Психология в сфере личных отношений

План:

Введение…………3

1) Понятие отраслей  психологии…………….4

2) Основные отрасли  психологии……………5-10

3) Схема………………9-11

4) Другие отрасли  психологии……………….12-13

5) Заключение……………..14

6) Список литературы…………………….15 

Введение

В настоящее  время психология представляет собой  весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется множество отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления  научных исследований. Их в свою очередь можно разделить на фундаментальные  и прикладные, общие и специальные. Назовем лишь некоторые из отраслей психологии: общая, социальная, педагогическая, медицинская, возрастная, юридическая, генетическая, военная, инженерная, дифференциальная, психофизиология, психодиагностика, патопсихология, психотерапия, психология управления, психология труда и т. д.

Таким образом, современная психология представляет собой широко развернутую область  знаний, включающую ряд отдельных  дисциплин и научных направлений. Рассмотрим отрасли психологии подробнее. Тема данной работы: Основные отрасли  психологии и их характеристика.

Понятие отраслей психологии. 

     Современная  психология  представляет   собой   разветвленную   систему

относительно  самостоятельных  научных  дисциплин,  связанных  с  различными

видами  человеческой  деятельности.  Эти  дисциплины  называются   отраслями

психологии. Появление множества отраслей  связано  с  накоплением  огромного

количества  научных фактов и необходимостью их более строгой  систематизации,

а также  с особенностями функционирования психики  при  выполнении  различных

видов деятельности. Многие из отраслей в  свою очередь подразделяются на  ряд

более специальных дисциплин  с  более  узким  предметом  исследования.  Так,

например,  медицинская   психология,   изучающая   психологические   аспекты

деятельности  врача и  поведения  больного,  подразделяется  внутри  себя  на

нейропсихологию, изучающую соотношение  психических  явлений  с  физиологией

мозга;  психофармакологию,  изучающую  влияние  лекарственных   веществ   на

психическую деятельность человека; психотерапию,  изучающую  и  использующую

средства  психического  воздействия   на   больного;   психопрофилактику   и

психогигиену,  разрабатывающих  систему  превентивных  мер,   препятствующих

развитию  психопаталогий.

ОСНОВНЫЕ  ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ

В настоящее  время психология представляет собой  весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления  научных исследований. Имея в виду этот факт, а также то обстоятельство, что в настоящее время система  психологических наук продолжает активно  развиваться (каждые 4—5 лет появляется какое-либо новое направление), правильнее было бы говорить не об одной науке  психологии, а о комплексе развивающихся  психологических наук.

Их в  свою очередь можно разделить  на фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Фундаментальные, или базовые, отрасли психологических  наук имеют общее значение для  понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, кто они и какой конкретной деятельностью занимаются. Эти области  призваны давать знания, одинаково  необходимые всем, кого интересуют психология и поведение людей. В  силу такой универсальности эти  знания иногда объединяют термином "общая  психология". 

Прикладными называют отрасли науки, достижения которых используются на практике. Общие отрасли ставят и решают проблемы, одинаково важные для развития всех без исключения научных направлений, а специальные — выделяют вопросы, представляющие особый интерес для  познания какой-либо одной или нескольких групп явлений.

Рассмотрим  некоторые фундаментальные и  прикладные, общие и специальные  отрасли психологии, связанные с  образованием.

Общая психология (рис. 2) исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность. Познавательные процессы охватывают ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь. С помощью этих процессов человек получает и перерабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний. Личность содержит свойства, которые определяют дела и поступки человека. Это — эмоции, способности, диспозиции, установки, мотивация, темперамент, характер и воля.

Специальные отрасли психологии (рис. 3), тесно связанные с теорией и практикой обучения и воспитания детей, включают генетическую психологию, психофизиологию, дифференциальную психологию, возрастную психологию, социальную психологию, педагогическую психологию, медицинскую психологию, патопсихологию, юридическую психологию, психодиагностику и психотерапию:

Генетическая  психология

Генетическая  психология, основоположником которой  являлся Жан Пиаже, предусматривала  изучение психологической деятельности с позиций системно-структурного анализа. Используя системно-структурный  анализ, Ж.Пиаже подчеркивает, что, взятый сам по себе, он не может служить  достаточным орудием научного объяснения какого-либо явления. Лишь исследуя условия  появления и законы развития структур, можно объяснить их природу и  закономерности функционирования. В  результате Ж.Пиаже выдвигает положение  о генетическом методе как руководящем  методологическом принципе психологического исследования.

Уделяя  основное внимание формированию интеллекта ребенка, Ж.Пиаже подчеркивал, что  в научной психологии всякое исследование должно начинаться с изучения развития и что именно формирование умственных механизмов у ребенка лучше всего  объясняет их природу и функционирование у взрослого. На генетической основе, по мнению Ж.Пиаже, должны строиться  не только отдельные науки, но и теория познания. Эта идея стала основой  создания им генетической эпистемологии, т.е. науки о механизмах и условиях формирования у человека различных  форм и типов знаний, понятий, познавательных операций и т.д.

Психофизиология

Психофизиология - раздел психологии, посвященный изучению роли биологических факторов, в том числе свойств нервной системы, в реализации психической деятельности. В зависимости от исследовательской области выделяют психофизиологию ощущений и восприятий, речи и мышления, эмоций, внимания, произвольных действий, дифференциальную психофизиологию. Огромный вклад в развитие психофизиологии внесли следующие ученые: Мюлер, Вебер, Фехнер, Гельмгольц, Сеченов, Павлов. Главная задача - причинное объяснение психических явлений путем раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов.

Дифференциальная  психология 

Дифференциальная  психология  — раздел психологической науки, который изучает психологические различия, типологические различия психологических проявлений у представителей различных социальных, классовых, этнических, возрастных и других групп. Дифференциальная психология систематизирует индивидуальные различия и разные методы их диагностики, а также количественно оценивает эти различия в разных сферах.

Возрастная  психология

Возрастная  психология – это одна из областей психологии. Предметами возрастной психологии являются изучение и формирование представлений о психическом развитии детей каждого возрастного этапа и переходе из одного возраста в другой. Составляются психологические характеристики каждого возрастного этапа развития детей. Каждая возрастная стадия имеет свои неповторимые характеристики и внутренние условия развития. Возрастная психология занимается изучением динамики процессов психики. Для возрастной психологии интересно понятие «возраст», которое Л. С. Выготский описал как некий цикл в развитии человека, который имеет собственную структуру и динамику. В процессе каждого цикла развития происходят психологические и физиологические изменения, которые не зависят от индивидуальных отличий и присущи всем людям (учитывая норму их развития).

Социальная  психология

Социальная  психология — раздел психологии, изучающий поведение человека в обществе. Социальная психология — это раздел психологии, занимающийся изучением закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих групп. Социальная психология — наука, изучающая закономерности возникновения, функционирования и проявления психических явлений, которые представляют собой результат взаимодействия людей (и их групп) как представителей разных школ.

Педагогическая  психология

Педагогическая  психология – самостоятельная отрасль психологической науки, наиболее тесно связанная с такими ее отраслями, как возрастная психология и психология труда. Обе эти науки близки благодаря общему объекту изучения, которым является человек в процессе его развития, но предметы их разные. Предметом педагогической психологии является не просто психическое развитие человека, как в возрастной психологии, а роль в этом процессе обучения и воспитания, т. е. определенных видов деятельности. Именно это сближает педагогическую психологию с психологией труда, предметом которой является развитие психики человека под влиянием трудовой деятельности. Одним из видов последней является педагогическая деятельность, непосредственно влияющая на развитие психики как учащегося, так и самого педагога.

Предметом педагогической психологии являются также  факты, механизмы и закономерности освоения человеком социокультурного опыта и вызываемые этим освоением  изменения в уровне интеллектуального  и личностного развития. В частности, педагогическая психология изучает  закономерности овладения знаниями, умениями и навыками, особенности  формирования у учащихся активного  самостоятельного творческого мышления, влияние обучения и воспитания на психическое развитие, условия формирования психических новообразований, психологические  особенности личности и деятельности педагога

Клиническая (медицинская) психология

Клиническая (медицинская) психология — раздел психологии (на стыке с психиатрией), изучающий психические явления с точки зрения их взаимосвязи с болезнями. Сфера клинической психологии включает в себя диагностику психического здоровья, организацию и проведение научных исследований для понимания психофизиологических проблем и разработку, проведение и оценку психологической коррекции (психотерапия). Психотерапевтические методы клинической психологии: консультирование, индивидуальная психотерапия, семейная психотерапия, семейное консультирование и различные формы поддержки людей, испытывающих психологические проблемы, связанные с нарушениями физического здоровья.

Патопсихоло́гия

Патопсихоло́гия (греч. πάθος — страдание, болезнь, греч. ψυχή — душа и греч. λογία — учение) — практическая отрасль клинической психологии, «изучающая расстройства психических процессов (например, при психических болезнях)» и состояний психологическими методами, осуществляя анализ патологических изменений «на основе сопоставления с характером формирования и протекания психических процессов, состояний и свойств личности в норме». Патопсихология — отрасль клинической (медицинской) психологии, предмет которой — психопатология, а задача — психодиагностика с целью уточнения медицинского диагноза и обоснования лечения, в частности психотерапии и трудотерапии. Патопсихология очень тесно связана со специальной психологией (в частности, с олигофренопсихологией) и дефектологией, что подтверждается наличием многих учебных пособий для дефектологических специальностей с включением разделов и глав по патопсихологии, а также с психиатрией, в стенах клиники которой она и зародилась как прикладная научная психологическая дисциплина и область практики.

Юридическая психология

Юридическая психология– наука о функционировании психики человека, вовлеченного в правовые отношения. В сферу ее внимания попадает все богатство психических явлений: психические процессы и состояния, индивидуально-психологические особенности личности, мотивы и ценности, социально-психологические закономерности поведения людей, но все эти явления рассматриваются только в ситуациях правового взаимодействия. Юридическая психология возникла как ответ на запросы юристов-практиков, по сути, это прикладная наука, призванная помогать юристу искать ответы на интересующие его вопросы. Не являясь самостоятельной теоретической дисциплиной, она не имеет собственной методологии – ее принципы и методы являются общепсихологическими. Юридическая психология носит междисциплинарный характер. Так как юридическая психология возникла и развивалась на стыке психологических и правовых знаний, она имеет отношение как к общей психологии, так и к юридическим наукам. Эта наука сравнительно молода, ей около двухсот лет. Но примечателен тот факт, что это направление возникло практически одновременно с психологией: психология и юридическая психология весь путь развития прошли «рука об руку».

Психодиагностика

Психодиагностика - это область психологической науки и одновременно важнейшая форма психологической практики, которая связана с разработкой и использованием разнообразных методов распознавания индивидуальных психологических особенностей человека. Согласно современному общенаучному представлению, под термином "диагностика" подразумевают распознавание состояния определенного объекта или систем путем быстрой регистрации его существенных параметров и последующего отнесения к определенной диагоностической категории с целью прогноза его поведения и принятия решения о возможностях воздействия на это поведение в желательном направлении. Соответственно, о психодиагностике мы говорим тогда, когда речь идет об особого рода объектах диагностического познания - о наделенных психикой конкретных людях. 

Психотерапия

Психотерапия - разновидность активного психологического воздействия на пациента, находящегосяв болезненном состоянии, либо в состоянии кризиса или стресса. Психотерапияподразумевает как купирование болезненных проявлений, так и коррекциюиндивидуальных психологических свойств человека с помощью специальных способовпсихотерапевтического воздействия. Способов же этих на сегодняшний день имеется огромноеколичество. 
 

Другие  отрасли психологии

Существуют  отрасли психологии, которые не обнаруживают явного тяготения ни к одной из вышеперечисленных групп наук, а  сохраняют отношения со всеми.

Любая отрасль психологии имеет свою методологическую базу и решает в той или иной форме прикладные задачи. Трудно представить  себе, например, выделение из нейропсихологии  отдельно психологической дисциплины, специально посвященной методологии  нейропсихологических исследований. Поэтому  мы считаем, что словосочетания «психология  развития» и «возрастная психология» -- синонимы. Впрочем, проблемы психологии развития в психологической науке  разрабатываются и на более высоком  уровне абстракции -- а именно в общей  психологии, которая принадлежит  к собственно фундаментальным отраслям психологии. 

Курсом  общей психологии традиционно открывается  обучение на психологических факультетах. Чаще всего она понимается как  отрасль психологии, теоретически и  экспериментально изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики в деятельности человека и животных. Как фундаментальная  дисциплина она должна заниматься разработкой  самых общих вопросов психологической  науки, а именно определением ее объекта  и предмета, разработкой методологического  инструментария, включая принципы психологического познания, разработкой системы психологических  категорий, познанием наиболее общих  законов функционирования и развития психики (нормального и аномального) и т.п. Для этой цели служат как  собственно теоретико-методологические, так и экспериментальные и  другие эмпирические исследования отдельных  аспектов изучаемой в психологии реальности, призванные подтвердить  или опровергнуть те или иные теоретические  предположения. Результаты общепсихологических  разработок, производимых на известном  уровне абстракции, необходимы для  каждой конкретной отрасли психологической  науки -- будь то патопсихология или  возрастная психология; напротив, результаты исследований в конкретных отраслях психологии обобщаются в общей психологии. 

Поэтому овладение ею означает появление  у каждого психолога профессионального  мировоззрения и собственно психологического мышления. 

Сверхзадачей  общей психологии, как и любой  фундаментальной дисциплины, является рефлексия психологической науки, обобщение результатов и достижений конкретных психологических дисциплин  с целью определения перспектив развития психологической науки  в целом. Аналогичную задачу ставит перед собой и другая важнейшая  отрасль психологической науки -- история психологии. Для психологии эта дисциплина имеет чрезвычайно  важное значение.  

Историю психологии (в отличие, быть может, от истории биологии, истории физики и т.п.) не следует воспринимать как  некий «довесок» к современной  психологии, который надо изучать  лишь «для общего развития». Напротив, современное состояние психологической  науки можно охарактеризовать как  «живую историю», в которой сегодня  благополучно сосуществуют едва ли не все ранее возникавшие варианты решения ее фундаментальных проблем. История психологии, изучающая на конкретно-историческом материале  процессы становления и развития психологии как науки, механизмы  научного творчества в психологии, причины и закономерности возникновения  и распада научных школ и т.п., также выступает формой научно-психологической  рефлексии, дополняя тем самым общую  психологию.  

Таким образом, без общей психологии и  истории психологии невозможно «самопознание» (рефлексия) психологической науки, только первая решает эту задачу в  синхроническом аспекте, вторая -- в  диахроническом.  

Заключение 

Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность  на отдельные отрасли, которые нередко  весьма далеко расходятся и существенно  отличаются друг от друга, хотя и сохраняют  общий предмет исследования - факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется  встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со всеми науками (через инженерную психологию - с  техническими науками, через педагогическую психологию - с педагогикой, через  социальную психологию. 

Литература 
 

1. Гиппенрейтер  Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. -- М., 1988 (или более  поздние издания). -- Лекция 1. 

2. Иванников  В. А. Отрасли психологии // Хрестоматия  по курсу «Введение в психологию»  / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. -- М., 1999. -- С. 40 -- 67; Иванников В.А. Психология  сегодня. -- М., 1981. 

3. Соколова  Е. Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. -- М.: Издательский центр «Академия», 2005. -- 352 с.