Механизмы психологической защиты человека

День ото дня человеку встречаются ситуации, когда имеющаяся потребность не может быть удовлетворена по каким-либо причинам. В таких случаях поведение обычно регулируется с помощью механизмов психологической защиты, которые направлены на предупреждение расстройств поведения.

 

Психологическая защита связана с изменением системы внутренних ценностей личности, направленной на снижение уровня субъективной значимости соответствующего переживания с тем, чтобы свести к минимуму психологически травмирующие моменты. Р. М. Грановская считает, что функции психологической защиты по своей сути противоречивы: с одной стороны, они способствуют адаптации человека к собственному внутреннему миру, но при этом, с другой, — могут ухудшить приспособленность к внешней социальной среде.

 

В психологии давно известен эффект так называемого незавершенного действия. Он заключается в том, что всякое препятствие ведет к прерыванию действия до тех пор, пока препятствие не будет преодолено или человек не откажется от его преодоления. В работах многих исследователей показано, что незаконченные действия формируют тенденцию к их завершению, при этом, если прямое завершение невозможно, человек начинает совершать замещающие действия. Можно сказать, что механизмы психологической защиты — это и есть некоторые специализированные формы замещающих действий.

Механизмы психологической защиты

 

К механизмам психологической защиты, как правило, относят отрицание, вытеснение, проекцию, идентификацию, рационализацию, замещение, отчуждение и некоторые другие. Остановим свое внимание на характеристике каждого из названных механизмов так, как их описывает Р. М. Грановская.

 

Отрицание сводится к тому, что информация, которая тревожит, не воспринимается. Этот способ защиты характеризуется заметным искажением восприятия действительности. Отрицание формируется еще в детском возрасте и часто не позволяет людям адекватно оценивать происходящее вокруг, что ведет к затруднениям в поведении.

 

Вытеснение — наиболее универсальный способ избавления от внутреннего конфликта путем активного выключения из сознания неприемлемого мотива или неприятной информации. Интересно, что быстрее всего вытесняется и забывается человеком не то плохое, что ему сделали окружающие, а то плохое, что он причинил себе или другим. С этим механизмом связана неблагодарность, все разновидности зависти и великое множество комплексов собственной неполноценности, которые вытесняются со страшной силой. Имеет значение, что человек не делает вид, а действительно забывает нежелательную, травмирующую его информацию, она полностью вытесняется из его памяти.

 

Проекция — бессознательный перенос на другое лицо собственных чувств, желаний и влечений, в которых человек не хочет себе сознаться, понимая их социальную неприемлемость. Например, когда человек проявил агрессию в отношении другого, у него нередко возникает тенденция снизить привлекательные качества пострадавшего.

 

Идентификация — бессознательный перенос на себя чувств и качеств, которые присущи другому человеку и недоступны, но желательны для себя. У детей — это простейший способ усвоения норм социального поведения и этических норм. Например, мальчик бессознательно старается походить на отца и тем самым заслужить его любовь и уважение. В широком смысле идентификация — это неосознаваемое следование образам, идеалам, которое позволяет преодолеть свою слабость и чувство неполноценности.

 

Рационализация — обманное объяснение человеком своих желаний, поступков, которые в действительности вызваны причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения. Например, переживая какую-либо психическую травму, человек защищает себя от ее разрушительного воздействия тем, что оценивает травмирующий фактор в сторону понижения значимости, т.е. не получив страстно желаемого, убеждает себя, что “не очень-то и хотелось”.

 

Замещение — перенос действия, направленного на недоступный объект, на действие с доступным объектом. Данный механизм разряжает напряжение, созданное недоступной потребностью, но не приводит к желаемой цели. Замещающая деятельность отличатся переводом активности в иной план. Например, из реального осуществления в мир фантазии.

 

Изоляция, или отчуждение — обособление внутри сознания травмирующих факторов для человека. При этом неприятные эмоции блокируются сознанием, т.е. нет связи межу эмоциональной окраской и событием. Этот вид защиты напоминает синдром отчуждения, для которого характерно чувство утраты эмоциональной связи с другими людьми, ранее значимыми событиями или собственными переживаниями, хотя их реальность и осознается.

 

Таким образом, необходимо знать, что психологическая защита может способствовать сохранению внутреннего комфорта человека, даже при нарушении им социальных норм и запретов, так как она создает почву для самооправдания. Если человек, относится к себе в целом положительно, допускает в сознании представление о своем несовершенстве, о недостатках, то он становится на путь преодоления возникающих противоречий.

 

 

 

Психология личности

 

 

1. Что такое личность (история  вопроса)?

 

    В отечественной  психологии личности, как и в  мировой, преобладал функционализм  в описании проблематики исследований  личности. А.Г. Асмолов констатирует, что по настоящему целостной теории личности не создано. Отечественные психологические школы по-разному интерпретируют вопросы психологии личности, используют различные структурные схемы, вкладывают в содержание понятия личность прежде всего то, чем занимаются их школы. Так, Б.М. Теплов акцентировал внимание на психофизиологических явлениях. А.Н. Леонтьев изучал эмоции, мотивы, личностный смысл, а вопросы о биологических закономерностях не рассматривал. Многие сторонники деятельностного подхода в психологии специально разделяют личностные и индивидные свойства как психологическое и непсихологическое.

 

Cамопознание, самооценка, самовосприятие личности

 

    Безусловным признаком  личности является наличие самосознания. Самосознание понимается в философии  и психологии как рефлексивное  сознание, т.е. осознание субъектом  своей самости, т.е. субъективности. Самосознание личности как осознание  самого себя, осознание своей  самости в зависимости от целей  и задач, стоящих перед человеком, может принимать различные формы  и проявляться как самопознание, как самооценка, как самоконтроль  и самовосприятие.

 

    Что такое самопознание?

 

    Насколько это  сложно, знали уже древнегреческие  философы ("Познай самого себя"). А. Эйнштейн именно поэтому утверждал  несопоставимость трудности исследования  физических и психических фактов  действительности. Сущность самопознания  заключается в выявлении своих  физических и духовных качеств, своего места среди других. А. Радищев спрашивал: "Знаешь ли  ты,... что есть твоя личность?.

 

    1) Самопознание  реализуется в анализе результатов  собственной деятельности, поведения  и общения и сопоставлении  их результатов с существующими  нормативами;

 

    2) при осознании  отношения ко мне иных (что  проявляется в оценивании ими  моих поступков, достоинств и  недостатков, черт характера, способностей  и др.);

 

    3) оно совершается  в результате самонаблюдения  своих состояний, переживаний, мыслей, мотивов поступков и др. как  в процессе деятельности, так  и в форме воспоминаний.

 

    Самопознание является  основой развития постоянного  самоконтроля и саморегуляции человека. Самоконтроль проявляется в осознании и оценке собственных действий, психических состояний, регуляции их протекания на основе требований и норм деятельности, поведения, общения. Самоконтроль представляет собой особый психологический механизм познания себя как субъекта деятельности и общения.

 

    Самооценка проявляется  в оценочном отношении к себе, к своим психологическим качествам, т.е. это знание о собственной  самости, включающее оценку человеком  самого себя и также шкалу  значимых ценностей, относительно  которой определяется эта самооценка (отсюда различия в оценивании  себя в разных житейских ситуациях).

 

    Разработаны специальные  методики изучения самооценки  личности (Будасси, Рубинштейн). см.: Липкина А.И. Самооценка личности. -М,.1976.

 

   Самооценка может  быть адекватной и неадекватной, т.е. завышенной и заниженной. Занижение  или завышение самооценки личности  проявляется в жизнедеятельности  и сказывается на результатах  деятельности. Проблема воспитания  адекватной самооценки - одна из  наиболее трудных в психологии  воспитания.

 

    Самооценка очень  тесно связана с уровнем притязаний. Последний проявляется в степени  трудности целей и задач, которые  человек ставит перед собой, т.е. это есть реализация самооценки  человека в деятельности и  во взаимоотношениях с другими.

 

    Самопознание человека  способствует выработке у него  представления о самом себе. Уже  в 3 года можно в этой связи  говорить о появлении "образа  Я", на основе которого строится  общение индивида с другими  людьми. При изучении "образа Я" выделяют ряд характеристик, которые  выявляют при помощи диагностических  процедур:

 

    1) степень когнитивной  сложности и дифференцированности, измеряемая числом и характером осознаваемых человеком своих качеств субъект осознает и чем сложнее и обобщеннее эти качества, тем выше уровень самосознания;

 

    2) степень выраженности  и конкретный состав "образа  Я". Могут быть различия в  силе направленности на свое "Я" (у одних этот образ в центре  сознания, у других, в частности, женщин-матерей, на периферии) и по  предмету осознания: одни больше  озабочены своим физическим, другие - социальным, а третьи - духовным "Я";

 

    3) степень внутренней  цельности или последовательности "образа Я", и, напротив, противоречивость "образа Я", его непоследовательность, что создает внутренний дискомфорт, напряженность, сомнения в себе;

 

    4) степень устойчивости "образа Я" во времени /представления  о своем Я могут быть стабильными  или неустойчивыми "Я-хороший" - Я-плохой".

 

    Общим знаменателем  в этом случае выступает самопринятие и самоуважение личности. Без самопринятия и положительной оценки самого себя, своего места в обществе невозможно развитие личности. Регресс личности обычно сопровождается утратой самоуважения (у лиц, совершающих правонарушения).

 

    Американский психолог  У. Джемс предложил формулу самоуважения  человека: УСПЕХ

 

    САМОУВАЖЕНИЕ= -----------

 

    ПРИТЯЗАНИЯ

 

    Таким образом, самоуважение зависит и от  успеха и от уровня притязаний  личности: чем выше уровень притязаний, тем труднее их удовлетворить  и тем вероятнее снижение уровня  самоуважения. Чем выраженней успех в деятельности, тем выше самоуважение человека ("выпрямление личности").

 

    Поддержание самоуважения  является для каждой личности  актуальной задачей (ТЫ МЕНЯ УВАЖАЕШЬ?). Это не только связано с  глорическими эмоциями, но и с психологической защитой личности.

 

Механизмы психологической защиты личности.

 

    Р.М. Грановская  считает, что защитные механизмы - это особого рода психическая  активность, которая реализуется  в специфических приемах переработки  информации, которые могут предотвратить  потерю самоуважения и избежать  разрушения единства "образа Я". Таким образом, человек отторгает  ту информацию, которая грозит  разрушением устраивающего его  представления о ценности своей  личности, поскольку заинтересован  в сохранении привычного, стабильного  самовосприятия. Внешне это выглядит так, как будто человек не реагирует или напротив реагирует таким образом, чтобы лишь значимости и тем самым обезвредить психотравмирующие моменты (Если факты противоречат мнению, то тем хуже для фактов).

 

    Основная функция  психологической защиты личности - это поддержание самоуважения. Но какой ценой это достигается  и к чему приводит?

 

    Поддерживая привычный  уровень самоуважения, человек блокирует  адекватную оценку изменений  в социальной среде и в своем  внутреннем мире, т.е. дезориентируется, лишается воли и мужества, оказывается  неготовым к принятию ответственности.

 

    Интерес к психологической  защите личности связывают с  психоанализом, поскольку выявлены  они З. Фрейдом, а специально изучались  А. Фрейд.

 

    Наиболее часто  встречаются следующие механизмы  защиты личности:

 

    ОТРИЦАНИЕ - это  процесс устранения или игнорирования  психотравмирующих образов внешней  реальности. Основная его формула: "Ничего не вижу, ничего не  слышу...", т.е. игнорирование сведений, которые угрожают самосохранению  или престижу (позиция страуса). В  клинической врачебной практике  это проявляется в факте неверия  пациента в диагноз, который больного  не устраивает и (или) пугает.

 

    ВЫТЕСНЕНИЕ - это  механизм избегания внутреннего  конфликта с помощью активного  исключения из сознания неприемлемого  мотива или нежелательной информации. Именно поэтому легко забываются  те факты, которые нас не устраивают (это бывает в случае появления  информации, подрывающее представление  о ценности своей деятельности  и самой жизни. Пример с разоблачительницей "врачей-вредителей" Л. Тимашук, после увольнений полгода ходившей "на работу" к зданию ЦК ВЛКСМ).

 

    ПРОЕКЦИЯ - процесс  переноса или приписывания собственных  чувств, желаний и черт, в которых  человек не хочет признаться, на другое лицо.

 

   Наиболее часто  этот механизм проявляется в  форме КАУЗАЛЬНОЙ АТРИБУЦИИ   - приписывании другому оснований  поступков, дурных намерений и  т.д.

 

   Скупой человек, в  этом случае склонен подмечать  у других жадность, а агрессивный - жестокость. В обыденном сознании  ведущей чертой таких личностей  является ханжество. Э. Кречмер о таких говорил: "С Библией в руках и камнем за пазухой...".

 

    ИДЕНТИФИКАЦИЯ - защитный  механизм, при котором человек  переносит на себя мотивы и  качества, присущие другому лицу. Это не подражание, точнее, не  только подражание. Человек действительно  как бы сливается в оценках  с тем, с кем идентифицирует  себя (мальчик идентифицирует себя  с отцом, а дочь - с матерью).

 

    РЕГРЕССИЯ - защитный  механизм, проявляющийся в возврате  к более ранним или низшим  формам поведения в ситуации  утери им веры в возможность  снискать расположение референтных лиц разумными способами. Типичная ситуация: после появления в семье второго ребенка дети-первенцы как бы молодеют, т.е. начинают лепетать, просятся на руки и ведут себя как малыши.

 

    РЕАКТИВНЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ - это психологический механизм, трансформирующий травмирующий  мотив в свою противоположность ("Бьет, значит любит"). Они могут  проявляться в безотчетной неприязни  к человеку или же чрезмерной  предупредительности к нему (боятся, значит, уважают), тем самым преодолеваются  свои агрессивные чувства. Напротив, симпатия к человеку может  демонстрироваться в грубой даже  неприязненной форме (подростковое "ухаживание").

 

    РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ - приписывание благовидных мотивов  или оснований поведению, которое  не может быть иначе оправдано, а, по сути, это оправдание своей  несостоятельности (феномен "зеленого  винограда").

 

    ЗАМЕЩЕНИЕ - механизм, связанный с переносом действия  с недоступного объекта на  доступный. Так, в опыте Т. Дембо с набрасыванием колец на бутылки, испытуемая, расплакавшись, в сердцах с размаху надела все кольца на вешалку. Дети могут, поэтому рвать свои волосы и т.д.

 

    ОТЧУЖДЕНИЕ - это  обособление и локализация внутри  сознания психотравмирующих переживаний ("комплексы"). Возможно даже  раздвоение или расщепление личности, когда двойник воплощает то, что  чуждо первому "Я" и при этом  один из "персонажей" - Я не  знает о существовании другого (И.С. Кон. Три лица Евы/Открытие "Я", М.,1977).

 

    Механизмы защиты  личности не должны игнорироваться  учителем в профессиональной  деятельности, поскольку их незнание  порождает массу конфликтов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура личности и механизмы психологической защиты

 

Реферат

 

по дисциплине: психология и педагогика

 

на тему:

 

Структура личности и механизмы психологической защиты

 

 

Характеристика концепций черт личности

 

 

 Для понимания того, что же есть личность, недостаточно  указания на ее социальное  происхождение. Важно понимать, что  личность – это своеобразное  интегрирующее начало, которое придает  ее поведению необходимую последовательность  и устойчивость. Личность есть  некое организованное и организующее  целое (структура) относительно постоянных  свойств (черт), динамически развивающихся  из врожденных задатков индивида  во взаимодействии с жизненной  средой. Данное определение содержит  две главные составные части, о которых в дальнейшем пойдет  речь: структуру (строение) личности  и ее динамику (личностный рост).

 

 Личность – очень  сложное образование. Число ее  свойств (черт) в русском языке  превышает 1500. Среди этих свойств  имеются более «укорененные», ядерные (например, высокая тревожность) и  такие, которые можно назвать  производными (если исходить из  тревожности, это, может быть, избегание  ответственности). Все черты взаимосвязаны, но их взаимосвязи различны. Как  привести в систему это множество  черт? На этот вопрос ученые  отвечают по-разному.

 

 

Концепция черт личности

 

 

 Один из наиболее  популярных подходов в рассмотрении  структуры личности – концепциячерт личности. Согласно данной концепции, личность описывается как состоящая из стабильных, устойчивых, взаимосвязанных элементов (свойств, черт), определяющих ее внутреннюю сущность и поведение. Черта здесь рассматривается как устойчивое качество или склонность человека вести себя определенным образом в различных ситуациях. Различия в поведении людей объясняются различиями в выраженности личностных черт.

 

 Согласно Г.Оллпорту, человек может иметь от двух до десяти главныхчерт (трудолюбие или склонность к праздности, честность, деловые качества, любовь к музыке и т.д.), которые характеризуют его образ жизни; у него также имеются многочисленные второстепенныечерты, которые скорее соответствуют его установкам в различных конкретных ситуациях.

 

 По мнению Р.Кеттела, автора известного личностного опросника – 16 PF - ядро личностной структуры образуется шестнадцатью факторами (обобщенная черта личности), полученными в результате статистической обработки (факторного анализа). Личностный профиль строится с учетом балльных показателей по всем 16-ти факторам.

 

 

Названия (характеристики) факторов

Фактор 

Высокая оценка 

Низкая оценка

 

А Аффектотимия (доброта, сердечность) Шизотимия (обособленность, отчужденность)

 

В Высокий интеллект (умный) Низкий интеллект (глупый)

 

С Сила «Я» (эмоциональная устойчивость) Слабость «Я» (эмоциональная неустойчивость)

 

Е Доминантность (настойчивость, напористость) Конформность (покорность, зависимость)

 

F Сургенсия (беспечность) Десургенсия (озабоченность)

 

G Сила «Сверх-Я» (высокая совестливость) Слабость «Сверх-Я» (недобросовестность)

 

H Пармия (смелость) Тректия (робость)

 

I Премсия (мягкосердечность, нежность) Харрия (суровость, жесткость)

 

L Протенсия (подозрительность) Алаксия (доверчивость)

 

M Аутия (мечтательность) Праксерния (практичность)

 

N Искусственность (проницательность, расчетливость) Безыскусственность (наивность, простота)

 

O Гипотимия (склонность к чувству вины) Гипертимия (самоуверенность, уверенная адекватность)

 

Q1 Радикализм (гибкость) Консерватизм (ригидность)

 

Q2 Самодостаточность (самостоятельность) Социабельность (зависимость от группы)

 

Q3 Контроль желаний (высокий самоконтроль поведения) Импульсивность (низкий самоконтроль поведения)

 

Q4 Фрустрированность (напряженность) Нефрустрированность (расслабленность)

 

 

 

 

Типологические личностные модели

 

 

 Другой путь анализа  структуры личности основывается  на выделении не отдельных  личностных черт, а типа личности. Тип личности – это совокупность  множества различных черт, которые  взаимосвязаны между собой и  определяют постоянные и обобщенные  поведенческие характеристики.

 

 Примером типологического  личностного подхода является  концепция К.-Г.Юнга.

 

 Юнг выделяет два  основных личностных типа: интровертированный и экстравертированный. Оба эти типа хорошо известны каждому на основании собственного опыта общения. Интроверт – замкнутая, с трудом постигаемая, часто застенчивая натура, противоположностью которой является экстраверт - открытый, обходительный, часто веселый, по крайней мере, приветливый, уживчивый со всеми, если даже спорит, то все-таки находится в отношениях, позволяющих влиять на других или допускать влияние на себя.

 

 Экстраверты черпают  энергию в общении с людьми, всегда готовы продолжить общение  или поддержать беседу, в то  время как интроверту после  периода интенсивного общения  необходимо уединиться, обработать  полученную информацию, что называется  «подзарядить батареи». По данным  американских психологов, число  экстравертов приблизительно в  три раза превышает число интровертов. Обычно человек не бывает чистым  интро- или экстравертом, но имеет тенденцию к той или иной ориентации. При этом нельзя сказать, что один тип лучше или хуже другого.

 

 Кроме того, Юнг выделяет  четыре основных психических  функции: мышление, чувствование, ощущение  и интуицию. Мышление и чувствование  Юнг рассматривал как альтернативные  способы формирования суждений  и принятия решений, а ощущение  и интуицию – как способы  получения информации.

 

 О представителе интуитивного  типа нередко говорят: «Он парит  в облаках, или он - не от мира  сего». Интуиция – способ обработки  информации, накапливаемой преимущественно  в бессознательном. Интуитивный  тип более доверяет собственному  опыту. Информация у таких людей  обрабатывается очень быстро, тут  же автоматически связывается  с прошлым опытом, а принятое  решение, если оно и правильное, нередко «противоречит» здравому  смыслу. В принятии решений представители  интуитивного типа опираются  на «внутренний голос» или  собственную интуицию, вне зависимости  от того, как поступают в подобных  ситуациях окружающие. Люди интуитивного  типа получают знания произвольным  путем, иногда «скачками», им трудно  учиться систематически, последовательно.

 

 Если человек интуитивного  типа ищет что-то конкретное, он  легко пройдет мимо, не заметив  того, что ищет. Для представителя  ощущающего (сенсорного) типа это  непостижимо. Ощущение основано  на конкретных фактах, на том, что можно увидеть, понюхать, потрогать  руками. Человек, у которого доминируют  ощущения, более адекватно, чем интуитивный, реагирует на конкретную ситуацию, но, вместе с тем, более зависим  от нее. Таким людям чуждо фантазирование, они предпочитают «синицу в  руках журавлю в небе». Критериями  в принятии решений для них  являются опыт окружающих и  здравый смысл. Относящиеся к  сенсорному типу предпочитают  учиться на фактах, которые преподносятся  им последовательно.

 

 Взаимное непонимание  людей интуитивного и сенсорного  типов нередко становится предметом  шуток и анекдотов. Однако в  этом нет ничего смешного. Непонимание  и, связанные с ним, трудности  в общении могут быть очень  болезненными. А начинается это  с различий в восприятии: один  видит лес, а другой – деревья. Кто же из них не прав?

 

 При рассмотрении мыслительного  и чувствующего типов следует  иметь в виду, что Юнг использовал  данные определения для описания  процесса принятия решений. Важно  помнить, что «мыслительному» - совсем  не чужды чувства, а «чувствующий» - способен думать. Оба типа могут  быть в равной степени интеллектуальными  и эмоциональными. В данном случае, речь идет только лишь о  процессе, который представители  этих типов предпочитают при  принятии решений.

 

 У мыслительного типа  ярче, чем у чувствующего проявляется  способность к обобщениям, абстрагированию, логическим суждениям. В обработке  информации и при принятии  решений представители этого  типа считают оправданным объективный  подход, имеющий четкие законы  и правила. Принимая решение, представитель  мыслительного типа предпочитает  быть аналитиком, логичным и беспристрастным. Представителям чувствующего типа, в большей степени, свойственны  субъективизм и гуманность. Для  них важно, как принятие решения  может повлиять на других. Им  свойственно отождествлять себя  с другими и остро чувствовать  чужую боль. При принятии решения  представители чувствующего типа  этическими категориями руководствуются  больше, чем категориями логическими.

 

 Внутренняя и внешняя (при взаимодействии с миром) гармония, по Юнгу, возможна при гармоничном  сочетании всех четырех психических  функций. Чтобы ориентироваться, мы  должны обладать функцией, которая  подтверждает, что нечто имеет  место - ощущение; вторая функция  устанавливает, что именно наличествует  – мышление; третья решает, подходит  нам это или нет, хотим ли  мы принять это – чувствование; четвертая функция указывает, откуда  это пришло и к чему приведет  – интуиция.

 

 К сожалению, у человека  эти четыре функции развиты  неравномерно. Обычно одна из  них доминирует и еще одна  – сопутствует. Две оставшиеся  – выражены слабо и находятся  в бессознательном состоянии. Чем более развиты доминирующая и сопутствующая функции, тем более антагонистичны им их противоположности.

 

 Юнг всегда подчеркивал, что нельзя говорить о том, какой из описанных типов лучше. Каждый из них имеет свои  достоинства и преимущества, точно  так же, как и свои относительные  слабости. Например, преподаватель  мыслительного типа склонен к  систематизации и логическому  построению и обоснованию излагаемого  материала. Этим он положительно  отличается от преподавателя  интуитивного типа, который часто  отвлекается от темы, перескакивает  с вопроса на вопрос. Однако  преподаватель интуитивного типа, в большей степени, чем коллега  мыслительного типа способен  к предвидениям и прогнозам.

 

 

Динамические личностные модели

 

 

 Динамические личностные  модели, безусловно, являются более  сложным структурным описанием  личности, поскольку учитывают не  только составляющие личность  структурные элементы, но и существующие  между ними взаимосвязи, особую  внутриличностную динамику. Типичным примером такого сложного структурного описания личности является модель личности, предложенная З.Фрейдом.