Основные проблемы современной молодежи

Министерство образования и науки Республики Казахстан

ГУ «Отдел образования ФКС Караганда»

ГУ «ОО ФКС Темиртау»

ЧУ «Гимназия им. Т. Аубакирова»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные проблемы современной молодежи

               Направление: социальный проект

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Утпаева Лариса 
ученица 10 класса

 

Научный руководитель:

Горячева Елена Васильевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Темиртау (2015)

Абстракт.

Цель исследования заключается создании наглядного пособия для подростков, основанного на статистике, опросах и аналитических выводах, демонстрирующего основные проблемы молодежи, препятствующие самореализации в жизни, и пути их решения.

В качестве гипотезы выступает предположение о том, что если будет создано наглядное тематическое пособие для подростков на основе достоверных данных, то самостоятельное обнаружение и устранение большинства актуальных проблем станет более возможным.

Процедура исследования состояла из следующих этапов: получение и фиксация фактов, оценка и обработка, аналитический и психологический анализ, отбор из всех фактов типичных, наиболее повторяющихся, классификация и вскрытие наиболее очевидных связей между отобранными фактами.

 В качестве методов исследования применялись: теоретический анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы по проблеме исследования, организация и проведение социальных экспериментов, анкетирование, методика изучения категориальных структур мировосприятия подростков.

Новизна исследования заключается в создании пособия на основе реальной неискаженной информации.

На основании полученных данных, следует вывод, что большинство серьезных проблем молодого поколения возникает из-за несоответствия желаний и возможностей, неправильной оценки действительности и торможение в развитии личностных и моральных качеств.

Область практического использования результатов данной работы (в качестве вспомогательного пособия для старшеклассников) - сфера образования и воспитания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

Понятие молодости

Считается, что человек достигает физической зрелости в среднем в 14 лет. Приблизительно в этом возрасте в древних обществах дети проходили обряд инициации — посвящения в число взрослых членов племени. Однако, когда общество стало более развитым и сложным, для того чтобы считаться взрослым, потребовалось нечто большее, чем просто физическая зрелость. Предполагается, что состоявшийся человек должен получить необходимые знания о мире и обществе, приобрести профессиональные навыки, научиться самостоятельно обеспечивать себя и свою семью и т.д. Поскольку объем знаний и навыков в ходе истории беспрерывно увеличивался, момент обретения статуса взрослого постепенно отодвигался на более поздний возраст. В настоящее время этот момент соответствует примерно 30 годам.

Молодостью принято называть период в жизни человека от 14 до 30 лет — между детством и взрослым состоянием.

Соответственно представителей демографической группы, возраст которых укладывается в эти временные рамки, называют молодежью. Однако не возраст является решающим критерием для определения молодежи: временные границы молодежного возраста подвижны и обусловлены социальными и культурными условиями взросления. Для правильного понимания особенностей молодежи как социальной группы следует акцентировать внимание не на демографическом критерии, а на социально-психологическом.

Молодежь — это поколение людей, проходящих стадию взросления, т.е. становления личности, усвоения знаний, социальных ценностей и норм, необходимых для того, чтобы состояться как полноценный и полноправный член общества.

У молодости есть ряд особенностей, отличающих ее от других возрастов. По своему характеру молодость — это переходное, «подвешенное» состояние между детством и взрослостью. В каких-то вопросах молодежь является вполне зрелой, серьезной и ответственной, а в других — наивной, ограниченной и инфантильной. Эта двойственность определяет ряд противоречий и проблем, свойственных этому возрасту.

Основные проблемы молодежи

Проблемы, с которыми сталкивается молодежь, связаны с положением молодежи в социальной структуре, характеризуемым прежде всего переходностью и нестабильностью. Социальные процессы, которые происходят в современности, только усугубляют эти проблемы.

Экономические факторы более всего влияют на положение молодежи. В своей массе молодежь недостаточно обеспечена материально, не имеет собственного жилья, вынуждена полагаться на финансовую помощь родителей. Желание получить образование отодвигает начало трудовой деятельности на более зрелый возраст, а отсутствие опыта и знаний препятствует получению высокооплачиваемых должностей. Заработная плата молодежи гораздо ниже средней заработной платы, чрезвычайно мала и студенческая стипендия.

Если в периоды социальной стабильности эти проблемы в целом могут быть решены или смягчены, то в кризисный период они значительно усложняются. В ситуации экономического спада резко увеличивается численность безработных в молодежной среде и молодым становится все сложнее достичь состояния экономической самостоятельности.

Духовные факторы не менее важны. В современности усиливается процесс потери нравственных ориентиров, размывания традиционных норм и ценностей. Одиночество становится привычным болезненным состоянием молодых людей. Молодежь как переходная и нестабильная социальная группа наиболее уязвима перед негативными тенденциями современности. Так, постепенно нивелируются ценности труда, свободы, демократии, межнациональной терпимости, а на смену этим «устаревшим» ценностям приходят потребительское отношение к миру, нетерпимость к чужому, стадность. Характерный для молодежи протестный заряд в кризисные периоды искажается, приобретая жестокие и агрессивные формы. При этом происходит лавинообразная криминализация молодежи, растет численность молодых людей с социальными отклонениями, такими, как алкоголизм, наркомания, проституция.

 

Актуальность

В условиях развивающегося информационного общества данная тема будет актуальна до тех пор, пока молодое поколение не научится рационально и во благо использовать современные технологии и информацию, не подвергая деградации и обеднение духовные, моральные и культурные ценности.

 

Цели и задачи

1. Провести опрос среди подростков от 13 до 16 лет, с целью выявить какое значение имеют для них глобальная всемирная сеть Интернет, СМИ и т.д.
2. Среди подростков старше 18 лет провести анонимное голосование, с целью выявить, какое времяпровождение для них является более предпочтительным.
3. Провести опрос среди молодых людей старше 25 лет, с целью узнать, с какими проблемами они сталкивались в подростковом возрасте и какие пути решения находили.
4. Изучить литературу, научные и психологические статьи, очерки, научные работы по заданной теме, и на основе всей полученной информации сделать выводы, обоснованные и подкрепленные различными статистическими данными и доказанными фактами.

 

Методами решения поставленных задач являются активные действия по сбору достоверной информации, детальной обработке и компетентному глубокому анализу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Теоретическая часть.

1. ОДИНОЧЕСТВО И ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ.

Подростковый период - это период значительных эмоциональных, интеллектуальных, морально-нравственных и волевых изменений, обусловленных появлением множества важных новообразований в сфере индивидуального сознания личности. Свое сознание и познание старшеклассники обращают вовнутрь и учатся понимать самих себя, правильно воспринимать и оценивать свои собственные качества и отношения с другими людьми.

Именно в этот период решаются задачи выбора жизненного пути, профессионального и социального самоопределения, которое крайне затруднительно и даже невозможно без такой важной части самосознания как самооценка.

Несмотря на то, что в юности самооценка должна быть адекватна в большинстве случаев, нельзя забывать и о том, что неадекватная самооценка встречается. Открытие себя как неповторимо индивидуальной личности неразрывно связано с открытием социального мира, в котором этой личности предстоит жить. Юношеская рефлексия есть, с одной стороны, осознание собственного «Я» («Кто я? Какой я? Каковы мои способности? За что я могу себя уважать?»), а с другой стороны - осознание своего положения в мире («Каков мой жизненный идеал? Кто мои друзья и враги? Кем я хочу стать? Что я должен сделать, чтобы и я сам, и окружающий мир стал лучше?»).

Первые обращенные к себе вопросы ставит, не всегда сознавая это, уже подросток. Более общие, мировоззренческие вопросы ставит юноша, у которого самоанализ становится элементов социально-нравственного самоопределения. Этот самоанализ часто иллюзорен, как во многом иллюзорны юношеские жизненные планы. Но сама потребность в самоанализе - необходимый признак развитой личности и целенаправленного самовоспитания.

Подростковый возраст, признанный всеми исследователями периодом становления самосознания, непременно сталкивается и с феноменом одиночества.

Возникновение самосознания – результат осознания старшеклассником заметных изменений в своём внешнем облике и как следствие возникновение острого интереса к самому себе. Резкая дисгармония физического и психического облика проецируется на окружающий мир, который начинает казаться конфликтным и напряжённым. Подросток легко идеализирует окружающих людей и так же легко в них разочаровывается, ему свойственны острые нравственные переживания, мировоззренческие искания.

Подросток, стремясь доказать себе и окружающим свою самостоятельность, ценность своей личности, её уникальность и неповторимость, неизбежно сталкивается с состоянием одиночества, «разговором с собой», которое в свою очередь помогает ему в этом обособлении, индивидуализации, развитии его личности.

Учитывая всё вышесказанное, нужно заметить, что одиночество подростков всё же является естественным состоянием человека в этом возрасте. Обособление чаще всего проявляется в эмансипации от контроля старших. Однако оно действует и в отношениях со сверстниками».

С развитием группового общения связана одна из наиболее сложных проблем подросткового возраста – проблема отверженности.

От отверженности следует отличать низкую общительность, когда подросток по тем или иным причинам не включается в группу. Обычно у него есть 1-2 близких друга. Наличие таких друзей служит важным признаком, позволяющим различить эти явления.

Одиночество является возрастным новообразованием – специфическим свойством, появляющимся впервые в подростковом возрасте в результате развития познавательной и эмоциональной сферы личности и перехода подростка на новый уровень самосознания. Причем большинство авторов подчеркивают двойственность характера переживания одиночества и его влияние на подростка: с одной стороны, оно обогащает внутренний мир, с другой – может привести к поведенческим отклонениям, депрессии или даже суициду.

Болезненным переживание одиночества становится в том случае, если человек начинает воспринимать свою отдаленность от других, как отсутствие связей с людьми и миром, недостаток общения, внимания, любви, человеческого тепла. Подростки, переживающие такое одиночество, чувствуют себя оторванными от окружающих, испытывая при этом грусть, печаль, обиду, а иногда и страх. Как правило, они не удовлетворены своим общением со сверстниками, считают, что у них мало друзей или нет верного друга, любимого человека, который смог бы понять и при необходимости помочь.

Психологи выделяют несколько групп факторов, способствующих возникновению одиночества в подростковом возрасте.

Первая группа: Это некоторые особенности данного возрастного периода. Прежде всего, развитие рефлексии, которое порождает потребность подростка познать себя, как личность, понять себя на уровне собственных требований к самому себе. В то же время подростку трудно реализовать эту потребность из-за недостаточного развития навыков самонаблюдения и самоанализа. А переживание собственной непохожести на других в сочетании с уверенностью в том, что другие не смогут понять и оценить их уникальность, и порождает одиночество подростка.

Как правило, именно в этом возрасте резко увеличивается число ребят, жалующихся на нехватку опыта и навыков общения. Кроме того, в подростковом возрасте обостряется потребность занять позицию какой-нибудь социальной группы. Отсутствие людей, разделяющих интересы и увлечения подростка, также ведет к переживанию обособленности.

Другую группу факторов составляют личностные особенности подростка: застенчивость, заниженная самооценка, завышенные требования к себе или другим, нереалистичные ожидания и представления о любви; дружбе и общении.

Выделяют и социальные факторы, приводящие к одиночеству: неприятие подростка группой сверстников (социальное отторжение), разрыв дружеских отношений или отсутствие круга общения и близких друзей, что может быть следствием как личностных особенностей подростка, так и результатом влияния ситуативных причин: переезда на новое место жительства, смены школы, потери близкого друга и т.п.

В отдельную группу можно вынести факторы, связанные с семьей подростка, в том числе и с типом семейного воспитания. Дисгармоничные отношения в семье (частые конфликты, низкая культура общения, отсутствие уважения и доверия, физическое насилие) формируют представления о межличностных отношениях как непредсказуемых и опасных, которых лучше избегать. Отсутствие эмоциональной близости между ребенком и родителями, недостаток родительского внимания и заботы о ребенке не дают положительного опыта общения и мешают нормальному развитию коммуникативных навыков. Чрезмерные требования и контроль, отсутствие позитивного отношения к ребенку и признания его ценности как личности, недостаток эмоционального, физического и духовного контакта с родителями и значимыми взрослыми способствуют возникновению у ребенка восприятия себя как ненужного, «плохого» и недостойного любви и формируют у него представление о себе как неспособном и никчемном человеке. В этом случае подросток не верит ни в себя, ни в других, ни в то, что кто-то может понять и полюбить его, что кому-то он может быть нужен и интересен как личность. Замыкаясь в себе, такой подросток все больше уходит в свое одиночество. Вместе с тем, чрезмерная забота и повышенное внимание, характерные для воспитания ребенка по типу «кумир семьи», способствуют развитию эгоцентризма, высокой требовательности к окружающим в сочетании с низким контролем собственного поведения. Как правило, подросток, имеющий такие черты характера, отвергается сверстниками.

Следует также отметить, что влияние одиночества на подростка зависит и от длительности переживания. Принято выделять три типа одиночества:

• временное одиночество (кратковременные приступы переживания собственной обособленности и неудовлетворенности общением и межличностными отношениями);

• ситуативное одиночество (является следствием стрессовых ситуаций: смерть близкого человека, разрыв отношений);

• хроническое одиночество характеризуется отсутствием у человека в течение длительного времени удовлетворительного общения, в результате чего он страдает от своей обособленности.

Наиболее тяжкие последствия для подростков имеет хроническое одиночество, именно оно может привести к эмоциональным и поведенческим отклонениям.

Одиночество влияет на самооценку. Существует 3 вида самооценки: завышенная, адекватная и заниженная. Люди с завышенной самооценкой уверены в собственной непогрешимости, и тогда с ними достаточно сложно взаимодействовать, т.к. они не готовы «слышать» других, воспринимать сигналы извне, требующие каких-то изменений в своем поведении.

Люди, имеющие адекватную самооценку, трезво оценивают себя, видят в себе как достоинства, так и недостатки. Как неудачи, так и победы воспринимают адекватно, делают выводы, учатся на ошибках и готовы воспринимать новое.

Низкая самооценка свойственна людям, склонным сомневаться в себе, принимать на свой счет замечания, недовольство других людей, переживать и тревожиться по малозначительным поводам, причем переживания бывают глубоки и длительны. Такие люди часто не уверены в себе, им трудно дается принятие решений, необходимость настоять на своем. Они видят в себе больше недостатков, чем достоинств.

В некоторых случаях пониженная самооценка приводит к стремлению самоутвердиться за счет других, болезненной склонности видеть за поступками других людей желание уязвить или обидеть. Иногда может проявляться немотивированная агрессивность и вспышки гнева. Скорее всего, истоки низкой самооценки следует искать в стиле воспитания, в семье.

ВЫВОД:

-  одной из глобальных проблем молодого поколения стало одиночество

- наиболее тяжкие последствия  для подростков имеет хроническое  одиночество, именно оно может  привести к эмоциональным и  поведенческим отклонениям;

- одиночество влияет на  самооценку.

1. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ

Сегодня перед Казахстаном стоят важные задачи по закреплению и развитию существующих успехов в социальной модернизации, новой индустриализации страны, переходе экономического развития республики на инновационные рельсы, интенсификации интеграционных процессов. Все эти задачи осуществимы только при наличии патриотичной, физически и морально здоровой, способной к созиданию, уверенной в себе, креативной, трудолюбивой и активной молодежи. В этой связи приоритетной задачей государства становится решение проблем социально-экономической адаптации молодёжи к качественно новой ситуации.

Поддержка и развитие конкурентоспособности молодежи является актуальным и стратегическим приоритетом государственной политики Республики Казахстан. В ежегодных посланиях Президента народу страны основное внимание уделяется построению и развитию социально-ориентированного государства. Основополагающим фактором формирования конкурентоспособной молодежи и индикатором успешной социально-экономической адаптации молодежи является ее высокая квалифицированность и востребованность в условиях рыночной экономики.

Современная ситуация, характеризующая положение казахстанской молодежи на рынке труда в последние годы, является достаточно сложной, есть определенные тенденции к ухудшению. Повышается уровень безработицы среди молодежи, регистрируемой и скрытой. Притом, что возможности молодых людей ограничены в силу их более низкой конкурентоспособности по сравнению с другими категориями населения.

Необходимость анализа положения казахстанской молодежи на рынке труда определяется двумя важнейшими факторами. Во-первых, молодые люди составляют около трети от всего трудоспособного населения Казахстана. Во-вторых, молодежь – будущее страны, от их деятельности зависит последующее развитие.

Высокий уровень молодежной безработицы опасен социально-экономическими последствиями для государства и всего населения. Опасность увеличения роста молодежной безработицы состоит в возникновении рисков и появлении негативных тенденций в обществе. Правительство Республики Казахстан осуществляет государственное регулирование молодежной безработицы, направленное на решение проблем безработицы молодежи и обеспечение ее занятости, социальной защиты. Однако, несмотря на работу государственных органов, этих усилий оказывается недостаточно. Необходимо обстоятельное изучение состояния социально-экономических возможностей и перспектив молодого поколения, с применением научной методологии и практического изучения проблемных вопросов.

Официальная статистика позволяет оперировать следующими цифрами: общее количество молодежи в возрасте от 15 до 28 лет составляет 4 376 178, из них доля городской молодежи составляет около 55 % или 2 412 280 человек. Доля NEET в общем числе молодежи в возрасте 15-28 лет в Республике Казахстан составляет более 8%. Понятие «NEET» расшифровывается как «NotinEmployment, EducationorTraining» - японское понятие, обозначающее подростков и молодёжь, отказывающихся от социальной жизни и зачастую стремящихся к крайней степени изоляции и уединения вследствие разных личных и социальных факторов. Такие люди не имеют работы и живут на иждивении родственников.

В контексте обозначенной проблематики интересными представляются результаты исследования Агентства Республики Казахстан по статистике. В III квартале 2012 года проведено единовременное обследование 21000 домашних хозяйств на основе дополнительного модуля «Молодежь на рынке труда» к основному ежеквартальному выборочному обследованию занятости населения .

Целью данного исследования являлось получение дополнительной информации о положении молодежи на рынке труда республики: методы поиска работы, посещение курсов профессиональной подготовки, причины смены работы и т.д.

В III квартале 2012 года численность экономически активной молодежи (в возрасте 15-28 лет) составила 2,7 млн. человек, экономически неактивной молодежи в этом же возрасте – 1,6 млн. человек. Уровень экономической активности данной группы населения составил 63,4%. Численность занятых (в возрасте 15-28 лет) составила 2,6 млн. человек, или 60,1% от общей численности молодежи Казахстана в возрасте 15-28 лет. В качестве наемных работников были заняты 1,7 млн. человек, или 65,1% от всех занятых в указанном возрасте, самостоятельно занятых – 888,4 тыс. человек, или 34,9% от всей занятой молодежи данного возраста. В общем числе занятой молодежи мужчины составили 53,3%, женщины – 46,7%. Из общего числа безработных в возрасте 15 лет и старше, молодежь в возрасте 15-28 лет составила 29,4% или 139,0 тыс. человек. Уровень безработицы среди молодежи в возрасте 15-28 лет сложился в размере 5,2% от численности экономически активного населения соответствующей возрастной группы. Среди мер, необходимых для улучшения положения молодежи на рынке труда, занятые в возрасте 15-28 лет назвали создание новых рабочих мест (42%) и улучшение системы оплаты труда (28%) .

Согласно официальным данным, уровень молодёжной безработицы ежегодно идёт на спад. Вместе с тем к безработным официально причисляют лишь тех, кто зарегистрирован в органах занятости, в то время как остальных молодых людей, также не нашедших себе работу по окончании вуза, относят к категории самозанятых.

Казахстанский рынок труда, помимо выпускников вузов и колледжей, ежегодно пополняется молодыми людьми из числа общеобразовательных школ, растёт число безработных за счёт молодёжи, окончившей 9 и 11 классы: одна часть идёт учиться, а вторая – работать. Такой категории молодёжи труднее конкурировать с дипломированными безработными молодыми людьми. Ещё одним фактором низкой востребованности вчерашних выпускников является низкое качество теоретических и практических знаний, которые получают студенты в стенах учебных заведений. Такое несоответствие потребностям рынка труда приводит к тому, что после окончания учебного заведения молодые люди приобретают статус безработных. В силу этого среди зарегистрированных в органах занятости безработных очень много тех, у кого есть высшее, а то и два высших образования. Об этом же говорится в Концепции поддержки и развития конкурентоспособности молодёжи на 2008-2015 годы: «из-за низкой конкурентоспособности молодежи на рынке труда, обусловленной недостатком профессиональных знаний, отсутствием квалификации и трудовых навыков, уровень молодежной безработицы продолжает оставаться высоким».

Государство ведет активную работу по разработке следующих вопросов:

• осуществление финансирования государством наиболее значимых мероприятий, способствующих оптимизации социально-экономической адаптации молодежи;
• проведение научных исследований по изучению вопросов трудоустройства, занятости;
• содействие трудоустройству выпускников профессиональных образовательных учреждений и адаптации их к рынку труда;
• создание условий для профессионального и социального развития молодых специалистов и снизить социальную напряженность на рынке труда;
• разработка образовательных программ для молодых предпринимателей, ориентированных на получение навыков в различных областях ведения бизнеса;
• совершенствование механизмов льготного кредитования для поддержки бизнес-стартапов молодых бизнесменов (по примеру европейских стран);

ВЫВОД:

Что требуется от молодежи?

-  добросовестно и в  полном объеме усваивать необходимые  знания

-  быть более активными  в устройстве самостоятельной  жизни

-  стремиться к получению  высшего образования 

 

 

 

 

 

1.2. ОТСУТСТВИЕ ИНИЦИАТИВЫ  ЗАНИМАТЬСЯ САМООБРАЗОВАНИЕМ

Представительство АО "Центр международных программ" в Германии и странах континентальной Европы провело "круглый стол" с участием казахстанских студентов, обучающихся по программе международной стипендии "Болашак".

На встрече обсуждалась статья президента Казахстана Нурсултана Назарбаева "Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к обществу всеобщего труда". 
Казахстанские студенты всецело поддержали идею главы государства о необходимости модернизации социальной политики страны, обратили внимание на некоторые поручения президента отдельным государственным ведомствам, поделились своим видением ситуации и высказали собственные предложения. 
Наибольший интерес стипендиаты проявили к теме образования и молодежной политики. Некогда они обучались в 
отечественных вузах, в настоящее время учатся в Европе, а потому имеют возможность сравнить системы образования разных стран. В ходе увлекательной дискуссии было высказано много интересных идей. Например, Татьяна Сухарева (Университет Гумбольта, Берлин) отметила, что европейские вузы и колледжи в основном ориентированы на самостоятельную работу студентов, развитие аналитических способностей учащихся и умение работать с научной литературой. Тогда как в Казахстане, начиная со школьной парты и заканчивая университетской аудиторией, весь процесс обучения построен в основном на требовательности преподавателя. От того, насколько требователен педагог, зависит степень знаний ученика и студента, что в корне неправильно и отбивает у последних инициативу заниматься самообразованием. Кроме того, Татьяна отметила, что сегодня у казахстанских студентов есть большой выбор участия в различных семинарах и университетских проектах, дающих возможность ознакомиться как с теоретической, так и с практической стороной интересующей их темы. Однако, как правило, свои доклады и рефераты наши студенты презентуют, зачитывая их перед аудиторией с простой констатацией фактов. В противоположность им иностранные студенты обязательно проводят электронную презентацию. К сожалению, многие казахстанские студенты не знакомы с компьютерными программами и даже не проявляют желания ими овладеть. 
Студентка также поддержала идею Нурсултана Назарбаева относительно "культивирования в обществе, начиная с самых ранних этапов воспитательного процесса в общеобразовательных школах, положения о том, что государство – это не бесконечный донор, а партнер, создающий условия для роста благосостояния граждан". 
Татьяна также привела в пример муниципальные спортивные залы для молодежи в Германии. В нашей стране подобных учреждений очень мало, а все спортивные комплексы нового типа, построенные недавно, работают, как правило, только на платной основе. Данное обстоятельство не дает молодым людям заниматься спортом. Вместо того чтобы укреплять здоровье, новое поколение пропадает во дворах или убивает время, сидя за компьютером. В этой связи, по мнению Татьяны Сухаревой, статья главы государства сегодня особенно актуальна. Студентка призвала всю молодежь Казахстана с особым внимаем прочитать это послание и переосмыслить свои ценности и приоритеты. 
Студент Станислав Шмидт поддержал идею президента о повышении правовой и финансовой грамотности населения Казахстана. Станислав предлагает привлечь к данному процессу казахстанские СМИ. За рубежом очень большой выбор телевизионных каналов, практически каждый из них регулярно транслирует передачи, в которых доступно и ясно для каждого гражданина объясняются его права и обязанности в различных сферах (работодатель – работник, арендатор – хозяин квартиры, частный предприниматель и т. д.), а также пути разрешения конфликтов. Практически каждая казахстанская семья проводит свободное время перед экраном телевизора, в особенности в вечернее время. По мнению Станислава, трансляция подобных просветительских передач значительно способствовала бы повышению осведомленности граждан республики в правовых вопросах.Особое внимание уделил Станислав словам президента касательно эксплуатации нашей молодежи, когда "молодые выпускники вузов в качестве "испытуемых" работают в течение установленного законодательством срока без оплаты труда, но при полной рабочей нагрузке и даже сверхурочно. Более того, по завершении испытательного срока из 3–4 испытуемых лишь один зачисляется в штат, а остальные оказываются "за бортом".Создание механизмов социальных лифтов для молодых казахстанцев – очень важный аспект, учитывая статистику нетрудоустроенной молодежи. И опять все упирается в правовую неграмотность, незнание своих прав и неумение их отстаивать.Анара Кулмамбетова (Технический университет Берлина, магистр управления в сфере образования) отметила, что в своей статье Нурсултан Назарбаев уделил очень много внимания молодежи и в целом молодежной политике, а значит, предстоит еще одна реформа, и молодые казахстанцы смогут свободно мыслить, кооперироваться в общественные молодежные объединения, защищать свои права и в дальнейшем поведут наше государство к вершине на мировой арене.Анара также поделилась мнением, что в Казахстане популярен в основном английский язык, тем временем не уделяется достойное внимание изучению других языков, особенно китайского и фарси. Для стимулирования изучения и повышения интереса к языкам Анара предлагает создать при университетах языковые центры. Студентка также подчеркнула особую важность тесного сотрудничества университета с фирмами, государственными структурами для плавной подготовки студентов к выбору будущего рабочего места. 
Айгерим Кенжебекова (Свободный университет Берлина) отметила с сожалением, что в нашей стране вопрос о социальной модернизации и любых других реформах не воспринимается серьезно, пока глава государства не заострит на этом внимание. По словам Айгерим, это очень печальный факт, и это еще раз доказывает, что наше общество и весь государственный аппарат пассивны и не хотят брать дополнительную инициативу на себя до тех пор, пока не поступит директива либо особое указание сверху. Поэтому Айгерим согласна со словами президента о том, что необходимо менять приоритеты наших граждан и следует стремиться пересмотреть жизненные ценности. Последнее, по ее словам, не представляется возможным без участия молодежи; так как основная масса нынешнего населения родилась еще в советское время, начать мыслить по-новому этим людям очень сложно. Кроме того, Айгерим выдвинула идею обновления состава парламента и правительства. Также она предложила дать возможность доступа к законодательной власти более молодым специалистам, мыслящим креативно и современно. 
В заключение стипендиаты "Болашак" призвали молодых казахстанцев прислушаться к словам президента Казахстана и сделать важные выводы. Болашаковцы объявили о том, что будут прилагать максимум усилий в учебе, перенимать опыт у продвинутых государств и рассматривать возможность применения полученных знаний и навыков на практике в Казахстане.Следует отметить, что статья президента Нурсултана Назарбаева вызвала среди казахстанских студентов живой интерес. Они высказали пожелание, чтобы все идеи президента как можно точнее воплотились в жизнь ради благополучия каждого казахстанца.

 

ВЫВОД:

-  огромной проблемой  жизнеустройства молодежи является  ее пассивность и нежелание  заниматься самообразованием и  самосовершенствованием

-   решением проблемы  может стать активное участие  молодежи в научных форумах  и конференциях, выступающих за  способность более самостоятельного  образования, направленного прежде  всего на совершенствование личности

 

 

 

 

 

 

 

1.3. К ЧЕМУ СТРЕМИТЬСЯ В МОЛОДЫЕ ГОДЫ ИЛИ КАК ПРАВИЛЬНО ЖИТЬ

Как правильно жить — многие ли люди, особенно в молодые годы, задумываются над этим вопросом? Стремится ли вообще молодежь к чему-то в своем юном возрасте, или же просто прожигает свои годы жизни в развлечениях и беззаботной жизни. Молодые годы — это время, когда формируется наш характер, наши убеждения, мировоззрение, наши ценности, именно в этом возрасте необходимо начинать задумываться над вопросами «Как правильно жить» и «К чему стремиться в жизни». В это время формируется фундамент нашей личности, но многие не сильно задумываются, или же вовсе не задумываются над этим, разрушая себя на корню.

Какие-то развлечения в молодом возрасте — это нормально, вопрос в том, чувствует ли человек определенную грань, и стремится ли он в жизни к чему-либо, задумывается ли он над своим будущим. Всегда кажется, что время есть, в тот момент — что еще молодой, что рано над чем-то задумываться и так проходят годы, один за другим, откладывая свой отпечаток на нашей жизни. К чему стремиться в жизни в молодые годы — стремиться быть ответственным за свою жизнь, стремиться работать над своим характером, быть подготовленным к семейной жизни, не быть расхлябанным по жизни, а иметь внутренний стержень, некоторую долю серьезности привносить в свою жизнь. Не значит, что в молодые годы должны отсутствовать какие-либо развлечения, что необходимо превратить свою жизнь во что-то скучное и неинтересное, просто пусть всего будет в меру, попытайтесь находить удовлетворение в правильных вещах.

О том, как правильно жить, в первую очередь должны рассказывать, и что немаловажно, показывать на своем примере — родители, говоря о том, к чему ребенок должен стремиться в жизни, и как добиваться поставленных целей. Но часто родители сами не в полной мере могут ответить на вопросы, связанные с воспитанием детей, не придерживаются даваемых советов в своей жизни, или же просто что-то не досказали. Вследствие этого у ребенка может возникнуть некоторое недопонимание, определенные противоречия и отсутствие сильной веры в истинности того или иного знания, в результате чего ребенок затрудняется однозначно ответить, что хорошо, а что плохо, и как поступать в той или иной ситуации.