Сущность психологии безопасности труда

Содержание:

Введение.

Любая деятельность имеет субъективный характер. Под субъективностью понимается,  как готовность выполнять определенные действия по-своему, поступать не запланировано, а в ряде случаев спонтанно, непредсказуемо; а также готовность к рефлексии своей деятельности (к осознанию своей спонтанности).

Целью психологии безопасности руда является  изучение психики субъекта труда, его психические процессы, состояния, свойства личности, которые составляют необходимый  внутренний компонент трудовой деятельности  и делают ее безопасной.

Итак, безопасный труд в значительной мере проблема психологическая. Подтверждением этого является  международная статистика, которая свидетельствует, что причинами травматизма  4% составляют опасные условия труда, а 96% - опасные действия. Так называемый «человеческий фактор».

Сущность психологии безопасности труда.

Психология безопасности труда – это  область знаний, представляющая собой один из разделов психологии труда, является  важнейшим звеном в структуре мероприятий по обеспечению безопасной деятельности человека.

Перед человеческим обществом на всех этапах его развития стояла задача повышения эффективности трудового процесса, совершенствования способов,  производства продуктов и средств, необходимых для своего существования. В решении этой задачи возможны два пути, которые обусловлены  двуплановостью любого трудового процесса: с одной стороны, в нем всегда присутствует объект, на который направлены усилия человека, с другой – субъект, сам человек, осуществляющие эти усилия. Первый путь  -  это оптимизация  того, что связано с объектом труда, - средств, условий труда. Второй путь связан с познания субъекта труда – человека.  С необходимостью раскрытия  и  учета его физиологических, биологических, социальных, психологических  и других свойств.

Система субъективных особенностей трудового процесса обозначается понятием  человеческого фактора.

Для психолога наиболее существенной особенностью трудовой деятельности человека является то, что она всегда целенаправленна, сознательна, активна, социально сформирована.

Трудовая деятельность человека представляет собой единство психического и физического. Одновременно она предполагает и  цель, план действия и  трудовые движения.

Понятно, что в основе деятельности человека лежат физиологические и биохимические процессы, протекающие в его организме, и, прежде всего в коре головного мозга. Всякие попытки игнорировать это специфическое для деятельности  единство, приводит к упрощенному ее пониманию.

Например, рассмотрим  деятельность водителя автомобиля, когда он находится на перекрестке дороги. Эта деятельность включает: как необходимое условие – умение водить автомобиль, знание правил дорожного движения, а так же поворот головы, движения глаз, переключение внимания, смену процессов возбуждения и торможения в различных участках коры головного мозга,   изменения в сетчатке глаза,  понимание воспринятого и целый ряд физических, биохимических, физиологических и психических явлений.

Все эти явления взаимосвязаны. Что является «психическим явлением»? Из перечисленного выше в деятельности  автомобилиста это: «переключение внимания» и «понимание воспринятого».

Существуют три вида психических явлений:  психические процессы, психические состояния и свойства личности.

Они должны изучаться только в единстве с человеческой деятельностью в целом.

Цели, которые в своей деятельности ставит человек, могут быть отдаленными, общими и более близкими, конкретными. Поэтому и понятие «деятельность» - весьма широкое. Например, цель рабочего – выточить деталь. Однако, для того, чтобы выточить ее, надо осуществить ряд действий, каждое из которых также имеет свою цель: пустить станок, пододвинуть резец и т.д.

Действие – это элемент деятельности, в результате которого достигается конкретная цель. Некоторые действия формируются сразу, без упражнения, только на основания понимания задачи, Но есть действия, которые формируются лишь в процессе упражнения, - навыки.

Навык, формируясь в процессе упражнения, автоматизируется, хотя и не выходит из- под  контроля сознания, и в процессе его выполнения превращается в осознанную цель.

Навык как действие объединяет и физиологическое и  психическое явление.

Его физиологическим механизмом является нейродинамический стереотип, представляющий собой систему условнорефлекторных  связей в коре головного мозга, образующуюся при упражнении навыка. Но каждый навык имеет и свою психологическую структуру, в которую входят цель действия, намерение ее достижения, определенная организация восприятия, внимания, мышления, памяти, связи сенсорных и моторных компонентов движения, степень волевого усилия и т. д.

Ни один нормальный человек не хочет, чтобы с ним произошел несчастный случай. И в тоже время мировая статистика свидетельствует: подавляюще большинство таких случаев происходит по вине самих пострадавших.

 В  чем причина такого парадокса?  Коротко на вопрос можно ответить  так:  в психологических свойствах  человека, несовершенство которых  проявляется особенно в трудовой  деятельности, связанной либо с  повышенной ответственностью, либо  с определенной степенью риска.

Что же остается делать? Смириться с опасностями, которые мы сами на себя навлекаем?  Разумеется – нет.

Психологические причины несчастных случаев поддаются изучению, а значит и профилактике. Разобравшись в их природе, психологическая наука открывает пути организации безопасной работы, дает эффективные практические рекомендации, полезные как руководителям производства, так и непосредственно исполнителям  «рискованных» работ.

Трудовая деятельность является общим объектом изучения для таких дисциплин, как, например, гигиена труда, физиология труда, экономика, инженерные науки и др. Каждая из этих дисциплин, используя специальные знания, средства и методы, стремится к решению практических задач, направленных на рационализацию трудовой  деятельности в том числе, на повышение ее безопасности.

Психология безопасности труда – это применение психологических знаний в области охраны труда.

Психологическая основа трудового процесса.

Создание зрительного образа представляет собой психическое явление, в возникновении которого участвуют орган чувств, непосредственно воспринимающий раздражение, нервный путь, по которому нервный импульс  передается в зрительный центр, где окончательно синтезируется зрительный образ.

Ощущение, являющееся основой познавательного процесса, имеет вместе с тем рефлекторную природу. Рефлекторный процесс превращается в психическое  явление, если в его деятельность включаются нервные центры коры головного мозга. Мы уже упоминали, что возбуждение оставляет своеобразный след в соответствующих центрах.  Образы от виденного, услышанного откладываются в нашем мозгу и оживают, как только начинают действовать раздражители, оставившие следы в соответствующих участках мозга. Это свойство высшей нервной деятельности составляет основу такого психического явления, как память. Однако для деятельности  головного мозга характерны сложные свойства. Связывая различные отпечатки от воспринятого ранее друг с другом, мы можем создать себе представление о таких вещах, с которыми мы еще не сталкивались, либо которых вообще нет в действительности. Так возникает воображение – одно из сложных явлений психики. Своими органами чувств человек воспринимает не только вещи и явления, но и слова, их обозначающие. Слово как комплексное раздражение может служить для обозначения какого-либо конкретного предмета или явления действительности, но в то же время оно позволяет человеку выразить связи, зависимость между предметами и явлениями, общие и существенные свойства вещей. Иначе говоря, человек отражает действительность не только в конкретных ощущениях, но и в абстрактных понятиях. Такую форму познания действительности, которая через понятия, суждения и выводы вскрывает внутренние, существенные взаимосвязи действительности, мы называем мышлением.

Мышление и речь возникают в процессе труда и представляют собой самую существенную особенность сознания. Сознательным мы называем такой психический процесс, который проходит с участием второй сигнальной системы. И человек и животное видят попадающий им на глаза какой-либо предмет. Но для животного вид предмета является лишь  непосредственным раздражителем первой сигнальной системы, приводящим в действие определенную рефлекторную связь (например, вид пищи вызывает у голодного животного движения схватить ее). В то же время у человека, обладающего второй сигнальной системой, при виде предмета оживает в памяти его название или, если речь идет о незнакомом предмете, названия подобных предметов. Происходит процесс узнавания, представляющий собой сложное психическое явление.

Сознательное отношение к действительности создается благодаря участию психики в управлении сложными приемами и операциями, образующими трудовой процесс.

Важной предпосылкой трудовой деятельности является усвоение работником минимума знаний о средствах труда, технологическом процессе, выраженных в словах и определениях.

Рабочий должен знать, что он делает и для чего он делает. Понимание этого есть результат взаимодействия  первой и второй сигнальных систем, включая высшие формы психической деятельности.

 Следовательно, самый простой вид трудовой  деятельности не может проходить  без участия сложных психических  процессов.

Это положение имеет  большое значение для организации трудового процесса в соответствии с требованиями безопасности работы. Необходимость осознания происходящего проявляется здесь более сложным образом.

Сознание всегда проявляется как активная деятельность, в ходе которой происходит восприятие вещей и понятий. Рассматривая безусловные рефлексы, мы видели, что основу деятельности здесь составляет ответ на непосредственное раздражение, возникающий без участия высших отделов нервной системы. Когда же в этом процессе участвует кора головного мозга, это означает включение второй сигнальной системы в деятельность двигательных центров, благодаря чему управление нашими поступками превращается в сознательный акт.

Под поведением в узком смысле, или индивидуальным поведением, мы понимаем сумму внешних проявлений человека, регулируемую чисто внутренними (психическими и физиологическими) факторами. Мы говорим о поведении в широком смысле тогда, когда оно определяется как внутренними, так и внешними факторами. Понятие поведения в широком смысле слова имеет особенно большое значение, когда мы говорим о безопасности труда, так как требования безопасности оказывают влияние в процессе работы на индивидуальное поведение человека. Это влияние может быть действенным при условии, если предъявляемые требования к поведению работника на рабочем месте становятся фактором, определяющим его индивидуальное поведение. Таким образом, целью исследования в области психологии безопасности труда является формирование поведения в коллективе. 

А что такое поступок, или единичное действие? В индивидуальном поведении есть более мелкие его части, которые сами по себе имеют собственные цели. Собственная цель поступка, таким образом, может быть частью главной цели трудового процесса. Но не всегда тот или иной поступок мотивируется этой главной целью, иногда он является следствием плохого самочувствия работника в данный момент. Один из психологических аспектов обеспечения безопасности труда заключается в том, чтобы разумными рекомендациями по организации труда способствовать согласованности поступков, действий. Дело в том, что значительная часть несчастных случаев на производстве возникает из-за отсутствия координации поступков, что приводит к неправильному поведению работника.

Понятие несчастного случая.

Все факторы трудовой деятельности человека, снижающие безопасность его труда, одновременно могут способствовать возникновению несчастных случаев или быть их причиной. В то же время каждый момент деятельности по повышению безопасности труда приводит прямо или косвенно к сокращению числа несчастных случаев.

Что мы называем несчастным случаем? В научной литературе встречаются различные определения несчастного случая. Обобщая их, мы можем сказать, что несчастным случаем, называется травма или смерть, которая произошла на производстве в результате неожиданно возникшего непреднамеренного внешнего воздействия.

На первый взгляд такое определение может показаться общим, схематичным. И вот почему. Определение несчастного случая можно сформулировать лишь на основе общих и существенных особенностей всех несчастных случаев, а ведь несчастные случаи весьма многообразны, вызываются самыми различными причинами, да и размер ущерба, нанесенного пострадавшему, бывает разный. И, тем не менее определение общих и существенных особенностей несчастных случаев важно, потому что без него, например, нельзя было бы отличить несчастные случаи от умышленных преступных действий, от самоубийства или попыток подобного рода.

Рассмотрим это определение чуть-чуть детальнее. Несчастный случай - это опасное воздействие внешней среды, то есть такое воздействие предметов или процессов среды, окружающей человека, которое наносит вред его организму. Воздействия среды могут быть либо непосредственными внешними воздействиями, вызывающими травмы (например, на человека наехала автомашина или трамвай, или свалился тяжелый предмет, или ремень станка зажал его руку), либо такими внешними воздействиями, которые приводят к органическим изменениям и функциональным нарушениям (например, отравление ядовитыми веществами).

Несчастный случай происходит внешне неожиданно. Не следует, однако, понимать это таким образом, что вообще нельзя предвидеть несчастный случай. Например, если в одном из цехов предприятия пол скользкий и повсюду разбросана металлическая стружка, то легко можно предвидеть, что рано или поздно здесь произойдет несчастный случай. Для пострадавшего будет все-таки неожиданным воздействием, если он, поскользнувшись, повредит ногу или поранит руку: он не ожидал этого воздействия, не был готов к нему, вред был причинен ему совершенно неожиданно. Водитель автомашины, наезжая на человека, тоже поражается, когда замечает, что сделал неверное движение, поздно затормозил и тем вызвал несчастный случай; однако сам несчастный случай является закономерным следствием ошибки в действиях. Постороннему наблюдателю он представляется как явление, которое можно было заранее предвидеть.

Таким образом, неожиданность сама по себе означает понятие субъективное. Оно выражает позицию лиц, которые сами вызвали несчастный случай или пострадали от него, или были просто свидетелями при этом. И тем не менее фактор неожиданности, безусловно, необходимо включать в понятие несчастного случая, чтобы мы могли отличать его от заранее спланированных, умышленных действий с целью причинить вред другим или самому себе.

По тем же соображениям следует подчеркнуть, что воздействие, возникающее в связи с несчастным случаем и причиняющее травму или смерть, никогда не может быть преднамеренным. Встает вопрос, в какой мере несчастный случай является следствием воздействия, прямо или косвенно вызванного поступком человека. В качестве причины в значительной части несчастных случаев выступают неправильные поступки людей. Так, например, причиной большинства несчастных случаев на транспорте является ошибочное действие водителя: или он не затормозил вовремя, или не заметил обстоятельств (например, на его пути возник пешеход), требующих моментально изменить направление движения. Это так называемая ошибка внимания, следствием которой явился дефект действия (водитель или поторопился совершить движение, или неправильно выполнил его, либо совсем не выполнил). Правильному управлению своей деятельностью могут мешать как внешние факторы (например, плохая видимость), так и факторы чисто психического характера (например, отвлечение внимания вследствие процессов мышления или воспоминания). Причиной значительной части несчастных случаев на производстве могут быть ошибки в действиях, возникающие либо перед началом работы (например, рабочий забыл установить на станке или в помещении защитное приспособление), либо в ходе работы (например, рабочий нарушает границы опасной зоны, отмеченной запрещающими знаками, и т. п.). Непосредственной причиной других несчастных случаев являются неожиданно возникающие перебои, неисправности в работе машин, орудий труда. Внешне здесь несчастные случаи вызваны как будто не ошибками в действиях, но если разобраться поглубже в обстоятельствах их возникновения, то в большинстве случаев можно обнаружить упущения или небрежность в осмотре оборудования, уходе за ним, то есть как раз то, что относится к дефектам в действиях.

Таким образом, мы видим, что в возникновении значительной части несчастных случаев прямо или косвенно играет роль и психический фактор, хотя мы и утверждаем, что несчастные случаи не вызываются сознательно. В первой части данной книги мы детально познакомились с закономерностями психической деятельности человека и указывали, что не все действия и поступки людей управляются сознательно и целеустремленно. Целеустремленными мы называем лишь такие поступки, которые подготовляются и производятся осознанным решением и управляются волевыми психическими действиями. Целенаправленными могут быть и автоматически выполняемые действия, если в течение всего периода их выполнения сохраняется возможность сознательного вмешательства, прекращения, изменения или возобновления действия, если это действие проходит под контролем и управлением сознания. Несчастные случаи чаще всего происходят тогда, когда эта функция контроля и управления со стороны сознания временно исчезает вследствие неожиданного действия постороннего раздражителя или непроизвольного отвлечения внимания по какой-либо другой причине. В подобных случаях действие выполняется автоматически и, если не возникает необходимости изменить его, может быть выполнено успешно. Однако в тот самый момент, когда по какой-либо причине нужно изменить или скорректировать действие, наступает заминка, тем самым создается угроза несчастного случая.

Во многих случаях виновником и жертвой несчастного случая выступает одно и то же лицо. Например, от несчастных случаев на производстве, как правило, страдает тот, кто не выполнил правила безопасности или проявил беспечность во время работы.

Важную роль среди психических моментов, вызывающих несчастные случаи, играет так называемое отсутствие осознанности ошибочных действий. Однако отсутствие осознанности не означает, что лицо, вызвавшее несчастный случай, не несет ответственности за свой проступок. Степень ответственности следует оценивать по-разному. Это зависит, прежде всего от той роли, какую играли общие особенности поведения данного лица в возникновении несчастного случая. Бывает и так, что неверное действие, которое привело к несчастному случаю, само явилось закономерным следствием поведения рабочего, хотя, с его точки зрения, несчастный случай вызван случайными воздействиями. На рабочего, который вообще неосмотрителен и умышленно не обращает внимания на необходимые меры безопасности, ответственность за несчастный случай возлагается и в том конкретном случае, когда он ненамеренно допустил неверное действие. Другой случай: хотя рабочий и соблюдает меры безопасности, но вследствие неуравновешенности нервной системы его движения неуверенны; здесь ответственность за допущенную им ошибку ложится в первую очередь на лиц, которые не смогли своевременно обнаружить неуравновешенности рабочего и не перевели его на другую, менее опасную работу. По-иному следует решать вопрос об ответственности, например, когда причиной ошибочных действий рабочего является какой-то бытовой конфликт, эмоциональное потрясение, оказавшее психическое воздействие на его трудовую деятельность, когда подобные факторы отвлекают его внимание, а он не может противодействовать этому именно из-за своей взволнованности, временной эмоциональной неуравновешенности. Совсем иначе следует разбирать случай, если на уравновешенного, осмотрительно работающего человека было оказано неожиданное внешнее воздействие (например, его окрикнули), вследствие чего его внимание непроизвольно отвлеклось от процесса работы. В этом случае ответственность возлагается на того, кто помешал данному рабочему во время работы.

При расследовании причин несчастного случая следует принимать во внимание все индивидуальные особенности человека, допустившего ошибку, его связь с окружающей средой, отношение к товарищам по работе. Без этого невозможно найти виновного в возникновении несчастного случая.

В ходе выяснения этих вопросов часто приходится устанавливать объективную обусловленность отдельных несчастных случаев. Одни полагают, что несчастный случай - проявление чистой случайности. Другие это расценивают как существование некоей закономерности, по которой некоторые лица фатально подвержены несчастным случаям.

Закономерность возникновения несчастных случаев основана, таким образом, на диалектическом единстве случайных и необходимых моментов, и учет этого обстоятельства приводит к важным для практической работы выводам.

1. За соблюдением правил безопасности необходимо следить с неослабевающей тщательностью, всегда, в любых условиях и по отношению к любому лицу, потому что человек, долгое время не подвергавшийся несчастному случаю, но работающий неосторожно, с такой же вероятностью окажется его жертвой, как и работник, впервые в жизни допустивший неосторожность.
2. Для обеспечения безопасности труда недостаточно следить лишь за вещественными условиями производства, необходимо учитывать также и субъективные факторы, обусловливающие возможность несчастных случаев: индивидуальные особенности и эмоциональное состояние работника, психологическую обстановку на рабочем месте, поскольку любые отклонения в этой области даже при безукоризненных вещественных условиях труда могут вызвать несчастный случай.
3. На основе учета объективного и субъективного факторов следует максимально стремиться к устранению всех возможностей возникновения несчастных случаев на данном рабочем месте.

Вещественные и личные факторы возникновения несчастных случаев.

Выяснить причины тех воздействий, которые привели к травме или смерти, - дело далеко не легкое. Одна часть причин оказывает свое действие лишь непосредственно, другая - только косвенно; одни причины непосредственно предшествуют несчастному случаю, и их нельзя обнаружить заранее, другие могут быть выявлены уже задолго до возникновения несчастного случая.

Для облегчения анализа мы различаем причины, обусловившие возможность несчастного случая, и причины, непосредственно вызвавшие его. Подсобный рабочий с грузом на плечах идет по мостику, переброшенному через ров; мостик закачался, рабочий поскользнулся и вывихнул себе ногу. Расследование показывает: во-первых, мостик не был закреплен должным образом, а поэтому легко мог раскачаться; во-вторых, рабочий, переходя по нему, заговорил с кем-то и невнимательно следил за своими движениями.

Здесь речь идет о двояком роде причин, из которых одни связаны с запущенным уходом за территорией, а другие - с неосторожностью рабочего. В приведенном примере причиной, обусловившей возможность несчастного случая, было плохое закрепление и шаткость мостика, а непосредственной причиной самого несчастного случая - неверное движение рабочего. Без обусловившей несчастный случай причины не реализовалась бы непосредственно вызвавшая его причина, то есть беспорядок на предприятии как бы создал возможность реализации неосторожности рабочего.

Учет причин обоих типов при анализе несчастного случая и установлении ответственности исключительно важен. В акте о расследовании разобранного нами несчастного случая в качестве его причины была указана неосторожность рабочего. Такое определение справедливо лишь в том случае, если мы учитываем только лишь причины, непосредственно вызвавшие несчастный случай. Возможно, рабочий действительно мог бы избежать несчастья, если бы более осторожно переходил через мостик, если бы он сконцентрировал свое внимание на точном контроле за своими движениями. И все-таки ответственность ложится не на него, потому что если бы мостик был установлен в соответствии с предписаниями безопасности, то несчастного случая не произошло бы. Таким образом, при определении ответственности всегда следует учитывать роль непосредственной причины лишь в ее взаимосвязи с причинами, обусловившими возможность несчастного случая.

Этот же пример показывает, что вещественные и личные факторы, как правило, проявляются во взаимном переплетении, образуют органическое единство. В рассмотренном примере вещественный фактор играл роль косвенной причины, а непосредственной причиной явился личный фактор, то есть неверное движение рабочего.

Среди личных факторов различается многообразие частных факторов, например, устойчиво неосторожное поведение, ошибки в действиях и дефекты внимания вследствие неожиданного внешнего влияния и т. д.

Как личные, так и вещественные факторы могут выступать и непосредственной, и косвенной причиной несчастных случаев. Все зависит от конкретных условий. Если, например, рабочий не пользуется защитным приспособлением, то такое упущение является личным фактором, косвенно обуславливающим возможность несчастного случая. Если же вслед за этим произойдет неверное, ошибочное движение, в результате которого рабочий получит повреждение, то ошибка в движении выступает здесь уже как непосредственная причина несчастного случая.

Неиспользование защитного средства может быть и вещественным фактором, например, то или иное защитное приспособление неисправно. То же самое касается и непосредственных причин: вызвать несчастный случай может и неожиданный, внезапно возникший дефект в машине. Другими словами, объективные и субъективные факторы взаимно связаны, взаимно влияют друг на друга и взаимно дополняют друг друга. Таких явлений, когда несчастный случай вызван или только субъективными, или одними объективными факторами, относительно мало. В большинстве случаев различные факторы переплетены настолько тесно, что лишь после тщательного анализа удается выделить каждый из них. Так, главную причину некоторых несчастных случаев всегда следует искать среди объективных факторов (например, дефект в машине, утечка газа, обвал на шахте), которые трудно предусмотреть заранее; в других несчастных случаях вредное воздействие является прямым следствием невнимательности человека, его неправильного или ошибочного движения. Обстоятельный анализ несчастных случаев показывает, что субъективные факторы играют более значительную роль в возникновении несчастных случаев, чем предполагается. Поэтому изучение и психический анализ роли субъективных факторов является довольно важной задачей для научного обоснования предупреждения несчастных случаев.

Заключение.

С точки зрения безопасности труда очень важно уяснить, что психическое управление трудовой деятельностью может происходить при самом различном участии сознания: от полной концентрации внимания до полного автоматизма. Физиологические основы этого явления заключаются в том, что для выполнения определенного поступка или совокупности поступков не всегда необходимы процессы такой же сложности в коре головного мозга, что в управлении движениями наряду с центрами головного мозга принимают участие и нервные центры спинного мозга. Здесь мы видим своеобразное разделение деятельности внутри нервной системы. Это дает возможность сократить нагрузку на нервную систему при выполнении работы, а также определить при организации труда степень участия сознания рабочих при выполнении отдельных элементов работы, что является важнейшим психологическим условием предупреждения несчастных случаев.

Значительная часть несчастных случаев, вызванных невнимательностью, происходит или из-за незнания трудящимися, когда и как надо управлять своими действиями, или из-за отсутствия у них навыка усваивать необходимые требования, превращать их во внутренние принципы, формирующие их поведение на рабочем месте.

Список литературы.

1. Зарубин М.М. Практические советы психолога / М.М. Зарубин.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.-224с.
2. В книге даны практические советы по правильному общению, преодолению негативных эмоций и стресса.
3. 4.Кравченко А.И. Общая психология: учеб.пособие /А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2009.-432с.
4. В систематической форме в книге излагаются новейшие достижения мировой психологии от ее зарождения до наших дней.
5. 5.Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: учеб.пособие / В.Г. Крысько.-СПб.: Питер, 2006.-254с.
6. В пособии отражены представления о психике людей, ее основных особенностях и характеристиках.
7. 6.Немов Р.С. Общая психология: учебник / Р.С. Немов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-400с.
8. Книга, написанная известным автором многих учебников по психологии, построена на новом материале, отвечающем современному уровню развития психологической науки.
9. 7.Психология и педагогика: учеб. пособие / Сост. и отв. ред. А.А. Радугин.- М.: Центр, 2002.-256с.
10. Содержание гуманитарных дисциплин в учебном пособии раскрывается на материалах современной и зарубежной литературы.
11. 8.Психология развития: учебник / Т.Д. Марцинковская, Т.М. Маркотина, Т.Г. Стефаненко и др.; под ред. Т.Д. Марцинковской - М.: Академия,2005.-528с.
12. В учебнике рассмотрены различные аспекты понимания принципа развития в психологии, раскрыты представления о механизмах и движущих силах психического развития, их функционировании и значении.
13. 9.Реан А.А. Психология и педагогика: учебник / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум.- СПб .: Питер, 2001.-432с.