Оглавление

     Введение 3

     Поведение 3

     Активность 8

     Деятельность. 13

     Заключение. 16

     Список литературы 17

     Введение

     Мы  постоянно сталкиваемся с такими понятиями как «поведение», «активность», «деятельность». Зачастую мы говорим  о них, как о тождественных  вещах, не задумываясь о настоящем  положении дел.

      Проблема  – выявить соотношение понятий  поведение, активность и деятельность. В повседневной жизни мы постоянно  видим эти три состояния, и  это актуально в настоящее  время.

      Цель  реферата – найти точки соприкосновения  поведения, активности и деятельности.

     Поведение

     Поведение - присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредованное их внешней (двигательной) внутренней (психической) активностью.

     Поведение - целеориентированная активность животного  организма, служащая для осуществления  контакта с окружающим миром. В основе поведения лежат потребности - животного  организма, над которыми надстраиваются исполнительные действия - служащие их удовлетворению. [12]

     Конечно, говоря о поведении, необходимо сказать  о бихевиоризме, ведь до появления  этого направления поведение  не было включено в круг объектов, изучаемых психологией.

     Бихевиоризм (behaviorism, от англ. behavior — поведение) — особое направление в психологии человека и животных, буквально - наука о поведении. Основатель – Джон Уотсон.

     В Англии в 90-х годах Ллойд Морган начал производить эксперименты над поведением животных, порвав, таким образом, со старым, антропоморфическим направлением в зоопсихологии. Его следования вдохновили Торндайка на работу.

     В течение следующего десятилетия примеру Торндайка последовало множество других ученых-зоологов. Однако никто из них ни в коей мере не приблизился к бихевиористической точке зрения. Почти в каждом исследовании' этого десятилетия поднимался вопрос о «сознании» у животных.

     В статье Уотсона «Psychology as the Behaviorist Views It», где он указывал на возможность новой психологии человека и животных, способной вытеснить все прежние концепции о сознании и его подразделениях, впервые появились термины бихевиоризм, бихевиористп, бихевиористпический.

     Бихевиоризм Уотсона, или, как его назвал Э.Толмен, «архибихевиоризм», выступал в качестве антипода традиционной психологии, утверждавшей своим предметом явления исключительно  сознания, а единственным методом  – метод интроспекции. «В качестве основных проблем выдвигалось, с одной стороны, расчленение сложных психических состояний (или процессов) на простые элементарные составляющие их, а с другой стороны, построение сложных состояний, когда даны элементарные составляющие» [18]. При этом физический мир рассматривался исключительно как средство получения конечного результата.

     По  мнению Уотсона, традиционной психологии человека «не удавалось выполнить требований, предъявляемых к ней как к естественной науке». [18]

     Ю.Б.Гиппенрейтер в одной из своих лекций объясняет необходимость изучения не сознания, но и поведения. Во-первых, явления, относимые к поведению (жесты, движения, действия, поступки и т.д.), являются  отражением субъективного состояния сознания, свойства личности, а следовательно – объекты психологического интереса. Во-вторых, запросы практики: «к этому времени психология сознания дискредитировала себя. Лабораторная психология занималась проблемами, никому не нужными и не интересными, кроме самих психологов». В третьих, «Уотсон считал, что психология должна стать естественнонаучной дисциплиной и должна ввести научный объективный метод».  Это вопрос был основным для нового направления, ведь именно из-за несостоятельности метода интроспекции, Уотсон отвергал идею изучения сознания вообще: «Сознание и его подразделения являются поэтому не более как терминами, дающими психологии возможность сохранить — в замаскированной, правда, форме — старое религиозное понятие «души».Предметом науки может быть только то, что доступно внешнему наблюдению, т. е. факты поведения. 

     Сущность  бихевиоризма по Дж. Уотсону.

     «Основная задача бихевиоризма заключается, следовательно, в накоплении наблюдений над поведением человека с таким расчетом, чтобы в каждом данном случае — при данном стимуле (или, лучше сказать, ситуации) — бихевиорист мог сказать наперед, какова будет реакция, или, если дана реакция, какой ситуацией данная реакция вызвана» [17]

     Очевидно, что при такой широкой задаче, это направление еще далеко от цели. «Между тем человеческое общество основывается на общей уверенности, что действия человека могут быть предсказаны заранее и что могут быть созданы такие ситуации, которые приведут к определенным типам поведения (типам реакций, которые общество предписывает индивидам, входящим в его состав)» [17]

     Другими словами, бихевиоризм полагал стать «лабораторией» общества. 

     Толмен  противопоставляет бихевиоризму ментализм. «Менталист — это тот, кто признает, что «психика» является, по существу, потоком «внутренних событий». Человеческое существо, говорит он, «смотрит внутрь» и наблюдает за такими «внутренними событиями» Бихевиорист же утверждает, что в них нет ничего приватного или «внутреннего»: «Организм, человеческий и животный, является биологической сущностью, включенной i окружающие условия. К этим окружающим условиям он должен приспособиться через систему своих физиологических потребностей. Его «психически! процессы» являются функционально определяемыми аспектами, детерминирующими приспособление» [16]

     Толмен  приходит к выводу, что Уотсон имеет  дело с двумя различными понятиями поведения, но сам он ясно их не различает: «С одной стороны, он определяет поведение в терминах составляющих его физических и физиологических элементов, т.е. в терминах процессов, происходящих в рецепторе, и проводящих путях и в эффекторе. Обозначим это как молекулярное определение поведения. С другой стороны, он приходит к признанию, хотя, может быть, и неясному, что поведение как таковое является чем-то большим, чем все это, и отличается от суммы своих физиологических компонентов». Толмен придерживается второй точки зрения - поведение как молярный феномен. Актам поведения как «молярным» единицам свойственны некоторые собственные черты. Именно эти свойства и должны интересовать психологов в первую очередь. «Поведение должно быть изучено в его собственных свойствах» [16].  

     Особенности поведенческого акта по Толмену: 

     а) целевой объект или объекты, которые его направляют или из которых оно исходит;

     б) специфическая картина отношения к объектам, которые используются в качестве средств для достижения цеди;

     в)   относительная селективность к объектам, выступающим в качестве средств, проявляющаяся в выборе тех из них, которые ведут к достижению цели более коротким путем. 

     Поведение, рассматриваемое как молярное, является целевым и когнитивным. Цели и опознавательные моменты составляют его непосредственную основу и ткань. Несомненно, поведение зависит от лежащих в его основе многообразных физических и химически процессов, но в качестве основной его черты как поведения выступает его целевой и познавательный характер. 

     Несколько заключительных слов о бихевиоризме.  

     В заслугу бихевиоризму можно поставить  тот сильный материалистический дух, благодаря которому психология была повернута на естественнонаучный путь развития. Так же, он ввел объективный  метод  наблюдения - метод, основанный на регистрации и анализе внешне наблюдаемых фактов, процессов, событий. Кроме того, чрезвычайно расширился класс исследуемых объектов; стало  интенсивно изучаться поведение  животных, доречевых младенцев и  т. п. Наконец, в работах бихевио-ристкого направления были значительно продвинуты отдельные разделы психологии, в  частности проблемы научения, образования  навыков и др.

     Но  основной недостаток бихевиоризма, состоял в недоучете сложности психической деятельности человека, сближении психики животных и человека, игнорировании процессов сознания, высших форм научения, творчества, самоопределения личности и т. п.  

     Активность

     Активность (в психофизиологии) (лат. activus — деятельный, энергичный) — принципиальное свойство живой материи, конкретная форма  проявления активности зависит от уровня организации этой материи. Например, А. нейрона определяется его структурно-функциональными  свойствами. А. (поведение) человека определяется взаимодействием организма и  среды, образующим функционально единую систему.[13] Активность — 1) "причинность причины" (И. Кант); 2) деятельное состояние живых организмов как условие их существования в мире. Активное существо не просто пребывает в движении, оно содержит в себе источник своего собственного движения, и этот источник воспроизводится в ходе самого движения.[12]

     Впервые областью активности заинтересовался  Н.А.Бернштейн.

     Он сделал объектом изучения естественные движения нормального, неповрежденного организма, и, в основном, движения человека [6]. До него же главным объектом были так называемые лабораторные движения. Бернштейн же был первым, кто заинтересовался движениями здорового организма.

     До  Н. А. Бернштейна физиологи считали (и излагали в учебниках тех  времен), что двигательный акт описывался только лишь схемой рефлекторной дуги: стимул - процесс его центральной переработки (возбуждение программ) - двигательная реакция.

     Однако  Н. А. Бернштейн пришел к тому, что сколько-нибудь сложное движение так не может осуществляться. Для того, чтобы окончательная цель была достигнута, в движение постоянно должны вносится поправки. А для этого ЦНС должна знать, какова реальная судьба текущего движения. Иными словами, в ЦНС должны непрерывно поступать афферентные сигналы, содержащие информацию о реальном ходе движения, а затем перерабатываться в сигналы коррекции.

     Таким образом, Н. А. Бернштейн предложил  совершенно новый принцип управления движениями - принцип сенсорных коррекций, вносимых в моторные импульсы на основе сенсорной информации о ходе движения.

     Помимо  моторных команд, есть еще дополнительные факторы, влияющие на ход движения:

• Реактивные силы. Если вы сильно взмахнете рукой, то в других частях тела разовьются реактивные силы, которые изменят их положение и тонус.
• Инерционные силы. Если вы резко поднимете руку, то она взлетает не только за счет тех моторных импульсов, которые посланы в мышцы, но с какого-то момента движется по инерции.
• Внешние силы. Если движение направлено на объект, то оно обязательно встречается с его сопротивлением, причем это сопротивление далеко не всегда предсказуемо.
• Исходное состояние мышцы.

     Бернштейн разработал модель рефлекторного кольца. Рефлекторное кольцо функционирует следующим образом. В программе записаны последовательные этапы сложного движения. В каждый данный момент отрабатывается какой-то ее частный этап, или элемент, и соответствующая частная программа спускается в задающий прибор. Из задающего прибора сигналы поступают на прибор сличения; Н. А. Бернштейн обозначает их двумя латинскими буквами SW (от нем. Soll Wert, что означает «то, что должно быть»). На тот же блок от рецептора приходят сигналы обратной связи, сообщающие о состоянии рабочей точки; они называются IW (от нем. Ist Wert, что означает "то, что есть"). В приборе сличения эти сигналы сравниваются, и на выходе из него получаются ДW, т. е. сигналы рассогласования между требуемым и фактическим положением вещей. Они попадают на блок перешифровки, откуда выходят сигналы коррекции; через промежуточные центральные инстанции (регулятор) они попадают на эффектор.

     Бернштейн обнаружил, что в зависимости  от того, какую информацию несут  сигналы обратной связи, афферентные  сигналы приходят в разные чувствительные центры головного мозга и соответственно переключаются на моторные пути на разных уровнях. Причем под уровнями следует понимать буквально морфологические  «слои» в ЦНС.

• Уровень А - самый низкий и филогенетически самый древний. У человека он заведует очень важным аспектом движения - тонусом мышц. Он участвует в организации любого движения совместно с другими уровнями.

     Есть  немногочисленные движения, которые  регулируются уровнем А самостоятельно: это непроизвольная дрожь, стук зубами от холода и страха и др [6].

• Уровень В. Бернштейн называет его уровнем синергии. На этом уровне перерабатываются в основном сигналы от мышечно-суставных рецепторов, которые сообщают о взаимном положении и движении частей тела.
• Уровень С. Бернштейн называет его уровнем пространственного поля. На него поступают сигналы от органов чувств, т. е. вся информация о внешнем пространстве. Поэтому на нем строятся движения, приспособленные к пространственным свойствам объектов.
• Уровень D назван уровнем предметных действий. Это корковый уровень, который заведует организацией действий с предметами. К нему относятся все орудийные действия, манипуляции с предметами и др.
• Уровень Е. Это уровень интеллектуальных двигательных актов, в первую очередь речевых движений. Движения этого уровня определяются не предметным, а отвлеченным, вербальным смыслом.

     Теперь  необходимо обратить внимание на 2 важных аспекта функционирования уровней.

     1) в организации сложных движений  участвуют, как правило, сразу  несколько уровней - тот, на  котором строится данное движение (он называется ведущим), и все  нижележащие уровни.

     2) формально одно и то же движение  может строиться на разных  ведущих уровнях.

     Ведущий уровень построения движения определяется смыслом, или задачей, движения.

     Формирование  навыка:

     Начало  движения: на субъекта обрушивается поток  новых непривычных сенсорных  сигналов. Первый период - распознавание  движения, понимания принципа работы, необходимость перешифровок обратной связи в корректирующие сигналы. Последнее чрезвычайно важное событие, которым кончается этот период, состоит  из первоначальной росписи коррекций  по нижележащим уровням (это и  есть важная часть рефлекторного  кольца).

     Второй  период – автоматизация движений за счет частой повторяемости и коррекций. В низовых уровнях уже есть «блоки» движений, они могут задействоваться  при освоении нового типа движения.

     По  мере автоматизации движения, последнее  уходит из-под контроля сознания. Так  вот субъект может и должен помочь этому процессу «ухода» из сознания. Если в течение первого  периода субъекту нужно максимально  включаться в движение, то теперь следует  перестать обращать внимание на движение.

     В последний, третий, период происходит окончательная шлифовка навыка за счет стабилизации и стандартизации.

     Стабилизация  означает, что навык не разрушается  ни при каких условиях и  появляется помехоустойчивость. Стандартизация же представляет собой  приобретение навыков  стереотипности. В этот период при  многократном повторении движения получается серия абсолютно одинаковых копий  суть принципа активности состоит в  постулировании определяющей роли внутренней программы в актах жизнедеятельности  организма.

     Принцип активности противопоставляется принципу реактивности, согласно которому тот или иной акт определяется внешним стимулом.

     Командные сигналы из блока программы опережают  сигналы обратной связи, поэтому  их и считаем определяющими движение.

     Согласно  Н.А.Бернштейну, «активные» сигналы обеспечивают существенные параметры движения, а «реактивные» - несущественные, технические детали движения.

     Сообразование с логикой предмета и определяется программой, которая задает общий  план действия, и только благодаря  этому действие оказывается выполнимым в осложненных условиях. 

     Часто процесс идет от задающего прибора  на рецептор. В результате из внешней  среды выбирается стимул, который  используется для организации движения. Таким образом, программой определяются не только эффекторные команды, но и  действующие стимулы.

     В каждом двигательном акте мы должны различать:

     1) его смысловую структуру 

     2) его двигательный состав.

     Смысловая структура целиком вытекает из существа возникшей двигательной задачи и  определяет ведущий уровень построения, которому эта задача приходится «по  плечу». Двигательный же состав определяется не одной только задачей, а ее столкновением  с двигательными возможностями  особи, устройством кинематических цепей этой особи, наличием того или  другого орудия, содержанием накопленного к этому времени психомоторного опыта и т. д 
 
 

     Деятельность.

     Деятельность отличается от поведения. Поведение не всегда целенаправленно, не предполагает создания определенного продукта, носит зачастую пассивный характер. Деятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание некоторого продукта. Поведение спонтанно («куда поведет»), деятельность организована; поведение хаотично, деятельность систематична.

     Деятельность  неразрывно связана с поведением и активностью.

     Деятельность  – это направленная активность. Деятельность можно определить как  специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая  самого себя и условия своего существования.  «Деятельность — это не реакция  и не совокупность реакций, а система, имеющая строение, свои внутренние переходы и превращения, свое развитие»[11] Гиппенрейтер упоминает, что деятельность человека имеет сложное иерархическое строение.

     Уровни(сверху вниз):

1. особенных деятелъностей (или особых видов деятельности)
2. действий
3. операций
4. психофизиологических функций

     Операции  это способы выполнения действия. Операции бывают двух родов: возникающие  путем адаптации, подражания и возникающие  из автоматизированных действий. Операции, возникающие за счет адаптации, практически  не осознаются и не могут быть вызваны  в сознании даже при специальных  усилиях. Операции, возникающие за свет автоматизации действий, находятся  на границе сознания. Они как бы подстораживаются сознанием и легко  могут стать актуально сознаваемыми.  
 

     Действие.

     Основная  единица анализа деятельности –  это действие. По определению действие - это процесс, направленный на реализацию цели». Любое сложное действие состоит из слоя действий и слоя "подстилающих" их операций. [4]

     Действие  включает в качестве необходимого компонента акт сознания, не замкнутый в себе, а раскрывающийся в действии, в  виде постановки и удержания цели. Действие - это одновременно и акт  поведения. Однако теория деятельности, в отличие от бихевиоризма, рассматривает  внешние движения в неразрывном  единстве с сознанием. Через понятие  действия теория деятельности утверждает принцип активности, противопоставляя его принципу реактивности. Принцип активности и принцип реактивности различаются по тому, где согласно каждому из них должна быть помещена исходная точка анализа деятельности: во внешней среде или внутри организма.

     «Архибихевиоризм» считал возможным через систему  сложных реакций описать все  поведение человека. Однако многие поведенческие акты, или действия, невозможно объяснить исходя лишь из анализа внешних условий. «Для человека слишком типичны действия, которые  подчиняются не логике внешних воздействий, а логике его внутренней цели».[4]

     Понятие действия "выводит" деятельность человека в предметный и социальный мир. Дело в том, что цель действия может быть абсолютно любым. Это  может быть установление социального  контакта, получение знаний и др.

     «Одно и то же действие может осуществлять разные деятельности, может переходить из одной деятельности в другую, обнаруживая таким образом свою относительную самостоятельность»[10]

     «Основной, или, как иногда говорят, конституирующей, характеристикой деятельности является ее предметность»[11].  Именно предмет придает деятельности определенную направленность.

     Важнейшее изменение, характеризующее переход на психологический уровень, состоит в возникновении подвижных связей потребностей с отвечающими им предметами. 

     Потребности.

     «Потребность - это исходная форма активности живых организмов, состояния объективной нужды организма в чем-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования» (4)

     Когда речь заходит о потребностях, с  которыми рождается человек, то к  этому списку элементарных биологических  потребностей нужно добавить по крайней  мере еще две.

     Это, во-первых, потребность в контактах с себе подобными, и в первую очередь со взрослыми индивидами. У ребенка она обнаруживается очень рано. Голос матери, ее лицо, ее прикосновения - первые раздражители, на которые появляется положительная реакция ребенка. Это

     так называемый "комплекс оживления", который можно наблюдать  в возрасте 1,5 - 2 месяцев.

     Потребность в социальных контактах, или в  общении, остается одной из ведущих  у человека.

       «Именно в направляющей своей функции потребность и является предметом психологического познания. Лишь в результате ее «встречи» с отвечающим ей предметом она впервые становится способной направлять и регулировать деятельность» [11]

     Мотивы.

     «Оно  важно тем, что в акте опредмечивания рождается мотив. Мотив и определяется как предмет потребности» [8]

     Мотив - это то, ради чего совершается действие. Мотивы человеческой деятельности могут быть самыми различными: органическими, функциональными, материальными, социальными, духовными. Главный мотив называется ведущим мотивом, второстепенные - мотивами-стимулами: они не столько "запускают", сколько дополнительно стимулируют данную деятельность»

     Заключение.

     Итак, стоит заметить, что вынесенные в  заголовок 3 понятия действительно  соотносятся друг с другом. Существует активность, а есть и реактивность. Активность бывает двух видов: направленная и ненаправленная. Направленная активность есть деятельность и поведение. Деятельность состоит из действий, мотивов, потребностей и целей, которые влияют на поведение. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  литературы

1. Бернштейн Н.А. "Природа, навыки, тренировка" (Гиппенрейтер, Романов "Психология внимания") 257-260
2. Биологический энциклопедический словарь / под. ред. М.С. Гилярова. — второе, исправленное. — Москва: Советская энциклопедия, 1989. — С. 483. — 864 с
3. Гиппенрейтер Ю.Б. 4 лекция "Психология как наука о поведении"
4. Гиппенрейтер Ю.Б 7 лекция  «Введение в общую психологию»
5. Гиппенрейтер Ю.Б 8 лекция «Введение в общую психологию»
6. Гиппенрейтер Ю.Б 9 лекция (физиологическое движение) 135-147
7. Гиппенрейтер Ю.Б 10 лекция (физиологическая активность) 148 -169
8. Годфруа Ж.1 том 1 глава "Что такое поведение" 24-56, 7 глава "Научение" 300-317
9. Леонтьев А.Н. "Мотивы, эмоции, личность" (Петухов "Общая психология") 464-475
10. Леонтьев А.Н. "Общее строение деятельности" (Петухов "Общая психология")493-507
11. А.Н. Леонтьев "Психические вопросы создания учения" (Петухов "Общая психология") 507-513
12. Общая психология. Словарь / Под. ред. А.В. Петровского //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 251 с.
13. Психофизиология. Словарь / Авт. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 128 с.
14. Рубинштейн С.Л. "Основы общей психологии" часть 2 глава 4 стр 102-124