Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности. 2

Содержание

Введение. 3

1. Спорт как социальный феномен. 4

1.1. Физическая культура и спорт. 4

1.2. Спорт как социальный институт. 6

2. Российский спорт. 13

Заключение. 16

Список литературы. 18

Введение

В последнее время спорту уделяется особое внимание: по случаю праздников проводятся спортивные мероприятия, например, массовые забеги, соревнования по уличному баскетболу и т.д. Важно, что спорт присутствует в общественной жизни и играет немаловажную роль. Сегодня большинство исследователей согласны с тем, что его нужно  изучать не только с точки зрения физкультурной техники, методов  преподавания, но и как социальное явление. С осознанием этого появляется множество вопросов: как спорт  влияет на социализацию личности, какую  социальную функцию выполняет. На эти  и другие вопросы хотелось бы ответить в этой работе.

Сегодня нельзя найти ни одной сферы человеческой деятельности, не связанной с физической культурой  и спортом. Интенсивно развиваются  процессы интеграции физической культуры и спорта в экономику, культуру, здравоохранение, религию, экологию и другие виды социальной жизни. От осмысления социальных аспектов проблемы соотнесения социальной практики, спорта и образа жизни людей зависит  многое в жизни общества.

Спорт как важный социальный феномен пронизывает все уровни современного социума, оказывая широкое  воздействие на основные сферы жизнедеятельности  общества. Он влияет на национальные отношения, деловую жизнь, общественное положение, формирует моду, этические ценности, образ жизни людей[1].

Феномен спорта обладает мощной социализирующей силой. Политики давно  рассматривают спорт как национальное увлечение, способное сплотить общество единой национальной идеей, наполнить  своеобразной идеологией, стремлением  людей к успеху, к победе.

Спорт изучается разными  отраслями научного знания, каждая из которых создает свое представление  о нем, как предмете исследования. Однако социологическое изучение спорта, особенно социальные процессы управления спорта, остается недостаточно исследованным. Интерес к ее решению определяется многими обстоятельствами, в том  числе и тем, что спорт оценивается  как неиссякаемый источник общественных нововведений. Отсюда становится понятным стремление современных исследователей выявить потенциал спорта как  социального института, найти его  внутренние резервы и новые возможности  управления им[2].

Современный спорт, выполняя многочисленные социальные функции, становится полифункциональным и многомерным. Ему по силам решение

необычайно широкого круга  задач, начиная с укрепления здоровья населения, отвлечения молодежи от пагубного  влияния улицы, удовлетворения спроса на зрелищные услуги, экономических  стимулов, защиты чести страны, формирования патриотизма и т.д.

В данной работе хотелось бы рассмотреть, во-первых, чем физическая культура отличается от спорта, во-вторых, как спорт может влиять на воспитание, культуру, и, в-третьих, рассмотреть  современное состояние спорта в  России на примерах нескольких знаменитых спортсменов.

1. Спорт как  социальный феномен

1.1 Физическая  культура и спорт

Слово «спорт» происходит от старофранцузского и английского  слова “de sporte” что означает «развлечение, увеселение, забава». Ныне содержание понятия спорт лишь отчасти соответствует этому определению, в настоящее время доминирует – результат, сравнение результатов в соревновании, хотя для зрителей первоначальный смысл сохраняется и спорт остается зрелищем.

По меткому определению  И. М. Быховской, физическая культура –  это не область непосредственной работы с «телом», хотя именно телесно-двигательные качества человека являются предметом  интереса в этой области. Как всякая сфера культуры, культура физическая – это, прежде всего работа с духом  человека, его внутренним, а не внешним  миром[3].

Содержание понятия «физическая  культура» наиболее часто употребляется  в двух значениях:

1. Физическая культура  выступает как составная часть  общей культуры, как компонент  социального образа жизни.

2.Физическая культура  рассматривается преимущественно  как специфическая реальность, как  социальный процесс по овладению  ценностями особого вида культуры, называемой культурой физической.

Физическая культура –  органическая часть общечеловеческой культуры, ее особая самостоятельная  область. Вместе с тем это специфический  процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического  совершенствования личности. Физическая культура воздействует на жизненно важные стороны индивида, полученные в виде задатков, которые передаются генетически  и развиваются в процессе жизни  под влиянием воспитания, деятельности окружающей среды. Физическая культура удовлетворяет социальные потребности в общении, игре, развлечении, в некоторых формах самовыражения личности через социально активную полезную деятельность.

В своей основе физическая культура имеет целесообразную двигательную деятельность в форме физических упражнений, позволяющих эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья.

Физическую культуру следует  рассматривать как особый род  культурной деятельности, результат  которой полезны для общества и личности. В социальной жизни  в системе образования, воспитания, в сфере организации труда, повседневного  быта, здорового отдыха физическая культура проявляет свое воспитательное, образовательное, оздоровительное, экономическое  и общекультурное значение, способствует возникновению такого социального  течения, как физкультурное движение. т.е. совместная деятельность людей по использованию, распространению и приумножению ценностей физической культуры.

Спорт – часть физической культуры. В нем человек стремится  расширить границы своих возможностей, это огромный мир эмоций, порождаемых  успехами и неудачами, популярнейшее  зрелище, действенное средство воспитания и самовоспитания человека, в нем  присутствует сложнейший процесс межчеловеческих  отношений. Спорт – это  соревновательная деятельность и специальная подготовка к ней. Он живет по определенным правилам и нормам поведения. В нем ярко проявляется стремление к победе, достижению высоких результатов, требующих  мобилизации физических, психических  и нравственных качеств человека. Поэтому часто говорят о спортивном характере людей, успешно проявляющих  себя в состязаниях. Удовлетворяя многие потребности человека, занятия спортом  становятся физической и духовной необходимостью.

Соревновательный метод  занятий и принципы тренировки широко используются при занятиях физкультурной  деятельностью. Поэтому, когда говорят  о занятиях спортом, то имеют в  виду использование различных физических упражнений, чтобы укрепить здоровье и работоспособность. В социологии при анализе общества, его процессов  и отношений руководствуются  понятиями «общественный» и «социальный». Понятия «общественный», «общественные отношения» используются, как правило, когда речь идет об обществе в целом, о взаимодействии его сторон – экономической, культурной, политической. Когда же речь идет о природе

отношений людей друг к  другу, человека к человеку, об их отношении  к условиям их жизнедеятельности, к  их собственному положению и роли в обществе и к обществу в целом, то используется понятие «социальное» и соответственно «социальные отношения».

Социальное – это совокупность общественных отношений данного  общества, интегрированная в процессе совместной деятельности (взаимодействие) индивидами или группами индивидов  в конкретных условиях места и  времени. Социальное есть результат  совместной деятельности различных  индивидов, проявляющийся в их отношении  и взаимодействии. Социальное возникает в ходе взаимодействия людей, детерминируется различиями места и роли в конкретных общественных структурах. Поэтому спорт можно рассматривать как социальное явление.

1.2 Спорт как  социальный институт

Социальный институт –  это образование, которое способствует поддержанию стабильности и устойчивости общества. Предпосылкой этой стабильности является наличие общеразделяемой системы ценностей – общего языка, общих идеалов, ценностей, верований, моральных норм и т.д[4]. В процессе социализации индивид усваивает эти нормы и таким образом успешно интегрируется в социальную систему. Социальный же институт выступает в качестве механизма, который обеспечивает интеграцию индивида и сохранение норм. Таким образом, социальные институты – это ценностно-нормативные комплексы, посредством которых направляются и контролируются действия людей в жизненно важных сферах – экономике, политике, культуре и семье и т.д.

Спорт – уникальный социальный институт развития. Общепризнанно связывать  спорт с соперничеством, состязательностью, под которыми понимается борьба между  людьми, между человеком и природными явлениями или человека с самим  собой. Ключевым в определении понятия  является и то, что спорт выступает  как средство и форма выявления  социального признания высших психических  и духовных способностей индивида и  команды.

Физическая культура и  спорт играют важную роль в формировании личности. Многие социальные ситуации проигрываются в спортивной деятельности, что позволяет спортсмену нарабатывать для себя жизненный опыт, выстраивать  особую систему ценностей и установок[5].

Поведение человека в спортивной жизни можно рассмотреть на примере  концепции социального действия М.Вебера. М.Вебер выделяет четыре типа социального действия:

1) целерациональный, в котором имеют место соответствие целей и средств действия;

2) ценностно-рациональный, в  котором действие совершается  ради какой-то ценности;

3) аффективный, базирующийся  на эмоциональных реакциях людей;

4) традиционный, происходящий  в соответствии с традициями  и обычаями.

Положив в основу своей  теории социального действия рациональность, Вебер почти все внимание обращает на два первых типа действий, т.к. только они являются по-настоящему осознанными, социальными.

Целерациональное действие – идеальный, абсолютно рациональный тип социального действия. Действующий субъект однозначно осознает его цели, рационально соотнесенные с осмысленными средствами, подходящими с точки зрения субъекта для достижения данной цели. Это чистая модель формально-инструментальной жизненной ориентации, такие действия чаще всего встречаются в сфере экономической практики.

В спорте в последнее время  преобладает этот тип социального  действия. Спортсмен знает свои возможности  перед соревнованиями (уровень подготовки, состояние здоровья и т.п.), тренер знает возможности спортсмена. Всё  заранее просчитывается. В связи  с этим они ставят цели, которые  по силам достичь. Также это может  быть цель проиграть, если так надо.

Ценностно-рациональное действие – действие, смысл которого не в  достижении внешней цели, а в собственной  вере действующего субъекта в самоценность этого действия как такового. Совершаются, не считаясь с предвидимыми последствиями, на основе убеждений долга, достоинства, религии, красоты.

Такое поведение человека встречается сейчас реже, но всё  же есть. Спортсмен хочет принести победу своей стране, считает это  долгом, и в тоже время знает, что  это будет социально-одобряемо  и он может из этого извлечь  какую-то прибыль. На первом месте у  спортсмена ценность победы, на втором рациональность.

В аффективных и традиционных типах действия рациональность представлена очень слабо, субъективно они  иррациональны. Первое крайне эмоционально, второе основано на подражании, соблюдении обычаев и традиций по привычке.

Поведение спортсмена в ту или иную ситуацию может зависеть от собственных его убеждений, от требований тренера, от федерации спорта и т.д. Не всегда спортсмен решает сам.

Придя в спортивную секцию или школу, юный спортсмен попадает в новую социальную сферу: тренеры, судьи, спортивный коллектив - это новые  агенты социализации, конкретные люди, ответственные за воспитание и образование, обучение культурным нормам и образцам поведения, обеспечивающие эффективное  освоение новой социальной роли, в  которой оказывается юный спортсмен. Для юного спортсмена тренер играет одну из ведущих ролей. Ровесники, напротив, равны ему. Они прощают ему  многое из того, что не прощают родители и тренер. В каком-то смысле, с  одной стороны - ровесники, а с  другой - родители и тренер воздействуют на юного спортсмена в противоположных  направлениях. Тренер в данном случае усиливает позиции родителей  в формировании базисных ценностей, а также регулирует сиюминутное  поведение, ориентируя юного спортсмена на спортивный стиль жизни, достижение высоких результатов.

Термин "вторичная социализация" охватывает те социальные роли, которые  стоят во втором эшелоне влияния, оказывают менее важное воздействие  на человека. В сфере физической культуры и спорта агентами вторичной  социализации могут быть руководители спортивного клуба, судьи. Контакты спортсмена с такими агентами происходят реже, они менее продолжительны, и их воздействие, как правило, менее  глубокое, чем у первичных агентов.

Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни. Вторичная социализация охватывает вторую половину жизни человека, когда  он сталкивается с формальными организациями  и учреждениями, называемыми институтом вторичной социализации - Госкомспортом, федерациями, СМИ и т.д.

Люди, прошедшие "школу  спорта", убеждены, что спорт помог  им воспитать веру в свои силы и  возможности, а также умение ими  воспользоваться. Спорт учит идти на жертвы ради достижения цели. Уроки, усвоенные  юными спортсменами на спортивном поле, затем, как правило, помогают и в  жизни. Многие из спортсменов утверждают, что именно спорт сделал из них

человека, способного быть личностью. Посредством спорта реализуется  принцип современной жизни - "рассчитывать на самого себя". Это означает, что  достижение успеха зависит прежде всего  от личных, индивидуальных качеств - честолюбия, инициативы, трудолюбия, терпения, волевых  навыков.

Однако, говоря о положительных  моментах социализации средствами спорта, нельзя не сказать о негативных фактах развития современного спорта, которые  серьезно повлияли на его ценности. Погоня за медалями и рекордами привела  к возникновению таких негативных явлений в спорте, как стремление к победе любой ценой, допинг, ранняя специализация, жестокость, насилие  и т.д.

Занятие спортом полезно  для человека на любом уровне. Он может объединять людей, знакомить  их между собой, в большинстве  случаев спорт укрепляет здоровье, характер и даже умственные способности  людей, которые им занимаются, развивает  в них такие навыки как скорость, ловкость, реакция, координация, выносливость, терпение и сила. Спорт делает людей  более устойчивыми к негативным факторам внешней среды. Не обязательно  бить мировые рекорды. Спорт помогает нам хорошо выглядеть, поддерживать нужную физическую форму, заряжает энергией и оптимизмом, излечивает от депрессии  и стресса. Человек, уделяющий спорту несколько часов в неделю, всегда бодр, подтянут, жизнерадостен.

Спорт, направленный на достижение результатов, рекордов, вреден. В профессиональном спорте идет сильная нагрузка на здоровье, так же неизбежны травмы. Некоторые  виды спорта предусматривают жесточайшие  диеты.

Массовый спорт позволяет  человеку независимо от возраста сохранить  здоровье, интересно проводить свободное  время, разнообразить досуговую  деятельность. В то же время, занимаясь  массовым спортом, важно помнить  о социальной ответственности, рационально  совмещать образовательную, трудовую и спортивную деятельность. Особенно это касается юных спортсменов. Необходимо найти оптимальный вариант для  совмещения обучения в образовательной  школе и спортивной подготовки. Тренеры  должны и заботиться о спортивной форме юных спортсменов, и воспитывать  у них чувство социальной ответственности  за свою будущую жизнь. Выдающийся спортсмен  формируется не только на тренировках: учеба в школе, чтение книг, посещение  музеев и театров, помощь родителям  и младшим - необходимые условия  для формирования личности спортсмена.

Высокая социальная ответственность  ложится на спортсмена, достигшего профессионального мастерства даже на уровне мастера спорта, не говоря уже о членах сборной команды  страны. Победы на Олимпийских играх, мировых чемпионатах, первенствах  страны приносят спортсмену заслуженные  славу, известность, почет. Он становится героем, кумиром молодежи. Образ  жизни спортсмена становится моделью  социального поведения. В этой связи  необходимо помнить о социальной ответственности спортсмена. Нужно  понимать, что если он использует допинг, рекламирует некачественные товары, курит, употребляет наркотики или  алкоголь, то тем самым "тиражирует" девиантное поведение, нанося непоправимый вред воспитанию спортивной смены. Юное поколение, как правило, бездумно копирует поведение и образ жизни своих кумиров. Поэтому в детско-юношеском спорте так часто присутствуют социальные пороки, присущие большому спорту.

Не всегда личные интересы спортсмена согласуются с интересами спортивного клуба. Переход из одной  команды в другую, отъезд в заграничный  спортивный клуб также требуют от спортсмена социальной ответственности  за сделанный им выбор. Сделать этот выбор нелегко. С одной стороны, спортсмен многим обязан спортивному  клубу, именно в клубе он стал мастером, много сил вложил коллектив тренеров, методистов, врачей в подготовку спортсмена экстра-класса, с другой - заграничный  клуб предоставляет спортсмену новые  возможности для спортивной карьеры.

Вот почему социальная ответственность  в спорте должна не только формироваться  с помощью эффективного воспитательного  процесса, но и регламентироваться нормативно-правовыми документами. Например, необходимо законодательно признать, что выступления за сборные  команды поощряются денежными выплатами. Спортсменам, которые приносят славу  российскому спорту, даются гарантии получения высшего образования, пенсионного обеспечения, медицинского страхования. Таким образом, можно  найти выход из этой сложной ситуации: предоставляя спортсменам социальные гарантии, подкрепляя спортивную деятельность законодательно-правовой базой, можно  повышать их социальную ответственность  перед обществом.

Спортсмен не может быть сам по себе. Он постоянно в каких-либо отношениях с тренером, с другими  спортсменами, судьями и т.д.

Социальные отношения  с тренером. Благотворное, но в то же время ограничивающее влияние  тренера на развитие соревновательных качеств спортсмена не может быть достаточно высоко оценено. Проанализировав  определяющие факторы снижения уровня женской легкой атлетики, Буссманн (1995, 1996) пришел к следующему выводу: тренер является решающим фактором и для успешной карьеры спортсмена, и для ее ухудшения. Спад является результатом человеческих и социальных качеств тренера. Интересно, что нет разницы между той критикой, которая высказывается в адрес тренеров - мужчин или женщин. Спортсменки заканчивают свою карьеру, вероятно, тогда, когда "они оценивают профессиональную квалификацию своего тренера отрицательно, и ставят ее над всеми человеческими качествами". С другой стороны, социально благоприятный климат и хорошие взаимоотношения с тренером могут оказать положительное влияние на карьеру спортсмена. Один из самых удачливых тренеров в Немецкой футбольной лиге Отто Рехагел хорошо известен в связи с тем, что футболисты проявляют большое уважение по отношению к нему, даже те, которых он резко критикует. Когда его попросили раскрыть секрет своего успеха, он ответил: "Мой девиз такой: я критикую выступление спортсменов, но не человека, не личность".

Тренировка и факторы, сопровождающие тренировку, такие, как, например, медицинское обслуживание, физиотерапия, диагностика результатов, психологическая и официальные  сферы стали более содержательными, более дифференцированными и  просто в целом более дорогостоящими. В связи с растущей профессионализацией  спортсменов высших достижений экономические  возможности удачной карьеры  с одной стороны, и негативные последствия неудачной карьеры, с другой стороны, значительно возросли. Маркетинговые возможности, которые  есть у спортсмена, другими словами, коммерциализация, начинают учитываться  при рассмотрении возможной прибыли  в отношении "фактора продукции  спортсмена".

Такой путь развития может  быть сформулирован следующим образом: все прямые и косвенные меры, которые  влияют на результат спортсмена, являются вкладом, который может принести пользу не только спортсмену, но и людям, его окружающим: тренерам, менеджерам, спонсорам и другим, а это также  означает то, что неправильно вложенные  инвестиции становятся все более  и более дорогостоящими. В прошлом, когда спортсмен был "любителем", можно было бросить спортивную карьеру  без больших финансовых потерь для  спортсмена или для окружающих его  людей или

даже закончить карьеру  без каких-то последствий для  кого-либо. Сейчас дело обстоит наиболее сложно.

При этих подсчетах сделанных  инвестиций мы сталкиваемся с требованиями социальной системы спорта высших достижений. Инвестиции уже сделаны в молодежь. Тренер не должен мешать этим инвестициям. Соответствующее давление начинает исходить от спонсоров и менеджеров, и не нужно забывать общественные фонды для спорта высших достижений. Распределение денег налогоплательщиков должно быть оправдано, ведь нет ничего более оправданного, чем успех - а  затем, насколько это возможно, постоянный успех.

Роль спортсмена и структурных  условий этой роли изменилась. Это  привело к соответствующим поправкам, необходимым в отношении роли тренера и предъявляемых к  нему и его работе требований, а  также его личности. Тренер - это  самый важный партнер спортсмена. Но не все тренеры желают передавать свои знания "любому и каждому" (например, на олимпийской базе). В  то же время одно из последствий  стало очевидным: по сравнению со спортсменами прошлого, которые могли  выставлять себя на рынок, мы заняли значительно  более прочную позицию в отношении  их непосредственных интерактивных  партнеров. В экстремальных случаях  они могут выбрать своего тренера  сами, потому что они также являются лицами, которые платят тренеру. Профессионализация спортсменов в целом связана  с возрастающей независимостью от федераций.

Необходимость достичь успеха и ориентация на успех требуют  от тренера, чтобы он "ладил" со спортсменом на протяжении длительного  периода времени. Чтобы достичь  первоклассных результатов, требуется  шесть-восемь лет подготовки, и, соответственно, тренеру нужен такой период времени, чтобы работать вместе со спортсменом. Тренеру нужна тактичность для  того, чтобы полностью использовать потенциал подготовки спортсменов, а это означает желание и возможность  реагировать на сигналы социальной обстановки и давать оценку другим людям в соответствии с их собственными нормами, не обижая их. Только если тренеру  удается проникнуться нуждами и  интересами спортсменов, им захочется  следовать за ним. Поэтому ясно, что  руководство без сопереживания - это не руководство, а просто чистый диктат.

Тренер должен ориентироваться  на такой образ, который не ограничивает соревнующегося спортсмена исключительно  величиной результата, который рассматривается  только с точки зрения материального  экзамена. Наоборот,

спортсмена нужно видеть во всей полноте его или ее потребностей, интересов и фаз развития. Такая  ориентация приводит к тому, например, что карьера спортсмена после  того, как он закончил занятия спортом, и его переход в обычную  рабочую жизнь не выходят из поля зрения. Тренер в спорте высших достижений также несет ответственность  за человеческую судьбу.

Для женщин-спортсменок решающую роль играет личный тренер. Женщины  более зависимы от ситуации, более  чувствительны и реагируют более  эмоционально на внешние обстоятельства, во многих случаях даже слишком эмоционально. Спортсменки более ориентированы  на людей. Им нужен партнер по своему выбору для более сильной, более  эмоциональной отдачи, для получения  одобрения или утешения.

Несмотря на главенство рациональной цели, тренер должен стремиться достичь  эмоционального согласия со спортсменами.

2. Российский спорт

Россия с середины XX века закрепила за собой звание спортивной державы. В России наиболее популярны  следующие виды спорта: футбол, хоккей, фигурное катание, биатлон, бокс, баскетбол, волейбол, гандбол, теннис, художественная гимнастика, синхронное плавание, шахматы.  Россия имеет много побед. Очень  богатую победами историю имеют  советские и российские хоккеисты, которые много раз становились  победителями чемпионатов мира и  зимних Олимпиад. Российские спортсмены традиционно сильны в биатлоне, лыжных гонках, спортивной и художественной гимнастиках, синхронном плавании, а  также в различных видах единоборств. Каждый внес вклад в победы и достижения спортсменов, сборных команд, но, несомненно, главное остается за самими спортсменами.

Россия славится и гордится своими великими спортсменами.

Вячеслав Александрович  Фетисов (1958, Москва) — выдающийся советский  и российский хоккеист, государственный  деятель, заслуженный мастер спорта СССР (1978), Заслуженный тренер России (2002).

За всю свою игровую  карьеру легендарный капитан  сборной СССР стал обладателем всех самых значимых титулов в этом виде спорта, в том числе и призером двух Кубков Стэнли.

Знаменитый хоккеист считает, что он стал хоккеистом мирового значения благодаря своему отцу. Именно он привел маленького Славу на хоккейную площадку. Слава был талантливым и очень азартным учеником: частенько он появлялся в «коробке» раньше всех, а задерживался позже других, в одиночку работая на поле[6]. Слава упорно занимался, поначалу его не брали в команду, но он не сдался. Хоккей уже не был для него просто зимней забавой, он стал частью души мальчика, его образом жизни. Слава не сдавался: продолжал играть во дворе и верить в то, что мир большого хоккея обязательно примет его. Так и случилось. Славу приняли в ЦСКА.

Благодаря упорному труду  и большому желанию, Вячеслав Александрович  добился ошеломляющих успехов. Сейчас она занимает должность Председателя Комиссии Совета Федерации по физической культуре, спорту и развитию олимпийского движения.

Елена Гаджиевна Исинбаева (1982, Волгоград) — российская прыгунья с шестом, заслуженный мастер спорта России. Олимпийская чемпионка 2004, 2008 годов, обладательница 24-х мировых рекордов в прыжках с шестом среди женщин.  22 июля 2005 года на соревнованиях в Лондоне впервые в истории покорила высоту 5 метров (мировой рекорд). Уже 30 июля 2008 года на очередном этапе серии Супер Гран-при в Монако установила свой очередной мировой рекорд — 5,04 метра. В августе 2008 года на Олимпийских играх в Пекине она завоевала золотую медаль последовательно в попытках сначала установив олимпийский (4,95 метра) и затем мировой (5,05 метра) рекорды[7].

Елена с раннего детства  начала заниматься спортом: сначала  это была спортивная гимнастика, но в 15 лет она перешла на прыжки с шестом. Ее первым тренером был  легендарный Евгений Трофимов, который  не побоялся взять к себе в ученицы  столько взрослую девушку. Многие не верили в успех Елены, но после  победы на Всемирных юношеских играх  в Москве в 1998 году, она доказала всем, что пришла в этот вид спорта всерьез и надолго. Тогда ей не хватило всего 10 сантиметров до пьедестала. Она продолжала бороться, верить в  себя и свои силы, упорно трудиться, так она добилась отличных результатов  и на этом не останавливается.

Пермский спорт на примере  двух команд: футбольной команды «Амкар» и баскетбольной команды «Урал Грейт». На примере этих команд можно увидеть, какое сильное влияние оказывают спонсоры и другие коммерческие лица, заинтересованные в спортивной жизни.