Молодежный сленг как пласт речи учащихся

Введение

В российской школе очень часто мы можем услышать из уст молодежи слова, которые не являются литературными в самом прямом понятии этого термина.  Их называют подростковым или молодежным сленгом. Сленг наиболее заметен и очень часто негативно воспринимаем сторонними наблюдателями в подростковой среде (школьная молодёжь 12 – 17 лет). Особенно часто произносятся обвинения в адрес школьной молодёжи со стороны родителей и учителей, которые считают использование сленга засорением речи, приводящим, в конечном счёте, к обеднению культуры молодых людей и, следовательно, будущих поколений нашего общества.

 Часто эти слова  понятны только подросткам, взрослые  затрудняются их осмыслить и  принять.  Родители и учителя  считают использование сленга  засорением речи. А между тем  часто они сами используют  в разговорах различные сленговые  слова, не придавая этому значения  и прекрасно понимая друг друга.

Таким образом,  сленг как явление продолжает успешно возникать, обновляться и стабильно присутствовать  не только в языковой субкультуре молодёжи, но представителей разных возрастов. Данное наблюдение позволяет предположить, что успешное существование и развитие сленга имеет в каждой возрастной  среде объективные причины, сленг по-прежнему развивается и с этим нельзя спорить и бороться. Ещё академик А.А. Шахматов предлагал «указывать на подобное явление, а не увлекаться пропагандой отрицания сленга и указанием на то, как надо говорить».1

Уже само существование сленга говорит о том, что язык – явление развивающееся, многогранное, и в первую очередь по способу выражения (сленг присутствует преимущественно в устной речи).

Между сторонниками и противниками молодёжного сленга на протяжении уже многих лет в обществе и в научной среде идёт активная (часто непримиримая) дискуссия. Этот факт делает данную проблему актуальной не только с языковедческой, но и с социально-педагогической точек зрения.

Актуальность исследования обусловлена признанным на сегодняшний день фактом наличия особого сегмента речи в русском языке - молодёжного сленга, имеющего свои законы развития, социально обособленную сферу употребления и свою историю.

Сегодня, в связи с улучшением качества образования, прямой связи с Западной культурой, личной мотивированностью в области самореализации молодёжь находит возможность создавать и актуализировать в своём словарном запасе лексические единицы, связанные со сферой высоких технологий, мировой культуры, экономики и финансов и т.п. Всё, что попадает в поле зрения молодого человека, находит отражение в его специфическом языке.

Объектом исследования является молодёжный сленг – особый подъязык, во всей совокупности проявлений в речи. Будучи некодифицированной формой языка, он не имеет строго фиксированных норм и правил, поэтому его изучение возможно лишь на эмпирической основе, с учётом количественного фактора употребления.

Предметом исследования послужила лексика молодёжного сленга, как наиболее подвижный аспект языка и представляющий его основу, поскольку, базируясь на русском языке, сленг следует его грамматическим и фонетическим правилам.

Целью работы является описание молодёжного сленга как одной из подсистем современного языка: описание особенностей употребления сленгизмов, установление значений сленговых единиц и выражений, определение источников пополнения сленга и способов сленгообразования.

Задачи исследования:

1.  Подобрать и проанализировать  литературу по теме исследования.

2.   Исследовать  разновидности  подросткового сленга.

3. Отследить истоки появления  новых сленговых слов в среде  учащихся.

4. Собрать фактический  материал из речи учащейся  молодежи.

5. Сделать вывод об  отношении в обществе подростков  к сленгу.

С учётом поставленных задач применялись следующие методы: описательный (такие приёмы, как наблюдение, сравнение, сопоставление, обобщение, классификация анализируемого материала); словообразовательный анализ; метод количественных подсчётов и сплошной выборки; опрос.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования практических результатов.

Мы  выдвинули  гипотезу исследования, которая состоит в том, что

1) молодёжный сленг, возникающий  как символ, признак принадлежности  к особой общности, - явление в  языке самостоятельное и меняющееся;

2) с точки зрения стилистики  – подростковый  сленг– это  вредный паразитический нарост  на теле языка, который вульгаризирует  устную речь говорящего, но в  то же время и  органическая  и в какой-то мере необходимая  часть этой системы;

3) на пополнение словарного  состава подросткового сленга  влияют уровень развития и  доступность средств коммуникации.

4) сленговые слова и  выражения разнятся в речи  школьников разного возраста.

Сленг (от англ. slang; s(sub) — приставка, указывающая на второстепенность, непервоочерёдность; lang (language) — язык, речь.) — набор особых слов или новых значений уже существующих слов, употребляемых в различных человеческих объединениях (профессиональных, социальных, возрастных группах).

Термин «сленг» появился в русском языке относительно недавно.  Проникновение этого слова в русский язык, как подчёркивают исследователи этого явления, было связано с изучением англоязычных культур.  Первоначально сленгом называлась исключительно иноязычные слова, но в дальнейшем сфера употребления этого слова была расширена.

Мы считаем, что молодежный  жаргон отражает тенденции, важные для современного языка в целом . Изучение подобного языкового материала интересно и в каком-то смысле необходимо - хотя бы потому, что этот своеобразный «язык в языке» существует не только в устной речи, но и все чаще и чаще функционирует (как уже отмечалось) на страницах газет и журналов. Поэтому в изучении сленга должны быть заинтересованы не только лингвисты, но и социологи, психологи, педагоги, да и все общество в целом. Это также подчеркивает актуальность произведенного исследования. Тем более важно, что мы опирались преимущественно на данные (в том числе и количественные) и факты, собранные в нашей школе в чем проявляется самостоятельность, новизна и практическая значимость работы.

Во время подготовки  вопроса мы обратились к некоторым источникам. Из  книги Радзиховского  Л.А. «Сленг как инструмент отстранения» мы узнали о психологических  особенностях существования сленга как языкового социального явления.  Подростки применяют сленг  для того, чтобы показать свою принадлежность к какой-то группе, объединенной интересами, местом проживания и т.д. «Словарь сленга» позволил нам почерпнуть множество новых слов, интересных с точки зрения их появления.  В книге  Береговская  Э.М.  «Молодежный сленг: формирование и функционирование» мы  определили основной механизм формирования новых сленговых слов.

   Итак, сленговые слова  – это объективная реальность. Они не могут исчезнуть, раствориться  в общем языке под влиянием  отточенных норм литературного  языка даже при большом желании. Между литературной нормой и реальным функционированием языка всегда есть большие или меньшие расхождения, степень которых зависит от исторического этапа развития общества, его социальной структуры, а также от особенностей языковой ситуации.

Глава 1. Молодежный сленг

1. О причинах появления молодежного сленга

В ходе работы над темой мы,  проанализировав литературные источники, выявили несколько общих теоретических понятий и выводов,  на которые потом опирались во время анализа сленга молодежи своей школы.

Одной из основных причин очень быстрого появления новых слов в молодежном сленге является, конечно же, стремительное, «прыгающее» развитие жизни. Сленг очень интенсивно просачивается в язык прессы. Почти во всех материалах, где речь идет о жизни молодых, об их интересах, их праздниках и кумирах, содержатся сленговые слова и выражения в большей или меньшей концентрации. Газеты, телевидение, интернет – ценный источник, потому что они оперативно отражают сегодняшнее состояние языка. Распространенная сленговая лексика попадает в них очень быстро, и мы лишний раз получаем возможность объективно судить об ее частотности.

Молодёжная культура - это свой, ни на что не похожий мир. Он отличается от взрослого своей экспрессивной, порой даже резкой и грубой, манерой выражать мысли, чувства, неким словесным абсурдом, который могут употреблять только молодые люди, смелые и решительные, настроенные против всего мира и создавшие свой неповторимый мир. Как следствие этого - возникновение молодёжного жаргона.

Одна из характерных примет нашего времени – активизация сленга, выход его за рамки молодежной среды. Действительно, сленговые выражения и слова мы встречаем и в речи родителей и учителей. Часто эти слова применяются в юмористическом плане с целью достижения эмоционального воздействия, достижения контакта с классом, но ведь применяются!

    Сейчас так  называемый общий жаргон –  заниженный стиль речи, размывающий  и нормы языка, и нормы речевого  этикета, - становится привычным  не только в повседневном общении, но и звучит в теле- и радио-эфире. Достаточно вспомнить известные  рекламные ролики, в которых предлагается  «оторваться по полной», «затусоваться», купить «крутой мотоцикл»; тексты песен («мне все по барабану» -  группа «Сплин», «заколебал ты» - группа «Дискотека Авария»); периодические издания и даже речь телевизионных ведущих, серьезных политиков – все это влияет на речь современной молодежи.

    Другой причиной  употребления в молодежной  речи  жаргонизмов является потребность  молодых людей в самовыражении  и встречном понимании, желании  отвергнуть то, что обыденно, привычно, скучно, установить свои правила, сделать жизнь ярче, интереснее, выразить протест миру взрослых.

    Сленг – постоянно  обновляемый пласт языка, отражающий  определенную динамику развития  лексики. Молодежный жаргон 70-х годов  непонятен для юношей и девушек  начала 21 века. Сленг не остается  постоянным. Со сменой одного  модного явления другим, старые  слова забываются, приходят другие. Этот процесс проходит очень  стремительно. Если в любом другом  сленге слово может существовать  на протяжении десятков лет, то  в молодежном сленге лишь за  прошедшее десятилетие бурного  мирового прогресса появилось  и ушло в историю невероятное  количество слов.

Сленг - это яркий, экспрессивный слой нелитературной лексики, стиль языка, который занимает место, прямо противоположное крайне заформализованной речи. Сленг - это живой, подвижный язык, который идет в ногу со временем и реагирует на любые перемены в жизни страны и в обществе.

Сленг, который активно использует современная молодёжь - своего рода протест против окружающей действительности, против типизации и стандартизации. Это отражается и во внешности молодых людей (шокирующие прически, одежда, пирсинг, тату). Так молодой человек выделяется из толпы. Но с другой стороны, своеобразный язык, внешность - это своего рода признак стадности, принадлежности к той или иной молодёжной группировке (готы, рокеры, байкеры). Молодой человек признаёт, что он не такой как все. Главной чертой молодёжного сленга является постоянная эмоциональность, экспрессивность, оценочность и образность речи молодых людей. Вместе с речью развивается и постоянно обновляется молодёжный жаргон. Это способствует общей динамике русского литературного языка.

1.2. Способы образования  жаргонных молодежных слов

Исследователи молодежного сленга отмечают, что, как все социальные диалекты, молодёжный сленг представляет собой только лексикон, который питается, помимо англицизмов, и соками общенационального языка, живет на его фонетической и грамматической почве.

    Можно выделить  несколько  способов образования  сленга. Большая часть слов пришла  из уголовного жаргона ( например, «лох»,  «шестерка»), есть и общеупотребительные  слова, получившие в сленге переносное , иногда метафорически переосмысленное  значение (например, «взломать», «зависать»).

Слова молодежного жаргона могут образовываться  по привычным продуктивным словообразовательным моделям: слово «взмедитнуть» в    значении «погрузиться в себя, предаться медитации» образовано по той же  словообразовательной модели, что и слова «вздремнуть», «вздохнуть», то есть имеет приставку вз- и суффикс –ну-.

    Сленгу свойственно  определенное «лексическое богатство». Есть свои многозначные слова, слова – омонимы, синонимы (например, одежда – это «дресс», «прикид», «упаковка», «шкура», «шмотки»).  Такое  явление, как появление синонимов, связано с тем, что в разных  регионах России (а их достаточно  много) для одного и того же  термина могут появляться разные  сленговые соответствия. Родителей, например, называют и «родоки», и  «предки», и «черепа», и «шнурки», и «динозавры».

  Как и прежде, источниками  пополнения школьного сленга  являются иностранные языки, блатное  арго, заимствования из языка  музыкантов и спортсменов. Новым  источником, пожалуй, в 90-е годы стали  компьютерный язык и, к сожалению, лексика наркоманов. Впрочем, как  раньше, так и теперь источником  сленга является обычный литературный  язык. Просто смысл отдельных  слов нормальной речи школьниками  переиначивается.

  Несмотря на такое  «лексическое богатство» сленга, слова молодежного жаргона очень  ограничены тематически – образуют  десять тематических групп: названия  людей, частей тела, одежды и обуви, денег, оценочные слова, названия  некоторых действий и состояний.

Береговская Э.М. выделяет более 10 способов образования функциональных единиц сленга, тем самым, подтверждая тезис о постоянном обновлении словарного состава сленга.

1. На первое место по продуктивности выходят иноязычные заимствования (чувак – парень (из цыганского языка), в большей части англоязычные. Этот способ органично сочетается с аффиксацией, так что слово сразу приходит в русифицированной форме. Например: thank you (спасибо) – сенька; parents (родители) - пэренты, прэнты. Появившись в таком гротескном облике, заимствованный сленгизм сразу активно вступает в систему словоизменения: стрит (улица) – на стриту и т.д. И сразу активно включается механизм деривации: - дринк (спиртной напиток) – дринкач, дринкер, дринк – команда, надринкаться, удринчаться. Некоторые иноязычные слова, давно ассимилированные русским языком, как бы заново заимствованы в другом значении: - митинг (встреча), ринг (телефон), спич(разговор) и т.д.

2. Аффиксация как средство очень продуктивна. И вслед за Е.А.Земской мы рассмотрим этот вид словообразования почастеречно. Имя существительное:

• -ух(а) используется для образования слов с экспрессией грубости, пренебрежительности, ироничности: кличка – кликуха, показ – показуха, спокойствие – спокуха. При этом основа сложного, обычно иноязычного базового слова подвергается усечению: порнография – порнуха, стипендия – стипуха. Так же суффикс используется как средство универбации, т.е. сокращение сочетаний «прилагательное + существительное» в одно слово - существительное: мокрое дело (убийство) – мокруха, бытовое преступление – бытовуха. Но за этим суффиксом не всегда стоит одно и то же сочетание. В качестве базовых, передающих семантику нового слова, используются основы прилагательных: черный – чернуха, веселый – веселуха.

• -аг(а) производит модификационные существительные, т.е. слова, отличающиеся от базовых экспрессивной оценкой. Как правило, такой суффикс передает грубую насмешливость: журналюга, общага, тюряга;

• -яр(а) образует экспрессивные модификационные существительные, имеющие грубовато – шутливый характер: нос – носяра, кот – котяра. Своеобразен -он, с помощью которого от основ глаголов производятся существительные, обозначающие действия или состояния, относящихся к выпивке и закуске: выпивать – выпивон, закусить – закусон, закидывать – закидон. Производство имен лиц осуществляют многие суффиксы.

• -л(а) производит от глагольных основ грубовато – уничижительные наименования лиц по действию: водила (от водитель), кидала (от кидать – обманщик);

• -щик, -ник, -ач активны в разных сферах языка: халява – халявщик, тусоваться – тусовщик, хохмить – хохмач, стучать – стукач;

• -ак более активен в производстве существительных, обозначающих какой – либо предмет или явление, по действию или признаку: наглость – нагляк, депрессия – депресняк. Он порождает не только существительные, но и специфический класс слов – оценочные наречные предикативы: верняк, мертвяк (верное дело), выступающих в функции междометия со значением: наверняка, точно.

Глагол: Словообразование глагола менее богато. В нем нет специфичных суффиксов. Особенно активны производные с –ну, -ану, обозначающие мгновенность, однократность действия: тормознуть, лопухнуться, ломануться. Но основную роль играет префиксация, приставки, продуктивные и в литературной разговорной речи: с- со значением удаления: слинять, свалить(уйти, уехать); от- отвалить, откатиться, отгрести(лит. отойти); от- со значением уничтожения результата другого действия: отмыть (грязные деньги), отмазать(ся), отмотать.

Имя прилагательное: Словообразование прилагательных еще менее разветвлено, чем словообразование глаголов. В нем не зафиксированы специфические приставки и суффиксы. Наиболее активны те же, что и для литературного языка: -ов, -н-, -ск-: лом – ломовой, чума – чумовой, совок – совковый, жлоб – жлобский.

3. Второе  место после суффиксации занимает  такой способ как усечение. С его помощью легко порождаются наименования разного рода, как правило, от многосложного слова: шиза - шизофрения; дембель - демобилизация; нал - наличные деньги;

4. Следующим  мощным источником формирования  лексического состава сленга  является метафорика. Метафоры: аквариум, обезьянник – “скамейка в милиции для задержанных”, голяк – полное отсутствие чего – либо. В метафорике часто присутствует юмористическая трактовка означаемого: лохматый – лысый, баскетболист – человек маленького роста, мерседес педальный – велосипед. Метонимии: волосатые – хиппи, корочки – диплом. Метонимии типа: трава – наркотики для курения, пыхать – курить наркотики, нюхать клей носят эвфемический характер, затушевывают негативную суть названных денотатов.

5. Развитие полисемии: кинуть: 1) украсть что – либо у кого либо; 2) взять у кого – либо что – либо и не отдать; 3) смошенничать при совершении сделки; 4) не сдержать обещание, обмануть; ништяк: 1) все в порядке; 2) это не важно, не существенно; 3) неплохо, сносно; 4) пожалуйста; торчать: 1) находиться под действием наркотика; 2)получать большое удовольствие, как физическое, так и духовное;

6. Заимствование блатных арготизмов: беспредел – полная свобода, разгул; клёво – хорошо; мочить – бить, убивать;

7. Синонимическая или антонимическая деривация (один из компонентов фразеологизма заменяется близким или противоположным по значению словом общенационального языка или сленга): сесть на иглу – начать регулярно использовать наркотики – подсесть на иглу – приучить кого – либо к употреблению наркотиков – слезть с иглы – перестать употреблять наркотики; забить косяк – набить папиросу наркотиком для курения – прибить косяк, заколотить косяк;

8. Аббревиация полная или частичная: КПЗ: 1) камера предварительного заключения; 2) комната приятного запаха; 3) киевский пивной завод; зося – алкогольный напиток “Золотая осень”;

9. Телескопия: мозечокнуться – сойти с ума (мозжечок + чокнуться);

10. Каламбурная подставка: бухарест – молодёжная вечеринка (от ”бух” – спиртное), безбабье – безденежье (от “бабки” – деньги); жопорожец, запор – машина марки “Запорожец”.

1.3. Основные тематические группы словообразования

В сленге отражается образ жизни речевого коллектива. И основные тематические группы словообразования таковы:

Более развитые семантические поля - «Человек» (с дифференцией по полу, родственными отношениями, по профессии, по национальности), «Внешность», «Одежда», «Жилище», «Досуг» (вечеринка, музыка, выпивка, курение, наркотики).

Многие черты роднят российский молодежный сленг со всяким арго. Тут ощущается резко выраженный идеологический момент - «системный» сленг с самого собственного возникновения противопоставляет себя не лишь старшему поколению, но, до этого всего, прогнившей насквозь официальной системе.

Второй чертой, которая роднит российский молодежный сленг со всяким арго, является его воспаленная метафоричность. Б.Д. Поливанов совсем метко назвал арготическое словообразование словотворчеством: «Здесь вправду мы встречаем не индивидуальную выдумку одного организующего приема, а в подлинном смысле слова обширное коллективное, а порой и обширно разнообразное по приемам своим языковое творчество».

Сленг — пиршество метафор и экспрессии. Крыша поехала — выражение, рожденное в одном из жаргонов и попавшее в сленг. Ни один из наших нормативных толковых словарей его не показывал. Первым это сделал в 1992 году “Толковый словарь русского языка” Ожегова и Шведовой и отнес к разговорному стилю литературного языка. Со временем метафоричность этого выражения тускнеет. Сленг освежает ее: крыша теперь и течет, отъезжает, улетает. Метафорические импульсы, исходящие из этого выражения, проникают в его ассоциативное поле, и вот уже психиатр — это кровельщик, а психиатрическая практика — кровельные работы. Выхлоп — запах перегара, алкоголя изо рта; мять харю — спать; до потери пульса — интенсивно и долго; подфарники — очки; npuгoвop — ресторанный счет; клиент — простофиля; демократизатор, гуманизатор — милицейская дубинка, и многое другое есть в этом словаре.

Глава 2. Исследование молодежного сленга

2.1.Результаты  наблюдений за использованием  сленга

Наше исследование было направлено на изучение  использования сленга в речи учащихся 6, 8, 9, 11 классов.

Причиной употребления в молодежной речи жаргонизмов является потребность молодых людей в самовыражении и встречном понимании.  Несмотря на утвердившиеся представления о старшеклассниках, как о людях, полностью обращенных в будущее, можно найти немало свидетельств их поглощенности настоящим. Следует оценивать и значение общения – деятельности, занимающей огромное место в жизни подростков и старших школьников и представляющей для них самостоятельную ценность. Неформальное общение подчинено таким мотивам, как поиск наиболее благоприятных психологических условий для общения, ожидание сочувствия и сопереживания, жажда искренности и единство во взглядах, потребность самоутвердиться. Полноценное общение в молодежной среде невозможно без владения ее языком. Раскованный, непринужденный молодежный жаргон стремиться уйти от скучного мира взрослых, родителей и учителей. Они говорят: Хорошо! А мы: Круто! Классно!  Прикол! Они: Вот незадача! Мы: Ну и облом! Они: Это слишком сложно! Мы: Не грузи меня! Они восхищаются, а мы торчим и тащимся.

В ходе исследования мы провели  опросы и анкетирование  в 6, 8, 9 и 11 классах.

В результате проведенного анализа молодежного сленга сделаны следующие выводы.

1. В ходе исследования  мы нашли  слова, называющие людей, оскорбительного характера: дебил, лохушка, мелочь недоделанная, овца, курица ощипанная, олень, пингвин  комнатный, лопух, лох, лошара. К сожалению, эти неприятные слова употребляются  довольно часто. Слово лошара  известно давно, но опять вошло  в активный обиход вследствие  просмотра школьниками телесериала  «Наша Раша».

2. Второй по многочисленности  в молодежном жаргоне нашей  школы является группа глаголов  – «балдеть» - веселиться, «вали» - уходи, «встрял» - попал в неприятное  положение, «лоханулся» - обманулся. Также  очуметь, охренеть, обалдеть, офигеть, захлопнись, задолбал, проперся,  отвали,  бесит, слышь, очкуешь, притомил, прогуглился, оттопыриться.  Здесь тоже есть свои «чемпионы». Появилось слово «попадос» (сериал «Интерны»), оно образовано не по принципу образования глаголов, но обозначает действие: попался. Слово «прогуглился» явно произошло  от названия поисковой системы, но превратилось в глагол. Это говорит о том, что словообразование сленговых слов происходит в основном по существующей словообразовательной модели. Остальные глаголы сохраняют своё значение на протяжении многих лет.

3. Усилилось употребление слов – междометий: блин, ваще, капец, пипец, ништяк, ё-моё, ага, короче, о боже, типо, черт, твою мать, ядрен-батон, ёжкин кот, ёлки-палки, блин. Здесь очевидно влияние  таких телевизионных сериалов, как  «Универ». А последние 6 слов явно вернулись к нам в школу из словаря старших родственников.

4.  Мы отметили  употребление  некоторых имен прилагательных : классный, крутой, клевый, угарный, беспонтовый, прикольный, которые не являются новыми, а употребляются  уже который год и прочно вошли в разговорную лексику молодежи.  Эти слова  произносятся и некоторыми взрослыми, учителями. Следовательно, они начинают входить в разговорный язык. Кстати, слово клевый очень старое, есть еще у Даля: клевый – хороший,пригожий,красивый (Клевая невеста).

5. Некоторые существительные, например, такое  слово как «прикол», некоторые исследователи  (современный  писатель и лингвист В.Новиков  в своем «Словаре модных слов») называет самым удачным «жаргонным  приобретением» ХХ века и считает, что оно находится на полпути  к литературному языку. А вот  у наших 10 классников появились  такие слова: проблемусечка, трагедька, печалька, нежданчик. Уменьшительно-ласкательные  суффиксы как-то неожиданно возникли  в знакомых словах «трагедия», «печаль», «проблема». Я считаю, что у таких слов в сленге нет будущего, они искусственно созданы конкретной группой молодежи и скоро выйдут из их употребления. Слова  корка, крутяк, косарь, фуфел, чувак, хрень, жесть, отстой,  супер ничего нового не внесли в лексикон молодежи, они уже утвердились в общении и в течение не менее 10 лет процветают в речи молодых людей.