Патриотическое воспитание. 3

     С О Д Е Р Ж  А Н И Е 
 

Введение…………………………………………………………..…………..3

1. Формирование  патриотизма ……………………………………….……..5

2. Цели и задачи  программ по патриотическому  воспитанию…………....8

3. Реализация  программы патриотического воспитания………………….15

Заключение…………………………………………………………………..17

Список использованных источников ………………………………………18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение  

     Патриотическое  воспитание - процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения. Целью патриотического воспитания является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

     О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку  обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому  детям необходимо знать и изучать  культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

     Патриотическое  воспитание детей является одной  из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

     Исходя  из этого, в данном направлении воспитательной работы можно выделить целый комплекс задач:

     - воспитание у ребенка любви  и привязанности к своей семье,  дому, детскому саду, улице, городу;

     - формирование бережного отношения  к природе и всему живому;

     - воспитание уважения к труду;

     - развитие интереса к русским  традициям и промыслам;

     - формирование элементарных знаний  о правах человека;

     - расширение представлений о городах  России;

     - знакомство детей с символами  государства (герб, флаг, гимн);

     - развитие чувства ответственности  и гордости за достижения страны;

     - формирование толерантности, чувства  уважения к другим народам,  их традициям.

     Данные  задачи решаются во всех видах детской  деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1. Формирование патриотизма  

     Патриотическое  воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит формирование патриотизма как личностного качества.

     В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к  своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к  современной жизни, ее достижениям и проблемам.

     На  каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.

     В период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.

     Под патриотическим воспитанием детей  мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной и региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

     Цель  воспитания патриотизма у детей  старшего дошкольного возраста - формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

     Задачи  патриотического воспитания детей  старшего дошкольного возраста включают:

     - формирование духовно-нравственного  отношения и чувства сопричастности  к родному дому семье, детскому саду, городу, селу;

     формирование  духовно-нравственного отношения  и чувства сопричастности к культурному  наследию своего народа;

     - формирование духовно-нравственного  отношения к природе родного  края и чувства сопричастности  к ней; 

     - воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям).

     Содержание  патриотического воспитания детей  старшего дошкольного возраста раскрывается следующим образом:

     - приобщение детей к культурному  наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному  искусству, устному народному  творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

     - знакомство с семьёй, историей, членами  семьи, родственниками, предками, родословной,  семейными традициями; с детским  садом его ребятами, взрослыми,  играми, игрушками, традициями; с  городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;

     - проведение целевых наблюдений  за состоянием объектов в разные  сезоны года, организация сезонного  земледельческого труда в природе  посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;

     - организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в  которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях,  животных в разные сезоны года  в связи с приспособлением  к новым жизненным условиям  и ежедневно по необходимости.

     Патриотическое  воспитание детей реализуется в  дошкольных образовательных учреждениях  по различным программам.

     Программа <Дом, в котором я живу> разработана  для детей в возрасте с 3 до 7 лет  и предусматривает распределение  работы по патриотическому воспитанию по трем блокам: 1 блок- <Моя семья>, 2 блок- <Родной город>, 3 блок- <Родная страна>. Каждая из тем повторяется в возрастных группах, изменяются только содержание, объем познавательного материала, сложность и длительность изучения.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     2. Цели и задачи  программ по патриотическому воспитанию 

     Реализация  программы направлена на решение  следующих задач:

     1. Повысить педагогическую компетентность  педагогов по организации работы  по патриотическому воспитанию

     2. Сформировать комплекс нормативно- правового и организационно- методического обеспечения системы патриотического воспитания.

     3. Ориентировать родителей на патриотическое  воспитание детей путем прикосновения  к истории своей семьи

     4. Воспитывать любовь и уважение  к своему городу, краю, Родине, гордость за принадлежность к гражданам России

     5. Прививать чувство гордости, глубокого  уважения и почитания символов  Российской Федерации - герба, Гимна, Флага.

     6. Воспитывать личность гражданина-патриота  Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.

     В программе патриотического воспитания дошкольников <Моя страна> представлены циклы занятий по разным видам  детской деятельности: познавательной, художественно-речевой, художественно-творческой, музыкальной. Циклы объединены темами <Русь изначальная>, <Все мы вышли из природы>, <Россия. Золотой век>.

     Главной целью данной педагогической системы  является создание оптимальных условий  для всестороннего развития нравственно-патриотического  потенциала дошкольника через грамотное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении на основе синтеза опыта традиционной российской системы общественного дошкольного образования и обобщения, систематизации, интеграции достоверных, научно исторических материалов.

     Программа <Моя страна> в практической деятельности способствует решению следующих  воспитательных задач: 

     1. Формирование эстетически развитой  личности.

     2. Развитие активности творческого  потенциала нравственных начал  у дошкольника через осознание  самого себя в своих поступках, чувствах, поведении.

     3. Соприкосновение дошкольника с  высоконравственными идеалами общечеловеческих  ценностей и национальной культуры  мирового значения.

     Реализация  данных и других разработанных современными методистами программ по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста направлена, прежде всего, на воспитание будущего гражданина.

     Осуществление патриотического воспитания старших  дошкольников включает воспитание патриотических чувств, любви к Родине, развитие интереса к народной культуре, к родному языку, традициям и обычаям.

     В настоящее время одной из острейших  проблем является воспитание патриотизма. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы  образования, призваны формировать  у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Очевидно, что для этого необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать чувства самоуважения и единения.

     11 июля 2005 года Правительством Российской Федерации принята Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2005-2010 годы». Системе образования принадлежит ведущая роль в гражданском и патриотическом становлении подрастающего поколения.

     Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Сколько открытий делает ежедневно ребенок. И хотя многие его впечатления еще им не осознанны, все начинается с восхищением тем, что видит перед собой маленький человек.

     Очень важным для воспитания патриотических чувств и исторические знания. Знание истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славна Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа. 

2.1.Каково же содержание проблемы?

     Наиболее  идеологически незащищенными оказались  дошкольники. В силу возрастных особенностей, их воспитание целиком зависит от окружающих ребенка взрослых. По мнению педагогов, социологов и врачей, именно бездуховность часто приводит к тому, что такой ребенок оказывается незащищенным внутренним эмоциональным интеллектуальным барьером.

     Воспитательные  традиции Древней Руси насчитывают  более двух тысяч лет. Исторические элементы патриотизма в виде привязанности к родной земле, языку, традициям начли формироваться ещё в древности. Педагогическая мысль на Руси X- XIII веков выдвигает отдельную личность как цель воспитания, воспитание веры в победу, в непобедимость богатырей русских

     Важное  место в народной педагогике России занимали пословицы и поговорки.

     Стержнем  всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа.

     Проводя параллель с нашим временем, стоит  вспомнить, что «любовь к родному  краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей  семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Так писал академик Д. С. Лихачёв.

     Чтобы проводить эту работу с детьми дошкольного возраста педагог должен правильно использовать источники  педагогического мастерства, опыт накопленный веками.

     А теперь давайте рассмотрим, что же включают в себя «Пути и средства патриотического воспитания русского человека»:

     1. Понятие о патриотизме, героизме  и их проявлениях.

     2. Взгляды на патриотизм в летописях.

     3. Русские народные былины как средство воспитания патриотизма (любовь к Родине, ненависть к врагам, готовность встать на защиту родной земли).

     4. Роль русских сказок в процессе  формирования любви к Родине, к своему народу, к природе  родного края; сказки о солдатской дружбе и прочее.

     5. Героические и патриотические  песни русского народа и их  воспитывающая роль 

     6. Русские пословицы и поговорки  о патриотизме, героизме, смелости, трусости, предательстве. Их использование  в воспитательной работе с  детьми. 

     Россия - родина для многих. Но для того чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Однако национальная гордость не должна вырождаться в тупое самомнение и самодовольство. Настоящий патриот учится на исторических ошибках своего народа, на недостатках его характера и культуры. Национализм же ведёт к взаимной ненависти, обособлению, культурному застою.

     Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

     «Русский  народ не должен терять своего нравственного  авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи... Народные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием души, а не только передачей знаний». (Д. С. Лихачёв ).

     Именно  поэтому родная культура, как отец и мать должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом продолжающим личность. 

     Исходя  из выше изложенного наметились следующие  приоритеты:

     1 Окружающие предметы, впервые пробуждающие  душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это помогает детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.

     2. Мы широко используем все виды  фольклора (сказки, песенки, пословицы,  поговорки, хороводы и т. д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

     3. Большое место в приобщении  детей к народной культуре  в работе по патриотическому воспитанию занимают народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связанны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

     4. Другим важным направлением нашей  работы является ознакомление  детей с народной декоративной  росписью. Она, пленяя душу гармонией  и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством.

      5. Природа - один из важнейших  факторов народной педагоги. Она  не только среда обитания, но  и родная сторона, Родина. Знакомя  с природой края мы решаем  не только природоохранные задачи, но и воспитываем любовь к каждому объекту в природе.

     6. Знакомство с историческим прошлым  России - новое, но очень интересное  направление в работе по воспитанию  патриотизма у детей. А зачем  детям - дошкольникам нужны знания  об истории страны? Ведь систематизированный курс истории - это задача школы. Да, конечно. Но чтобы это курс был усвоен детьми хорошо, необходимо ещё до школы сформировать у них первоначальные достоверные представления об истории нашей Родины, интерес к её изучению в будущем. 

     В последние годы многие страницы истории переосмысливаются, поэтому мы проявляем корректность в отборе познавательного материала, учитываем возрастные особенности восприятия и социальную подготовленность ребёнка.

     Нами  разработаны и реализуются два  проекта по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста «Марпосадская сторона – новь и старина» и «Странички истории», целью которых является воспитание патриотизма через краеведческие знания о своем городе и положительном историческом прошлом России.

     Ожидаемые результаты проектов - формирование у старших дошкольников основ патриотизма, гражданственности, знаний об истории своей малой родины и России, ответственности за судьбу Отечества и готовности к его защите. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     3. Реализация программы  патриотического воспитания 

     Поэтапная работа по данному направлению патриотического  воспитания реализуется по трем направлениям:

     1. Работа с детьми

     2. Работа с родителями

     3. Методическое сопровождение. 

     Каждое  из направлений связано между  собой и включает в себя:

     1. Знакомство с родным городом,  его историей

     2. Знакомство с родным краем  и Россией

     3. Знакомство с наиболее значимыми  историческими событиями своей  страны и народа.

     4. Знакомство с былинными героями  и их подвигами.

     5. Знакомство с государственной  символикой города, республики, стран. 

     В процессе реализации проекта по работе с детьми используются: игры – занятия, игры – развлечения, праздники, художественные постановки, экскурсии, экскурсии на предприятия города, чтение художественной литературы, занятия с использованием электронных презентаций, занятия в музее детского сада и города.

     Формирование  патриотических чувств проходит эффективно в тесной связи с семьёй. Именно родители на ярких, доступных примерах жизни, своего труда, отношения государства  к детям демонстрируют ребёнку, что на него возлагают надежды не только родные, но и всё общество, вся страна. Мы со своей стороны оказываем педагогическую поддержку семье в этих вопросах, через встречи, консультации и беседы, совместные праздники и экскурсии.

     Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения детей к общественной жизни, как прогулки и экскурсии и целью знакомства с историческими местами (близкой истории), памятниками погибшим воинам; посещение краеведческого музея, картинной галереи и т.д.

                Данный проект предполагает большую отдачу от самого педагога, задача которого не просто рассказать факты из жизни отдельного человека – героя и страны, а переосмыслить значимость каждого отдельного события, его роли в развитии государства, пронести через сердце и душу и вовлечь в этот процесс маленького гражданина.

     Педагог организует предметно-развивающую  среду с учетом данного проекта, ведет подборка художественной литературы, готовит презентации, посвященные  памятным датам, разрабатывает конспекты игр-занятий и сценарии развлечений

     Какая притягательная сила заключена в  том, что нас окружает в детстве? Почему даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплом, а живя в городе, селе он постоянно, с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве родного края? Думается, это - выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди - всё это в своей работе мы передаем детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.

     Чем мы можем гордиться так это  своей историей. Мне хочется пробудить  в детях чувство гордости за русских  людей, давших миру великих полководцев и мыслителей, освободителей мира от фашизма и первопроходцев космоса.

     Нашим детям есть чем гордиться, они  не должны расти Иванами не помнящими  родства. 
 

Заключение 

     Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие  каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Объединяет эти чувства единая основа – привязанность и чувство защищенности. Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности, как таковое, и чувство привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране.

     На  мой взгляд, суть патриотического  воспитания состоит в том, чтобы  посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  использованных источников 

     1. Журнал "Дошкольное воспитание" N3, 1993; N4, 1993.

     2. Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание учащихся: учеб. пособие. - Шадринск: ШГПИ, 2004. - 83с.

     3. Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание: Воспитание! - М.: Новая школа, 1996.

     4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. Сред. Проф. Учеб.заведений/. – 6-е изд., испр. – М.: Издательский центр "Академия", 2006.