Типология неблагополучных семей

Министерство  образования и науки российской федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина».

                                               (ФГБОУ ВПО «АГАО») 
 
 
 

Педагогический  факультет

Кафедра социальной педагогики 
 
 

                       

Тема: Типология неблагополучных семей.

                                          
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила студентка 3 курса

Н-ДПП-091

Антонова Анна Дмитриевна 
 

                                                     
 
 
 
 
 
 

Бийск 2011

1. Введение-2
2. Типологии неблагополучных семей -3
1. Семьи с открытой формой благополучия- 4-5
2. Внутренне неблагополучные семьи. (Скрытая форма)- 6-8
3. Пограничные семьи-9-10
3. Заключение -11
4. Литература -12

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Введение 

Семья - основа первичной социализации личности. Именно с семьи начинается процесс индивидуального  усвоения ребёнком общественных норм и культурных ценностей. Семейные условия, включая социальное положение, род  занятий, материальное обеспечение  и уровень образования родителей, в большей мере предопределяют жизненный  путь ребенка. Помимо сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка  воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия  с возрастом накапливается, преломляясь  в структуре личности. Вне семьи  невозможно полноценно воспитать ребёнка, но не всегда условия воспитания в  семье способствуют его благоприятному развитию. Современный сверхдинамичный  и противоречивый мир породил  многообразие социальных проблем, которые  значительно повлияли на социальные роли и функции современной семьи. Кризисные явления социального, материального и духовно-нравственного  порядка привели к внутрисемейной разобщённости, конфликтам, нестабильности семейно-брачных отношений, снижению родительского авторитета, жестокому  обращению с детьми, педагогической некомпетентности и порой несостоятельности. На формирование личности огромную роль оказывает внутрисемейная жизнь, и  не только взаимоотношения ребенка  и родителей, но и самих взрослых. Постоянные ссоры между ними, ложь, конфликты, драки способствуют срывам в нервной деятельности ребенка и невротическим состояниям. Эти и другие признаки дезорганизации семьи свидетельствуют о кризисном состоянии ее развития на современном этапе и увеличении количества неблагополучных семейных союзов. Именно в таких семьях дети чаще всего получают серьезные психологические травмы, которые далеко не лучшим образом сказываются на их дальнейшей судьбе. Современная семья в сложившихся условиях не выполняет свои функции и нуждается в профессиональной помощи, поддержке и социально-педагогическом сопровождении. 
 
 
 

2.Типология неблагополучных семей.

У понятия «неблагополучная семья» нет четкого определения  в научной литературе. Употребляются  синонимы данного понятия: деструктивная  семья дисфункциональная семья  семьи группы риска негармоничная  семья

Проблемы, с которыми сталкивается подобная семья, касаются разных сторон жизни: социальной правовой материальной медицинской психологической  педагогической и др.

При этом только один вид проблем у семьи встречается  довольно редко, поскольку все они  взаимосвязаны и взаимообусловлены. (Например, социальная неустроенность приводит к психологическому напряжению, что порождает семейные конфликты; материальная ограниченность не позволяет  удовлетворять насущные потребности, отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье взрослых и детей).

Неблагополучная семья – это семья, в которой  нарушена структура, обесцениваются или  игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые  дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные дети».

Неблагополучные семьи можно условно разделить  на две большие группы:

1. семьи с  явной (открытой) формой неблагополучия: · конфликтные семьи· проблемные  семьи асоциальные семьи ·  аморально-криминальные семьи ·  семьи с недостатком воспитательных  ресурсов (неполные семьи)

2. семьи со  скрытой формой неблагополучия (внутренне  неблагополучные): внешне респектабельные  семьи, однако в них ценностные  установки и поведение родителей  расходятся с общечеловеческими  моральными требованиями, что сказывается  на воспитании детей. 
 
 
 
 
 

2.1. Семьи с открытой формой неблагополучия: формы семейного неблагополучия имеют ярко выраженный характер

1)Семьи с алкогольной  зависимостью.

Признаки семьи: -размытость, нечеткость границ своего Я. Жизнь семьи неупорядочена, непредсказуема, дети не знают, неблагополучны какие  чувства нормальны, какие – нет, это приводит к нечеткости границ личности ребенка.

-отрицание. Многое  в жизни алкогольной семьи  построено на лжи, на сокрытии  правды, взрослые отрицают негативный  характер происходящего, ребенок  не понимает, что происходит вокруг.

-непостоянство.  Потребности ребенка удовлетворяются  от случая к случаю, он испытывает  дефицит внимания, старается привлечь  внимание со стороны взрослых  любыми способами, включая девиантные  формы поведения.

-низкая самооценка. Ребенок думает, что он виноват  в происходящем, переносит на  себя вину взрослых.

-недостаток  информации о том, как функционируют  нормальные семьи.

Индикатором психологического климата в такой семье является эмоционально состояние и поведение  матери (жены). Совместная жизнь с  алкоголиком приводит к характерологическим  сдвигам что называется специалистами  «созависимостью» Возможны следующие  варианты созависимости:

Дети в алкогольной  семье:

· оказываются  жертвами двойного стандарта: видят  и понимают, что происходит в семье, но боятся об этом говорить с окружающими, становятся замкнутыми («Этот ужасные  секрет семьи»)

· живут в  состоянии секретности, уверток, обмана («жизнь в укрытии»)

· ощущают бессилие и отсутствие выхода из создавшейся  ситуации («Что же реально?»)

· испытывают амбивалентное  отношение к отцу (внимательный, ласковый, заботливый в трезвом состоянии  и злой, агрессивный, жестокий –  в пьяном).

· наблюдают  борьбу, конфликты, ссоры родителей  – это вызывает неприязь детей  к пьющим и скандалящим родителям 

· испытывают страхи и тревожные предчувствия – страх  перед возвращением родителей домой, стремятся уйти из дома

· испытывают разочарования  – родители не выполняют своих  обещаний, дети знают о несбыточности  обещанного, не доверяют им

· слишком быстро взрослеют – старшие дети вынуждены  брать на себя родительские функции, заботу о младших и о пьющих родителях. Дети вырастают и могут  мстить родителям за свое поруганное детство. Жестокость родителей порождает  жестокость детей.

· испытывают оскорбления  и унижения, насилие – пьющие родители теряют контроль над своим  поведением

· заброшенность  – дети предоставлены сами себе – что приводит к неусвоению элементарных семейных обязанностей и проблемам  в будущей семье ребенка

· пониженная самооценка, недостаток самоуважения

· жизнь в  мире фантазий, мифов, позволяющих выжить – («Что, если б мой отец был всегда трезвым?») – вплоть до мыслей о смерти родителей 

2)Конфликтные  семьи.

Признаки семьи: -в семье постоянно имеются  сферы, где сталкиваются интересы, намерения, желания всех или нескольких членов семьи, порождая сильные и продолжительные  отрицательные эмоциональные состояния, непрекращающуюся неприязнь членов семьи;

-конфликтные  семьи могут быть шумными, скандальными, где повышение тона, раздраженность  – норма взаимоотношений супругов  или тихими, где присутствует  отчужденность, стремление избегать  взаимодействия;

-конфликтная  семья отрицательно влияет на  формирование личности ребенка,  на его поведение 
 
 
 
 

2.2. Внутренне неблагополучные семьи. (Скрытая форма)

1)Недоверчивая  семья:

· повышенная настороженность  по отношению к окружающим (соседям, знакомым, педагогам), ожидание враждебности;

· слабые контакты с окружающими; · нередки длительные конфликты с родственниками; ·  в любых конфликтах (со сверстниками, с педагогами) родители считают правым только своего ребенка;

Дети в недоверчивой семье:

-у детей формируется  недоверчиво-враждебное отношение  к людям

-подозрительность, агрессивность, нарушение контактов  со сверстниками

-конфликты с  учителями и воспитателями

-непризнание  детьми ошибок и собственной  вины

-трудно идут  на контакт с педагогами, не  верят в искренность и ждут  подвоха.

2)Легкомысленная  семья

-отличается  беззаботным отношением к будущему, стремится жить сегодняшним днем

-склонна к  сиюминутным удовольствиям, планы  на будущее у нее неопределенны

-семья живет  по инерции, не предпринимая  попыток что-нибудь изменить (старая  мебель, отсутствие нужных в доме  вещей, неумение организовать  досуг кроме просмотра ТВ, застолий).

-семья постоянно  находится в состоянии внутреннего  разлада, по малейшему пустяковому  поводу возникают конфликты

Дети в легкомысленной семье: вырастают слабовольными, неорганизованными, с несформированными волевыми качествами

3)Хитрая семья  ценит: -предприимчивость, удачливость,  ловкость в достижении жизненных  целей, умение добиться успеха  с минимальными затратами, обмануть  всех; -часто обходит законы и  нравственные нормы, склонна к  авантюрам; -стремится использовать  окружающих для достижения собственных  целей, создает широкий круг  полезных знакомых; -к таким качествам,  как трудолюбие, терпение, настойчивость  проявляет пренебрежительное отношение; 

Дети в хитрой семье:

полностью перенимают взгляды взрослых

у них формируется  установка – нарушай, но главное - не попадайся!

4)Семьи, ориентированные  на успех ребенка: -ребенок чувствует,  что все его положительные  связи с родителями зависят  от его успехов (его любят,  пока он все делает хорошо);

упреки, назидания, наказания в случае невозможности  достичь желаемых успехов;

у ребенка состояние  повышенного эмоционального напряжения, ожидания неудачи;

срывы в виде неадекватных реакций на неудачу (суицид, уход из дома);

5)Псевдовзаимные  семьи: поощряют выражение только  теплых, поддерживающих чувств, а  враждебность, гнев скрывают, подавляют

6)Псевдовраждебные  семьи: наоборот, скрывают, отвергают  теплые чувства, проявляют враждебные 

Дети в псевдовзаимной и псевдовраждебной семье: ребенок  учится не чувствовать, а играть в  чувства, остается эмоционально холодным; проявляет в дальнейшем невмешательство, дистанцирование;

7)Семьи известных  людей: семья постоянно находится  в поле зрения общественности; недостаточность проявлений заботы, ласки, внимания к детям;

Дети в семьях известных людей:

Первый тип  поведения - многие дети считают с  детства себя исключительными, предполагая, что родительские заслуги должны перейти к ним по наследству;

-испытывают разочарование, огорчение, обиду и злость на окружающих и собственных родителей, если не получают признания;

-эгоистичны, высокомерны, настраивают сверстников против себя;

-ведут праздный образ жизни;

Второй тип  поведения – тяжело переживают бремя  родительской славы; тяготятся повышенным интересом окружающих; стремятся  превзойти своих знаменитых родителей; страдают от одиночества и недостатка внимания со стороны родителей.

8)Семьи состоятельных  людей:

-семья живет  в состоянии запредельного и  хронического стресса

-тяжелые семейные  сцены и разбирательства тщательно  скрываются всеми, включая детей  и родственников

-родители, делая  карьеру, не уделяют времени  и внимания детям, перепоручают  воспитание детей другим лицам  (гувернерам, родственникам).  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.3.Пограничные семьи. Эта категория семей из категории благополучных в свой антипод переходит постепенно, незаметно.

1)Семьи с недееспособными  членами:

испытывают материальную недостаточность, часто дети остаются без присмотра

2)Семьи с детьми-инвалидами:

-типичная первоначальная реакция – отрицание дефекта ребенка, неверие в наличие болезни, надежда на ошибочность диагноза

-вторичная реакция – чувство гнева, беспомощности, безысходности в подобных семьях часто бывают разводы

3)Семьи с нарушением  структуры семейных ролей: семья-крепость (все вокруг против нас, члены семьи – соратники в борьбе)семья-театр семья-санаторий  семья с антисексуальной идеологией.

Неполные семьи  и их типы.

Неполной называется семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими  несовершеннолетними детьми. Есть категория  функционально неполных семей –  профессиональные причины заставляют одного из родителей часто отсутствовать  в семье.

Можно выделить несколько разновидностей неполных семей:

-Разведенная семья

-Осиротевшая семья

-Мать-одиночка с ребенком

Для любого типа неполной семьи характерны из-за дефицита мужского влияния:

- нарушается гармоничное развитие интеллектуальной сферы, страдают математические, пространственные, аналитические способности ребенка за счет развития вербальных способностей (для полноценного интеллектуального развития на ребенка должны влиять два типа мышления: мужское и женское)

- менее четким становится процесс половой идентификации мальчиков и девочек (развитие женских черт характера у мальчиков или «компенсаторной мужественности» у девочек)

-затрудняется обучение подростков навыкам общения с представителями противоположного пола

-становится возможным формирование избыточной привязанности к матери.

Ребенок в семье  разведенных родителей:

Статистика (в  период и после развода родителей):

у 37,7% снижается  успеваемость в школе, у 19,6% страдает дисциплина дома, 17,4% детей требуют особого внимания, 8,7% детей убегают из дома, у 6,5% возникают конфликты с друзьями, каждый пятый ребенок с логоневрозом пережил развод родителей

Ребенок из семьи  матери-одиночки:

-внебрачный ребенок находится в самом невыгодном социальном положении по сравнению с детьми из других типов неполных семей – социальная дискриминация будет сопровождать его всю жизнь.

-ребенок становится нервным, закомплексованным, имеет низкую самооценку

-нарушается процесс поло-ролевой идентефикации (гомосексуализм у мальчиков, усвоение стандартов поведения матери-одиночки девочками)

-слепая материнская любовь делает ребенка инфантильным.

По мнению психологов, воспитывать своих детей современным  семьям мешают:

-усталость на работе

-неорганизованный быт – родители решают бытовые проблемы и мало занимаются детьми

-недостаточный уровень педагогической подготовки родителей.

3.Заключение

Таким образом, актуальность социально-педагогической помощи неблагополучным семьям определяется социальными проблемами современного общества. Среди них: отчуждённость  детей от семьи, школы и общества; социально опасное поведение  детей из-за неблагополучия в семье ( в том числе, недостаточная забота о ребёнке со стороны родителей, алкоголизация родителей, отсутствие постоянной работы, семейная нестабильность, конфликты в семье и пр.); социально  педагогическая запущенность ребёнка (плохая успеваемость, пропуски уроков без уважительных причин, неумение детей организовать своё свободное  время и т.д.); современное расслоение общества провело грань между  семьями обучающихся, рост правонарушений среди подростков и ряд других проблем говорят об остроте поднятой темы.

Не следует  думать, что сотрудничество с родителями - новое явление для отечественной  школы. Но коренные изменения в образовании, становление обновлённой школы, демократичной, открытой, гуманной, развивающей  требуют нового осмысления совместной деятельности с родителями. Многие задачи образования школе в одиночку не решить, особенно в области нравственного  воспитания. Современная ситуация смещает  акценты рассмотрения образования  как общественного блага к  рассмотрению образования как сложно организованной сфере услуг, поэтому  в контексте модернизации Российского  образования возникает переосмысление цели и задач социально-педагогической деятельности. Подростку необходимы социальные умения и навыки для успешного  решения проблем повседневной жизни, а также для его интеграции в общество, которая достигается  в процессе установления социально  приемлемых отношений с членами  семьи. 
 
 
 
 
 
 

4.Литература

1. Макаренко А. С. Книга для родителей: [Лекции о воспитании детей] / [Сост. и автор. вступит. статья К.И. Беляев]. - М.: Просвещение, 1969. - 359 с.

2.Макаренко А.С. О воспитании в семье: Изб. пед. произведения / [Вступит. статья Е. Медынского и И. Петрухина]. - М.: Учпедгиз, 1955. - 320 с.

3.Миньковский Г.М. Неблагополучная семья и противоправное поведение подростков//Социологические исследования. - 1982. - № 2. - С. 105-113.

4.Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М.: Знание, 1981.

5.Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М.: Мысль, 1987.

6. Мудрик А.В.Социальная педагогика:Учеб.для студ.пед.вузов/Под ред.В.А.Сластенина.-5-е изд.,доп.- М.:Издательский центр «Академия», 2005.-200 с.

7.Сухогузова И.Г. Социально-педагогическое сопровождение неблагополучных и проблемных семей. //Социальный педагог в школе.-Вып.2/авт.-сост. И.Ю.Фомичёва и др.-Волгоград:Учитель, 2010.-254 с.

8.Целуйко В.М.Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей/В.М.Целуйко.-М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.-271 с.