Особенности трудовой деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Труд – это деятельность,  которая направлена на развитие человека и преобразование ресурсов природы в материальные, интеллектуальные и духовные блага. Трудовая деятельность может осуществляться по принуждению или по внутреннему побуждению человека, либо по тому и другому.

Так, А. Маршалл под трудом понимал всякое умственное и физическое усилие, которое предпринимается частично или целиком с целью достижения определенного результата, при этом не считается удовлетворение получаемое непосредственно от самой проделанной работы.

В процессе создания нового продукта человек сознательно и последовательно выполняет трудовые действия, он используем умственную энергию своего организма.

Предмет труда включает следующие компоненты:

-сырьевые материалы;

-средства труда;

-затраты живого труда.

В качестве результата взаимодействия этих трех составляющих является продукт труда. Продукт труда – это новое вещество природы, которое приспособлено к потребностям человека.

Целью нашей работы является изучение особенностей трудовой деятельности и специфики подготовки к труду.

 

 

 

 

 

 

 

1. Особенности трудовой деятельности

 

История развития человека и общества указывают нам на решающую роль труда в этом процессе.

В процессе эволюции труд претерпел значительные изменения. Так, человек стал выполнять более сложные операции, в процессе выполнения деятельности стали применяться все более организованные средства труда. Также человек стал ставить перед собой более высокие цели и задачи. Труд стал носить многосторонний, разнообразный и совершенный характер.

Возникли условия применения более совершенных ресурсов и средств труда. В связи с этим организация труда стала оказывать большее влияние на окружающую среду. Иногда окружающей среде стал наноситься вред. Именно поэтому на сегодняшний день столь актуальным является проблема экологии в трудовой деятельности человека [2].

На сегодняшний день совместный труд является чем-то большим, чем простая сумма затраченного человеком труда. Совместный труд – это прогрессирующее единство совокупных результатов труда. Производство – это взаимодействие человека с природными материалами средствами труда, а также отношениями, в которые вступают люди.

В рамках данной работы обратим внимание на особенности современного труда:

- возрастание интеллектуального  потенциала процесса труда. Это  находит свое отражение в усилении  роли умственного труда, росте  сознательного и ответственного  отношения работника к результату  собственной деятельности.

- увеличивается доля овеществленного  труда, который связан со средствами  труда. Это обуславливается достижениями  научно-технического прогресса и  при ограниченных физических  возможностях человека выступает  в качестве решающего фактора  роста производительности и эффективности  труда.

 

- возрастающий аспект  социального процесса. На сегодняшний день факторами роста производительности труда выступают не только повышение квалификации работника или повышение уровня механизации и автоматизации труда, но и состояние здоровья человека, его настроение, отношения в семье и коллективе. Данная социальная сторона трудовых отношений существенным образом дополняет материальные стороны труда и играет важную роль в жизни каждого человека.

В качестве основных категорий труда выступают содержание и характер труда.

Содержание труда – это взаимодействие работника с предметами и средствами труда.

Для содержания труда характерны следующие признаки – сложность труда, профессиональная пригодность работника и степень самостоятельности работника.

Первым признаком труда является сложность. Очевидно, что труд профессора гораздо сложнее, чем труд токаря, а труд руководителя – чем труд подчиненного. Однако для обоснования меры оплаты различных видов труда необходимо их сравнение. Для того, чтобы соизмерить сложный и простой труд применяется понятие «редукция труда».

Редукция труда – это процесс сведения сложного труда к простому для определения меры оплаты труда разной сложности. Так, в процессе развития общества происходит увеличение доли сложного труда, это объясняется повышением уровня технической оснащенности предприятий и требований к образованию трудящихся [4].

Также обратим внимание на отличия сложного труда от простого:

- работник выполняет такие  функции умственного труда, как  планирование, анализ, контроль и  координация действий.

- концентрация активного  мышления и целеустремленное  сосредоточение работника;

- последовательность в  принятии решений и действий;

- точность и адекватная  реакция организма работника  на внешние раздражители.

- быстрые, ловкие и разнообразные трудовые движения;

- ответственность за результаты труда.

Вторым признаком содержания труда является профессиональная пригодность. Влияние профессиональной пригодности на результаты труда обуславливаются способностями человека, формированием и развитием его генетических задатков, правильным выбором профессии и условиями развития и отбора кадров. Важную роль в процессе профессионального отбора играют специальные методы определения профессиональной пригодности.

Степень самостоятельности работника является третьим признаком содержания труда. Степень самостоятельности работника зависит не только от внешних ограничений, но и от внутренних. Так, уменьшение ограничений при принятии решения и при повышении меры ответственности предполагает большую свободу действий, творчество и возможность неформального подхода к решению проблемы. В качестве уровня самосознания развитой личности выступает самостоятельность работника и меры ответственности за результат работы [3].

Характер труда как категория науки о труде предполагает отношения между участниками трудового процесса. Эти отношения оказывают влияние не только на отношение человека к труду, но и на производительность и результативность труда.

С точки зрения характера труда, труд может быть предпринимательским, наемным или коллективным. Для труда предпринимателя характерна высокая степень самостоятельности при принятии решений и ее осуществлении, а также высокая степень ответственности за результат труда.

Наемный труд — это труд работника, призванного по условиям соглашения выполнять должностные обязанности по отношению к работодателю.

Под научной организацией понимается такая организация труда, в основе которой лежат достижения науки и передовой опыт, который систематически внедряется в производство. Научная организация труда помогает наилучшим образом соединять технику и людей в производственном процессе, обеспечивает наиболее эффективное использование материальных и трудовых ресурсов, способствует  повышению производительности труда, сохранению здоровья человека.

С помощью научного подхода к организации труда происходит соединение в процессе производства техники и людей, обеспечивается эффективное использование материальных и финансовых ресурсов, снижается трудоемкость, растет производительность труда. Данный подход направлен на сохранение здоровья работников, а также обогащение их труда.

Важным признаком НОТ является ее направленность на решение взаимосвязанных групп задач[4]:

- экономических (экономия  ресурсов, повышение качества, рост  результативности);

- психофизиологических (оздоровление  производственной среды, гармонизация  психофизиологических нагрузок  на человека, снижение тяжести  и нервно-психической напряженности  труда);

- социальных (повышение разнообразия труда, его содержательности, престижности, обеспечение полноценной оплаты труда).

Развитие представлений о задачах НОТ происходит с помощью положений о ее функциях или специфических особенностях проявления научной организации труда на предприятии, а также воздействии на различные стороны производства. С помощью категории «функция» возможно конкретизировать общие задачи НОТ, в пределах каждой из них выделять особенные направления воздействия на производство и человека как субъекта. С помощью функций НОТ мы можем выявить принципиальные различия между научной и обычной организацией труда. Следует отметить, что обычная организация труда зачастую упускает важные моменты в процессе организации трудовой деятельности, это чревато различными потерями для производства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Психологические аспекты подготовки к труду

 

Для реализации готовности человека к трудовой деятельности требуется формирование направленности на определенный ее вид. Решение профориентационных проблем обусловлено социальным заказом, который отражает потребность общества в специалистах определенного профиля. В соответствии с этим в обществе организуются профессиональное просвещение, профессиональная пропаганда и агитация, создаются условия наибольшего благоприятствования для овладения требуемыми специальностями.

Любое исследование в области психологии труда начинается с изучения конкретной профессиональной деятельности. Для ряда массовых профессий уже разработаны профессиограммы.

Профессиограмма – это описание социально-экономических, производственно-технических, санитарно-гигиенических, психологических и других особенностей профессии. Важной частью профессиограммы является психограмма. Психограмма – это характеристика требований, которые предъявляются профессией к психике человека [4].

Принципы профессиографии сформулировал К. К. Платонов. Это принципы комплексности и целенаправленности. Принцип социально-политической активности, который предполагает включение в каждую профессиограмму элементов профпропаганды. Следующие принципы – это принцип личностного подхода, принцип надежности, принцип дифференциации, который предусматривает различные специальности, входящие в данную профессию. И наконец, принцип типизации, который требует объединения профессий в определенные группы, и принципы перспективности и реальности [3].

В соответствии с первым из перечисленных принципов комплексный анализ предполагает наличие:

- производственной характеристики  профессии и ее специальностей;

- указания на экономическое  значение профессии;

- социологической и социально-психологической  характеристики (особенностей межличностных  отношений, особенностей коллектива, социального престижа профессии);

- перечня объема знаний  и умений, которые необходимы  для успешного профессионального  труда. Особое выделение тех, которые  определяют профессиональное мастерство. Здесь же рассматриваются срок  подготовки  перспективы продвижения  работника;

- гигиенической характеристики  условий труда с особым выделением так называемых «профвредностей»;

- перечня физиологических  требований, которые предъявляются  к человеку, и медицинских противопоказаний  к работе по данной профессии, составление психограммы [2].

Для профессионального просвещения молодежи необходимы разнообразные знания о многих профессиях. Поэтому профессиограмма, которую составляли с целью профориентации и профконсультации, отличается большой широтой содержания, доступностью изложения. К. К. Платонов рекомендует составлять ее из двух взаимосвязанных и взаимодополняющих частей – основной и дополнительной [4].

Основная часть рассчитана на молодежь, а методическая – предназначается для мастеров  педагогов. Также целесообразно обе части заканчивать списком литературы, которая рекомендуется для лучшего ознакомления с данной профессией.

Другие задачи ставятся перед профессиограммой, когда исследование организовано с целью рационализации процесса профессиональной подготовки. В данном случае специфика психограммы заключается в выявлении тех профессионально значимых свойств, которые поддаются значительному развитию в процессе упражнений по мере овладения профессиональным мастерством. Пути наиболее эффективного обучения специалистов отыскиваются с помощью сравнительного анализа деятельности опытного специалиста и динамики формирования молодого работника. В обоих случаях выделяют характерные психологические структуры и сопоставляют их между собой для того, чтобы определить, насколько процесс формирования молодого специалиста соответствует требованиям, которые предъявляются к профессионалу с большим опытом работы. На основе подобной профессиограммы в дальнейшем намечаются мероприятия, которые направлены на рационализацию обучения [1].

Профессиограмма представляет собой обобщенную эталонную модель успешного специалиста в данной области. Однако иногда отмечается, что в профессиограмме необходимо учитывать и варианты выполнения профессиональной деятельности на «среднем» уровне.

Профессиограмма не является жесткой стандартной схемой, это гибкая ориентировочная основа развития специалиста. Профессиограмма не должна сковывать индивидуальное творческое развитие специалиста, она должна давать ориентиры объективных требований профессии к человеку.

Профессиограмма может изменяться по мере изменения профессии. К профессиограмме необходимо обращаться в течение своей профессиональной деятельности не только специалисту психологу, но и каждому работающему человеку с целью осуществления коррекции психологических качеств и учитывая современные требования профессии. Таковыми являются назначение и функции профессиограммы.

 Возможны разные подходы к содержанию и структуре профессиограммы. Распространенной является комплексная профессиограмма (К.К. Платонов, Ю.В. Котелова и др.), где учитывается широкий круг характеристик (социальных, технологических, экономических, медикогигиенических) труда в целом. Указывается цель, предмет, способ, критерий оценки результатов, характеристика нужной квалификации, средства, условия, организация, кооперация труда, интенсивность труда, виды опасности, воздействия на работника, польза для работника. В последнее время предлагается аналитическая профессиограмма, в которой раскрываются "не отдельные характеристики компонентов в профессии и профессионально-важные качества (ПВК) человека, а обобщенные нормативные и морфологические показатели структуры профессии и психологической структуры профессиональной деятельности". В аналитической профессиограмме подчеркивается необходимость разделения двух блоков и профессиограмме: во-первых, описание объективных характеристик профессиональной деятельности, не зависящих от конкретного человека и выработанных в общественном опыте, во-вторых, описание психологической деятельности человека и его качеств, симметричных объективной деятельности, но не совпадающих с ней. Иными словами, в аналитической профессиограмме различаются нормативная внешне заданная структура профессиональной деятельности и психологическая структура деятельности, а также психологические качества работника. В литературе описана также схема профессиограммы, называемой автором психологически ориентированной, в нее входят: описание внешней картины труда, трудового поведения (фотография рабочего дня, хронометраж, временная динамика производственной активности, рабочее место, типичные ошибки и др.) и внутренняя картина труда (реакции личности, ее интегральные образования - направленность, способности, структуры научения и опыт, характер, темперамент, а также психические состояния - интеллектуальные, эмоциональные, процессы - воля, внимание, память, мышление и психомоторика).

 Предлагаемый Марковой подход к профессиограмме условно назвать задачно-личностным, он состоит в следующем. Вначале мы выделяем единицы анализа профессии (по типу модулей, хотя сами модули понимаются несколько иначе, чем в описанном выше подходе). Основой модуля в нашем понимании является профессиональная задача, каждая из профессиональных задач увязывается с профессиональными личностными качествами. Мы видоизменили понимание модуля профессии и рассмотрели его как совокупность единиц объекта и субъекта трудовой деятельности. Так, в характеристики типового элемента деятельности (левая часть модуля) будем включать объективно необходимые профессиональные задачи, предмет труда, профессиональные знания, трудовые и профессиональные умения, результат профессиональной деятельности. В психологические характеристики человека, необходимые для осуществления этих задач и действий (правая часть модуля), включим: психологические знания, психологические действия, психологические личностные качества и др. Значит, в состав модуля профессии в таком понимании будет входить соединение не просто отдельного нормативного трудового действия и желательного психологического качества, а сочетание определенной задачи труда и связанных с ней предмета труда, условий, действий, результатов (левая часть модуля) с рядом психологических качеств человека (правая часть модуля). Любая профессия включает в себя широкий круг задач. Каждая из профессиональных задач является основой модуля в данной профессии. Числу основных профессиональных задач будет соответствовать число модулей. При этом целесообразно выделять приоритетные, ядерные, стрежневые профессиональные задачи и производные, вспомогательные.

    В целом профессиограмма должна отвечать, на наш взгляд, следующим требованиям:

• четко выделять предмет и основные результаты труда (на что направлены главные усилия человека в труде);

• подчеркивать направленность каждого труда в конечном счете на благо конкретного человека (гуманистический человекоцентризм): все, в том числе технические профессии должны, хотя и в опосредованной форме, облегчать жизнь конкретного человека;

• выделять не отдельные компоненты и стороны профессии, а описывать ее целостно в системе характеристик, особо подчеркивая при этом стержневые, приоритетные, ядерные составляющие и отличая их от производных, второстепенных, вспомогательных;

• показывать возможные линии развития человека средствами профессии, динамику психических новообразований в ходе труда, из которых человек может выбрать направления роста с учетом своей индивидуальности;

• показывать перспективы изменения в самой профессии (каким может быть специалист завтрашнего дня, ближайшего будущего);

• иметь направленность на решение практических задач (профессиональное обучение, профотбор, рационализацию новых видов труда и др.);

• описывать необходимые некомпенсируемые психологические профессиональные качества, а также психологические свойства человека, которые хотя и отсутствуют у него, но могут быть компенсированы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Труд — это деятельность, направленная на развитие человека и преобразование ресурсов природы в материальные, интеллектуальные и духовные блага.

К основным категориям труда относят содержание и характер труда.

Спецификой составления психограммы в целях профотбора является ориентация на изучение относительно более устойчивых, стабильных свойств, дифференцирующих людей по эффективности труда.

Возможны разные подходы к содержанию и структуре профессиограммы. Распространенной является комплексная профессиограмма (К.К. Платонов, Ю.В. Котелова и др.), где учитывается широкий круг характеристик (социальных, технологических, экономических, медикогигиенических) труда в целом [2].

Принципы профессиографии сформулированы К. К. Платоновым. Это принципы:

- комплексности, целенаправленности;

- принцип социально-политической  активности, предполагающий включение  в каждую профессиограмму элементов  профпропаганды;

- принцип личностного  подхода;

- принцип (надежности (требования к помехоустойчивости личности);

- принцип дифференциации, предусматривающий различные специальности, входящие в данную профессию, и принцип типизации, требующий объединения профессий в определенные группы; наконец, принципы перспективности и реальности.

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

1. Климов Е. А.  введение в психологию труда.  Учебное пособие.  Москва, 2008 г.
2. Крылов А. А. Психология. – М., 2007
3. Носов С. С. Психология труда и инженерная психология. – М., 2008

4. Основы инженерной психологии.  Учебное пособие / под редакцией Б. Ф. Ломова. – Москва: Высшая школа, 1986 г.

5. Психология.  Учебное пособие для технических вузов / под общей редакцией В. Н. Дружина. – Санкт-Петербург: Питер, 2000. – Серия «Учебник нового времени».