Личность в системе социальных связей

Министерство науки и образования, молодежи и спорта Украины

ДонГТУ

Колледж

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реферат

На тему: «Личность в системе социальных связей»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполила:

ст. гр. ПР-10-3

Мельник Е.В.

Проверил:

Синицин И.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

Алчевск 2012

План

 

1. Понятие личности и её структура.

 

2. Процесс социализации.

 

3. Социальные статусы и роли личности.

 

4. Отклоняющееся поведение личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Понятие личности  и её структура

 

Проблема изучения личности в социологии является одной из центральных, поскольку каждый социолог для понимания сущности социальных явлений, системы взаимосвязей людей в обществе обязан понять, что движет поступками каждого конкретного человека. Индивидуальное поведение, таким образом, представляет собой основу понимания жизни всей социальной группы или общества.

В социологии принято разграничивать понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».

Человек - биологический индивид, высшая ступень живых организмов на земле. Как живое существо человек подчиняется основным биологическим и физиологическим законам, как социальное законам развития общества.

Понятие «индивид» употребляется  в значении конкретный человек.

Индивидуальность — это то, что  отличает одного человека от другого  и как биологического и как социального существа. Это его неповторимые индивидуальные особенности. Но социолога интересуют не сами по себе эти особенности, а их влияние на общественные процессы.

Социологию интересует человек  как социальное существо, как продукт и субъект существенных процессов, как выражение общественных отношений. Все это выражается в понятии личность. Таким образом, личность - это характеристика социального в человеке.

 «Личность - это целостность  социальных свойств человека, продукт  общественного развития и включения индивида в систему социальных отношении посредством активной деятельности и общения».

Исходя из этого определения, можно  сформулировать основные принципы анализа  личности:

1) каждый человек является индивидом,  но не каждый – личностью; личностью не рождаются, личностью становятся;

2) личность - конкретное выражение  сущности человека и одновременно  выражение социально значимых  черт данного общества, его культуры;

3) вхождение личности в общество  происходит через вхождение ее  в различные социальные общности, которые являются основным путем соединения общества и человека.

Раскрывая смысл и содержание социологического подхода к анализу личности, особо  следует остановиться на её внутренней структуре.

Основными составляющими внутренней структуры личности являются потребности, интересы, ценности, мотивы.

Исходная ступень в анализе  личности - потребности.

В разные времена и в разные периоды  жизни человек испытывает самые  различные потребности. Можно сказать, что потребность - это состояние  живого существа, выражающее его зависимость от того, что составляет условия его существования. Первым, кто разобрался в структуре потребностей, выявил их роль и значение, был американский ученый А. Маслоу (1908 - 1970 гг.). Его учение называют иерархической теорией потребностей. А. Маслоу расположил потребности в восходящем порядке от низших биологических до высших духовных:

1) физиологические и сексуальные  потребности - в воспроизводстве  людей, пище, дыхании, физических  движениях, жилище, отдыхе и т.п.  Их еще называют витальными, то есть ответственными за сохранение жизни человека;

2) экзистенциальные потребности  или потребности в безопасности. Они выражают потребности не  просто в сохранении жизни,  но и в качестве жизни. Физическая  безопасность - потребность в хорошем здоровье, отсутствии насилия над личностью и жизнью человека. Уверенность в завтрашнем дне, стабильности условий жизнедеятельности и т.д. Экономическая безопасность - потребность гарантированной занятости, страхование от несчастного случая и т.п.;

3) социальные потребности. Любой  человек жаждет дружбы, привязанности,  любви, общения, участия в организациях, заботы о других и помощи  близких;

4) потребности в престиже - в  уважении со стороны других, служебном  росте, признании и высокой  оценке.

5) духовные потребности - это стремление к самореализации, самовыражении через творчество.

Потребности можно классифицировать как низшие - присущие всем людям  в равной мере, и высшие - различающие  людей.

Так, образованные и необразованные испытывают чувство голода, но вторые вряд ли испытывают острую потребность в творчестве, в стремлении сделать карьеру.

Высшие потребности вносят больший  вклад в формировании личности, нежели низшие. Можно сказать так: там, где  начинаются высшие потребности, там, собственно, начинается личность.

С другой стороны, чем выше уровень  иерархии, тем значительнее вклад  самого человека в формирование потребностей. Потребности движут человеком, а  он формирует их содержание.

Чем выше запросы личности, тем  сложнее процесс формирования потребностей. Современная молодёжь, имеющая более высокий уровень образования, чаще разочаровывается в труде, если ей представляют однообразную работу. Ведь чем выше образование, тем выше притязания и как следствие – более затяжной период выбора профессии по своему характеру, складу ума, запросам.

 

Интерес - это осознанная потребность  личности.

Потребности и интересы личности лежат  в основе ее ценностного отношения  к окружающему миру, в основе системы  ее ценностей.

 

Ценности - это то, в чем человек  нуждается и чего у него нет, то что, в избытке мы не ценим, но то, что теряем или чего у нас нет, то ценим.

Капитал, земля, полезные ископаемые, рабочая сила – основные ценности экономики любого общества. Социальные ценности – это  то, что призвано удовлетворить индивидуальные, групповые или общественные потребности.

Если потребность  и интерес – побудительная  сила, то ценность обозначает те объекты, которые удовлетворяют эту потребность  и находятся вовне.

Ценности  бывают самыми разными – материальными  и духовными, вполне земными и очень отстранёнными.

Для голодного  человека хлеб – наивысшая ценность.

Шкала ценностей  человека - стержень его личности. Мы характеризуем человека как личность, а не просто индивида в зависимости  от того, на какие ценности он ориентируется, и совпадают ли выбранные им ценности с теми, которые общество признает в качестве наиважнейших. Прежде всего, это этические и религиозные ценности: патриотам, справедливость, альтруизм, ненасилие и т.п. они занимают верхнюю часть шкалы общественных ценностей.

      

  Ценностей нет у животных  и младенцев. Стало быть, они  биологически не наследуемы, они  приобретаются в обществе - в ходе  социализации. Растет человек, формируется  его система ценностей. Роль  ценностей в человеческом обществе  огромна. Они выполняют самые разные функции: регулируют социальные отношения и взаимодействия людей; проявляют себя в качестве фундаментальных норм, обеспечивающих целостность общества и т.д. Но одной из главных занятий ценностей – служить мотивом поведения. Человек стремиться добывать то, в чем нуждается, что ценит, соответственно ориентирует поведение на конкретные ценности, причем ориентирует сознательно.

Мотив - внутренний побудитель человека к действию. Выделяют различные виды мотивов:

• по значимости для жизни и развития человека: биологически важные и производные от них;

• по источнику побуждения: продиктованные извне и внутренне рожденные;

• по социальной направленности: желаемые, нормативные, запретные.

Итак, в структуре личности в  единое целое увязаны потребности, интересы, ценности и мотивы. Становление же личности происходит в процессе социализации.

 

 

2. Процесс социализации

 

Социализация - начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в глубокой старости процесс освоения индивидом  социальных норм и ценностей того общества, к которому он принадлежит.

Социализация охватывает все социальные процессы, благодаря которым индивид  усваивает определенные знания, нормы, ценности, позволяющие ему функционировать  в качестве полноправного члена  общества. Ведущим и определяющим началом социализации является целенаправленное воздействие - обучение, воспитание. Однако социализация включает и стихийные, спонтанные процессы, так или иначе воздействующие на формирование личности.

Обучение – школьное, университетское, производственное или какое-нибудь иное – всего лишь техническое мероприятие, организованное для приобретения знаний. Обучение может продолжаться 12 лет, 5 лет или 2 месяца, в зависимости от того, где и чему обучают. Однако обучение предмету и обучение жизни вещи совершенно разные. Никакой учитель или учебное заведение не могут научить человека быть хорошим семьянином или деловым партнёром. Этому приходится обучаться всю свою жизнь, совершая ошибки и исправляя их.

Поэтому к социализации более применим термин «освоение», а не «обучение». Он шире по содержанию и включает в себя обучение как одну из частей.

Поскольку на протяжении жизни человеку приходится осваивать множество  социальных целей, то и процесс социализации продолжается всю жизнь.

До глубокой старости человек меняет взгляды на жизнь, привычки, вкусы, правила поведения, роли и т.п. Социализация объясняет то, каким образом человек из существа биологического превращается в существо социальное.

Социализация – такой процесс, который не поддаётся искусственному управлению или манипулированию. Можно сократить отдельные её этапы, ускорить их прохождение, но удлинить или сократить процесс социализации в целом нельзя.

Социализация начинается в детстве, когда примерно на 70% формируется  человеческая личность. Стоит запоздать, как начнутся необратимые процессы. В детстве закладывается фундамент социализации, а дети, изолированные от общества, в социальном плане погибают, в то же время взрослые вполне способны выстоять духовно и социально.

Социализацию подразделяют на два  вида:

1. Первичная - усвоение норм и ценностей ребенком.

2. Вторичная - усвоение новых  ценностей и норм взрослым  человеком.

Термин «первичная» относится  в социализации ко всему, что составляет непосредственное или ближайшее  окружение человека. Первичная среда - не только ближайшая к человеку, но и важнейшая для его формирования, т.е. стоящая на первом месте по степени значимости. Агенты вторичной социализации - представители администрации школы, университета, предприятия, армии, милиции, церкви, государства, сотрудники телевидения, радио, печати, партии, суда и т.п.

Термин «вторичная» описывает  тех, кто стоит во втором эшелоне  влияния, оказывая менее важное воздействие  на человека. Контакты с такими агентами происходят реже, они менее продолжительны, а их воздействие, как правило, менее глубокое, чем у первичных агентов.

Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни, хотя по убывающей  она сохраняется и во второй. Напротив, вторичная социализация охватывает вторую половину жизни человека, когда он сталкивается с организациями и учреждениями, называемыми институтами вторичной социализации.

Социализация  проходит этапы, совпадающие с так  называемыми жизненными циклами. Они  знаменуют важнейшие вехи в биографии  человека. Например, обучение в школе  – цикл школьной жизни, поступление в Вуз – цикл студенческой жизни, женитьба или замужество – цикл семейной жизни, выбор профессии и трудоустройство – трудовой цикл, служба в армии - армейский цикл, выход на пенсию - пенсионный цикл.

Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, изменением привычного образа жизни.

Каждый  раз, перехода на новую ступеньку, вступая  в новый цикл, человеку приходиться  многому переобучаться. Этот процесс, распадаясь на два этапа, получил  в социологии особое название.

Отучение  от старых ценностей, норм, ролей и  правил поведения называется десоциализацией.

Следующий за ним этап обучения новым ценностям, ролям, правилам поведения, взамен старых, называется ресоциализацией.

Десоциализация  и ресоциализация - две стороны одного процесса, а именно - взрослой или продолженной социализации.

 

 

3. Социальные статусы и роли  личности

 

Определение места и роли личности в социальной системе можно раскрыть через  понятие «социальный статус».

Социальный  статус личности - положение человека в обществе, которое он занимает как представитель определенной социальной группы.

Один человек  обладает множеством статусов, так  как участвует во множестве групп  и организаций.

Он - мужчина, отец, муж, сын, преподаватель, профессор, доктор наук, декан, человек средних лет, православный и т. д.

Совокупность  всех статусов, занимаемых одним человеком, называется статусным набором.

В статусном  наборе обязательно найдётся главный.

Главным статусом именуют наиболее характерный для  данного человека, с которым его идентифицируют (отождествляют) другие люди или с которыми он сам себя идентифицирует.

Для мужчины, как правило, главным является статус, связанный с основным местом работы. Главным всегда является тот статус который определяет стиль и образ жизни, круг знакомых, манеру поведения.

Социальные  статусы подразделяют на приписываемые  и достигаемые.

Приписываемым называется статус, в котором человек рожден, но который обязательно признан таковым обществом или группой. Большинство приписываемых статусов - это и прирожденные статусы.

Система родства даёт целый набор  прирождённых и приписываемых статусов: сын, дочь, брат, сестра, мать, отец, племянник, тетя, кузина, дедушка и т. д. Их получают кровные родственники.

Некровные родственники называются родственниками в законе. Теща- мать в законе, тесть- отец в законе. Это приписываемые  но не прирожденные статусы, ведь их приобретают  благодаря браку.

Приписываемым является любой статус, полученный не по своей воле, над которым индивид не имеет контроля.

Достигаемый статус приобретается  в результате свободного выбора, личных усилий и находится под контролем  человека. Таковы статусы студента, профессора, банкира, президента, члена партии и т. д. Достигаемые также статусы жены и мужа, крестного отца.

Иногда вид статуса определить очень трудно и тогда говорят  о смешанном статусе. Смешанный  статус обладает чертами приписываемого и достигаемого. Например статус безработного, заключенного и др.

Статусы подразделяют также на профессиональные, демографические, религиозные политические и кровнородственные. Все это  основные статусы они определяют главное в жизни.

Существует огромное множество  эпизодических не основных статусов. Таковы статусы пешехода, прохожего, пациента, свидетеля, читателя, слушателя, телезрителя, едущего в троллейбусе, обедающего в столовой и т. д. Они влияют на детали поведения.

Ни в какой момент времени  ни один человек не существует вне  статусов или статуса.

За каждым статусом- постоянным или временным, основным или неосновным - стоит большая социальная группа или социальная категория.

 

Можно сказать, что статус подчеркивает сходство людей, а роль - их различие.

Каждый статус включает в себя ряд  ролей. К примеру, статус хозяйки дома включает в себя такие роли как воспитатель, нянька, уборщица, посудомойка, повар; лекарь и пекарь, художница и актриса и т.д.

Каждая роль из ролевого набора требует  особой манеры поведения. Даже две похожие  роли доцента вуза- преподавателя и куратора группы - предполагают различное отношение к студентам.

Совсем по иному, чем со студентами преподаватель строит свои отношения  со своими коллегами, с администрацией.

Как и статусы роли бывают предписанные и достигаемые. Но если предписанный статус очень сложно изменить, то роли более подвижны и в большей мере поддаются изменениям. Так, роли мужчины и женщины в обществе во многом предписаны. Женщине быть матерью, а мужчине - отцом.

Но большинство ролей могут  достаточно хорошо выполняться как  женщинами, так и мужчинами. Так в Пакистане домашняя прислуга традиционно представлена лицами мужского пола; на Филиппинах все секретари – мужчины, в ряде народностей повар- чисто мужское занятие. То есть определение мужских и женских ролей субъективно и зависит от конкретного места и времени. Каждое общество имеет обычаи, традиции и нормы, относящиеся к исполнению мужских и женских ролей.

Ролевые конфликты. Выделяют два их типа:

1) между ролями;

2) в пределах одной роли.

Пример первого: работающая женщина  находит, что требования её основной работы приводят к конфликту с её ролью матери или жены, домашней хозяйки; или женатый студент должен примирять требования, предъявляемые к нему как к мужу, с требованиями, предъявленными к нему как к студенту.

Примером конфликта, происходящего в пределах одной роли, может служить положение руководителя, публично провозглашающего одну точку зрения, а в узком кругу объявляющего себя сторонником противоположной.

Во многих исполняемых индивидом  ролях - от сантехника до преподавателя высшего учебного заведения – существует так называемые конфликты интересов, в которых обязанности бать честным по отношению к людям входят в конфликт с желанием «делать деньги».

Опыт показывает, что очень немногие роли свободны от внутренних напряжений и конфликтов. Если конфликт обостряется, он может привести к отказу от ролевых обязательств, отходу от данной роли, к внутреннему стрессу.

 

 

4. Отклоняющееся поведение  личности

 

Всякое поведение личности, которое  вызывает неодобрение общественного  мнения, называется отклоняющимся. Это чрезвычайно высокий спектр явлений – от безбилетного проезда до вандализма. К основным формам отклоняющегося поведения принято относить:

• пьянство и алкоголизм;

• наркотизм;

• преступность;

• самоубийство;

• проституцию;

• гомосексуализм;

• азартные игры.

 

Все многообразие форм отклоняющегося поведения социологи подразделяют на 3 группы:

• девиантное;

• делинквентное;

• криминальное.

Названные 3 группы представляют собой  по нарастающей, три степени нарушения  социальных норм.

Девиантное поведение

Девиантное поведение подразумевает  любые поступки или действия, не соответствующие писанным или не писанным нормам. Девиантное поведение  всегда оценивается с точки зрения культуры, принятой в данном обществе. Эта оценка заключается в том, что одни отклонения осуждаются, а другие одобряются.

Например, в группу с максимально  одобряемыми отклонениям и можно  отнести: национальных героев, выдающихся артистов, спортсменов, ученых писателей  художников и др.

В группу с осуждаемыми отклонениями следует отнести террористов, предателей, преступников, вандалов, циников, бродяг и т. д.

Статистические подсчеты показывают, что в нормально развивающихся  обществах и в обычных условиях на каждую из этих групп приходится примерно по 10-15% общей численности населения. Напротив 70% населения составляют «твёрдые середняки» люди с несущественными отклонениями.

Критерии девиантности различны в  зависимости от культуры общества, исторической эпохи.

Убийство на войне разрешается  и даже вознаграждается, но в мирное время оно наказывается.

В Париже проституция легальна (узаконена) и не осуждается, в других странах  она считается девиантной (узаконеной, но общественным мнением не одобряемой), в третьих - незаконной (преступной) и неодобряемой (девиантной) формой поведения.

Т.о. девиантность может проявляться  в самых различных формах, быть как одобряемой, так и осуждаемой обществом.

 

Делинквентное поведение

Делинквентное поведение не наказуемое с точки зрения уголовного кодекса  правонарушение, как то: мелкое хулиганство, незначительное хищение продуктов в магазине, совершенное покупателем, мелкое воровство в транспорте или на рынке, опоздание на работу, курение в неположенном месте и др.

Т.о. делинквентным называется поведение, которое не одобряется не только обществом, но и законом.

Девиантность и делинквентность  – две формы отклонения от нормального  поведения. Первая форма относительная  малозначительная, вторая абсолютная и значительная.

Делинквентное поведение особенно часто наблюдается у подростков и молодежи. По данным ООН, около 30% всех молодых людей принимает участие в каких-либо противоправных действиях, а 5% совершают серьёзные правонарушения.

Один из распространенных примеров делинквенции – вандализм футбольных фанатов. Вандализм – бессмысленное  уничтожение материальных и духовных памятников.

Причины отклоняющегося поведения  подростков:

• социальная незрелость: подросток часто не готов к выполнению социальных ролей в той мере, в какой этого ожидают от него окружающие, в свою очередь, он считает, что не получает от общества того, на что вправе рассчитывать;

• физиологические особенности формирующегося организма: стремление испытать острые ощущения, недостаточная способность прогнозировать последствия своих действий, гипертрофированное стремление быть независимым.

Социологи установили тенденцию: человек  тем более усваивает образцы  делинквентного поведения, чем чаще с ними сталкивается и чем моложе его возраст.

Раньше социологи были уверены, что преступность молодых – побочный продукт бедности. Выходцы из низов  имеют меньше возможности получить образование и работу, они в большей степени не удовлетворены жизнью в целом. Однако недавние исследования показали, что молодежная преступность равномерно распределяется по всем слоям. Выяснилось, в частности, что учащиеся, принадлежащие к верхнему слою среднего класса и к высшему классу, чаще участвовали в актах школьного вандализма, чем дети победнее. Но при этом, юные правонарушители из среднего класса реже подвергаются аресту и бывают осуждены, чем их сверстники, представители низших классов. Детей из состоятельных семей часто отпускают, сделав им предупреждение, в то время как молодых людей из бедных семей арестовывают и наказывают.

 

Криминальное поведение

Криминальное поведение представляет преступные действия, которые не только осуждаются, но и наказываются законом.

Существуют различные виды преступности:

• профессиональная;

• уголовная;

• хозяйственная;

• корыстная;

• организованная;

• политическая;

Под профессиональной преступностью понимается совершение преступлений с целью извлечения средств к существованию. Профессиональная преступность представляет собой относительно замкнутую, общественно опасную подсистему, обладающую рядом признаков и характеристик, способную к самовоспроизводству криминальной деятельности.

Основные характеристики профессиональной преступности:

• профессиональный преступник выбирает преступную карьеру в качестве жизненной цели;

• криминальным профессионалам присущи специальные приемы и способы совершения преступлений;

• среди представителей профессиональной преступности существует четкая иерархическая внутриклановая градация;

• у профессиональных преступников есть свойственный только им преступный сленг, жаргон.

Уголовная преступность представляет наибольшую социальную опасность. Ее виды отражены в уголовном кодексе и весьма многообразны. Это и особо опасные государственные преступления, и бандитизм; нарушение правил о валютных операциях, умышленное и неосторожное убийство и многое другое.

Хозяйственная преступность - к наиболее распространенным её видам относят систематические уклонения от уплаты налогов, крупномасштабные банковские аферы, криминальные сделки по перераспределению сырья и материалов из государственных предприятий. Сюда же относят и должностные преступления, получение и дача взяток и др.

Корыстная преступность совершается с целью  материального обогащения путем  завладения чужим имуществом (собстенностью, недвижимость, деньгами).

Организованная  преступность проявляется в сфере  хозяйственной деятельности в поставках  незаконных товаров и услуг (оружие, наркотики, алкоголь, секс-бизнес и др.), контрабандититзм ввоз и вывоз высокодоходных товаров, металлов, энергоресурсов, сырья и т. п. На высшей своей стадии организованная преступность ставит перед собой политические цели: проникновение в органы государственной власти и управления.

Политическая  преступность – злоупотребление  властей против своего народа в политических целях, устранение политических соперников и другие акции, влияющие на расстановку  политических сил.

К политической преступности относят также убийства депутатов и других государственных должностных лиц, военные авантюры и другие межнациональные конфликты, развязанные или поощряемые властями, манипулированние голосами избирателей, подкуп избирателей, незаконное финансирование избирательных кампаний и т.п.

К примерам политической преступности специалисты  относят также затягивание принятия законов о борьбе с коррупцией, организованной преступностью; безнаказанное  прокручивание бюджетных денег  в коммерческих банках и др.

Основным  и самым страшным для общества проявлением политической преступности выступает сращивание государственного аппарата с организованной преступностью.

Преступность  в мире стала международной проблемой  после 2-й мировой войны. По данным ООН, прирост преступности в мире составляет в среднем 5% в год. За последние 30-40 лет она наиболее увеличилась в США – в 7-8 раз, в Великобритании и Швеции – в 6-7 раз, наименее в Японии в 1.5-2 раза.

В мире кино, телевидения и популярного чтива  в последние десятилетия абсолютно  доминирует криминальная тематика. Некоторые передачи и сайты в Интернете становятся пособием по обучению будущих преступников, поскольку в них описываются приемы, методы, формы поведения и философия уголовного мира.

Согласно  прогнозам специалистов, общая криминальная ситуация в мире в ближайшее время вряд ли будет улучшаться. «Безпреступных» моделей общественного и государственного устройства в мире не существует.

 

Список использованной литературы

 

1.    Гуцаленко Л.А. Нужна ли социологии жизни живая личность? // Социс. - 2003. - №10. - С.25-37 
 
2.    Краткий словарь по социологии. М., 2000. 
 
3.   Маркович Д.Ж. Общая социология. М., 1998. 
 
4.   Смелзер Н. Социология. - М.: Мысль, 1994. - 688 с. 
 
5.  Современная западная социология: Словарь. М., 1990 
 
6.  Фролов С.С. Социология. - М.: Наука, 1994. - 255с. 
 
7.  Шилина Л.Н. Потребности, культура потребления и ценностные ориентации личности (социологический аспект). М., 1988.