Понятие информационной культуры общества

                                       Содержание

Введение                                                                                                          2

1. Понятие информационной культуры общества                                          3

2. Состав информационной культуры общества                                            7

3. Основные факторы развития информационной культуры общества      11    

4. Формы информационной  культуры                                                            12

Заключение                                                                                                        14

Литература                                                                                                         15

                                               Введение

Информационный потенциал  общества определяется не только уровнем  развития информационной техносферы и используемых в данном обществе современных информационных технологий. Многое зависит также и от уровня развития его информационной культуры. Ведь, как свидетельствует исторический опыт развития научно-технического прогресса, любые технические новшества и идеи становятся в социальном плане эффективными лишь в тех случаях, когда они органически включаются в культурную среду общества, становятся неотъемлемой частью его общей культуры.

Целью моего реферата является рассмотрение информационной культуры общества как одной из составляющих общей культуры общества.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

- дать общую характеристику информационной культуры общества;

- проанализировать основные понятия, которые включает в себя информационная культура общества;

- рассмотреть основные факторы развития информационной культуры общества;

- на основе изложенного сделать соответствующие выводы.

                 1. Понятие информационной культуры общества

Необходимо  отметить, что однозначного определения информационной культуры еще не существует. В одном случае она определяется как информационные качества личности (Вохрышев М.Г., Зубов Ю.С.), как «гармонизация внутреннего мира личности в ходе освоения всего объема социально значимой информации» (Зиновьева Н.Б.). В другом – как информационная деятельность (Хангельдиева И.Г.), как «информационная деятельность аксиологического характера, т.е. обусловленная ценностями культуры» ( Гречихин А.А.). Иногда информационную культуру связывают с определенным уровнем знаний, «позволяющих человеку свободно ориентироваться в информационном пространстве, участвовать в его формировании и способствовать информационному взаимодействию»             (Медведева Е.А.)., с новым типом общения (Михайловский В.Н.). Встречается понимание информационной культуры как характеристики уровня развития общества  (Соснина Т.Н.). Такой разнобой в понимании информационной культуры отражает как уровень ее осмысления в социально-философской и культурологической литературе, так сложность и разноплановость этого феномена [2, c. 212-213].

В другом источнике под информационной культурой  понимается уровень информатизации, степень его освоения и качество использования человека; владение средствами и методами информатики; составной  частью информационной культуры общества является компьютерная       грамотность [6, с.50].

Еще информационная культура означает совокупность норм, правил и стереотипов поведения, связанных с информационным обменом  в обществе. Однако это определение сегодня в науке практически вышло из употребления.

На сегодняшний день под информационной культурой общества понимается его способность эффективно использовать имеющиеся в распоряжении общества информационные ресурсы и средства информационных коммуникаций, а также применять для этих целей передовые достижения в области развития средств информатизации и информационных технологий [7, с. 166].

        Информационную культуру следует  понимать, прежде всего,  как часть  общей культуры, один из важнейших  аспектов культурной деятельности  вообще. Она имеет черты, общие  для всей культуры: ее неразрывную  связь с социальной природой  человека, является продуктом человеческой  деятельности, результатом активного  отношения людей к природе,  обществу и друг к другу.  Одновременно информационная культура  выступает в качестве необходимого  и эффективного фактора освоения  человеком культурной реальности, всего того культурного потенциала  общества, который накопило человечество  в процессе своего многовекового  исторического пути. Поэтому не  следует ограничивать область  функционирования информационной  культуры лишь сферой компьютеризации  или информационной техники вообще. В действительности, эта сфера  гораздо более  широкая и  охватывает   процессы научной  деятельности, образования, управления  природными и социальными процессами, сферу быта, досуга и т.д. По  мере информатизации общества  эта сфера расширяется, процесс  выступает в качестве объективно  необходимого для развития общества. В этом плане можно согласиться  с А.И.Ракитовым, который пишет,  что «информатизация культуры, т.е.  экипировка всех культурных процессов  современной информационной технологией  является уже не пожеланием, а  объективной внутренней исторической  необходимостью. Исторический процесс  в целом приобретает новую  качественную определенность» [4, с. 28].

        Однако, понимая информационную культуру как часть общей культуры, следует иметь ввиду, что эта часть весьма специфична. Под информационной культурой обычно понимают, прежде всего, область культуры, связанную с функционированием информатизации в обществе и формированием информационных качеств личности. Это, с одной стороны, определенный уровень знаний, позволяющий человеку свободно ориентироваться в информационном пространстве и способствовать информационному взаимодействию. Вместе с  тем это - новый тип общения, дающий возможность свободного выбора личности в информационном пространстве. С другой стороны, информационная культура представляет собой  информационную деятельность, качественную характеристику жизнедеятельности человека в области получения, передачи, хранения и использования информации [2, с. 214-215].

        Наиболее важным Признаком информационной культуры является не только получение самой разнообразной и разнокачественной информации, но и умение выбрать из огромного массива имеющейся информации наиболее важную и нужную.

«На первый план сегодня  выдвигается не сбор информации, - пишет  Э. Тоффлер, -  а умение отыскать во всей массе данных то, что необходимо, верно проанализировать отсеянные сведения и своевременно доставить их нужному заказчику» [3, с. 358].

Боле того, нужно уметь  обработать информацию нужным образом, что не менее важно, чем само содержание информации.  «В информационном мире людям нужна не только сама информация, но и умение обрабатывать  и интерпретировать ее, - пишет Э. Дайсон [1, c. 121].

Информационная культура, представляя собой систему, имеет  системо-образующее ядро, которым является информационная деятельность. Информационная культура связана с социальной природой человека. Она является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в следующих аспектах:

- в конкретных навыках по использованию технических устройств (от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей);

- в способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты;

- в умении извлекать информацию из различных источников: как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять ее в понятном виде и уметь ее эффективно использовать;

- во владении основами аналитической переработки информации;

-  в умении работать с различной информацией;

- в знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности [2, c. 220].

Эта деятельность обеспечивает функционирование и дальнейшее развитие информационного потенциала общества. Именно в  процессе информационной деятельности люди совершенствуют культуру обращения с информацией, методы ее получения, обработки, хранения и  своевременной выдачи.

                  2. Состав информационной культуры общества

Информационная культура включает в себя такие понятия как:

- библиотечно-библиографическая  грамотность;

- культура чтения;

- компьютерная грамотность;

- пропаганда библиотечно-библиографических  и информационных знаний.

Библиотечно-библиографическая  грамотность - комплекс знаний, умений и навыков читателя, обеспечивающих эффективное использование справочно-библиографического аппарата и фонда библиотеки. Включает знания о структуре библиотечного фонда, составе библиотечных каталогов, картотек и библиографических пособий, правилах пользования библиотеками;  умения найти в библиографических пособиях, каталогах и картотеках необходимые источники информации и оформить читательское требование на них.

Стремление библиотек  к эффективному использованию накопленных информационных ресурсов, к повышению качества  библиотечно-библиографического обслуживания привело к расширению состава компонентов, характеризующих библиотечно-библиографическую грамотность читателя. В число новых компонентов стало входить знание ассортимента существующих информационных продуктов и услуг, причем имеющихся не только в данной библиотеке, но и в государственной системе научно-технической информации в целом, умение пользоваться возможностями межбиблиотечного и международного библиотечного абонента.

Необходимость обеспечить продуктивную работу читателей с источниками  информации, прежде всего с книгами, обусловила дальнейшее расширение границ понятия библиотечно-библиографической грамотности и привела к появлению нового понятия — культура                                     чтения (6, с. 47).

Культура  чтения - составная часть общей культуры личности, представляющая собой комплекс навыков работы с книгой, включающий осознанный выбор тематики, систематичность и последовательность чтения, а также умение находить нужную литературу с помощью библиографических пособий, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом, применять рациональные приемы, максимально усваивать и глубоко воспринимать прочитанное (тезирование, конспектирование, аннотирование, рецензирование и т. п.), стремление бережно обращаться с произведениями печати. Культура чтения рассматривается как необходимая составная часть культуры труда, обучения и самообразования.

Внедрение новых форм представления  информации (баз данных, электронных  книг, электронных журналов, газет  и др.), стремительное развитие компьютерных технологий обработки информации, появление автоматизированных библиотек, располагающих электронными каталогами - все это выдвинуло на первый план в сфере поиска эффективных способов и средств работы с информацией понятие «компьютерная грамотность». Его появление не означало отмирания понятий «библиотечно-библиографическая грамотность» и «культура чтения», но, вместе с тем, отразило существенное снижение общественного интереса к ним (6, с. 47-48).

Компьютерная  грамотность - это знания, умения и навыки в области информатики, необходимые каждому человеку для эффективного использования в своей деятельности компьютерных технологий.

Важными компонентами компьютерной грамотности являются знания о применении ЭВМ в различных сферах производства, культуры, образования, а также о тех изменениях в деятельности человека, которые с ним связаны; знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники; владение современными программными средствами. В процессе овладения компьютерной грамотностью формируются умения использовать компьютер при написании и редактировании текста, поиске информации, рисовании и т. д., составлять простые программы, алгоритмы решения задач.

В отличие от обычной грамотности  компьютерная грамотность формируется в сжатые сроки и меняется с развитием компьютерной техники и программного обеспечения. Формирование компьютерной грамотности стало прерогативой образовательных учреждений, в отличие от библиотек, реализующих в своей деятельности пропаганду библиотечно-библиографических и информационных знаний (6, с. 48).

Пропаганда  библиотечно-библиографических и  информационных знаний - обучение читателей (научных и производственных кадров, работников культуры, студентов и т. д.) основным правилам поиска и сбора информации в пределах своей отрасли и в смежных отраслях, реферированию литературы, способам организации личных картотек и досье, методам анализа состава и структуры документального потока по проблемам исследования или разработки. В качестве синонима данного термина зачастую используются выражения «Библиотечно-библиографическая ориентация читателей (пользователей, потребителей информации)», а также «Обучение пользователей (потребителей информации)» (6, с. 48).

Рассмотренные понятия (библиотечно-библиографическая  грамотность, культура чтения, компьютерная грамотность, пропаганда библиотечно-библиографических и информационных знаний), лишь частично отражают сложный процесс удовлетворения многообразных информационных потребностей личности. При этом информационная культура выступает как более емкое понятие, включающее в себя каждое из приведенных выше понятий в качестве составного компонента, но не сводимое к их сумме, а представляющее собой качественно новое интегральное образование.

Информационная  культура включает все эти понятия, но также предполагает овладение человеком целым комплексом дополнительных знаний, умений и навыков:

- знание того, что из себя представляет процесс информатизации вообще и особенности его осуществления в районе, где находится библиотека, регионе, Российской Федерации;

- ориентирование в правовом поле информатизации, в проблемах авторского права, свободы слова, информационной безопасности личности и т. д.;

- понимание характера и особенностей современных информационных ресурсов, отдельных документов, массивов документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах);

 - представление о возможностях декодирования различных носителей информации, достоинствах и недостатках традиционных и электронных средств сбора, систематизации, хранения и поиска информации;

- умение использовать современные информационные технологии, стремление постоянно повышать свою компьютерную                    грамотность (5, с. 432).

   3. Основные факторы развития информационной культуры общества

Основными факторами развития информационной культуры современного общества являются следующие:

- система образования, определяющая общий уровень интеллектуального развития людей, их материальных и духовных потребностей;

- информационная инфраструктура общества, определяющая возможности людей получать, передавать и использовать необходимую им информацию, а также оперативно осуществлять те или иные информационные коммуникации;

-  демократизация общества, которая определяет правовые гарантии людей по доступу к необходимой им информации, развитие средств массового информирования населения, а также возможности граждан использовать альтернативные, в том числе зарубежные источники информации;

- развитие экономики страны, от которого зависят материальные возможности получения людьми необходимого образования, а также приобретения и использования современных средств информационной техники (телевизоров, персональных компьютеров, радиотелефонов и т. п.).

Таким образом, информационная культура общества непосредственно  зависит от важнейших характеристик  развития самого общества и поэтому  может служить интегральным показателем уровня этого                       развития (7, с. 166-167).

                        4. Формы информационной культуры

С целью  повышения своей практической значимости и в зависимости от способов жизнедеятельности  людей информационная культура выступает  в самых разнообразных формах – научной, промышленной, политической, художественной, образовательной и  т.д., которые, в свою очередь , имеют дальнейшее членение. Так, сегодня     в компаниях можно   встретить   четыре   разновидности    информационной культуры.   Каждая   влияет  на  способ   использования   информации,   информационное поведение    и    отражает    приоритеты    руководителей    компании    в    использовании информации для достижения успеха или предотвращения провалов.

            1. Функциональная культура. В таких организациях информацию используют прежде всего для влияния на других. Менеджеры используют информацию, чтобы управлять подчиненными и влиять на них. Эта культура в наибольшей степени присуща жестко иерархизированным компаниям, где информация служит, прежде всего, для управления и контроля.

          2. Культура взаимодействия. В культуре  взаимодействия менеджеры и специалисты  в достаточной степени доверяют  друг другу и потому могут  обмениваться информацией, важной  для совершенствования процессов  и роста эффективности. Прямой  обмен информацией о возможных  срывах и провалах необходим  для устранения проблем и адаптации  к изменениям.                      

         3. Культура исследования. В  культуре  исследования  менеджеры  и   служащие стремятся к пониманию будущих тенденций и    нахождению   лучшего   способа   отразить   возможную   угрозу.   Здесь господствующим информационным поведением является предвидение. Мёнеджеры и служащие  ищут информацию,  чтобы  лучше  понимать  будущее  и  то,  как  изменить собственную деятельность и приспособиться к будущим тенденциям. Сегодня во   многих   компаниях   существуют   "зоны"   исследовательской   культуры   в службах,    связанных    с    обслуживанием    клиентов,    с    исследованиями    рынка,    с технологическими исследованиями и разработками и со сбором информации.

           4. Наконец, есть культура открытости. Здесь менеджеры и служащие  открыты для нового понимания  природы кризисов и радикальных  перемен, ищут способы прорыва  к конкурентоспособности. Эти  компании сознательно отбрасывают  старые подходы к бизнесу, чтобы  освободиться для поиска новых  перспектив и идей, обещающих  создание новых продуктов и  услуг, которые могли бы изменить  условия конкуренции новых рынков  и отраслей. Подобной компанией  является корпорация Microsoft, которая одновременно конкурирует на рынках онлайновой информации, развлечений и продажи видеопродукции, чем радикально изменила традиционное представление о производителе программного обеспечения. Компания не просто предвидит изменения или адаптируется к ним, но перекраивает саму базу конкуренции в самых разных отраслях. Немало компаний обладают "зонами" культуры открытости, где собирают и обрабатывают информацию, разрабатывают новые продукты и сценарии развития бизнеса, добиваются партнерских отношений с потребителями и поставщиками. Но пока что есть только считанное число таких компаний, как Microsoft, которые сделали культуру нововведений неотъемлемой частью своей стратегии [2, с. 221-222].

                                  Заключение

В заключение хочется подчеркнуть, что информационная культура  служит интегральным показателем уровня развития общества и индивида. Она является важнейшим движущим фактором этого развития. Информационная  культура – условие  устойчивого и безопасного развития в принципиально новом культурно-образовательном  пространстве.

                                          Литература

1.  Жизнь в эпоху интернета. Дайсон Э.  - М: Бизнес и                          компьютер. - 1998.- 400 с.

2. Информатизация культуры. Донской государственный технический университет. Негодаев И.А. - Ростов-на-Дону, 2002.

3. Метаморфозы власти. Знание, богатство и сила на пороге  XXI века. Тоффлер Э.  - М: ООО "Издательство  АСТ". - 2001. - 669 с.

4. Новый подход к взаимосвязи истории. Информации и культуры: пример России// Вопр. Философии. Ракитов А.И.   -  1994. - № 4. - С. 14-34.

5. Справочник библиотекаря / под ред. Н. Ванеева, В.А. Минкиной. - СПб.: Профессия, 2000.

6. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины /               Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, Г.А. Стародубова, Ю.В. Уленко. – М., Межрегиональный центр библиотечного содружества. 2006.

7. Фундаментальные основы информатики: социальная информатика: Учебное пособие для вузов. Колин К.К. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.