Содержание 

Введение

1. Психология как наука.

1.1. Психология  и естественные науки.

1.2. Психология  и общественные науки.

1.3. Психология  и технические науки

2. Отрасли психологии

     ВВЕДЕНИЕ 

     Психология - наука о закономерностях развития и функционирования психики. Взаимодействие всех живых существ с окружающим миром осуществляется посредством особого рода психических процессов и состояний. Эти особые процессы неотделимы от физиологических процессов, но не сводятся к ним. В течение многих столетий эти удивительные и загадочные явления обозначались общим термином "душа" и считались порождением высшей сущности - Бога. В воззрениях древних душа истолковывалась анималистически, т.е. как особая бесплотная сущность, вселяющаяся в тело человека. Но уже Аристотель предложил трактовку души как способа организации живого тела и его поведения, что послужило мощным стимулом развития научных взглядов в области психического на Западе.

     Возникнув как раздел философской науки, психология в течение более чем двух тысячелетий  была неразрывно связана с ней. В  рамках философии было накоплено  огромное количество знаний о различных  психических процессах и состояниях, исследовались процессы восприятия и познания окружающего мира, эмоциональные  процессы, механизмы развития  психических явлений, сделаны попытки типологии людей. Биологические основы психического исследовались в медицинской науке. Многие знания о психическом были накоплены в астрологии, так называемых оккультных науках.

     Накопление  знаний о природе и механизмах функционирования психического шло  в двух уровнях: эмпирическом (опытном) и теоретическом и привело  во второй половине 19 века к появлению  психологии как самостоятельной  науки. Возникновение научной психологии связано с именем В. Вундта, который в 1879 году создал крупнейшую психологическую школу, получившую название структуралистской.

     С этого времени развитие психологической  науки пошло семимильными шагами. Уже в конце 19 века - начале 20 века появилось множество психологических  школ, различавшихся подходами в  понимании природы психического: функционализм, бихевиоризм, рефлексология, психоанализ, гуманистические школы, гештальт-психология. Наличие большого количества школ подчеркивает сложность  задач, стоящих перед психологией  и возможность истолкования психических  явлений с различных теоретических  позиций. Вместе с тем при исследовании тех или иных психических процессов  и состояний часто применяется  эклектический подход, синтезирующий  точки зрения различных   школ.

     1. Психология как  наука.

     Психология  как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система  жизненных явлений психология знакома  каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические  явления мы непосредственно можем  обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.

     В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI вв. Первоначально  он относился к особой науке, которая  занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек  легко обнаруживает в собственном  сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII—XIX вв.,сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельность человека'.

     В XX столетии психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг которых они на протяжении веков  концентрировались. В этой связи  название «психология» отчасти утратило свой первоначальный, достаточно узкий  смысл, когда оно относилось только к субъективным, непосредственно  воспринимаемым и переживаемым человеком  явлениям сознания. Однако до сих пор  по сложившейся веками традиции за этой наукой сохраняется ее прежнее  название.

     С XIX в. психология становится самостоятельной  и экспериментальной областью научных  знаний.

     Что же является предметом изучения психологии? Прежде всего психика человека и  животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью  одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек  познает мир. Поэтому их часто  называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение  с людьми, непосредственно управляют  действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями  личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства  и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает человеческое общение и  поведение, их зависимость от психических  явлений и, в свою очередь, зависимость  формирования и развития психических  явлений от них.

     Человек не просто проникает в мир с  помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью  удовлетворения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершает  определенные поступки. Для того чтобы  понять и объяснить человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как личность.

     В свою очередь психические процессы, состояния и свойства человека, особенно в их высших проявлениях, вряд ли могут  быть осмыслены до конца, если их не рассматривать в зависимости  от условий жизни человека, от того, как организовано его взаимодействие с природой и обществом (деятельность и общение). Общение и деятельность также поэтому составляют предмет  современных психологических исследований.

     Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяются  и исследуются отдельно, хотя в  действительности они тесно связаны  друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.

     Изучая  психологию и поведение людей, ученые ищут их объяснение, с одной стороны, в биологической природе человека, с другой — в его индивидуальном опыте, с третьей—в законах, на основе. которых строится и по которым  функционирует общество. В последнем  Случае исследуется зависимость  психики и поведения человека от места занимаемого им в обществе, от существующей социальной системы, строя, методов обучения и воспитания, конкретных отношений, складывающихся у данного  человека с окружающими людьми, от той социальной роли, которую он играет в обществе, от видов деятельности, в которых непосредственно участвует.

     Кроме индивидуальной психологии поведения  в круг явлении, изучаемых психологией, входят и отношения между людьми в различных человеческих объединениях — больших и малых группах, коллективах.

     1.1. Психология и естественные науки

     Рассмотрим  те отрасли психологии, которые примыкают  к естественным наукам. Тесно связаны  с некоторыми из них, в частности  с медицинскими науками, две важнейшие  отрасли психологии — патопсихология и нейропсихология.

     Патопсихология занимается исследованием, диагностикой, коррекцией и профилактикой различных психологических нарушений в основном при психических (реже — при соматических) заболеваниях как у взрослых, так и у детей. Как это происходит, поясним на нескольких примерах. Существуют патопсихологические методики, с помощью которых можно установить какие-либо нарушения тех или иных психических процессов. С помощью методики классификации, например, можно изучить особенности процессов обобщения у разных категорий психически больных, которые отличаются от способов обобщения у людей, называемых практически здоровыми. Больному предъявляется несколько десятков карточек, на которых нарисованы различные предметы домашнего обихода, растения, животные и др., и предлагается разложить их в кучки (сгруппировать) по принципу «что к чему подходит».

     Нейропсихология изучает специфические «вклады», которые те или иные мозговые структуры (подкорковые образования, зоны мозговой коры и т.п.) вносят в протекание психической деятельности (что имеет самое непосредственное отношение к решению фундаментальной проблемы «психика и мозг»), а также занимается диагностикой и коррекцией соответствующих нарушений при самых разнообразных локальных поражениях мозга. Таким образом, нейропсихология (так же, как и патопсихология) решает как фундаментальные, так и прикладные задачи.

     Тесно связана с биологическими науками  и зоопсихология, изучающая особенности поведения и психического отражения животными их мира на разных ступенях эволюции.

     1.2. Психология и общественные науки

     В последние годы связи психологии с общественными науками особенно усилились. Так, социальная психология в тесном союзе с социологией изучает конкретные особенности психологии людей, обусловленные их включением в различные (большие и малые) социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. Хотя значительное внимание уделяется в социальной психологии изучению психологии больших социальных групп (классов, наций и пр.), излюбленным объектом исследования является прежде всего малая группа. По определению известного отечественного психолога Г.М.Андреевой, малая группа — это группа, в которой общественные отношения выступают в форме непосредственных личных контактов.

     Исследования  межличностных отношений в малой  группе происходят с помощью различных  методов, одним из которых является так называемый социометрический метод. Он был разработан американским психологом Дж. Морено и кажется очень простым  в применении (на самом деле проведение социометрии в группе — особое искусство, которому специально обучают  будущих профессиональных психологов).

     В последнее время (особенно в нашей  стране) чрезвычайную остроту приобрел вопрос о межнациональном общении. На интуитивном уровне люди догадываются, что многие межнациональные конфликты  обусловлены различием психологии участвующих в этих конфликтах людей. Эти различия призвана изучать этнопсихология, которая разрабатывает психологические методы изучения особенностей образа мира у представителей разных этносов, специфики национального характера, этнических стереотипов и др. Этнические особенности образа мира проявляются, в частности, в художественной литературе, в народной поэзии, сказках, обычаях и т. п., поэтому для реконструкции образа мира различных народов необходимо использовать, наряду с психологическими, методы других гуманитарных дисциплин, занимающихся этой же проблемой, например этнографии и литературоведения.

     Предмет исторической психологии — конкретно-исторические особенности потребностно-мотивационных и познавательных процессов людей разных исторических эпох. В тесном контакте с историей и другими дисциплинами она пытается реконструировать образ мира людей, от которых остались лишь тексты разного рода — рукописи, произведения искусства, оружие, предметы быта и т.п. Это очень сложная задача. И тем не менее некоторые историки, для которых в истории человечества наиболее интересна повседневная жизнь людей и их психология, не один раз пытались решать подобные задачи в своих трудах, посвященных в основном человеку средневековой Европы.

     Надо  отметить, что историческая психология находится в самом начале своего оформления как психологическая  дисциплина, и одна из основных ее проблем  — проблема методов изучения текстов  с целью реконструкции психологии создававших их авторов и их современников.

     К конкретным общественным наукам (экономике, юриспруденции, политологии и пр.) имеют отношение также относительно недавно возникшие психологические  дисциплины, которые занимаются проблемами «психологического обеспечения» деятельности людей в сфере политических отношений (политическая психология), в сфере  права (юридическая психология), в  экономике (экономическая психология) и др.

     1.3. Психология и технические науки

     Определенная  связь существует у психологии с  техническими науками, которые имеют  отношение к созданию и использованию  различных орудий как производственного, так и непроизводственного назначения (вспомним, что древнегреческое слово  «techne» означало «мастерство, искусство, ремесло»). Из всех прикладных отраслей ближе всего к техническим наукам психология труда и инженерная психология. Первая отрасль изучает психологические особенности трудовой деятельности человека разных профессий, вторая — соответствующие особенности деятельности человека-оператора (главным образом, процессы информационного взаимодействия в системе «человек — машина»).

     Известны  случаи, когда введение изменений  в производственный процесс не учитывало  психологии участвующих в нем  людей, и поэтому эффект от новшеств был минимален или даже отрицателен.

     Психология  труда занимается также проблемой  профессиональной пригодности людей. Есть профессии (впрочем, их не так уж много), предъявляющие особые требования к психофизиологическим особенностям человека — и поэтому требующие  специального профессионального отбора. Это, например, работа человека-оператора  в условиях повышенной стрессогенной  обстановки, требующая возможно более  быстрого и при этом не алгоритмизированного поведения в аварийных ситуациях (такова работа авиадиспетчера крупного аэропорта). Далеко не все люди при  всем их желании могут выполнять  эту работу на должном уровне. Другие профессии не предъявляют столь  жестких требований к людям, овладевающим ими. Тем не менее индивидуально-физиологические  и индивидуально-психологические  особенности людей должны быть обязательно  учтены при выработке на их основе индивидуального стиля деятельности. В решении этой задачи также может  помочь специалист в области психологии труда.

     В группу отраслей психологии, связанных  с техническими науками, можно (с  определенной долей условности) поместить  и педагогическую психологию — отрасль психологической науки, изучающую закономерности усвоения человеком социального опыта в учебно-воспитательной деятельности, которая также опосредствована особыми орудиями (техникой) учения. Приведем пример одной из психолого-педагогических концепций, где подобного рода орудия играют чрезвычайную роль. Это теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий Петра Яковлевича Гальперина (1902— 1988), которая в настоящее время все шире используется в практике обучения различным учебным предметам (в том числе за рубежом).

     В теоретическом плане она базируется на идеях деятельностного подхода школы А. Н.Леонтьева, в которую входил и П.Я. Гальперин.

     Педагогическая  психология решает и задачи воспитания убеждений, формирования общественно  значимых мотивов деятельности, что  также требует соответствующих  средств (техники воспитания). При  решении этих задач педагогическая психология может сотрудничать с  психологией искусства, которая, на наш взгляд, также имеет дело с «техникой» (орудиями) определенного рода. По мнению специалистов в области психологии искусства, эта отрасль психологии должна изучать процессы создания и восприятия произведений искусства, а также сами произведения под углом зрения представленных (объективированных) в их структуре приемов и средств воздействия на реципиента (читателя, зрителя и т.п.).

     Одной из задач психологии искусства является изучение того, как именно (с помощью  каких приемов) воплощаются в  структуре произведения искусства  значимые для автора смыслы, которые  он предполагает передать (транслировать) зрителю. Приведем пример того, как  могут воплощаться смыслы в структуре  художественного произведения. Очень  часто занимающая в реальности скромное место деталь пейзажа или внешнего облика персонажа «обыгрывается» автором  в тексте художественного произведения, ставится им в центр повествования, обнаруживая авторское отношение  к этому персонажу или происходящим событиям. Вспомним, например, как часто  повторяются Л. Н.Толстым в описаниях  портретов героев романа «Война и  мир» детская улыбка Пьера, короткая губка с усиками маленькой  княгини, лучистые глаза княжны Марьи  и т. п. Для создания у читателя соответствующего эстетического переживания  используются и другие приемы, например намеренно созданное автором  противоречие между «содержанием»  и «формой» произведения искусства.

     Одной из отраслей психологической науки, которую также можно причислить к рассматриваемой нами группе психологических  дисциплин, является психолингвистика, занимающаяся, в частности, проблемами психологии восприятия и порождения речевых высказываний и другими аспектами использования языка как важнейшего «психологического орудия» человека.

     2. Отрасли психологии.

     Современная психология представляет собой разветвленную  систему относительно самостоятельных  научных дисциплин, связанных с  различными видами человеческой деятельности. Эти дисциплины называются отраслями  психологии. Появление множества  отраслей связано с накоплением  огромного количества научных фактов и необходимостью их более строгой  систематизации, а также с особенностями  функционирования психики при выполнении различных видов деятельности. Многие из отраслей в свою очередь подразделяются на ряд более специальных дисциплин  с более узким предметом исследования. Так, например, медицинская психология, изучающая психологические аспекты  деятельности врача и поведения  больного, подразделяется внутри себя на нейропсихологию, изучающую соотношение  психических явлений с физиологией  мозга; психофармакологию, изучающую  влияние лекарственных веществ  на психическую деятельность человека; психотерапию, изучающую и использующую средства психического воздействия  на больного; психопрофилактику и  психогигиену, разрабатывающих систему  превентивных мер, препятствующих развитию психопаталогий.

       Выделяют следующие отрасли психологии:

     1. Общая психология - изучает общие закономерности психической деятельности взрослого человека. Общая психология изучает познавательную и практическую деятельность. Результаты исследований в области общей психологии — базисная основа развития всех отраслей и разделов психологической науки. Как правило, в рамках общей психологии предлагается научное представление об общих теоретических принципах и важнейших методах психологии, которые характеризуются основными научными понятиями. В свою очередь, эти понятия объединяются в три основные категории: психические процессы, психические состояния и психические свойства, или особенности, личности. Существует целый ряд подразделов общей психологии: психология личности, мышления, эмоций, женская психология и т.д., включая психофизику, которая занимается изучением чувствительности и находится у верховья современной экспериментальной психологии.

     2. Возрастная психология - исследует особенности развития психики на различных возрастных этапах; в свою очередь, психические особенности детей и школьников различных возрастов изучает отрасль возрастной психологии, которую называют детской психологией. Возрастная психология исследует психику в онтогенезе, т.е. ее развитие от зачатия человека до его смерти. Она имеет ряд отраслей: детская психология, психология подростка, юности, взрослого человека и геронтология. В последние годы в отечественной классификации произошла замена названия этого раздела, именуемого теперь психологией развития. Одним из разделов психологии развития выступает акмеология, изучающая достижение человеком вершин профессионального мастерства.

     3. Педагогическая психология - занимается психологическими особенностями обучения и воспитания; 

     4. Социальная психология - изучает взаимоотношения людей в группах; постигает закономерности индивидуального и общественного в психике личности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп.

          5. Психология труда - рассматривает психологические особенности различных видов трудовой деятельности , рассматривает психику в условиях многоликой трудовой деятельности. Включает в себя немало самостоятельных разделов: инженерная психология, эргономика, космическая и авиационная психология, психология управления, организационная, военная, политическая, юридическая, судебная, психология торговли, рекламы, спорта, творчества и т.п.

     Появление новых видов деятельности обусловливает  возникновение соответствующей  отрасли психологии. Так, например, в связи с необходимостью изучения психики людей в условиях космического полета, появилась такая отрасль  как космическая психология. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Литература 

1. Гиппенрейтер  Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. — М., 1988 (или более поздние издания). — Лекция 1.
2. Иванников В. А. Отрасли психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. — М., 1999. — С. 40 — 67; Иванников В.А. Психология сегодня. — М., 1981.
3. Соколова Е. Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 352 с.
4. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Учебное пособие