Воля и волевые качества личности. 2

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

«КУЗБАССКАЯ  ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

(ФГБОУ ВПО  «КузГПА»)

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ

 

 

 

 

Реферат

«Воля и волевые качества личности»

 

 

 

 

Выполнил: студентка 1 курса группы П–12-01

Ильевская О.Ю.

Проверил: к.пс.н., доцент кафедры психологии Трегубова Н.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новокузнецк, 2012

 

 

 

Содержание:

 

1. Введение

 

 

2. Воля:

 

А) Понятие воли

Б) Характеристика волевых действий

В) Развитие воли в подростковом возрасте

 

3. Волевые качества личности

 

 

4. Вывод

 

 

      5. Список использованной  литературы

 

 

 

Введение

 

Нередко, принимая какое-то решение  и понимая необходимость действовать, человек не спешит выполнить его. Даже психологи не всегда могут объяснить, почему люди иногда ничего не предпринимают  для осуществления своих планов, решений, удовлетворения даже остро  необходимых потребностей. Когда  люди, обладающие необходимыми знаниями, придерживающиеся близких убеждений  и взглядов на жизнь, с разной степенью интенсивности приступают к решению  стоящей перед ними задачи или  когда при столкновении с трудностями  одни из них прекращают свои попытки, а другие действуют с удвоенной  энергией – эти явления связывают  с такой особенностью психики  как воля.

 

Данная тема актуальна потому, что  человеческое поведение зависит  от многих факторов, но прежде всего  от нашей воли. Когда гармонично сочетаются воля и убеждения, человек  способен на совершение благородных  и даже героических поступков. Также  воля человека тесно связана с  его характером. По меткому выражению  английского писателя С.Смайлса: « Характер проявляется в образе действия, внушаемом и направляемом принципами, честностью, практической мудростью. В своем высшем проявлении это не что иное, как личная воля».

 

Задача моей работы заключается в том, чтобы дать характеристику понятию воля. Так же задачами моей работы будет подробное рассмотрение волевых качеств личности.

 

Воля

 

«Воля может и должна быть предметом гордости гораздо больше, нежели талант. Если талант – это развитие природных склонностей, то твердая воля – это ежеминутно одерживаемая победа над инстинктами, над препятствиями и преградами, которые она героически преодолевает».

 

                                                Оноре Бальзак

                                                 

Понятие  воли

 

Существенной особенностью всех психических  процессов и личности в целом  является активность - произвольная и  непроизвольная. Произвольная активность возникает по нашему намерению, с  заранее поставленной целью, она  связана с нашим «Я» и протекает  с сознательным усилием. Произвольная активность лежит в основе волевых  действий, которые всегда совершаются  по определенным мотивам.

 

Например, представим себе больного человека, который с трудом берет в руку стакан с водой, подносит его ко рту, наклоняет его, делает движение ртом, т. е. выполняет целый ряд действий, объединенных одной целью — утолить  жажду. Все отдельные действия, благодаря  усилиям сознания, направленным на регуляцию поведения, сливаются  в одно целое, и человек пьет воду.

 

Воля — это сознательная регуляция поведения и деятельности человека, которая проявляется по отношению к себе и направлена на достижение целей и преодоление трудностей и препятствий.

 

Например, 28-летний французский врач Ален Бомбар отправился в одиночку через океан, чтобы изучить приспособляемость организма в непривычных для человека условиях в целях уменьшения смертельных случаев во время морских катастроф. По его мнению люди умирают не от голода или жажды, а от страха. И вот на 53 день своего плавания он один, без пищи, в крохотной резиновой надувной лодке, не веря глазам своим увидел корабль. Первым порывом было намерение отказаться от продолжения эксперимента, тем более что капитан корабля предложил забрать его вместе с лодкой. Но приходят мысли: прекращение рейса снизит ценность результатов. И Бомбар принимает трудное решение плыть дальше.

Однако воля проявляется не только в умении достигнуть цели, но и в  умении воздержаться от чего-либо.

 

Характеристика волевых действий

В обыденной жизни мы называем волевыми действия, связанные с преодолением встретившихся на жизненном пути трудностей.

1. Волевые действия являются обдуманными, целенаправленными, намеренными, принятыми к осуществлению по собственному сознательному решению.
2. Волевые действия всегда осуществляются по внутренним (личным) или внешним (социальным) причинам.
3. Волевые действия в итоге обеспечиваются дополнительным побуждением (торможением)  за счёт функционирования определенных механизмов и заканчиваются достижением намеченной цели.

 

 

Развитие  воли в подростковом возрасте

Для подростка воля стоит на одном  из первых мест.

Однако как раз про подростков принято говорить, что у них  слабая воля. Подростки недостаточно организованны, легко пасуют перед  трудностями, легко поддаются чужому влиянию, часто ведут себя вопреки  усвоенным, казалось бы, требованиям  и правилам поведения.

В подростковом возрасте и учебная  деятельность ребенка, и положение  его среди окружающих существенно  меняются. Учение  становится более  сложным, требующим значительно больших усилий, большей самостоятельности и ответственности. Отношение взрослых к подростку также меняется: они ждут от подростка более зрелого, более «взрослого» поведения, предполагающего проявление волевых качеств личности. И это понятно: ведь подросток становится и более разумным, и более сильным, и более развитым физически.

В семье повышение требований к  подростку в значительной степени  обусловлено реальной нуждой родителей  в его помощи. В домашнем обиходе  часто действительно бывает востребована физическая сила подростка, его знания и умения. Подросткам не так уж редко приходится нести по дому определенные постоянные обязанности (ходить за покупками в магазин, участвовать в приготовлении еды, присматривать за маленькими детьми). Тут, конечно, требуется значительно больше организованности, ответственности, самостоятельности. 
Огромное значение для подростка имеет то положение, которое он занимает в коллективе сверстников. Для подростка именно законы коллективной жизни являются теми нравственными правилами, подчиняться которым они всячески стремятся. Но так как требования сверстников и взрослых часто расходятся, то приходится делать выбор, а всякий выбор, как известно, - важнейшая составляющая волевого поведения.

И на все это накладываются возможности  и потребности самого подростка.  
У подростков много новых разнообразных интересов, выходящих далеко за пределы школы и учения. Они начинают увлекаться спортом, техникой, различными видами искусства. У них возникает интерес к другому полу, тяга к развлечениям, к времяпрепровождению в компании сверстников. Все это в какой-то степени отвлекает подростков от выполнения их основных обязанностей и создает дополнительные трудности в смысле управления своим поведением.

Одновременно с этим у подростков  уже складывается умение анализировать свое поведение, появляется свое личное отношение к окружающему, собственные образцы для подражания, собственные требования к себе. Причем эти требования часто не совпадают с возможностями подростков им соответствовать. В результате подростки нередко чувствуют себя людьми со слабой волей, что вызывает у них недовольство собой, чувство неполноценности.

Наблюдения показывают, что очень  часто ребята проходят стадию так  называемого классического волевого акта. Они переживают острую борьбу мотивов (делать ли то, что надо, или  то, что хочется), после чего появляется намерение и, наконец, осуществляется его исполнение. Однако такого рода произвольное поведение очень сложно и трудно.

Дело в том, что у подростков очень ярко выражено стремление подбирать  аргументы в пользу эмоционально более привлекательного поведения  за счет поведения необходимого, требуемого. Скажем, надо сделать выбор: сесть  за приготовление уроков или продолжать компьютерную игру. И подросток незаметно  для себя начинает подыскивать аргументы  в пользу игры (дискету надо отдавать, по физике завтра, наверное, не спросят). Словом, у подростков сильные эмоции гораздо чаще, чем у взрослых, мешают принять разумное решение.

Часто подросток бывает, намерен поступить, так или иначе, под влиянием владеющего им в данный момент чувства. Например, под влиянием товарищей или минутного сильного впечатления (телевизионной передачи, скажем) подросток принимает решение систематически делать зарядку. Но постепенно эмоция ослабевает, и у подростка, предоставленного самому себе, намерение остается невыполненным. Вот почему так важно поддерживать намерения подростка, вместо того чтобы упрекать его в недостаточной силе воли.

Точно так же добрые намерения могут  оказаться невыполненными потому, что  силы свои подросток рассчитать не может. Вот он решает добиться хороших  отметок по какому-то школьному предмету; быстро это сделать не удается  и его намерение ослабевает. Задача взрослого - помочь ему правильно  рассчитать свои силы, распределить время.

 

Волевые качества личности

 

Волевой человек обладает рядом  характерных качеств.  
В ряду волевых качеств на первом месте целеустремленность (важнейшее мотивационно-волевое свойство личности, определяющее содержание и уровень развития всех других волевых качеств). Целеустремленность - это:  
- умение ставить ясные цели и задачи,  
- умение планировать свои действия;  
- умение осуществлять намеченное, подчинять себя достижению поставленной цели, например, соблюдать строгий режим, если это необходимо для достижения цели и др.  
Аристотель сказал: «Цель есть то, ради чего что-нибудь делается... ради нее делается все остальное.»  
Чем отчетливее у человека цель, к которой он стремится, чем упорнее он в преодолении препятствий, тем он целеустремленнее. 

 
          Следующее важное волевое качество - настойчивость - это умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями. С настойчивостью тесно связаны такие качества личности как выдержанность и терпеливость. Выдержка - это умение затормозить действия, чувства, мысли, неадекватные ситуации, способность постоянно контролировать своё поведение.

 

Жизненно важным является такое  волевое качество как самообладание. САМООБЛАДАНИЕ — способность выполнять деятельность в дезорганизующих ее ситуациях, влияющих на эмоциональную сферу. В нем проявляется сознательно-волевая организация процессов психических, регулирующих эту деятельность. Самообладание — показатель эмоциональной и социальной зрелости личности. Оно важно в жизни и в любом труде, особенно для тех, чья работа связана с общением. Как бы ни был взволнован человек такой профессии, полное владение своим голосом, мимикой и пантомимикой - его профессиональная обязанность.  
           Самообладание состоит:  
- в умении сохранять ясность мысли, т.е. оставаться внимательным, сосредоточенным на выполняемой работе, несмотря на действие сбивающих факторов.

- также  в умении владеть своими чувствами:  легко повышать эмоциональный  тонус в состоянии растерянности,  апатии, страха и др.; снижать уровень  эмоционального возбуждения при  излишней радости или волнении, боли, негодовании и т.д.; а в  случае удачи не проявлять  излишней самоуверенности, беспечности,  чувства мнимого превосходства  и других нежелательных переживаний;  
- и в умении управлять своими действиями: контролировать свои движения при появлении усталости, появлении болевых ощущений, недовольства собой и других неблагоприятных внутренних состояниях; в конфликтных ситуациях удерживать себя от неэтичных поступков - пререкания, грубости и т.д.  
 
            Следующие два качества могут ошибочно оцениваться как положительные.  
«Упрямство есть слабость, имеющая вид силы» (В.А. Жуковский).  УПРЯМСТВО — особенность поведения, в устойчивых формах — черта характера; Выражается в стремлении непременно поступать по-своему, вопреки разумным доводам, просьбам, советам или указаниям других людей.

 
            Податливость - такое качество воли, которое определяется легким изменением принятого решения под влиянием других лиц. Оно противоположно упрямству. Если упрямого человека трудно в чем-либо убедить, переубедить, податливого, напротив очень легко. Несмотря на то, что для податливого человека мнение других людей может стать определяющим фактором в принятии решения, все же решение он принимает самостоятельно.  
 
             Если решение дается человеку в готовом виде со стороны (причем оно принимается без критики), то говорят о таком качестве, как внушаемость. Внушаемость, также как и податливость не мешает человеку быть, например, хорошим работником. Однако считается, что данную черту нужно перевоспитывать, чтоб сохранить человека от возможных вредных влияний.  

Для человека очень важным является такое волевое качество, как решительность. Это умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения.  
Решительность - важное качество, когда ситуация не терпит промедления, требует быстрой реакции.  
 
          Если необходимо быстро принимать решение и действовать, а человек не в состоянии это сделать, говорят о состоянии растерянности. Растерянный человек либо бездействует, либо начинает разные действия и не заканчивает их. («Скорость нужна, а поспешность вредна» (А.В. Суворов)) Эти действия могут быть противоположными по смыслу. Вместо спокойного анализа обстановки и принятия решения, он может менять решения.  
 
          Рассмотренные волевые качества проявляются у каждого человека в отдельных ситуациях, но могут быть и чертой личности. Поэтому важно знать, как именно ведет себя человек в ситуации принятия решения чаще всего: колеблется, или принимает решения быстро; необдуманно, а затем быстро меняет их, или принимает продуманные и точно выполняемые решения.  
 
          Выделяют также такие качества воли, как:  
Исполнительность - проявляется в старательном и систематическом исполнении принимаемых решений. Исполнительный человек испытывает потребность в полном завершении начатого дела.

 
         Дисциплинированность - способность человека действовать в соответствии с нормами, правилами и законами.

 
         Выделяется также группа волевых качеств, связанных с поведением в ситуации опасности - это такие качества личности, как смелость, храбрость, отвага, мужество. А противоположные им - трусость, боязливость считаются проявлением безволия.  
 
         Выделяют различные формы преодоления страха - бесстрашия, которые отличаются по своим проявлениям. Это - смелость, храбрость, отвага, мужество, героизм.  
Еще Плутарх сказал: «Начало победы - смелость». При проявлении смелости страх остается, но деятельность определяется мышлением и волевыми решениями. Такой человек считается смелым, который знает, что впереди опасность и все-таки идет на нее. Он знает ради чего он подавляет страх, какой цели достигает, поступая вопреки страху. Смелость состоит в умении подавлять чувство страха: когда человек в условиях реальной физической опасности испытывает стремление к риску и желание перейти к действию. В этих условиях он мысленно отключается от переживаний, страха и целиком сосредоточивается на действии. Смелость проявляется в разнообразных видах деятельности: «смелая мысль», «смелое решение проблемы» и др. Гельвеций говорил: «Часто именно смелости мы бываем, обязаны открытием величайших истин»;

 
          Храбрость - связывают со стеническими эмоциональными переживаниями возбуждения во время опасности. Храброму человеку нравится ощущение опасности. Его переживания стеничны, деятельность не дезорганизована. Но хорошо, когда храбрость основана на разумном риске: безумная храбрость также пагубна, как и безумный страх.

  
         Психология утверждает, что воспитание храбрости - это воспитание веры в свои силы и технику. Это воспитание уверенности в большой вероятности успешного завершения любого рискованного, но посильного задания.  
Существует педагогическая рекомендация- с осторожностью выбирать момент, в который можно в первый раз разрешить человеку рискнуть. Надо быть уверенным, что по уровню своих знаний, умений и опытности он подготовлен для этого риска и может самостоятельно справиться с ситуацией.  
 
         Как противоположность удали выделяется отвага. Под отвагой понимают способность на поступок. Храбрым и смелым может быть человек, отстаивающий личные интересы. Отвага же проявляется в достижении цели, осознаваемой как общее дело. У отважного человека страх преодолевается чувством долга, которое связано с мировоззрением, убеждениями человека.  
Смелый человек, идя навстречу опасности, напряжен, храбрый - возбужден, а отважный - спокоен.  
 
         Мужество определяется как высшая, наиболее сложная форма бесстрашия.  
Гете говорит: «Добро потеряешь - немного потеряешь! Честь потеряешь - много потеряешь! Мужество потеряешь - все потеряешь, лучше бы тогда совсем не родиться».  
Мужество обобщает ряд сторон личности человека. В различных ситуациях преобладают те или иные из этих сторон. В мужестве проявляются отвага, смелость, храбрость, а также ответственность, терпение, находчивость, решительность, самообладание, сознательность, убежденность в своей правоте, мировоззрение, инициатива, твердость воли (определяется как сопротивляемость силе единичного удара) и стойкость воли (определяется как сопротивляемость ряду последующих ударов).  
         Героизм - определяется как понятие, выходящее за рамки психологии и имеющее социальное содержание. В героизме проявляется высокий уровень положительных эмоций при совершении подвигов, имеющих общественное значение.  
Бесстрашие, выражающееся в храбрости, отваге, мужестве и героизме - это отчетливое проявление владения человека своими эмоциями, пример волевого поведения.  

Вывод

 

В процессе работы, при помощи обобщения и  анализа изученного материала, удалось  сделать следующие выводы.

Понятием  “воля” оперируют психиатрия, психология, физиология и философия. На личностном уровне воля проявляется в таких  свойствах, как сила воли, энергичность, настойчивость, выдержка и др. Их можно рассматривать как первичные, или базовые, волевые качества личности. Такие качества определяют поведение, которое характеризуется всеми или большинством описанных выше свойств. Под волей понимается сложный психический процесс, который вызывает активность человека и пробуждает его действовать направленно.

В самом общем  виде понятие воли может быть определено как сознательное регулирование  человеком своего поведения и  деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий.

Развитие  воли у человека связано с такими действиями как:

-      преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные;

-      приобретение человеком контроля над своим поведением;

-      выработка волевых качеств личности;

-      а также с тем, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, которые требуют значительных волевых усилий в течение долгого времени.

Совершенствование волевой регуляции поведения  у детей связано с их общим  интеллектуальным развитием, с появлением мотивационной и личностной рефлексии. Поэтому воспитывать волю у ребенка  в отрыве от его общего психологического развития практически невозможно.

Воля является способностью человека преодолевать препятствия, добиваться поставленной цели. Конкретно  она выступает в таких чертах характера, как целеустремленность, решительность, настойчивость, мужество. Данные черты характера могут  способствовать достижению как общественно  полезных, так и антиобщественных целей.

Наконец, следует указать, что развитие основных волевых качеств, происходит при постоянном общении человека с другими людьми, в совместной работе с ними. Вне общества, вне  коллектива воля человека нормально  развиваться не может.

 

Список  использованной литературы

 

1. Дубровина, И.В. Психология [Текст] / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 464 с.
2. Урбанчик, А. В одиночку через океан [Текст] / А. Урбанчик. – М., 1974.- С. 186-195
3. Ильин, Е.П. Психология воли [Текст] / Е.П. Ильин - СПб, 2000. с-220, с-246
4. Рогов, Е.И. Общая психология: курс лекций для первой ступени педагогического образования [Текст] / Е.И. Рогов – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.- 448 с.
5. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога [Текст] / С.Ю. Головин – Харвест; Минск; 1998