Социальная психология. 3

                   Министерство образования Республики Карелия

           ГАОУ СПО РК «Петрозаводский  педагогический колледж»

                   Кафедра психолого – педагогических  дисциплин 
 
 
 
 
 

                                             Контрольная  работа 

                             « Социальная психология» 
 

                                                                                        Выполнила:

                                                                                        Ларченкова Е.А.

                                                             432 гр. дошкольное образование 

                                                                                        Руководитель:

                                                                                         Естоева Е. В. 

                                            Петрозаводск

                                                          2011 
 
 

                                                        1.

Установите  междисциплинарные  взаимосвязи социальной психологии и других научных дисциплин. Изобразите это графически. Рассмотрите и  представьте содержательные характеристики одной  из таких взаимосвязей. 

     Поскольку «социальная психология» изучает общество и выявляет закономерности становления, функционирования и изменения социальных общностей, социальных институтов, структур и систем, а также социальных действий людей, постольку она тесно связана со всеми науками об обществе и человеке.

     Эти связи реализуются по многим каналам. Происходит взаимообмен научной информацией.

     Активными потребителями социологической  информации являются философы, историки, теологи, культурологи, криминологи, филологи, географы, медики и многие другие представители  наук, изучающих человека и разные формы общественной жизни людей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Исторически «социальная психология» происходит из научных знаний о личности, обществе и их взаимодействии. Первоночально социально-психологическая проблематика разрабатывалась внутри философии. С середины 19 века выделившиеся из философии социология и психология (каждая в рамках своего предмета), обращались к этой же науке.

     В течение длительного времени социально - психологические идеи разрабатывались в различных рамках философских учений.

     В истории социальной психологии выделено  3 периода:

1.накопление  знаний в сфере философии и  общей психологии. (VI в. до н.э.–сер. XIX) 
2. Выделение соц. психологии из философии в самостоятельную науку.(50-60 гг. XIX в- 20гг XX в) 
3. оформление  соц. психологии  в экспериментальную науку (20-е гг.XXв - до наших    дней). 

                                                       2. 

             Заполните таблицу  «Методы социальной  психологии» 

     Опросы  – один из самых распространённых приёмов в социально-психологических исследованиях. Среди опросов самыми распространёнными являются интервью и анкеты.

     Основная  проблема  опросов заключается  в конструировании вопросника. Главное  требование – логика построения вопросов,  должно предусматриваться то , чтобы вопросник доставлял именно ту информацию, которая требуется и была бы максимально надёжной.

     Вопросник не должен требовать прямых ответов, его содержание должно быть понятно  автору только при условии проведения определённого замысла, который изложен в программе исследования. Конструирование вопросника – трудная работа, которая не должна выполняться поспешно.

     Построение  вопросника для анкеты тоже требует  большого мастерства исследователя. Должна быть логика построения, порядок следования вопросов, их тип (открытые – закрытые), всё должно быть тщательно продумано. 

                                                   3. 

     Определите  виды и уровень  общения в следующих  примерах: 
 

     1. Человек ищет в Интернете информацию  для зачёта. (опосредованный вид)

     2. Студент является участником  семинарского занятия. (когнетивный вид)

     3. Консультант проводит презентацию товара в магазине. (мотивационный вид)

     4. Участники митинга на площади приветствуют оратора. (кондиционный вид) 
 

                                                     4. 

Ниже  приведены различные  пословицы и поговорки  об общении. Найти  среди них те, которые  отражают различные  функции общения. 
 

            1. «С кем поведёшься  – того и наберёшься» - функция поддержания межличностных отношений

            2. «На миру и  смерть красна» - функция подтверждения

            3. «Одна пчела  много мёду не натаскает» - прагматическая функция

            4. «В тесноте, да  не в обиде» - формирующая функция

            5. «Я пишу, чтобы узнать, что я думаю» - внутриличностная функция 
 

                                                       5. 

                  «Теории межличностного  взаимодействия» 

                                                      6. 

                 Вербальные –  невербальные средства общения. 

            1. Цвет светофора  – невербальное

            2. Азбука Морзе  – невербальное

            3. Родной язык  – вербальное

            4. Топографическая  карта местности – невербальное

            5. Письменная речь  – невербальное 
 

                                                        7. 

Назвать и кратко охарактеризовать виды межличностных  отношений. Привести пример из литературных источников. 

  Люди имеют  сильнейшую потребность в общении, нам неоюходимо вступать с другими  людьми в продолжительные тесные взаимоотношения, гарантирующие позитивные переживания.

  Эта потребность  обусловлена биологически-социальными  причинами и способствует выживанию  человека:

  - Наши  предки обеспечивали себе групповое  выживание;

  - Мы чувствуем  себя счастливыми и защищёнными,  найдя человека, который нас поддерживает;

  - люди, оставшись  одни, чувствуют одиночество, отчаяние, замкнутость в себе.

  Человек – общественное, социальное существо, живущее в условиях взаимодействия и общения с другими людьми.

  Межличностное взаимодействие это – привязанность, дружба, любовь, соревнование, конфликты, игра и мн. другое.

  Для примера  возьму простую детскую сказку «Репка».

  Тут видны  такие виды взаимодействий, как трудовое, т.е. распределение и выполнение определённых функций, умелое и эффективное  их осуществление. Это те операции, которые заполняют жизнь героев сказки.

  Другой  вид взаимодействия тут – соревнование. Поставлена чётко определённая цель, которая должна быть достигнута, действия всех персонажей соотнесены друг с другом так, что они не вступают в конфликт, но тем не менее каждому из них присуще желание добиться лучших результатов. 
 

                                                       8.  
 

            Приписывание приятному  человеку своих достоинств, а неприятному – своих недостатков называется «эффектом проекции». 
 
 

                                                        9.  

Сравнить (найти  сходства и отличия) следующих типов  манипуляторов (по Э.Шострому): «Диктатор» и «Судья». Что отличает актуализаторов от манипуляторов? 
 

     Актуализаторы и манипуляторы – это разные типы людей, главное их отличие в том, что:

     - Актуализаторы – это индивиды, относящиеся к себе и другим людям, как к неповторимым личностям. Для них на первом месте деятельность, а на втором – роль, которую они играют в этой деятельности.

     - Манипуляторы – это люди, чья основная цель (сознательная или бессознательная) – контроль над ситуацией. Для манипулятора деятельность, которой он занимается, играет второстепенную роль. Для него главное – это роль, которую играет он. Манипулятор фактически не принимает себя, как личность, не ценит себя, и видит вокруг только объекты для манипуляции.

     Сходства «диктатора» и «судьи» в том, что оба типа являются манипуляторами, в обоих случаях для них окружающие – жертвы, а они властители.

     «Диктатор» преувеличивает свою силу и власть. Доминирует, приказывает, управляет своими жертвами. Разновидности: «настоятель», «начальник», «босс».

     «Судья» преувеличивает свою критичность, никому не верит, обвиняет, негодует, с трудом прощает. Разновидности: «всезнайка», «следователь», «оценивающий», «мститель». 

                                                        10. 

                    Верны ли следующие высказывания? 

1. Асоциализация  – разрушение ранее сформированных  позитивных норм вследствие влияния  отрицательной микросреды. (верно)

2. Самоопределение  в профессиональной сфере является  задачей первичной социализации. (верно)

3. Общество, государство  являются мезафакторами социализации  личности. (верно)

4. Социализация  предполагает аккумулирование индивидом  на протяжении жизни социальных  ролей, норм, ценностей. (верно)

5. Одной из  характеристик манипуляторов является  неосознанность действительного значения жизни. (не верно) 
 
 
 

                                          11. 

     В чём различия лидера и руководителя? Могут  ли эти характеристики совпадать в одном  человеке?

     Лидер – это личность, за которой все  остальные члены группы признают право брать на себя наиболее ответственные решения, затрагивающие их интересы и определяющие направление и характер деятельности всей группы.

     Лидера  признаёт, принимает, избирает ведомая  им группа. То есть лидер всегда выдвигается  «снизу», внутри группы. Руководителя назначают «сверху», т.е. он так или иначе навязывается группе. Назначение руководителем может носить как политический, так и административный характер. Ведомые руководителем могут по-разному выразить своё к нему отношение.

     В советской социальной психологии под «лидерством» понималась характеристика психологических отношений, «руководство» же относилось к организации деятельности группы.

     Лидер осуществляет регуляцию межличностных  отношений в группе, руководитель – официальные отношения группы.

     «Лидерство» в сравнении с «руководством» возникает стихийно, как и является менее стабильным.

     Из  этого можно сделать вывод, что  лидер и руководитель – это  разные понятия, но так же можно предположить, что эти характеристики могут  совпасть в одном человеке. Я думаю, что руководитель вполне может обладать качествами лидера. 
 

                                                         12. 
 

          Положительные и отрицательные стороны конформности:

     Конформность - свойство личности, заключающееся с одной стороны в повышенных способностях к адаптации, и стремление к адаптации, с другой.

     Говоря о конформности,  рассматривается  поведение индивидуума, соблюдающего нормы определенной группы, членом которой он является. Неписаные правила поведения в группе называются социальными нормами. У каждого человека наверняка бывают случаи в жизни, когда его поведение не согласовано или даже находится в противоречии с его установками, убеждениями или моральными принципами. Порой конформность сильно сказывается на нашем поведении и в некоторых случаях может заставить действовать в противоречии с нашими установками, этикой и моралью.  
 

                                                         13. 

     Определить, к какому виду относится  группа людей из 15 человек, если известно, что: 

1. они почти  не знают друг друга; их всех знает один человек, который не входит в эту группу; члены группы никогда не собираются вместе – условная группа;

2. эти люди  хорошо знают друг друга; часто  бывают вместе; у них есть руководитель, назначенный в эту группу –  социальная группа;

3. члены этой группы знают друг друга; говорят о своей группе «мы»; работают вместе – реальная группа. 
 

                                                                14. 

Охарактеризовать  свою группу (группу учащихся, с которой  я работала) с точки  зрения: 

     По уровню развития – высокоразвитая группа;

     Групповая сплочённость – высокая степень сплочённости;

     Эффективность групповой деятельности – удовлетворительная. 

     Характеристика моего  школьного класса, в котором я  училась 10 лет. 

                                                                     15. 
 

Познакомиться с «Картографией  конфликта» по Х. Корнелиусу и Ш. Фейр. По схеме картографии проанализировать конфликт. 

     Мы  с мужем давно мечтали о покупке собственного автомобиля. Долгое время откладывали деньги.

     Наконец нужная сумма была собрана!

     Мы  решили посоветоваться с родителями о том, какую именно машину нам  купить.

     Родители  неожиданно для нас отнеслись  к этому настороженно. Переживали о том, что нет водительского опыта, что автомобиль требует больших вложений ( на бензин, зап.части и т.д.). Говорили, что по мере необходимости могут сами нас отвезти, если нам это вдруг понадобится.

     Мы  в свою очередь пытались их убедить  в том, что машина нужна нашей семье. Можно иногда, никого не просив, съездить отдохнуть; бывают моменты, когда она необходима под рукой, например,  съездить в больницу, либо куда-то опаздываешь. Наконец для собственной независимости.  

Кто вовлечён: семья родителей + наша семья( муж и я);

Потребности: наши – обрести независимость, приобрести машину;

Опасения: родители – нет опыта вождения, большие денежные вложения. 
 

                                                                 16.  

  Виды больших групп. Характеристика поведения человека в толпе. 

     Большие группы – это значительные по числу участников и изменяющиеся человеческие общества, члены которых не находятся в прямом  контакте и даже могут не знать о существовании друг друга. Членов большой группы объединяют те или иные признаки непсихологического свойства: проживание на одной территории, принадлежность к определённому социальному слою, нахождение в опредёлённом месте в определённое время.

     Большие группы в свою очередь делятся на два подвида.

     К первому относятся этносы, классы, профессиональные группы. Их отличительная черта – длительность существования, закономерность возникновения и развития с точки зрения социальной истории.

     Ко второму относится публика, толпа, аудитория – общности, возникшие случайно и существующие кратковременно. В этих группах люди некоторое время включены в общее эмоциональное пространство.

     Принципиальнее различие в этих подгруппах – механизмы, регулирующие внутригрупповые процессы.

     Организованные большие группы управляются специфическими социальными механизмами: традиции, обычаи. Для представителей таких групп можно охарактеризовать типичный образ жизни, особенности характера.

     Неорганизованные большие группы управляются социально-психологическими механизмами эмоциональной природы: подражание, внушение. Тут характерны общность чувств и настроений в определённый момент времени, которая, однако, не свидетельствует о более глубокой психологической общности участников такого рода социальных образований.

     Толпа, это скопление людей, определяющееся по следующим признакам:

     - многочисленность;

     - высокая контактность;

     - неорганизованность (стихийность);

     - неустойчивость цели.

     Следовательно, под толпой необходимо понимать многочисленное скопление людей, находящихся в непосредственном контакте друг с другом в состоянии повышенного эмоционального возбуждения, характеризующееся стихийным образованием (потерей организации), отсутствием общей цели (возможно её утратой).

     Один и тот же человек в толпе ведёт себя по разному.

     Поведение такого человека характеризуется следующими признаками:

     - снижение самоконтроля, усиливается зависимость от толпы, неосознанное подчинение внешнему влиянию большой группы людей, снижается способность регулировать собственное поведение;

     - деиндивидуализация поведения человека в толпе, постепенно утрачивается индивидуальность своего поведения, приходя к одному уровню психологического поведения, разные люди через поведение становятся похожими друг на друга;

     - неспособность удерживать внимание на на одном и том же объекте, в особенностях интеллекта проявляется некритичность мышления, лёгкая переключаемость внимания, определяющаяся внешними условиями;

     - особенности переработки информации, восприятие разнообразной информации, быстрая её переработка и распространение, при этом непроизвольно в искажённом виде, т.е порождая слухи;

     - повышенная внушаемость, вера в необычную информацию, заведомо невыполнимые обещания, следование невероятным призывам и т.д.

     -  повышенная физическая, психическая активация, происходит мобилизация ресурсов индивида (поэтому в толпе могут проявиться такие физические и психологические качества, которые недоступны вне толпы, например поднять тяжесть, быстро бежать и т.д.)

     - нетипичность, необычность поведения, поведение характеризуется непредсказуемостью, что характерно для толпы в целом.

     Толпа бывает чрезвычайно опасной, как для самих участников толп, так и для окружающих.