Особенности обучения леворуких детей

Особенности обучения леворуких  детей

  Левшам всю жизнь приходится приспосабливаться к миру, построенному правшами. Цифровой  диск телефона-автомата  предназначен для правой руки. Ручные часы рассчитаны на правшей. Описания вязания дается слева направо. Все инструкции, технологические рекомендации начинаются со слов: «Возьмите в правую руку... придерживайте левой рукой...». О том, что человек может быть левшой, не допускается и мысли. Так же изготовлены многие инструменты. Рожок рубанка устроен под придерживающую левую руку. Ножовки в большинстве своем эргономично рассчитаны под правую руку. Левой рукой правильно работать таким инструментом невозможно. Передний зажим стандартного столярного верстака расположен слева, это удобно для правшей. Строгать на нем левше невозможно. Таких примеров можно привести множество, не только по школе, но и в быту, на производстве. Над  этим стоит задуматься…

  А чтобы выжить в этом мире, левшам приходится переучиваться еще со школьной скамьи. Но не так-то просто переделать природу. Самую сложную работу, которая требует многочасовых усилий и напряжения, переученные левши все равно выполняют левой рукой. Так поступают леворукие хирурги, часовщики, художники, хотя пишут и едят они правой рукой.

   Феномен леворукости

   Чтобы лучше понять, что такое левшество, приведем два научных толкования этого феномена.

  1. Под «левшеством» понимается левая асимметрия - преобладание левой части над правой в совместном функционировании парных в органов. Левшество не сводится  лишь к леворукости.

Виды  асимметрии:

·            моторные (рук и ног); 

·            сенсорные (зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса); 

·            психическая (выделена в 1981 году).

  Присущее каждому конкретному человеку сочетание моторных, сенсорных асимметрий - индивидуальный профиль функциональных асимметрий.

   2. Леворукость - преимущественное пользование левой рукой при выполнении различных действий.

   Леворукость и праворукость обусловлены генетически. По данным различных источников, леворукие дети составляют 2,4% - если оба родителя правши, 17,4% - если один из родителей левша, 42% - если оба родители левши. Феномен леворукости чаще встречается среди детей, чем среди взрослых. Многие из тех, кто считает себя правшами, на самом деле скрытые левши со стертыми признаками леворукости.

     Особенности  леворуких людей.

   Морфологические особенности

1. Левая  рука несколько больше правой.

2. Ноготь  левого мизинца несколько шире  правого.

3.Более  развиты вены на тыльной стороне  левой кисти.

4.Более  подвижна мимика левой половины лица.

Психофизические особенности

1. Плохая   зрительно-двигательная    координация.    Может быть плохой почерк, трудности  при срисовывании, графических изображений.

2.     Речевые нарушения. И.Макарьев  в своей книге «Если ваш

ребенок левша» приводит неутешительные данные о том, что заикается каждый третий леворукий ребенок.

3.  Особенности    пространственного восприятия. Искажение  форм и пропорций фигур, зеркальность  письма, плохая зрительная память.

4.     Сложно концентрировать и переключать внимание.

Эмоционально-психологические  особенности

1.Повышенная  эмоциональная чувствительность.

2.Ранимость.

3.Быстрая  утомляемость и, как следствие  этого, ограниченная работоспособность.

4.Высокий  уровень креативности.

5.Ярко  выраженные способности к оригинальному художественному творчеству.

6.Раздражительность  и обидчивость.

7.Подверженность  различным страхам (боязливость).

8.Низкий  уровень самоконтроля.

9.Пониженный  эмоциональный фон (почти всегда  плохое настроение).

10.Конформность (склонность к пассивному восприятию действительности).

11.Сонливость.

12.Повышенный  уровень тревожности.

13.Эстетическая  впечатлительность.

Правила выживания

  Для решения проблемы леворуких детей на уроках можно использовать следующие приемы:

·Знакомясь  с учениками на вводных занятиях, выяснить, кто левша. Предложить  им тест «Правополушарник или левополушарник?».

   В тесте использованы четыре признака, которые являются врожденными и, как правило, не меняются до конца жизни. Научно доказано, что у левши доминирует правое полушарие, а у правши - левое. Таким образом можно определить правшу и левшу.

 ·В мастерской для мальчиков должен быть дополнительный  верстак для работы леворуких детей. Чтобы  леворукие ученики за ними работали в таких же комфортных условиях, что и правши.

 ·При объяснении нового материала должны стараться избегать фраз: «Взяли в правую руку... придерживайте левой рукой...». Вместо этого  необходимо говорить: «Взяли в ту руку, которой удобнее, придерживаем второй...».

 ·Следить  за тем, чтобы дети, и левши и правши, работали только тем инструментом, которым удобно. Инструментом, эргономично продуманным под правую руку, работают только правши, тем инструментом, которым удобно работать и левой, и правой рукой, работают дети-левши.

 ·Рассаживая детей за парты, необходимо учитывать, что левша должен сидеть слева и не упираться локтем пишущей руки в соседа (так происходит, если левша сидит за партой справа).

 ·Необходимо обращать внимание на осанку.

 ·Не  требовать выполнения тех или иных действий правой рукой только потому, что это записано в методической литературе, если ребенку удобно работать левой.

 ·Работать с родителями леворуких детей. Многие из них до сих пор считают, что леворукость ребенка – это серьезное отклонение, с этим явлением необходимо бороться.

  Мне кажется, только от нас зависит, как будет чувствовать себя на наших уроках «не такой, как все» ребенок. И, уделив левше чуть больше внимания, взамен получим уверенного в своих силах ребенка, который испытал успех на уроках. А это не так уж и мало. 

Тест  «Правополушарник или  левополушарник?»

 1.     Большой палец.

 Переплетите пальцы рук, и вы заметите, что сверху всегда оказывается один и тот же большой палец (у левшей - левой, у правшей - правой руки).

 2.     Ведущий глаз.

 Попробуйте «прицелиться», выбрав себе «мишень». Смотрите на нее через своеобразную «мушку» - карандаш или ручку. Вы заметите, что если зажмурить один глаз, то «мушка» не смещается относительно «мишени», а если другой - то смещается. Зажмуренный глаз, при котором «мушка» смещается относительно «мишени», и есть ведущий глаз.

 3.     Руки на груди.

 Если при переплетении рук на груди сверху окажется левая рука, то доминирует левая, если правая, то она является доминирующей.

 4. Аплодирование.

 Если при аплодировании удобнее хлопать левой рукой, то доминирует левая, если правой, то правая.

О ложных представлениях

   Есть расхожее мнение, что в школе проблемы создают только леворукие дети. Но анализ, например, того, кто из детей медленнее осваивает письмо, тут же выявляет очевидный факт, что среди них очень много праворуких. Не потому, что они делают это хуже, а потому что их просто больше.

  При подобных разговорах обычно опираются на данные 80-х годов прошлого века, когда полагали, что существует понятие «полушарность». Согласно ему все люди делятся на тех, у кого преобладает активность правого полушария, и тех, у кого левого. Тогда же была уверенность, что центр речи у леворуких находится в правом полушарии, а у праворуких — в левом. Но позднее стало ясно, что у всех людей — и праворуких, леворуких — центр речи находится в левом полушарии. Только у 15 % леворуких центр речи имеет другое расположение, и это сейчас объясняется травмами при вынашивании ребенка или в процессе родов. Более того, выяснилось, что у всех женщин в процессе практически любой деятельности работают одновременно два полушария, тогда как у мужчин при решении разных задач активность полушарий различна.

   В те же 80-е годы на маленьких выборках часто получали данные, что леворукие отличаются от праворуких по каким-то психологическим параметрам. Современные данные (да еще с качественной математической обработкой, в отличие от 80-х) показали, что подобных различий между праворукими и леворукими людьми нет. Более того, даже доказательства превосходства леворуких по интеллекту оказались неубедительными. Действительно, многие художники были леворукими. Но многие конструкторы — праворукими. Вместе с леворуким Павловым славу российской физиологии составлял праворукий Бехтерев, а леворукого Наполеона в конце концов победил одноглазый праворукий Кутузов. Но до сих пор раздаются голоса о необходимости создавать отдельные классы для леворуких и учить их по методикам, предполагающим, что у детей с разной «рукостью» — разная «полушарность».

   В последние годы наука значительно продвинулась в исследовании причин того, почему люди могут быть леворукими или праворукими. Однако эти знания редко переходят из научных изданий в популярные или практические. Именно поэтому так часто встречаются устаревшие ошибочные представления относительно леворукости, которые регулярно переходят из одного источника в другой.          Наиболее типичными из таких ложных представлений являются:

• «рукость» — простое явление, которое очевидно любому человеку без проведения тестирования;

• любая проба позволяет выявлять рукость;

•рукость отражает доминирование полушарий мозга (ведущая рука противоположна преобладающему в активности полушарию);

• рукость связана с конкретными личностными особенностями человека;

• леворукость — патология, которую необходимо исправлять;

• тренировка неведущей руки выравнивает активность полушарий, поэтому переучивать левшей полезно;

• человек всегда помнит о факте переучивания в детстве.

   Но самым распространенным ошибочным представлением является то, что леворукие — это однородная группа детей, изучив которую подробно, можно легко и просто с ней работать. В этом представлении заложено еще одно: праворукие дети так же однородны и их легко воспитывать. Но ложность этого высказывания очевидна. Любой учитель знает, как разнообразны все дети — и праворукие, и леворукие, и каждый ребенок нуждается в индивидуальном подходе: слишком много факторов определяет поведение ребенка, и «рукость» среди них — значимый, но не определяющий параметр.

   Одно из первых знаний, которое осваивает ребенок, — у него есть две стороны тела, две руки и две ноги. О том, какие из них левые, а какие — правые, он узнает немного позднее, а сам научится различать только к 3–5 годам. Девочки это сделают раньше, а мальчики — позднее. К школьному возрасту практически все дети различают левое и правое, хотя в эмоциональных ситуациях могут теряться. Но в стрессе и часть взрослых может не вспомнить, где — лево, а где — право.

   Интуитивно большинство детей европейской популяции многие действия выполняют правой рукой. Когда они попытаются взять ручку или карандаш в левую, взрослые компетентно заметят, что при письме и рисовании (самых контролируемых обществом действиях) надо использовать правую руку, потому что люди — праворукие. Но некоторая часть детей (примерно 1 из 8) с большим или меньшим упорством будет настаивать на том, что им удобнее и эти, и другие действия выполнять левой рукой. С удивлением они узнают, что отличаются от основной массы других детей. Их название — леворукие.

   Последствия развертывающихся за этим осознанием у ребенка событий будут зависеть от личностных особенностей ребенка и взрослых, его опекающих. Ребенок может разными способами отстаивать свои права на уникальность: от активного противостояния взрослому до пассивного реагирования болезненными симптомами в виде заикания, ночного энуреза, страхов и многих других явлений, называемых в медицине невротическими.

   Мне известна девочка, которая молчала всю начальную школу после того, как учитель заставил ее писать правой рукой вместо удобной для нее левой. Взрослый, в свою очередь, может позволить ребенку выполнять действие аккуратно и точно любой удобной рукой, либо, напротив, жестко контролировать исполнение единственным способом, который считает правильным. В этой борьбе ребенок побеждает редко, но и взрослый получает большой клубок проблем, которые часто не связывает со своими действиями, а приписывает особенностям ребенка.

   И наконец, совсем небольшая группа детей (один–два из сотни) не ощущают разницы и не выбирают руку, поскольку одинаково успешно действуют каждой. Большинство из них так никогда и не узнают, что они — амбидекстры (лат. ambi — две, dextrum — правый), то есть не имеют ведущей руки. Амбидекстром был титан возрождения Леонардо да Винчи, но этот факт его биографии афишируется существенно реже, чем поразительные результаты его творчества.

Чистый, скрытый или переученный?

   Что такое «рукость»? Многие полагают, что рукость — это очевидное качество и оно определяется по тому, какой рукой человек пишет. Более того, если он пишет правой рукой, то и все остальные действия выполняет ею же. Однако оказывается, что большинство людей в разных действиях используют разные руки, никогда не задумываясь над этим. При этом чаще всего одна рука легко выполняет мелкие движения, а другая поднимает большие тяжести. Например, ученик раскрывает книгу правой рукой, а тяжелый рюкзак предпочитает держать в левой.

 Считается, что рукость — это наблюдаемое в поведении человека преимущество правой или левой руки в силе, ловкости, скорости реакций. Следовательно, чтобы выявить ведущую руку, нужно определить, какой рукой человек предпочитает выполнять разные движения, какая рука — более сильная, какая — более быстрая.

   Ловкость и силу рук обычно проверяют с помощью специальных методов, многие из которых доступны любому. Возьмите лист бумаги и попросите ребенка, держа карандаш вертикально, быстро ставить на нем точки сначала одной, а потом другой рукой. Вы тут же заметите, что одной рукой он ставит точки существенно быстрее и точнее, значит, именно она — самая ловкая.

   Возьмите две половинки листа бумаги. Пусть ребенок зажмет изо всех сил каждую из них в кулачках. А потом, когда он раскроет кулачки, посмотрите, какой из листов более смят. Проведя подобные наблюдения, вы быстро обнаружите, что у многих детей часть действий выполняет одна рука, часть — другая, да и ловкой и сильной могут быть также разные руки. Именно поэтому исследователи предложили много разных терминов для подчеркивания неравнозначности рук в разных действиях.

   Иногда чистых правшей называют постоянно праворукими, а соответственно, чистых левшей — постоянно леворукими. Постоянно леворукие предпочитают левую руку всегда, в том числе и при письме, сама рука и ее большой палец у них больше по размеру, она сильнее правой. Непостоянно леворукие, выполняя многие действия левой рукой, тем не менее пишут правой. У них левая рука может быть сильнее, а правая — точнее. В русскоязычных источниках непостоянно леворуких часто называют переученными или скрытыми левшами. Используя слово «переученный», говорящий подчеркивает, что перед ним — «чистый» левша, выполняющий все движения левой рукой. Он использует правую руку только в социально контролируемых действиях (то есть взрослые заставили его так делать): при письме, рисовании, еде. Часто такие дети честно берут зубную щетку в правую руку, а потом (даже не замечая собственного действия) перекладывают ее в левую и чистят зубы так, как удобно.

   Человек может даже не помнить факта переучивания, поскольку в силу болезненности он вытесняется сознанием. Но на такой вывод исследователя наталкивает то обстоятельство, что неконтролируемые обществом движения человек успешно делает исключительно левой рукой. В термин «скрытый левша» вкладывается иной смысл. Это человек, который практически все делает правой рукой, но часть движений выполняет левой, чего сам не замечает.

   Со словами «правша» и «левша» связана еще одна проблема. В разговорном языке под ними подразумеваются праворукие и леворукие люди, тогда как в некоторых научных работах ими называют людей, у которых преимущественно правыми (левыми) должны быть еще и ноги, глаза, уши.

   У каждого человека возможны разные сочетания ведущих показателей, например: ведущие правая рука, левое ухо, правый глаз и симметричные (одинаково функциональные) ноги. Показатель, который описывает это сочетание, называется профилем функциональной сенсомоторной асимметрии. Если у ребенка все четыре показателя (ведущие рука, нога, ухо, глаз) или три из них правые, то и профиль правый, если все они (или три из них) левые — левый. Соответственно, есть еще профили симметричный (то есть человек одинаково владеет руками, ногами в одних и тех же движениях, и у него нет ведущих глаза и уха) и смешанный (разные сочетания левых и правых признаков).

   Большинство людей имеют смешанный профиль, то есть у них различным образом сочетаются левые и правые признаки. Описание определения профиля показывает, что ребенок может иметь правую ведущую руку, а все остальные показатели у него будут левыми. О возможных проблемах при обучении в этом случае — ниже.

   О чем может говорить это сочетание? Можно ли использовать набор таких показателей для предсказания психологических особенностей человека, его стрессоустойчивости, а у детей — для освоения ими школьной программы? Можно ли по этим показателям предсказать будущую профессию ребенка?

   Было проведено множество исследований, которые выявили определенные взаимосвязи, но они оказались не такими простыми, как хотелось бы, для практического использования.

Последствия переучивания

   Что будет, если леворукого ребенка обучать пользоваться правой рукой? Результаты зависят от того, как это делать. Известно, что и праворукие и леворукие музыканты обучаются играть на различных музыкальных инструментах двумя руками, регулярно их тренируя. У пианистов более развита кисть правой руки, тогда как у исполнителей на смычковых инструментах — левой. Это не наносит вреда детям, хотя изменяются не только движения их пальцев, но и структура тех отделов мозга, которые отвечают за эти движения.

   Исследования музыкантов потому и показательны, что среди них леворукие встречаются чаще, чем в общем по популяции. Но и здесь леворукие чаще играют на смычковых инструментах. Многие из них предпочитают писать левой рукой. Те же, кого пытались научить писать правой рукой, повзрослев, предпочитают вообще не писать. Обучение леворукого профессиональному навыку держать инструмент правой рукой (поскольку нет возможности делать это иначе) они воспринимают довольно спокойно, тогда как попытки переучить их писать правой рукой (что, с их точки зрения, не объясняется разумными причинами) вызывают у них невротические реакции.

   Поучительным является и опыт обучения спортсменов. У теннисистов по мере увеличения длительности занятий спортом повышается показатель преимущества правой руки над левой, ведущая рука становится на 2–3 см длиннее и значительно толще неведущей. Точно так же у прыгунов через 15 лет занятий ведущая нога увеличивается примерно на 2–3 см и отличается большей силой. Известно, что это явление обратимо.

   Наиболее показательны результаты белорусских исследователей, которые попытались понять, как лучше добиваться высоких результатов у спортсменов с разными левыми и правыми признаками. Они разделили подростков-спортсменов на три группы, каждую из которых по-разному обучали новым приемам. Одну группу обучали так, как им было удобно, то есть сначала отрабатывали новые приемы на ведущей ноге, а когда навык был усвоен, — на неведущей. Вторую группу обучали через неведущую ногу, то есть первоначально все приемы осваивались неведущей ногой, затем ведущей. Результаты оказались поразительными. Подростки первой группы стали хорошими спортсменами, тогда как с подростками второй группы пришлось расстаться: у них выявилось замедление и даже отставание не только профессионального роста, но и психического развития. Эти данные должны обуздать стремление тех, кто ратует за стандартизацию при письме, когда все должны писать только правой рукой.    Ведь, возможно, проблемы с леворукими в школе происходят только потому, что некоторым учителям хочется, чтобы они писали так, как удобно учителю. Обучение сложным координационным движениям следует начинать через ведущую сторону независимо от возраста.

   Число людей, которые пишут правой рукой, определяется не генетической предрасположенностью, а социальным давлением (то есть тем, насколько общество позволяет индивидууму быть уникальным). Именно поэтому в странах, где до недавнего времени это давление было максимальным, отмечались и самые низкие оценки леворукости. Так, в Японии число леворуких составляло 0,9 — 3,0%. В странах с меньшим социальным давлением в этой сфере их число существенно выше: в Европе по разным оценкам от 7% до 9,5%, в США — до 12%.

   Их число зависит от возраста: до пяти лет левые и симметричные признаки обнаруживаются существенно чаще, чем в зрелом возрасте. Более того, число леворуких людей увеличилось за последние 90 лет ХХ столетия. Это связано и с улучшением родовспоможения (то есть выживанием детей, получивших родовую травму), и с уменьшением социокультурного давления на леворуких (их все реже переучивают), и с появлением новых методов оценки латеральных признаков.

   Максимальное количество людей с левыми и симметричными профилями встречается на Севере России — среди ненцев, нанайцев, эвенков, селькупов и др. Там число людей с левым и симметричным профилем достигает 80% от всего населения. Точно такая же ситуация наблюдается во всех приполярных областях Земли и в горах.

   Оказалось, что именно люди с левыми признаками успешнее адаптируются к природным факторам среды, в том числе к недостатку кислорода, концентрация которого уменьшается в горах и на Крайнем Севере. Особенности кровоснабжения мозга людей с левым профилем таковы, что при недостатке кислорода их левое полушарие лучше обеспечивается кровью, чем у людей с правым профилем. У первых в крови меньше холестерина и ниже давление, поэтому сердечно-сосудистые заболевания в этих регионах — редкое явление, в отличие от других мест, где именно болезни сердца являются основной причиной смертности.

   Исследование людей, переживших инфаркт миокарда, выявило удивительную закономерность: чем больше число правых признаков у больного, тем больше вероятность возникновения инфаркта у человека с ишемической болезнью сердца.

   Накопление левых признаков ведет к другим проблемам: повышенной эмоциональности и росту вероятности невротических реакций при стрессе. Известно, что «предупрежден — значит вооружен».    Изучив подобные закономерности, учитель или родитель могут снизить вероятность возникновения сердечно-сосудистой патологии у ребенка с правым профилем, прививая ему основы здорового образа жизни, учитывая, что факторами риска инфаркта миокарда являются курение, ожирение, малая подвижность. Следовательно, выявив детей с абсолютно правым или преимущественно правым профилем, можно, приучая их правильно питаться, много двигаться, не позволяя курить, снизить вероятность возникновения у них смертельного недуга.

   Другая направленность психологической работы может быть предложена детям с преимущественными левыми признаками в двигательной и сенсорной сфере. Работа учителя или родителя может быть направлена на укрепление их чувствительной эмоциональной сферы, повышение стрессоустойчивости. Их можно обучить методам овладения собственными эмоциями и релаксации (расслаблению).

О выборе профессии

   Человек находит для себя те условия, в которых его таланты и личностные качества наиболее востребованы. Именно поэтому, анализируя распространение левых и правых признаков у людей, достигающих высоких результатов в выбранной профессии, можно выяснить, какие наклонности стоит развивать у детей с различным набором этих показателей, предсказать области, в которых они смогут стать наиболее успешными. Однако это не означает, что можно сделать выбор за этих детей, например с первого класса предложив жесткую специализацию. Известно, что среди представителей разных профессий есть люди с различными сочетаниями тех или иных признаков, и ученые говорят лишь о вероятностях. Высокие достижения связаны с желанием и активностью, они не определяются латеральными признаками ребенка.

   Леворукость чаще встречается среди спортсменов игровых видов спорта (волейбол, регби, футбол, хоккей) и очень редко — среди инженеров. Нет леворуких среди спортсменов-стрелков и штангистов. Их много среди каратистов (16%) и борцов (50%). Самые успешные боксеры встречаются среди леворуких и амбидекстров. Они завоевывают в соревнованиях высокого ранга 30–40% золотых медалей. Во многих движениях они слабее праворуких, но у них есть быстрые, взрывные движения, точные прямые удары левой рукой, которые приносят им успех, поскольку праворукие соперники к ним не готовы. Среди чемпионов и призеров первенств СССР и Европы за период с 1978 по 1982 г. и на Олимпийских играх 1980 г. 27,4% дзюдоистов предпочитали левостороннюю стойку. Это практически в три раза больше, чем в среднем по популяции.

   Среди чемпионов и финалистов теннисных турниров Большого шлема, а также среди теннисистов-профессионалов, имеющих высокие рейтинги, леворукие встречаются в 2–5 раз чаще, чем в популяции. Таким образом, леворуких много в ситуационных видах спорта, там, где есть конкурентная деятельность рук при прямом контакте между соперниками. Возможно, это связано не только с тактическими двигательными способностями, но и с особенностями мышления: четкая логика праворукого не всегда способна оценить эмоциональное поведение леворукого противника.