Семья как коллектив

     Содержание

Введение 3

Глава 1. Семья  как фактор формирования личности 4

1.1. Функции семьи 4

1.2.Виды семей 11

Глава 2. Семейное воспитание 13

2.1. Стили семейного  воспитания 14

2.2. Особенности  и условия воспитания 15

2.3. Влияние семейных  традиций на воспитание личности 17

Глава 3. Проблемы современной семьи 19

Заключение 22

Список  использованной литературы 23

      Введение

     Семья - наиболее распространенный вид социальной группы, основная ячейка общества, в  которой рождается, формируется, развивается  и большую часть времени в  течение жизни находится человек. Семейные отношения обычно определяют психологию и поведение человека, поэтому семья представляет особый интерес для социально-психологического исследования. Типичная современная семья в развитых европейских странах состоит из 2-6 человек: мужа, жены, детей и ближайших родственников по материнской и отцовской линиям - бабушек и дедушек.

     Семья изменяется вместе с развитием общества, она болеет теми же болезнями и  достигает тех же успехов, что  и общество. История семьи доказала: чем совершеннее общество, тем  более высокой культуры воспитания оно требует. Еще совсем недавно  считали, что чем выше уровень  образования, общая культура родителей, тем больше у них возможности  правильно воспитывать своих  детей.

       Воспитание  детей, формирование личности ребенка  с первых лет его жизни –  основная обязанность родителей. Семья  влияет на ребенка, приобщает его  к окружающей среде. Главными воспитателями  своих детей являются родители.

       Цель  данной работы - доказать, что семья, как ячейка общества, является базисной основой развития личности и главным  условием реализации задатков и способностей человека.

       Задачами  данной работы являются: определить само понятие «семейное воспитание» и его роль в формировании личности ребенка; определить методы и принципы семейного воспитания на современном этапе; определить условия успешного семейного воспитания.

     Глава 1. Семья как фактор формирования личности

       Семья, с позиции социологов, представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе и кровном  родстве, члены которой связаны  общностью быта, взаимной помощью, моральной  ответственностью. Этот древнейший институт человеческого общества прошел сложный  путь развития: от родоплеменных форм общежития, до современных форм семейных отношений.

       Семья - сложная многофункциональная система, она выполняет ряд взаимосвязанных  функций. Функция семьи - это способ проявления активности, жизнедеятельности  ее членов.

1.1. Функции семьи

     Основное  назначение семьи - удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей. Являясь социальной ячейкой общества, семья удовлетворяет ряд его  важнейших потребностей, в том  числе и в воспроизводстве  населения. В то же время она удовлетворяет  личностные потребности каждого  своего члена, а также общесемейные (групповые) потребности.

     Из  этого и вытекают основные функции  семьи: репродуктивная, экономическая, воспитательная, коммуникативная, организации  досуга и отдыха. Между ними существует тесная взаимосвязь, взаимопроникновение  и взаимодополняемость.

     Репродуктивная  функция семьи состоит в воспроизводстве жизни, то есть в рождении детей, продолжении человеческого рода. Эта функция включает в себя элементы всех других функций, так как семья участвует не только в количественном, но и в качественном воспроизводстве населения. Это прежде всего связано с приобщением нового поколения к научным и культурным достижениям человечества, с поддержанием его здоровья, а также с предотвращением «воспроизведения в новых поколениях различного рода биологических аномалий».

     В последние годы эта функция привлекает всеобщее внимание. Раньше в нашей  стране был повсеместно распространен  тип многодетной семьи, в настоящее  время сложилась другая картина. Более половины всех семей имеют  одного ребенка или вообще не имеют  детей, значительно уменьшилось  количество семей, имеющих двоих  или троих детей. Среди причин возникновения такой ситуации демографы  называют распространение городского образа жизни.

       Полвека назад в нашей стране  восемь семей из десяти были  сельскими. Теперь в городах  живет две трети населения  страны. Немало сельских семей  ведут городской образ жизни.  Производственная занятость женщины,  рост культуры людей, взрыв  потребностей - это тоже относят  к числу указанных выше причин. Возросли запросы людей, их  требовательность друг к другу.  Изменились взаимоотношения в  семье: они стали более сложными  и тонкими психологически, в их  основе на первом месте - нравственные  нормы, а не экономическая зависимость,  как было раньше. Меняется и  отношение к детям. Имея весьма  скромный прожиточный минимум  и более чем скромные жилищные  условия, многие родители ограничиваются  одним ребенком. Двумя и тем  более тремя детьми обзаводятся  крайне редко. Но зато своего  единственного ребенка стараются  хорошо одеть, стремятся дать  ему хорошее и разностороннее  образование. 

     Вместе  со снижением рождаемости изменяется и структура семей. Они в основном состоят из двух поколении: родителей  и детей. В настоящее время  семей, которые объединяют три-четыре поколения, очень мало. Оба эти  явления закономерны и не должны вызывать беспокойства. Однако рождаемость  стала уже ниже уровня, в котором  заинтересовано общество.

     Демографы считают, что для простого воспроизводства  населения семье мало иметь двоих  детей, ведь не каждый мужчина становится отцом, не каждая женщина - матерью. Подсчитано, что население, состоящее из двухдетных семей, примерно через тридцать лет  теряет третью часть своей численности. Для простого воспроизводства населения  нашей страны необходимо, чтобы половина семей имела по трое детей, а остальные  по двое. Однако общество заинтересовано в том, чтобы численность населения  возрастала, а не только воспроизводилась. Значит, трехдетных семей должно быть больше половины. Но намерения молодых  родителей намного скромнее. Это  серьезное противоречие может быть преодолено совместными усилиями общества, семьи и личности. Тут необходимы взаимодополняемые экономические, юридические, педагогические и психологические меры.

     Заложенный  от природы инстинкт продолжения  рода преобразуется у человека в  потребность иметь детей, растить  и воспитывать их. Без удовлетворения этой потребности человек, как правило, не чувствует себя счастливым. И  это не случайно. Если супружество  пробуждает в людях новые силы и новые чувства, то появление  детей преображает супругов. В  них пробуждается родительская любовь и развивается целая гамма  связанных с нею чувств, которые  только и могут появиться с  рождением детей: у женщины - материнство, у мужчины – отцовство [4].

     Если  семья имеет несколько детей, то появляются естественные условия  для формирования полноценного семейного  коллектива. И это обогащает жизнь  каждого члена семьи и создает  благоприятную обстановку для успешного  выполнения семьей воспитательной функции. В семье, где один ребенок, все  сильно усложняется. В семье, где  несколько детей, коллектив создается  самой жизнью; здесь есть с кого брать пример, есть за кого отвечать, есть наставники и подопечные. В  такой семье идет активное взаимовоспитание детей, в жизни каждого ребенка естественным образом воспитываются коллективизм, сопереживание, солидарность, чувство товарищества и дружбы, любовь к брату или сестре [1].

     Итак, семья - единственный и незаменимый  производитель самого человека, продолжения  рода. Но, к сожалению, выполняет  она эту главную функцию со сбоями. И зависит это не только от нее, но и от общества. Семья участвует  в общественном производстве средств к жизни, восстанавливает истраченные на производстве силы своих взрослых членов, ведет свое хозяйство, имеет свой бюджет, организует потребительскую деятельность. Все это, вместе взятое, составляет экономическую функцию семьи.

     Влияние экономической функции на взаимоотношения  в самом семейном коллективе может  быть двояким: справедливое распределение  домашних обязанностей в семье между  супругами, старшим и младшим  поколениями, как правило, благоприятствует укреплению супружеских отношений, нравственному и трудовому воспитанию детей. При несправедливом распределении  домашних обязанностей в семье, когда  они взваливаются в основном на женщину, мужчина выступает в роли «патриарха», а дети - лишь в роли потребителей, влияние, безусловно, будет неблагоприятным.

     С экономической функцией тесно связана  проблема управления семьей, то есть вопрос главенства в семье. Семьи, где мужу принадлежит безраздельная власть, встречаются редко, зато появились  семьи, где главой является жена. Здесь  в руках матери (в силу различных  причин, иногда весьма существенных) сосредоточен семейный бюджет, она основной воспитатель  детей, организатор досуга. Такое  положение тоже нельзя считать нормальным: на плечи женщины взваливается непомерная тяжесть, детям она не может заменить отца, в семье нарушается психологическое  равновесие. Для большинства семей  характерно примерно равное участие  супругов в управлении домашним очагом. Конечно, это самый прогрессивный  принцип семейного управления. При  этом равенство супругов должно быть примерным: в тех вопросах, в которых более компетентна жена, ей должно принадлежать первенство, а в ряде других вопросов право решающего голоса может принадлежать мужчине. К этому надо стремиться каждой семье.

     В семье воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый - формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др.) накопленного обществом социального опыта; выработка у них научного мировоззрения, высоконравственного отношения к труду; привитие им чувства коллективизма и интернационализма, потребности и умения быть гражданином и хозяином, соблюдать нормы социалистического общежития и поведения; обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры. Второй аспект - систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Аспект третий - постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием.

     Успех выполнения этой функции зависит  от воспитательного потенциала семьи. Он представляет собой комплекс условий  и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Этот комплекс объединяет материальные и бытовые условия, численность и структуру семьи, развитость семейного коллектива и  характер отношений между его  членами. Он включает идейно-нравственную, эмоционально-психологическую и  трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей. Большое значение имеют личный пример отца и матери, традиции семьи. Следует учитывать  характер общения в семье и ее общение с окружающими, уровень педагогической культуры взрослых (в первую очередь матери и отца), распределение между ними воспитательных обязанностей, взаимосвязь семьи со школой и общественностью. Особый и весьма важный компонент - специфика самого процесса семейного воспитания.

     Человек испытывает воздействие семьи со дня рождения до конца своей жизни. Значит, семейному воспитанию свойственны непрерывность и продолжительность. И в этом с семьей не может сравниться ни один другой воспитательный общественный институт. Разумеется, влияние семьи на детей в различные периоды их жизни неодинаково. Сама естественная жизнь в семье учит дошкольника, а затем и школьника очень и очень многому. Так как семейное воспитание немыслимо без родительской любви к детям и ответного чувства детей к родителям, оно более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание.

     Семья объединяет людей разного возраста, пола, нередко с разными профессиональными  интересами. Это позволяет ребенку  наиболее полно проявлять свои эмоциональные  и интеллектуальные возможности. Характерная  особенность воспитательного влияния  семьи на детей - его устойчивость. Обычно правильное отношение родителей  к воспитанию детей раннего и  дошкольного возраста положительно отражается потом на их учебной, трудовой и общественной активности. И наоборот, недостаточное внимание родителей  к воспитанию детей преддошкольного и дошкольного возраста отрицательно отражается на их общественной активности даже тогда, когда они уже обучаются в школе.

     Активнейшее воздействие семья оказывает  на развитие духовной культуры, на социальную направленность личности, мотивы поведения. Являясь для ребенка микромоделью общества, семья оказывается важнейшим  фактором в выработке системы  социальных установок и формирования жизненных планов. Общественные правила  впервые осознаются в семье, культурные ценности общества потребляются через семью, познание других людей начинается с семьи.

     Диапазон  воздействия семьи на воспитание детей столь же широк, как и  диапазон общественного воздействия.

     Если  семья имеет несколько детей, то появляются естественные условия  для формирования полноценного семейного  коллектива. И это обогащает жизнь  каждого члена семьи и создает  благоприятную обстановку для успешного  выполнения семьей воспитательной функции. В семье, где один ребенок, все  это сильно усложняется.

     Выходит, воспитательная функция органически  сливается с репродуктивной. Тесная взаимосвязь существует и между другими функциями. Все большее значение социологи придавали и придают коммуникативной функции семьи. Можно назвать следующие компоненты этой функции: посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации (телевидение, радио, периодическая печать), литературой и искусством; влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия; организация внутрисемейного общения. Если семья уделяет выполнению этой функции достаточное внимание, то это заметно усиливает ее воспитательный потенциал.

     Нередко с коммуникативной функцией связывают (иногда даже считают самостоятельной  функцией) деятельность по созданию психологического климата семьи. По сути, с этим нельзя не согласиться: в нашу динамичную эпоху  сильно возрастает значение семьи как  психологической ячейки. Поэтому  эти вопросы подробно рассматриваются  в последующих главах.

     В настоящее время заметно возрастает функция семьи по организации досуга и отдыха. Под досугом мы условимся понимать внерабочее (свободное) время, которым человек распоряжается всецело по своему выбору и усмотрению. Свободное время - одна из важнейших социальных ценностей, незаменимое средство восстановления физических и духовных сил человека, всестороннего развития личности. Повышению роли досуга способствуют правильный ритм и режим жизни семьи, разумное распределение обязанностей между ее членами, планирование труда и отдыха. В целом досуг является как бы зеркалом зрелости человека как личности: по характеру его досуга о человеке можно сказать очень многое.

     Семейный  досуг включает в себя: чтение, слушание радио, просмотр телепередач, встречи  с родственниками, друзьями и знакомыми, посещение библиотек, театров, концертных залов и кинотеатров; проведение ежегодного отпуска; посещение парков, туристские походы, экскурсии, Прогулки на природу; занятия спортом, участие  в соревнованиях, в проведении праздников. В организации семейного досуга обнаруживается немало ошибок: слишком много времени дети находятся у телевизора, мало бывают на свежем воздухе, родители зачастую недостаточно уделяют времени своим детям, ссылаясь на занятость, усталость и т. п. Преодолеть эти ошибки - задача современной семьи. Как общество влияет на семью, создавая определенный ее тип, так и семья оказывает немалое влияние на развитие и образ жизни общества [3].

       1.2. Виды семей

     Наиболее  распространенной является семья однопоколенная, в которой живут мать, отец и их дети. По данным социологов. Отделение молодых семей от старшего поколения характерно не только для городского населения, но и для сельского. Хорошо это или плохо? Нельзя однозначно ответить на этот вопрос. В этом явлении есть и положительные стороны: молодые семьи привыкают к большей самостоятельности, а значит и ответственности; меньше конфликтов между «отцами» и «детьми»: различие взглядов затрудняет семейные отношения при совместном проживании. Но вместе с тем при раздельной жизни нередко теряются семейные связи – традиции, объединяющие взрослых и детей; у старших исчезает возможность общения со своими внуками, участия в заботе о них и воспитании.

     В многопоколенной семье вместе живут мать, отец, дети и представители старшего поколения – бабушка, дедушка. Если это дружная семья, то создается возможность разностороннего общения и взаимопонимания. Облегчен быт: старшие помогают в воспитании детей, в уходе за ними. Однако даже при хороших взаимоотношениях, в многопоколенной семье есть свои трудности. В вопросах воспитания молодым родителям важно быть тактичными, но в определенных ситуациях необходимо твердо отстаивать позиции современного воспитания. Если совместная жизнь разных поколений не удается, то лучше по возможности разойтись, сохранив добрые взаимоотношения. Но во всех случаях необходимо стремиться с благодарностью и уважением относиться к представителям старшего поколения (родителям мужа, жены), иначе делу воспитания ребенка будет нанесен огромный вред.

     Особую  группу представляют неполные семьи. Причины  этого социального явления различны, чаще всего это развод. При этом, как правило, ребенок остается с  матерью. Если мать воспитывает ребенка  без отца и ответственно относится  к этому, она достойна уважения, внимания, доброго отношения. Ребенок всегда чувствует отношение окружающих к его маме, остро переживает проявление кем-то недоброжелательности. Если разведенная  мать живет вместе со своими родителями, обстановка в доме более семейная, радующая детей. Взрослым важно приложить  все силы, чтобы дети, оставшиеся без отца, не чувствовали себя ущемленными. Сдержанность, доброта и требовательность особенно необходимы. Ошибку допускают те матери, родственники, которые, жалея оставленного отцом ребенка, излишне балуют его, потакают неразумным желаниям.

     Совершенно  иное отношение вызывают те матери, которые отказываются от рожденных  ими детей; те родители, кого лишили родительских прав. Они заслуживают  всяческого прорицания, должны привлекаться к ответственности. Увеличение количества неблагополучных семей, неродных матерей  и отцов – одна из актуальнейших  проблем современности.

     Для нашей действительности характерным  является наличие семей с одним  ребенком. Беспокойство связано с  тем, чтобы не сформировать у этих детей равнодушие к окружающим, эгоизм, т.е. черты, которые могут развиваться  в семьях с большим числом взрослых, окружающих ребенка. Особенно ценно  для семей с одним ребенком влияние коллектива сверстников, учебных  заведений и семьи [1].

     Глава 2. Семейное воспитание

       Семейное  воспитание - общее название для  процессов воздействия детей  со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Чем лучше семья и чем лучше  влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. Семья  стоит у колыбели формирования личности в самом прямом смысле, закладывает  основы отношений между людьми, формирует  ориентации на всю оставшуюся трудовую и социальную жизнь человека. Влияние  семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий.

       Современные педагоги и психологи утверждают, что даже несколько месяцев «лишения любви» наносят умственному, нравственному  и эмоциональному развитию ребенка  до трехлетнего возраста непоправимый урон. То есть именно в самом раннем детстве закладывается фундамент  всей последующей духовной жизни  человека, а от прочности этого  фундамента, от того, из каких материалов он сложен, и зависит, какое сооружение потом можно будет на нем воздвигнуть, какой величины и сложности. Значит, создание духовной основы личности и есть цель, смысл семейного воспитания [1].

     2.1. Стили семейного воспитания

     Существуют  два противоположных стиля семейного  воспитания – авторитарный и демократический.

     Авторитарный  стиль в отношениях супругов характеризуется  властностью родителей (чаще отца). При этом они убеждены, что воспитанием  можно выработать у ребенка привычку беспрекословного подчинения. В семьях такого типа нет дружного коллектива. Взрослые мало считаются с индивидуальностью  ребенка, с его возрастными особенностями, интересами и желаниями. Хотя дети и  растут послушными, дисциплинированными, но эти качества складываются у них без эмоционально-положительного и осознанного отношения к правилу, требованию взрослого. В большей мере это слепое послушание, нередко основанное на опасении быть наказанным (наказания, даже физические, имеют место в таких семьях). В некоторых семьях этого типа как будто бы хорошо решается ряд воспитательных задач, например, развитие у детей мышления, памяти, музыкальности, трудовых навыков и привычек, однако замечено, что и в старшем возрасте у этих детей не проявляются (или проявляются слабо) самостоятельность, инициатива, начала творчества. Факты говорят о том, что к подростковому возрасту именно в семьях с авторитарным стилем чаще вступают в конфликты с родителями, отделяются от семьи.

     При демократическом стиле семейного  воспитания родители являются организаторами жизни и деятельности всего семейного  коллектива. Взаимоотношения мужа и  жены, а также других членов семьи (если семья многопоколенная) характеризуются взаимной любовью и уважением, вниманием и заботой взрослых и детей друг о друге. В семьях демократического стиля деятельными участниками жизни семьи, ее труда, отдыха очень рано становятся и дети. Уже с четырех - пятилетними, а тем более с детьми старшего возраста отец и мать обсуждают вопросы, доступные детскому пониманию: кто из них и чем будет заниматься в дни отдыха; как они вместе с родителями будут готовиться к юбилею дедушки; что нужно сделать всем вместе и каждому в отдельности на приусадебном участке и т.д. Родители стараются лучше познать своих детей, выяснить причины их хороших и дурных поступков. Давая знания, предъявляя требования, взрослые обращаются к чувствам и сознанию ребенка, поощряют инициативу. Вместе с тем эти дети знают слова «можно», «надо» и «нельзя». Демократический стиль семейного воспитания дает наибольший эффект в формировании у детей активного послушания и сознательной дисциплины, нравственной, осознаваемой заинтересованности в делах семьи, в событиях окружающей общественной жизни. У детей формируется инициатива, находчивость, начала творческого подхода при выполнении порученного дела, в игре и др. При этом родители пользуются авторитетом у детей. Наказания в таких семьях обычно не применяются – достаточно порицания или огорчения родителей [2].

     2.2. Особенности и условия воспитания

     В каждой семье, которая хочет как  можно лучше воспитать своих  детей, есть те общие особенности, те условия, которые исключительно  важны для нравственного и  трудового воспитания.

     Какие же это особенности и условия? Во-первых, особо эмоциональный, интимный характер семейного воспитания, основанный на родственных чувствах, глубокой кровной любви родителей к  детям и детей к родителям. Ребенок постоянно ощущает, что  забота, ласка, семейное тепло, радость  и удовольствия исходят от родных: мамы и папы, бабушки и дедушки. Если в семье нет отца, двойную  работу берет на себя, как правило, мать, обычно находятся любящие малыша другие родственники, близкие семье люди. Недаром как взрослые, так и дети многое прощают друг другу в силу любви, чего не простили бы посторонним.

     Однако, если со стороны матери, отца, других взрослых членов семьи любовь приобретает жертвенный характер, оказывается односторонней (все ребенку и ничего от него) или очень непоследовательной (то безмерно балуют, то требуют непосильного), у детей возникают эгоистические тенденции в поведении. В других случаях, когда ребенку недостает любви, рано или поздно это драматически скажется на их духовном и нервно-психическом развитии.

     Ребенок может жить, находясь хотя и при  родителях, но фактически в одиночестве. Когда отец и мать пьянствуют, ведут  аморальный образ жизни или в  доме постоянные конфликты, грубость, упреки, то родителям бывает не до детей. Свое время и силы они расходуют  на другое.

     Практика  убедительно доказала, что чем  больше отец и мать познают ребенка, организуют дома его занятия, игры и  труд, тем спокойнее атмосфера  в доме. Содержательное общение взрослых и детей обогащает и семейные отношения.

     Взаимоуважение, согласие в семье, надежность семейного  очага развиваются и укрепляются  лишь при сознательных и волевых  усилиях отца и матери, преодолевающих недостатки семейных отношений. Прежде всего, это следует делать ради детей.

     Итак, важнейшим фактором и движущей силой  процесса семейного воспитания является любовь родителей и детей, однако любовь эта обесценится, если она  не будет нравственно значимой, созвучной  идеалам нашей Родины.

     Другой  немаловажный фактор семейного воспитания, который определяет его силу и  стойкость, - это постоянство и  длительность воспитательных воздействий  на детей со стороны родителей  и других членов семьи. Эти воздействия  происходят в разнообразных жизненных  ситуациях. Они могут осуществляться сознательно (взрослые заранее ставят цель: например, научить ребенка что-нибудь мастерить, помогать по дому, пересказывать сказку, решать простые арифметические задачки) и стихийно (по дороге в детский сад отец рассказывает сыну поучительную историю из своего детства или обращает внимание ребенка на то, как красиво украшены улицы города к празднику). Жизнь ребенка в семье, общение с родными воспитывают у него либо что-то хорошее, либо плохое, поэтому необходимо строго следить за своим поведением, заботиться о том, чтобы даже мимолетные воздействия оказывались ценными для детей.

     Наконец, третий фактор семейного воспитания – возможность естественного  включения ребенка в совместную со взрослым деятельность: наведение порядка в квартире, уход за растениями и животными и т.д.

     Интересным  для воспитания, сплачивающим всех членов семьи, может стать семейный досуг: прогулки в парк, в лес, организация  спортивных, литературных, народных игр, хоровое пение, игра на инструментах.

     Семья в нашем обществе – первичный  коллектив, в котором все ее члены, в том числе и дети, живут  по законам коллектива.