Мультимедиа-технологии в музыкальной практике

Министерство культуры Республики Беларусь

Учреждение образования  «Белорусская государственная академия музыки»

Мультимедиа-технологии в музыкальной  практике. Опыт создания мультимедийной презентации «Концерт для фортепиано с оркестром №2 И. Брамса».

Реферат по курсу «Основы

информационных технологий»

магистранта кафедры

ФКМ

Алдановой Анастасии

МИНСК, 2010

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Искусствознание и музыкальная  педагогика в настоящее время  открывают для себя новые направления  исследований: информационные технологии в искусстве и культуре, в музыкальном творчестве и музыкальном образовании, информационная культура учителя музыки.

Одним из направлений  развития современной педагогической науки и практики, отвечающим современному состоянию науки, культуры и человеческой деятельности, является процесс информатизации образования. Новые информационные технологии, возникшие как следствие общей тенденции информатизации общества, находят всё большее применение в образовательном процессе при преподавании различных дисциплин.

Процесс информатизации образования в настоящее время  находится в стадии интенсивного роста. На сегодняшний день имеется большое количество теоретических и практических разработок по использованию компьютерной техники при преподавании естественнонаучных и гуманитарных дисциплин: алгебры, геометрии, черчения, иностранных языков.

Накопленные теоретические и практические результаты свидетельствуют о том, что компьютеризация процесса обучения создает активные условия для воспитания музыкантов. Экспериментов и достижений в области использования компьютера для музыкального обучения достаточно много. Однако все передовые технологии пока не нашли систематического и целенаправленного применения в музыкальном образовании. Внедрение в учебный процесс компьютерных обучающих технологий – это один из путей повышения эффективности обучения. Активное внедрение компьютерных разработок в повседневную практику радикально меняет представления о творческой, научно-исследовательской и педагогической работе в музыкальной области.

Потребности современного образовательного процесса приводят к  пересмотру уровней соотношения  традиционных и инновационных методов в подготовке будущего преподавателя. Применение информационных технологий в музыкальном образовании связано с такими проблемами, как практическое освоение электронной и компьютерной музыки, нотных редакторов; использование музыкально-компьютерных технологий и электромузыкальных инструментов в современном образовательном процессе. Особенно важной становится информационная культура учителя музыки, в связи с чем необходимым становится оптимальное программное обеспечение профессиональной деятельности, применение информационных технологий в самообразовании музыканта.

Особенностью музыкального образования является высокая степень его индивидуализации. На базе компьютерной техники созданы обучающие, тренажёрные и контролирующие комплексы для различных дисциплин системы музыкального образования и развития творческих способностей учащихся. Применение компьютерных технологий в музыкальном образовании особенно эффективно и целесообразно в преподавании музыкально-теоретических дисциплин. Некоторые трудности в преподавании теории музыки, гармонии, сольфеджио, анализа музыкальных произведений возможно решить посредством внедрения в учебный процесс новых информационных технологий.

 Информационные технологии являются полифункциональным средством познания, универсальной образовательной технологией, обладающей адаптивными свойствами, способной объединить в себе элементы используемых ранее образовательных технологий как обобщённый механизм взаимодействия сложившихся традиций и новаций. Их использование способствует совершенствованию и централизации управления учебным процессом, оптимальному распределению информации, положительно влияет на особенности познавательной деятельности учащихся, даёт возможность более полной реализации дидактических принципов, изменяет роль учителя.

Развитие информационных технологий и средств массовой коммуникации требует серьезных перемен в  подготовке музыкантов-профессионалов. Все большее распространение  получают компьютеры, обладающие широким  спектром музыкальных возможностей. В настоящее время они становятся незаменимыми в деятельности композитора, аранжировщика, музыкального редактора и начинают все шире применяться в преподавательской деятельности. Таким образом, информационные технологии становятся реальным достоянием музыкальной культуры и фактором ее развития.

Данная работа посвящена  изучению интерпретаций концерта для фортепиано с оркестром №2 И. Брамса выдающимися пианистами ХХ в. Целью работы является создание мультимедийной презентации для последующего использования в педагогической работе. Презентация позволяет не только прослушать произведения в различных интерпретациях, но обрисовать творческий облик пианистов ХХ в. и представить теоретический разбор произведений.

1. Технология мультимедиа: краткая характеристика

Мультимедиа в широком значении – социокультурный феномен, включающий разные аспекты. В буквальном смысле этот термин обозначает «многосредность». Под мультимедиа понимают и программу, и продукт (созданный на основе мультимедиа технологий), и специальное компьютерное оснащение. Это компьютерные технологии, содержащие одновременно информацию разных типов – текст, графика, звук, речь, анимация, видео. Отличительной чертой мультимедиа-технологий является то, что информация хранится исключительно в цифровой форме.

Термин мультимедиа в 1965 году был использован для описания Exploding Plastic Inevitable, совместившего в себе живую рок-музыку, кино, экспериментальные вые эффекты и нетрадиционное искусство. В течение сорока лет данный термин приобретал различные значения. В конце 1970-х годов этот термин обозначал презентации, составленные из изображений, получаемых от нескольких проекторов, синхронизированных со звуковой дорожкой. В 1990-г термин стал обозначать то, что он значит сейчас. В настоящее время термин мультимедиа в основном используется для обозначения способа донесения информации до пользователя через интернет. При этом информация  представляется пользователю различными способами, такими как: аудио, видео, изображение, текст. Зачастую пользователь имеет возможность не просто просматривать, но и взаимодействовать с полученной информацией.

Таким образом, основными  принципами мультимедиа-технологий являются:

1) раскрытие информации с помощью различных её видов;

2) нелинейная организация текста (гипертекстовая система);

3) художественный дизайн интерфейса и средств навигации;

Интерес к мультимедиа  в области музыкального образования  стал интенсивно проявляться в конце 1980-х годов. Интенсификация усвоения материала происходит во многом оттого, что происходит воздействие на многие органы чувств. Это повышает усвоение информации, по исследованию психологов, в несколько раз – информация может усваиваться не на привычные 10-20 %, а на 75 %, а также усиливает эмоциональную составляющую в процессе обучения.

Среди основных целей  применения мультимедиа-технологий принято  выделять три основных:

▪ популяризаторскую (в виде домашних библиотек);

▪ научно-просветительскую или образовательную, в качестве методических пособий, как предложенных на рынке, так и созданных как самостоятельная разработка;

▪ научно-исследовательскую;

Таким образом, использование  мультимедийных технологий возможно в  разных сферах музыкального искусства  и образования. Графика, анимация, фото, видео, звук, текст в интерактивном режиме работы создают интегрированную информационную среду, в которой пользователь обретает качественно новые возможности. Самое широкое применение мультимедиа технологии нашли в образовании - от детского до пожилого возраста и от вузовских аудиторий до домашних условий. Мультимедиа продукты успешно используются в различных информационных, демонстрационных и рекламных целях, внедрение мультимедиа в телекоммуникации стимулировало бурный рост новых применений.

Развитие мультимедиа  технологий в информационном обществе справедливо сравнивают по значимости с появлением кино в индустриальном обществе. Активно популяризируется идея использования уже существующих глобальных компьютерных сетей для нужд высшего образования. С этой целью предлагается объединить усилия мировых университетов на базе гипермедиа технологий.

1.2. Основные носители, типы данных мультимедиа-информации и средства их обработки

В качестве основных носителей  данных используются средства, способные сохранять огромное количество разнообразной информации. В большинстве случаев мультимедийные проекты ориентированы на компьютерные носители и средства их воспроизведения (CD-ROM), на специальные телевизионные приставки (CD-1) или на телекоммуникационные сети, из наиболее современных носителей – это flash-память.

Технологии мультимедиа  предполагают работу с несколькими  типами данных информации:

1. текст;
2. звуковые эффекты – сохранение в цифровом виде звучания музыкальных фрагментов, созданных на компьютере либо записанных и оцифрованных;
3. двух- и трёхмерная графика (2-D, 3-D) – изображения, имеющие не только длину и ширину, но и глубину;
4. анимация – воспроизведение последовательности картинок, создающее впечатление движущегося изображения;
5. видеоизображение.

В зависимости от данных типов существует множество программных  средств для разработки мультимедийных приложений. Мультимедийные приложения – это различные энциклопедии, интерактивные курсы обучения по всевозможным предметам, игры и развлечения, работа с Интернет, тренажёры, средства торговой рекламы, электронные презентации, информационные киоски, установленные в общественных местах и предоставляющие различную информацию, и др.

 Для обработки информации используются текстовые, графические и звуковые редакторы, а также редакторы видеоизображений, программы для реализации гипертекстов и др.

В области работы с  текстовыми документами основным является приложение пакета Microsoft Office – Word, – позволяющее форматировать текст по многим параметрам – шрифт, его размер и цвет, расположение текста на странице (в строке, абзаце) и многое другое в подготовке документов.

В области работы со звуком программы можно разделить на два типа – MIDI-секвенсоры (Musical Instrument Digital Interface – цифровой интерфейс музыкальных инструментов), предназначенные для создания музыки, и программы, ориентированные на цифровые технологии записи звука, так называемые звуковые редакторы.

Среди существующих звуковых редакторов отметим Adobe Audition – один из популярных пакетов для работы со звуком. В его основе – мощный аудио редактор, аудио рекордер, позволяющий записывать качественные многодорожечные композиции, а так же заниматься редактированием звуковых файлов.

Одним из лидеров является звуковой редактор Sound Forge, имеющий удобный интерфейс, позволяющий редактировать музыку и кодировать её в форматах WAV, MP3 и др.

Одним из способов представления  изображения в компьютере является растровая графика. В этом случае изображение образуется элементами – пикселями, плотность расположения которых определяет размер и точность изображения. Другой способ представления изображения – векторная графика, основанная на геометрическом описании объектов, составляющих рисунок.

Пакет Adobe Photoshop предоставляет возможность профессиональной работы с реестровыми изображениями, в том числе с фотографиями в цифровой форме, а также объектами из программ векторной графики. Он обладает полным набором инструментов для коррекции цвета, ретуширования, регулировки контрастности и насыщенности цветов, создания различных цветовых эффектов.

Среди других отметим Microsoft Photo Editor, PhotoImpact – графический пакет, предназначенный не только для создания и редактирования изображений, но также для их просмотра, который позволяет сразу видеть результаты преобразований.

Для редактирования видео  существует большое количество программных  продуктов, в том числе одна из наиболее распространённых программ редактирования цифрового видео Adobe Premiere.

В современном мире широкое  распространение благодаря своей наглядности и эффективности в донесении информации получила форма презентации. Одной из самых популярных презентационных программ является Power Point, входящая в пакет Microsoft Office. По количеству изобразительных и анимационных эффектов она не уступает многим авторским средствам мультимедиа. Её возможности достаточно широки – использование рисунков, графических изображений, диаграмм, анимационных эффектов, добавление аудио- и видео-файлов. Возможность наложения звуковых эффектов и внедрения небольших видеороликов обеспечивается использованием технологии видеомонтажа и редактирования звука. Удобная слайдовая структура и возможность разместить достаточный объем графической и текстовой информации обусловили широкое использование презентаций Power Point, которые возможно проводить не только в отдельно взятом помещении, но и в локальной сети, а также в глобальной системе Интернет.

2. Мультимедиа-технологии  в современном музыкальном образовании

На протяжении многих столетий музыканты использовали исключительно акустические инструменты, а нотная запись была единственным способом фиксации музыки. Появление электронных звукозаписывающих устройств, музыкальных инструментов и специализированных компьютерных программ открыло новую страницу в музыкальной жизни человечества. В XXI веке они стали вполне доступными для любительской аудитории, получили применение и в профессиональном музыкальном образовании. Использование этих достижений прогресса открыло большие перспективы в учебной деятельности музыкантов и создало условия для модернизации этой образовательной сферы.

Музыкальный компьютер  становится незаменимым в деятельности композитора, аранжировщика, музыкального оформителя, музыкального редактора  и начинает всё шире применяться  в преподавательской деятельности. Данные технологии открывают новые возможности для творческого эксперимента, расширения творческого кругозора, художественного багажа учащихся, и это делает обучение владению ими особенно актуальным.

В последнее время всё большее влияние на развитие школьного музыкального образования стали оказывать компьютерные мультимедийные технологии, поскольку одной из обширных областей применения достижений технологий мультимедиа в образовательном процессе является обучение дисциплинам художественно-эстетического цикла, в учебных материалах которых значительное место занимают музыка, иллюстрации, видеоизображения. Компьютерная среда, создаваемая с помощью мультимедийных средств, формирует условия для развития инновационного мышления, а также обеспечивает возможность в процессе изучения художественно-эстетических дисциплин в учебных заведениях и при самостоятельной работе создать предпосылки для интеллектуального и личностного развития учащихся и оптимизации образовательного процесса.

Очевидно, что дальнейшее развитие музыкальной педагогики должно опираться на передовые достижения науки и техники хотя бы потому, что появляются новые и новые разновидности электронных музыкальных инструментов (синтезаторы, компьютерные MIDI-контроллеры). Кроме того, в комплексе учебных дисциплин музыкальных специализаций достаточно много теоретических. Их изучение предполагает работу с большим объёмом информации, что делает использование компьютера в учебном процессе не только возможным, но и желательным.

Мультимедийные возможности не исключают традиционных форм обучения, основанных на непосредственном творческом общении, но создают новые позитивные факторы в обучении, в частности значительное увеличение доли и эффективности самостоятельной работы учащихся. Возможен постепенный переход от сложившегося типа обучения в почти обязательной трёхступенной системе щкола-училище-вуз к различным альтернативным системам. Это позволит преодолеть предметно-информационное дублирование, оптимизировать методики преподавания, сократить сроки обучения.

Интенсивное развитие теоретических средств информационных технологий обучения предоставляет лишь хорошие дидактические возможности, эффективность реализации которых в значительной мере зависит от уровня развития, дидактической обоснованности и «технологичности» методического обеспечения.

Генеральная цель, сверхзадача музыкального образования – обеспечить совершенствование  личности, воспитание музыкальной, художественной культуры. Отсюда необходимость разработки музыкальных образовательных систем, направленных на систему развития личности человека. Внедрение компьютера в учебный процесс в рамках личностно-ориентированной модели обучения способствует развитию обучаемого как личности, формирует у него потребность в самообразовании, саморазвитии. 

Особенно важным является то, что с помощью мультимедиа-технологий учащийся может проходить материал в наиболее подходящем для него темпе и сочетании зрительных и слуховых образов. Процесс, формы и характер общения с компьютером, так же как и выполнение необходимых аспектов программы, в основном регламентирует сам учащийся. В результате доминирующей для него становится основная задача всего процесса обучения, связанная с овладением знаниями, умениями и навыками, необходимыми для успешной музыкальной деятельности, появляется устойчивый интерес к учёбе и познавательные мотивы, формируются потребности в самообучении, саморазвитии, умение самоопределяться в учебной деятельности, осознание личной ответственности в ней. Отмечена отчётливая связь между методом, с помощью которого учащийся осваивал материал, и способностью вспомнить (восстановить) этот материал в памяти. Внимание во время работы с музыкальной обучающей программой на базе мультимедиа, как правило, удваивается, поэтому освобождается дополнительное время.

Компьютерные музыкальные программы позволяют не только слушать музыку в качественном исполнении, просматривать фрагменты произведений в цифровой видеозаписи, но и дают доступ к разнообразным материалам, связанным с миром искусства (архитектура, пластические искусства, живопись, литература, народные промыслы).

Обучающие музыкальные  программы могут найти применение на всех уровнях системы музыкального образования. Мультимедийные системы могут успешно применяться в профессиональном музыкальном образовании при обучении и повышении квалификации. Их использование обеспечивает естественность процесса обучения, позволяет сократить его срок, способствует формированию полного, компактного и глубокого по содержанию комплекса знаний по предмету.

Меняется позиция педагога, который становится носителем нового педагогического мышления и принципов  педагогики сотрудничества. Он получает возможность проектирования и перепроектирования (в зависимости от потребностей учебного процесса) своей деятельности.

Нельзя не сказать  о возможностях современных информационных технологий, имеющих отношение к музыкальной науке. Ведь на базе компьютерной техники можно создать весьма эффективные тренажёрные комплексы для всех дисциплин системы музыкального образования.

Использование мультимедиа  технологий в музыкальном образовании  даёт возможность:

1. автоматизировать практические занятия по развитию музыкальных способностей, а также развивать музыкальный слух у лиц, обладающих его дефектами;
2. вести контроль за усвоением пройденного материала;
3. изучать принципы композиции, аранжировки, формообразования, исследовать тембры, темпы, и другие элементы музыкальной речи;
4. создания различных справочных систем, выполняющих учебно-образовательные функции в рамках изучения музыки, а также её преподавания;
5. в художественно-профессиональном становлении педагога-музыканта важную роль играет его общая музыкальная и исполнительская подготовка. Широкий музыкальный кругозор является основой полноценной творческой жизни музыканта. Выпущено большое количество образовательных CD-ROM: существуют антологии творчества композиторов с разбором музыкальных произведений, музыкальные энциклопедии, охватывающие творчество 1400 композиторов, начиная с 17 века;
6. машинная каталогизация позволяет не только надёжно сохранять музыкальный материал, но и получать информацию по всем его свойствам и параметрам;
7. возможно использование компьютерной техники для анализа музыкальных произведений (музыковедческий анализ, исследование и сравнение музыкальных стилей, жанров и т. д.);
8. часто для анализа стиля композитора или определения общих закономерностей мелодий народных песен надо просмотреть тысячи мелодий: это так называемый формальный анализ музыки. Его может быстро выполнить компьютер.

Трудности компьютеризации музыкального образования заключаются в том, что компьютер нельзя просто добавить к существующей дидактической системе. Необходимо осуществить его интеграцию с инфраструктурой образования с учётом исторических и  психологических аспектов проблемы, опираясь на определённые теоретические концепции учебного процесса.

Доступность и удобство программного обеспечения создадут невиданные по масштабам условия  для музыкального творчества. Каждый желающий сможет попробовать себя в  роли композитора, аранжировщика и звукорежиссёра.

На фоне такого массового  увлечения возрастёт престиж  и качество традиционного музыкального образования, содержание которого станет более высокотехнологичным и  интенсивным, настраиваемым на любые  специфические задачи, полностью  индивидуализированным.   

3. Назначение авторской презентации «Концерт для фортепиано с оркестром №2 И. Брамса», этапы создания

Данная презентация посвящена интерпретации концерта для фортепиано с оркестром №2 И. Брамса. Проект может быть использован как наглядное и слуховое пособие для пианиста, взявшего в свой концертный репертуар это произведение. Актуальность и новизна данной презентации в том, что не существует специальных материалов, посвящённых данному произведению (за исключением интернет-ресурсов, отдельных дисков, небольших статей в книгах). В связи с этим можно рассматривать презентацию и как ознакомительно-просветительный проект.

 По содержанию презентацию можно разделить на три раздела:

1) История создания концерта и непосредственно разбор его содержания и структуры;

2) Творческие портреты и особенности исполнения выдающихся пианистов ХХ в.;

3) Интерпретация концерта для фортепиано с оркестром №2 И. Брамса каждым из исполнителей.

Для создания презентации  я пользовалась программой Роwer Роint, которая предоставляет возможность создавать и демонстрировать презентации.

Роwer Роint предоставляет пользователю возможность работать и просматривать информацию в различных видах, который обеспечивают максимальное удобство при вводе текста, создании заметок, добавлении графики и др. Таких видов насчитывается пять и установить их можно, нажав одну из кнопок внизу главного окна программы.

1. Вид слайдов наиболее удобен, если мы постепенно формируем каждый слайд, выбираем для него оформление, вставляем текст или графику.
2. Вид структуры следует устанавливать для работы над текстом презентации. В этом случае возможно просмотреть заголовки всех слайдов, весь текст и структуру презентации.
3. Вид сортировщика слайдов наиболее удобен для добавления переходов и установки длительности пребывания слайда на экране. Кроме того, в этом режиме можно переставлять слайды.
4. Вид заметок предназначен для создания заметок к докладу. В режиме заметок каждый слайд, выдаваемый на экран, сопровождается пустой страницей ниже основного кадра.
5. Демонстрация используется для того, чтобы увидеть результаты работы. В этом режиме слайды по очереди выводятся на экран.

Рассмотрим подробнее  два способа отображения – вид слайдов и вид сортировщика слайдов. В режиме слайдов мы проводим основную работу по изготовлению картинки: вводим и редактируем тексты в метках-заполнителях; вставляем и редактируем объекты (графические, звуковые); создаем собственные рисунки. В режиме слайдов мы проводим основную работу по художественному оформлению создаваемой презентации. В данном режиме можно: снабдить каждый слайд дополнительными визуальными эффектами (указать, как выделенный слайд будет появляться на экране или "оживить" текстовые фрагменты при демонстрации слайда); снабдить слайд дополнительными свойствами (установить интервал времени, в течение которого картинка будет находиться на экране). В режиме сортировщика удобно проводить общие монтажные операции со слайдами: удалять выделенные слайды, переставлять, вставлять новые.

Для создания презентации  необходимо несколько этапов работы.

Первый этап условно можно назвать подготовкой к созданию презентации. В него входит подбор необходимой информации и поиск материала для успешного осуществления замысла. Для моей презентации в основном использовались фотографии выдающихся пианистов ХХ в., портреты композитора и аудио-исполнение каждого музыканта. Так же отбирался и редактировался текстовый материал для слайдов презентации(статьи из книг, интернет-ресурсы).

Второй этап связан с подготовкой материалов, которые планируется использовать в данной презентации.

Прежде всего, требуется  отсканировать подготовленный материал. Так как рисунок часто не соответствует  параметрам презентации, необходимо его  откорректировать, например, в программе Photoshop.

Следующая стадия в подготовке к созданию презентации – обработка музыкальных файлов. Практически каждый слайд сопровождается звуковой дорожкой (концерт для фортепиано с оркестром №2 И. Брамса). В данной презентации для преобразования звуковых файлов формата *.cda в формат *.MP3 была использована программа Sound Forge. Для этого в ней необходимо открыть заранее сохранённый файл, он отображается в виде звуковой диаграммы. Здесь можно чётко проследить звуковые колебания, кульминационные волны и спад звучности.

Третий этап – это непосредственное создание запланированной презентации.

Презентация Power Point представляет собой комплекс подготовленных для показа слайдов, содержащих нужную для отображения информацию. При запуске программы автоматически появляется новая пустая презентация. Для создания презентации существует несколько способов, наиболее точно отражающих замысел автора. Вкладка New Presentation состоит из четырёх разделов: