаться дать научное определение «общения», то мы увидим, что сделать это оказывается весьма трудно. Дело в том, что существует много явлений, близких к «общению»; в то же время само «общение» оказывается столь разнообразным, что нелегко выделить общие черты, характерные для всех видов «общения».

Под «общением» следует понимать осознанный, рационально оформленный, целенаправленный информационный обмен между людьми, сопровождающийся установлением эмоционального контакта между ними.

Общение есть и у животных, но у них оно выполняет преимущественно биологические функции, в то время как у человека - социальные, социально-психологические и индивидуально-психологические.

Как следует из приведенного определения, общение в полном смысле слова предполагает:

Обмен информацией.
Рациональную оформленность этого обмена. Обмен информацией должен осуществляться в подготовленной форме, иметь свои единицы, структуру и план, состоять из подготовленных и осмысленных единиц, а также он должен представлять собой осмысленное целое.
Информационный обмен должен осуществляться собеседниками осознанно. Если мы слышим разговор, адресованный не нам, то мы не общаемся - в наш адрес данное сообщение не направляется. Если мой собеседник догадался по моим высказываниям о чем-либо, что я совсем не намеревался ему сообщать - это тоже не результат общения.
Собеседник должен иметь при общении обратную связь. Если я говорю и не знаю, слышит ли меня собеседник, а обратная связь подтверждает именно это, то между нами и не осуществляется общение. Говорящий следит за реакцией собеседника, и если тот кивает, поддакивает, соглашается, или, наоборот, высказывает несогласие, говорящий корректирует свое сообщение. Если обратной связи нет, то вопрос об эффективности общения под вопросом. С этой точки зрения общение через телеэкран, газету, книгу - неполноценное общение, гак как обратная связь там случайна и фрагментарна.
Эмоциональный контакт с собеседником. Если эмоционального контакта нет, то и общение не может считаться состоявшимся – это просто информационный обмен. Так, мы обмениваемся информацией, но не общаемся с информатором в окошечке "Справки" на вокзале или с телефонисткой справочной службы "09". Для полноценного общения необходимо стараться установить с собеседником эмоциональный контакт.

1.2. Виды общения

Типология видов общения возможна на различных основаниях; остановимся лишь на наиболее важных.

По теме общения: политическое, научное, бытовое, официальное, учебно-педагогическое, воспитательное, духовное и т. д.

По форме общения: открытое, закрытое, смешанное.

Закрытое общение - это общение, когда предметные позиции коммуникантов не имеют принципиального значения, не они определяют характер общения. При закрытом общении необходимо, в основном, придерживаться темы и соблюдать форму и правила общения. Таково, например, так называемое «светское общение» или «разговор на общие темы». Закрытое общение преследует несколько целей:

заполнение времени беседой,
демонстрация принадлежности общающихся к одной группе,
соблюдение принятого в обществе для данного типа ситуаций ритуала.

К закрытому общению прибегают также в тех случаях, когда у собеседников очень различается уровень знаний или компетентности: скажем, взрослый с ребенком не будет говорить о серьезных вещах, а только на общие темы, потому что такие темы понятны ребенку. Аналогично осуществляется общение людей с большим разрывом в интеллектуальном уровне. Закрытое общение используется также тогда, когда собеседники мало знают друг друга - например, только что познакомились. В закрытом общении есть принятые данной культурой темы разговора, существуют многочисленные табу и ограничения, регламентирована тональность общения; она должна быть доброжелательной и оптимистической с обеих сторон, определены многие другие параметры. Несоблюдение норм закрытого общения в ситуациях, когда именно закрытое общение должно иметь место, рассматривается как грубое нарушение правил культуры общения, неумение себя вести в обществе.

При открытом общении предметная ситуация открыта, можно избирать любые темы, выражать свою точку зрения, оспаривать точку зрения собеседника. При открытом общении человек может выразить свою индивидуальность, что исключается при общении закрытого типа. При открытом общении есть взаимная готовность выслушать собеседника и учесть его точку зрения. Виды открытого общения: деловой разговор, беседа с товарищем, приятелем, разговор друзей, влюбленных. В русском коммуникативном поведении типичный тип открытого общения - традиционный русский разговор по душам.

Смешанное общение содержит элементы открытого и закрытого общения одновременно. Такое общение обычно асимметрично - один из собеседников ведет себя по правилам открытого общения, а другой в силу тех или иных причин вынужден придерживаться правил закрытого общения. Такая ситуация может быть объяснена асимметричными отношениями собеседников: собеседники могут быть неравноправны в выборе тем, высказывании своей точки зрения, выборе форм выражения мысли в силу своего разного служебного или социального положения, возраста, пола или других факторов. Например, смешанный характер носит диалог учитель — ученик, начальник — подчиненный, преподаватель — студент, врач — пациент, служащий — клиент.

По свободе выбора партнера разграничивают инициативное и принудительное общение.

Инициативное общение предполагает, что собеседник имеет возможность выбрать в качестве партнера того, кто ему симпатичен, и не вступать при этом в разговор с теми, с кем ему не хочется. Инициативное общение - это общение с другом, общение в условиях, когда человек идет к кому-либо в гости.

Принудительное общение предполагает, что человек вынужден общаться с кем-либо, независимо от интереса к этому человеку, испытываемых к нему чувств и т.д. Любопытно, что общение в семье рассматривается как форма принудительного общения: хотя мужа или жену мы изначально выбираем сами, в дальнейшем они остаются нашими принудительными собеседниками всю жизнь, и мы вынуждены с ними общаться, даже если в какой-то момент нам, может быть, этого и не хотелось бы. А для детей родители - всегда принудительные собеседники, поэтому повзрослевшие дети так и рвутся из дома, чтобы вступить в инициативное общение со сверстниками и уклониться от домашней коммуникативной "принудиловки". Это необходимо понимать, как и то, что супругам надо выходить за рамки своего принудительного общения друг с другом, которое часто становится раздражающим фактором в семейных отношениях. Надо выходить "в люди", ходить в гости, встречаться с новыми людьми, приглашать гостей к себе. Все это направлено на укрепление и стабилизацию семейных отношений.

По степени проявления личности в общении разграничивают обезличенное и личностное, глубокое общение.

При обезличенном общении человек не выступает как индивидуальность, а выступает лишь как некоторая социальная роль - покупатель, клиент, продавец и др. Он не "читает" собеседника, и собеседник не "читает" его, т.е. не выделяет его индивидуальные черты, не фиксирует в своем сознании какие-либо отличительные, индивидуальные качества собеседника - просто не обращает на них внимания. Так, к примеру, обычно общаются с железнодорожными кассирами, с кассирами в театре и кино, с информатором справочного бюро, с прохожим, у которого узнают дорогу или номер дома.

Личностное общение предполагает выявление в общении личности человека, проявление интереса к нему как к индивидуальности, выделение его из окружающих. Естественно, степень глубины такого общения может быть весьма различна. Так общаются с другом, новым знакомым, который вам понравился, с любимым человеком.

По продолжительности различают: кратковременное и длительное, периодическое и постоянное общение.

В коллективах и семьях преобладает постоянное общение, общение с попутчиками, в транспорте, в очереди носит кратковременный характер. Длительное общение - это разговор с другом, разговор по душам. У современного человека длительное общение занимает все меньшую долю в совокупном объеме коммуникации, возрастает удельный вес кратковременного общения. Это создает тягу к длительному, инициативному общению, которая часто остается неудовлетворенной и достаточно тяжело переживается в психологическом плане - "некогда с друзьями встретиться и поговорить".

По соотношению формы и содержания разграничивали прямое и косвенное общение.

Прямое общение - это такое, при котором содержание высказывания непосредственно вытекает из содержания употребленных в нем слов; содержание фразы полностью соответствует ее форме и невозможна другая интерпретация смысла, кроме данного, общепринятого.

При косвенном общении высказывание не понимается буквально, оно содержит некоторый второй план, который и составляет содержание высказывания. При косвенном высказывании фразу нельзя понимать буквально, необходимо расшифровать второй план, подтекст, который и составляет ее истинное коммуникативное содержание. Смысл косвенного высказывания выводится путем некоторой логической мыслительной операции, на основе жизненного опыта и анализа конкретной коммуникативной ситуации.

Например: - Закрой окно! - прямое высказывание, - Что-то холодно, ребята... - косвенное (в значении "закройте окно").

Косвенное общение (т.е. широкое использование в общении косвенных высказываний) считается более вежливым (хотя и прямое можно смягчить специальными языковыми средствами - интонацией, словами <пожалуйста>, <будьте любезны> и др.). Большинство взрослых предпочитает, чтобы указания им давались в косвенной форме.

Для понимания косвенных высказываний необходимо достаточное знание жизни, типовых, предметных ситуаций, достаточно развитое логическое мышление, навыки логического получения выводного знания.

Косвенное общение обладает рядом специфических особенностей.

Потенциальная многозначность высказывания.

Одно и то же косвенное высказывание может быть интерпретировано по-разному различными людьми. Все зависит от предшествующего опыта, настроя, психического и физического состояния, непосредственно предшествовавших моменту восприятия и многих других фактов. Предположим, юноша с девушкой гуляют вечером в парке и она говорит: "Что-то холодно стало...". Юноша может понять это высказывание как просьбу обнять и согреть девушку, но она может оттолкнуть его руку и назвать нахалом: - "Я вовсе не это имела в виду! Я хотела сказать, что пора идти домой!". Проверить, действительно ли она имела это в виду, невозможно.

Зависимость понимания от возраста.

Дети до 11-12 лет не понимают косвенных высказываний, так как у них еще недостаточно сформированы логические механизмы выводного знания и мал жизненный опыт. Так, детсадовским детям прочитали басню "Стрекоза и муравей", а потом попросили сказать, с кем бы они хотели дружить. Все дети сказали: "Со стрекозой!". Когда их попросили мотивировать свой выбор, они отметили, что стрекоза веселая, она поет и танцует, поэтому с ней интересно играть. А муравей только работает, играть с ним неинтересно. И еще он жадный - не дал стрекозе то, что она просила. Басня имеет отчетливую двуплановость - текст о животных и подтекст о людях. Косвенный смысл текста (подтекст) дети совершенно не уловили. Если учительница скажет первокласснику "Что-то холодно...", он, скорее всего, не поймет, что его просят закрыть окно, и может сказать: "Если холодно, закройте окно" или "Отойдите от окна, если вам холодно". Таким образом, дети до 11-12 лет не понимают смысла косвенных высказываний, им нужно говорить все прямо: - Закрой окно! Садись учить уроки! Иди домой! и т.д.

Самостоятельные понятия у детей начинают формироваться в возрасте 11-12 лет, и именно в этом возрасте дети начинают понимать, что прямые указания типа "Придешь к 9 вечера!", "Садись учить уроки!" и др. - грубые. Дети начинают отвергать их. Взрослые часто жалуются, что в этом возрасте дети начинают грубить. Так вот, если быть объективным, это не дети начинают грубить, а взрослые: ведь именно взрослые продолжают употреблять бесцеремонные указания, которые уже вызывают естественное отторжение детей. Родители должны понимать, что в этом возрасте в общении с ребенком надо переходить на общение косвенное, как с взрослыми - он уже вырос и оттенки вежливости стал понимать.

Зависимость понимания от жизненного опыта.

Чтобы правильно понять косвенный смысл высказывания, необходимо иметь опыт анализа аналогичных, предметных ситуаций, иметь общие фоновые знания относительно типовых ситуаций.

Зависимость понимания от пола.

Любопытно, что женщины гораздо лучше мужчин понимают смысл косвенных высказываний. Они более наблюдательны к речи собеседника, у них более развитый звуковысотный слух (они различают гораздо больше оттенков интонации, чем мужчины), поэтому лучше понимают косвенные высказывания.

Понимание косвенных высказываний в большой степени зависит от непосредственно предшествовавшего опыта (ситуации, настроения, предметных действий, непосредственных мыслей и др.). Так, вопрос жены "Как дела на работе?" мужчина может понять так: "Как она пронюхала про Кэтрин?"; другой пример: юноша собирается на дискотеку, и мать ему говорит: "Желаю тебе, как следует повеселиться!", на что он с раздражением отвечает: "Почему ты опять указываешь мне, что я должен делать?".

В некоторых коммуникативных ситуациях косвенное общение малоэффективно, а иногда и просто противопоказано. Не следует отдавать косвенные указания тем, кто обязан выполнять любое ваше распоряжение (например, начальник не должен говорить секретарше "не могли бы вы напечатать...", он должен распоряжаться вежливо, но прямо). Косвенные распоряжения неприменимы в армии - из-за многозначности, возможности противоречивой интерпретации. Косвенное общение неприменимо в аварийных, экстремальных ситуациях, где надо распоряжаться быстро, кратко и однозначно. Косвенно нельзя общаться с маленькими детьми.

1.3. Функции современного общения

Функции общения в современном обществе разнообразны. Можно выделить следующие функции: социальные (связанные с потребностями общества в целом), социально-психологические (связанные с общественными потребностями личности) и индивидуально-психологические (связанные с индивидуальными потребностями личности); кроме того, нельзя не указать и на биологические функции общения, связанные с реализацией потребности личности к выживанию, самосохранению.

Социальные функции общения. Язык функционирует в обществе как средство обмена информацией для совместного труда, координации деятельности членов общества и для управления совместной деятельностью.

Общение также выполняет функцию передачи знаний, опыта, способов действия, является инструментом передачи опыта: можно рассказать о том, как что-то надо сделать. С изобретением 6 тыс. лет назад письменности эта функция приобрела особую важность: стало возможным записывать способы действия, знания и передавать их от поколения к поколению в отчужденной форме. На этой функции общения основано все обучение, отношения рассказывающего учителя и слушающего ученика.

Общение выступает как средство оценки деятельности человека, в общении друг с другом люди узнают, как оценивается их деятельность обществом.

Общение выступает как средство формирования норм общественного поведения. В общении люди сообщают друг другу о принятых в обществе или социальной группе нормах поведения, фиксируют и обсуждают отклонения от этих норм. В общении формируется общественное мнение о поведении отдельных общественных групп и отдельных членов социума. Общественное мнение - это "ходящие" в обществе опенки деятельности его членов.

Социально-психологические функции общения. Эти функции связаны с реализацией общественных потребностей личности. К ним относятся:

Функция коммуникативного самовыражения личности, коммуникативной самореализации: человеку необходимо, чтобы в обществе было известно о его взглядах, мнениях, позиции по тому или иному вопросу. Общение выступает средством такой коммуникативной самореализации - человеку приятно, что его выслушали, его мнением поинтересовались, поняли его позицию - это доставляет ему благоприятное психическое переживание. Лишение возможности сообщать свои мнения другим может очень переживаться и приводить к тяжелым последствиям для личности, особенно в пожилом возрасте. Потребность писать мемуары, выступать перед молодежью базируются на необходимости реализации именно названной выше функции общения - функции самореализации личности.
Функция отождествления себя с группой. Человеку необходимо общаться с себе подобными, и прежде всего - с людьми, которых он считает людьми своего круга; людям нужно поговорить со "своими", чтобы продемонстрировать, подтвердить свою принадлежность к группе, показать, что я "свой" и по-прежнему нахожусь в группе;
Функция противопоставления себя какой-либо группе. Ведя себя строго в соответствии с некоторыми групповыми правилами, человек показывает, что он - из другой группы .
Функция познания людьми друг друга. Через общение люди составляют впечатление друг о друге, выделяют дифференциальные черты, индивидуализируют друг друга. Для того чтобы получить эмоциональное впечатление о человеке, сформировать к нему эмоциональное отношение, оценить его личностные, человеческие качества, с ним необходимо поговорить.
Функция формирования и развития межличностных отношений. Общение выступает средством формирования определенных отношений между людьми - деловых, официальных, дружеских; как служебные, так и личные отношения людей во многом определяются характером их общения. Все члены общества должны общаться между собой, чтобы поддерживать те или иные социальные отношения, их объединяющие.

Индивидуально-психологические функции общения. Эти функции общения связаны с удовлетворением человеком его сугубо индивидуальных потребностей - как личности, как социального и биологического индивида.

Общение необходимо человеку для формирования сознания. Дети, воспитанные животными и не овладевшие языком, оказавшиеся за рамками естественного человеческого общения, оказываются умственно неполноценными. В домах младенца дети хуже умственно развиваются, чем их сверстники в нормальных семьях, поскольку таких детей кормят, поят, одевают, но мало с ними общаются. Усыновленный же ребенок быстро "набирает" общение и догоняет сверстников по умственному развитию.

Общение необходимо человеку для поддержания функционирования сознания, для устойчивого функционирования психики. Люди, оказавшиеся в изоляции и лишенные человеческого общения (например, в необитаемой местности), быстро начинают заговариваться, разговаривать сами с собой, у них наблюдаются признаки психической деградации. То же самое происходит с одинокими, забытыми всеми людьми, к которым никто не приходит, с которыми никто не разговаривает.

Общение необходимо для поддержания работоспособности и эмоционального равновесия. У людей, ведущих замкнутый образ жизни, (полярников, космонавтов, промысловиков) отсутствие достаточного общения ведет к снижению интереса к работе, перепадам настроения, неустойчивости предпочтений. Людям необходимо общение, приток впечатлений; новые собеседники.

Общение необходимо для поддержания физического здоровья человека. Общение оказывает укрепляющее, оздоравливающее влияние на больных, ослабленных, перенесших горе людей. Правильно говорят: если после визита врача больной не почувствовал себя лучше, значит, это был плохой врач. Люди, имеющие возможность регулярно общаться с другими людьми, меньше болеют, болезни переносят легче и дольше живут. Больные скорее выздоравливают, если их навещать и разговаривать с ними. Существует точка зрения, что в современном обществе общение входит в число так называемых базовых потребностей человека, то есть в число потребностей, удовлетворение которых необходимо для самой жизнедеятельности человека - таких, как потребность в пище, воде, тепле, кислороде.

Биологические функции общения. Биологические функции общения связаны, прежде всего, с возможностью использования языка как орудия физического выживания и самосохранения человека. Язык используется для подачи призыва о помощи, предупреждения об опасности; агрессивное общение помогает преодолеть страх, придает уверенности и др. Биологическая функция общения осталась человеку в наследство от языка животных, она тесно связана с индивидуально-психологическими функциями общения и нередко рассматривается в рамках последних. [2]

2.Как вести себя в кругу семьи

Философы утверждают: человек потому и стал человеком, что на заре своего существования уразумел пользу и эффективность коллективных действий как на охоте или рыбной ловле, так и при отражении нападения врагов и диких зверей. Ну, а необходимость коллективных действий подразумевала и совместное проживание. Таким образом, проблема общей крыши возникла еще у наших далеких предков. До нас не дошли сведения о пещерных конфликтах, возникавших на базе коммунальной - кухни или в местах общего пользования, однако есть основания предполагать, что и в те отдаленные времена не обходилось без недоразумений. Справедливости ради следует отметить, что оснований для подобных конфликтов тогда было несравненно меньше: радио и телевизоров еще не изобрели, не стоял вопрос, кому больше платить за газ, свет и телефон, и даже не существовало проблемы звонков у входной двери.

2.1. Несколько поколений «под одной крышей»

К сожалению, в наше время далеко не всегда семья имеет квартиру, удовлетворяющую оптимальной норме: каждому по комнате плюс одна общая. Чаще всего в одной комнате постоянно находится несколько человек, и так изо дня в день, из года в год. Поэтому чрезвычайно важным становится умение создать в семье ровные, хорошие, родственные отношения.

Подать пальто матери или жене, поздороваться, вернувшись с работы, пожелать доброй ночи перед сном — все это очень легко и просто, но отсутствие этих знаков внимания, таких обыденных и незаметных, часто может служить первым поводом к разладам в семье.

Конечно, проявление вежливости в отношениях с близкими имеет и свои особенности. Так, нет необходимости вставать со стула, разговаривая с женой или сестрой, если они при этом стоят, обходить ежедневно всех членов семьи с рукопожатиями, отправляясь на работу, открывать перед женщинами и старшими двери каждый раз, когда кто-нибудь из них выходит из комнаты, и т. д. Короче говоря, в семье, как, кстати, и везде, вежливость — не самоцель, а средство выражения расположения и уважения к людям, поэтому она основывается на целесообразности и приобретает различные оттенки в зависимости от обстоятельств.

По данным социологов, в настоящее время имеет место тенденция к разделению отцов и детей, т. е. стремление молодых семей жить отдельно от родителей. Мы к этому и идем, однако еще очень часто в одной квартире живут представители двух, а то и трех поколений. Каждое из них обычно, экономически независимо или полунезависимо, но жизнь под одной крышей накладывает на всех определенные обязанности. Проявление уважения и почтительности к родителям со стороны сына, доктора наук, не должно уменьшаться пропорционально разнице в образовании. Таков уж закон развития общества: каждое новое поколение знает больше предыдущего, однако следует отдавать себе отчет, что в этом — заслуга наших отцов.

В дружной, культурной семье обычно не возникает проблемы отцов и детей. Первые не злоупотребляют воспитательными беседами на тему «Когда мы были молоды», а вторые не пытаются приобщить своих родителей к последним веяниям моды в области ширины брюк и длины юбок.

Родители могут взять на себя часть расходов по организации свадьбы молодых, помочь детям в приобретении кооперативной квартиры и т. п. Это всё примеры взаимной выручки, особое значение приобретающей среди родных. Однако всегда следует помнить, что делают они это по своей доброй воле, а не по обязанности. Если наша мать ведет домашнее хозяйство и следит за нашим ребенком, когда мы на работе, это должно восприниматься нами не как ее долг, а как большая добровольная помощь. Не следует забывать, что бабушка — это не домработница и не няня, и своим отношением к ней всегда подчеркивать признательность за ее помощь, за ее нелегкий и столь нужный нам труд.

Уважение к старшим — основа каждой хорошей семьи. Да и как иначе можно воспитать настоящего члена нашего общества, если с детства не прививать ему почтительного отношения к родителям.

Иногда у нас возникают затруднения при обращении к родителям жены, мужа. Пожалуй, естественнее называть их по имени и отчеству_; «Мама» и «папа» в подобной ситуации звучат несколько натянуто, хотя часто бытует и такое обращение. Во всяком случае, нельзя требовать от зятя или невестки обращения на «ты» и «мама», если им такая форма не импонирует.

Заботу и внимание любят и ценят все, тем больше оснований проявлять их по отношению к близким. А для этого надо помнить все дни рождения и другие торжественные даты. Букетик ранних весенних цветов, коробка любимых конфет, флакон духов, а главное, добрые пожелания помогут нам создать обстановку сердечности, родственной доброжелательности и взаимной любви.

2.2. Молодая семья

Иногда очень трудно приходится молодым семьям на первых порах совместной жизни. Все еще значительная часть разводов происходит через несколько лет, а то и через несколько месяцев после свадьбы. Чаще всего, поводом для этого служит пресловутое «не сошлись характерами». А что скрывается за такой, в общем-то, безликой формулировкой? Ведь сплошь и рядом в крепкой дружбе и в счастливом браке мы встречаемся с такой несхожестью характеров, что только диву даешься. Напрашивается мысль, что причиной конфликтов в семье является не различие в характерах супругов, а их неумение, а в некоторых случаях нежелание идти навстречу друг другу. Мы совсем не собираемся пропагандировать лицемерное «стерпится — слюбится», да и смешно было бы это делать в наше время. Но тем и отличается жизнь человека в обществе и тем более в семье от одинокой жизни на необитаемом острове, что очень часто нужно искать разумных компромиссов между нашими желаниями и желаниями остальных. И не только компромиссов. Люди должны больше проявлять инициативы и творчества в вопросах семейной жизни: нужно постараться войти в круг интересов мужа (жены), поладить с его (ее) родственниками и знакомыми и т. д.