Высшего образования Германии

Атырауский государственный университет  им. Х. Досмухамедова

Кафедра немецкого языка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

НА ТЕМУ:

Система образования  Германии

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

Студентка гр. ОПР – 405 (2)

Гильденберг Э.

Проверила:

Кандидат филологических наук,

доцент

Елешева А. С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Атырау – 2005

Содержание

Введение…………..

1. Система образования в Германии..
1. Система школьного образования…..
2. Система профессионального образования….
3. Система высшего образования…
4. Подготовка учителей………………..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Образование представляет одну из центральных проблем  в Германии и заслуживает большого внимания. Вплоть до середины прошлого века Германия представляла собой конгломерат  множества мелких княжеств. Даже в  конце 18 века их число достигало 297 на 30 млн. жителей.  Феодальная раздробленность  страны тормозила ее социально-экономическое  развитие, и Германия длительное время  значительно отставала от других стран Европы, в частности от Франции  и Англии.

Ведущую роль в развитии Германии играла Пруссия - военно-крепостническое государство, политика которого отличалась крайней  реакционностью и воинственностью.

Бурное  социально-экономическое развитие страны в 70-ых годах 19 века, вызванное  объединением германских княжеств в  единое государство под ведущим  началом Пруссии и выдвинувшее  Германию на одно из первых мест Европы по объему промышленного производства, послужило толчком к расширению сферы образования. В этот период были приняты законы об обязательном обучении детей до 14 лет, заметно  выросли как сеть школ, так и  контингент учащихся.

Основные  черты современной средней школы  в Германии сформировались еще во времена Веймарской республики, уже  тогда произошло разделение на полную народную, реальную школы и гимназию, однако их доступность ограничивалась тем, что два последних вида школы, дававшие более качественное образование, были платными. В 50-е гг. было начато преобразование школьной системы, сделавшее  ее доступной для всех.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Система образования   Германии

В современном  мире одной из наиболее развитых стран  считается Германия. До 1991 года она  была расколота на две страны: социалистическую -  ГДР и капиталистическую - ФРГ. В них сложились разные системы  образования, но после воссоединения  Германии  возникла необходимость  уровнять эти системы. Реформа образования  коснулась прежде всего бывшей ГДР  и еще не завершена, все процессы находятся в развитии.

В Германии есть общеобразовательные  и профессиональные школы, где учатся взрослые, совершенствуясь, а также  готовясь к поступлению в институты.

В каждой Федеральной Земле есть собственное министерство по делам  образования и религии или  министерство по науке, исследованиям  и культуре. Ученики, переехавшие  в другую Федеральную Землю, должны приспособиться к новому учебнику и  к части установленного непривычного Учебного Плана.

  Студенты  должны ориентироваться в новых условиях институтов.

  Обязательное обучение длится  с 6 до 18 летнего возраста.

После четырех (в Берлине и Бранденбурге: шести) лет На- чальной школы ученик может выбирать между различными шко- лами, с различным уровнем  дальнейшего образования, между  Основной школой (неполное среднее  образование), Реальной школой (10 классов), Гимназией или Всеобщей школой (объе- диняет все типы школ). Кроме того, имеется особые школы с специально обученными преподавателями, для трудных  детей.

  Занятия  по религии являются  очередным учебным предме- том,  причем родители могут принимать  участие. С 14 лет ученик может  решать, хочет ли он это изучать  или нет. Религиозные занятия  будут проводиться в скором  времени во всех землях как  занятия по этике.

1.1. Система школьного образования.

Сеть  дошкольных учреждений развита в стране слабо. Небольшое число детских садов, находящихся в основном в частном ведении, охватывают детей возраста 3-5 лет.

Обучение  в школе начинается в возрасте 6 лет и обязательно в течение 9, а в некоторых землях 10 лет.

Первой  ступенью в школьной системе является начальная школа: 1-4 классы, в некоторых землях 1-6 классы. В начальных классах, особенно в первые 2 года, широко применяется комплексное обучение. Немецкий язык, арифметика, краеведение, музыка, физкультура, религия преподаются в комплексе. Лишь в 3 и 4 классах выделяются отдельные предметы, хотя язык, краеведение и музыка продолжают преподаваться в комплексе.

Первые  шесть лет все учащиеся занимаются вместе, в 4-6 классах решается вопрос, где ученик будет продолжать образование: в полной народной, реальной школе  или гимназии. Это зависит не от материального достатка его родителей, а от его способностей и желания.

Обучение  в полной народной школе продолжается до 9 или 10 класса. Этот вид учебного заведения нацелен прежде всего на получение профессии: уроки профессионального мастерства в целом посещаются учениками охотнее, чем занятия по другим предметам.

В полной народной школе религия, история, обществоведение, родной язык занимают 33% всего учебного времени. На естествознание (биологию, начальные сведения по физике и химии) и математику отводится по 4 часа в неделю. Труд, физкультура и предметы эстетического цикла (рисование, пение, музыка) занимают 22% учебного времени.

Контингент  полной народной школы с годами снижается, из-за возрастания числа учеников, желающих получить широкое образование, дающее лучшие перспективы для карьеры.

Образовательная система ФРГ не создает тупиковых  ситуаций в смысле продолжения обучения, и окончившие полную народную школу  при выполнении ряда условий (дополнительное посещение занятий, сдача экзаменов) могут получить свидетельство реальной школы. Последняя отличается от полной народной более высоким качеством обучения, широким спектром преподаваемых дисциплин, а также возможностью выбора уклона (математико-естественно-научного, языкового, общественно-экономического и др.).

Реальная  школа характеризуется западногерманскими педагогами как «теоретико-практическая». В отличие от полной народной школы в реальной преподаются «не обязательные предметы физика, химия, биология и английский язык. На более высоком уровне ведется преподавание математики. В старших классах вводится один - два предмета по выбору, что дает возможность учащимся специализироваться в какой-либо области. Хорошо успевающие учащиеся реальных школ могут переходить в гимназии.

Документ  об окончании полной народной и реальной школ дает право на поступление в  профессиональные училища; реальная школа вместе с тем открывает возможность обучения в профессиональных школах более высокой ступени, а при сдаче дополнительных экзаменов -  в гимназии. Аттестат гимназии, обучение в которой длится до 13 класса включительно, позволяет поступить в вуз.

Гимназии - единственные учебные заведения, дающие доступ к высшему образованию. На младших ее ступенях учится не более 16% подростков соответствующего возраста. В течении учебы происходит отсев школьников, который особенно велик после 10 класса, на переходе из средней на старшую ступень гимназии (11 - 13 классы). Оканчивают гимназию в 13 классе лишь половина из тех, кто поступил в нее.

Гимназии  имеют специализированный характер и традиционно делятся на классические, естественно-математические и современных языков. Есть также инженерные, экономические и педагогические гимназии. Обязательные предметы для всех типов гимназий - немецкий язык, история, география, математика, биология, физкультура, музыка и религия. В классических гимназиях обязательно изучение латинского, греческого и одного из современных языков. В естественно-математических усиленно изучаются математика, физика и химия.

В старших классах вводятся предметы по выбору (от 2 до 7 часов в неделю). В целом образование в гимназии носит преимущественно гуманитарный характер.

В школьной системе Германии сравнительно небольшое место занимают «общие школы», в которых нет четкого разделения на виды обучения. Их существование можно рассматривать пока в качестве эксперимента.

По  Конституции Германии разрешены  частные школы., среди которых много религиозных. В них обучается примерно 8% учащихся. Поскольку частные школы более свободны в выборе программ и акцентов в обучении, чем государственные, то в них зачастую проходят апробацию различные педагогические альтернативы.

В бывшей ГДР после воссоединения первым шагом при переходе системы среднего образования на новые условия функционирования стало создание трех видов школы: полной народной, реальной и гимназии. Однако пока они существуют как бы друг над другом: окончание 10 класса приравнивается к окончанию полной народной школы, причем 9 класс разделяется на выпускной класс полной народной школы и 9 класс (начальный) реальной школы. Выпускник 10 класса получает свидетельство об окончании реальной школы, а 11 -12 классы имеют статус гимназической ступени обучения. Первое полугодие 10 класса считается пробным, и в этот период происходит значительный отсев, так что число выпускников реальной школы, обучающихся в гимназии, составляет около 16%.

Постепенно  вводится более дифференцированная система обучения - с гибким подходом к каждому ученику в зависимости от его способностей и с различными уклонами в обучении.

1.2. Система профессионального образования

Государственная система профессионального образования обязательна для выпускников полной народной школы. Из всех обучающихся в ней подавляющее большинство посещают занятия в профессиональной школе низшего типа без отрыва от производства, где они проходят курс ученичества. Занятия в школе продолжаются в течении 3 лет по 6 - 8 часов в неделю. Программа обучения в этих школах узкопрофессиональна, учащиеся получают в основном знания, связанные с их специальностью.

В некоторых профессиональных школах есть общеобразовательные классы, окончание которых дают право на поступление в профессиональные школы повышенного типа.

Система профессиональных школ повышенного типа весьма разнообразна. Она включает множество «школ специальностей» - домоводческие, медицинские, сельскохозяйственные и др.. со сроком обучения 1-4 года. Эти школы готовят квалифицированных работников главным образом для сферы обслуживания.

Имеется также небольшая сеть технических  училищ и инженерных школ для окончивших реальные школы или 10 классов гимназии. Срок обучения в них 2-3 года, в течении  которых готовятся специалисты  средней квалификации (техники) и  инженеры широкого профиля.

Система профессионального образования  Германии высоко оценивается во всем мире. Она предполагает параллельное обучение в образовательном учреждении и на предприятии (фирме), причем приоритетным считается второе, занимающее, как правило, 3/4 учебного времени. Училище подводит под полученные на фирме знания теоретическую основу и расширяет общий кругозор. 80 % учащихся заключают договор с фирмой, куда они поступают в качестве учеников. Для остальных создаются особые классы «без практического обучения», что считается крайне непрестижным. По окончании курса обучения в профессиональном училище выдается свидетельство, которое действительно только в сочетании с документом о прохождении обучения на фирме и дает право на поступление в вуз.

Несмотря  на достоинства профессионального  обучения в ФРГ, в настоящее время оно испытывает определенные трудности. По специальностям пищевой промышленности, химической, текстильной и электротехнической отраслей наблюдается ежегодное снижение числа учащихся, и количество учебных мест стабильно его превышает; в сфере управления, организации, подготовки офисных работников, получающих навыки обращения с оргтехникой, наблюдается обратная тенденция: число желающих обучаться этим профессиям от общего числа претендентов на профессиональное образование превышает число учебных мест в данных областях и их общее количество в профессиональных училищах.

В восточных землях в системе профессионального  образования в настоящее время происходят некоторые изменения. После объединения страны число учащихся ПТУ сократилось примерно на треть. Обусловлено это, с одной стороны, тем, что расширен доступ на гимназическую ступень обучения. Другой причиной стало то, что предприятия, при которых находились профессиональные училища, в значительной мере обанкротились и закрываются, а те, что сохраняются, стремятся освободиться от потенциальных убытков и лишних издержек, к источнику которых они относят и расходы на профессиональные училища. Правительство Германии стремится поддержать профессиональные училища, одновременно приводя их в рамки действующих в старых землях систем профессионального образования.

Вводится  дуалистическая система с двойной  ответственностью образовательных учреждений и фирм за профессиональное образование (хотя и в ГДР профессиональные училища основывались на сочетании теоретического и практического обучения).

Принята программа помощи профессиональному  образованию в новых землях с целью максимально сбалансировать спрос и предложения на учебные места. Программа нацелена на переориентацию подготовки специалистов с крупных предприятий на мелкие и средние, которые, как и в старых землях, должны составлять основу промышленности. Предполагается, что именно на небольших фирмах будут в перспективе проходить практическое обучение ученики профессиональных училищ. Чтобы заинтересовать малые и средние предприятия в содействии профессиональному образованию, предусмотрены дотации на каждого ученика.

Опекунский совет, в ведении  которого находится вся собственность  бывшей ГДР и который занимается приватизацией государственных предприятий, предусматривает в контрактах на продажу заводов и фабрик в частные руки сохранение определенного количества мест. В целом оптимальным средством расширения числа учебных мест для учащихся профессиональных училищ является создание атмосферы материальной заинтересованности фирм.

 

1.3. Система высшего образования

Академический ландшафт Федеративной Республики привлекателен  как для начинающих студентов, так  и для молодых учёных. Его отличительная  черта - гармоничное сочетание старых университетских традиций и современных  достижений науки. В "студенческом городке  Германия" насчитывается более 300 вузов. Наряду со старыми университетами, отличающимися широким выбором  классических предметов, в Германии появляется всё больше и больше новых  вузов, делающих ставку на междисциплинарное  обучение и тесную связь между  теорией и практикой.

 

Главный принцип высшего образования  в Германии - "академическая свобода", поэтому в немецкий университет  может поступить каждый при условии  выполнения требований допуска к  обучению в вузах. В соответствии с принципом "академической свободы" обучение является бесплатным. Плату  взимают лишь немногочисленные частные  университеты.

Другой  важный принцип немецких вузов - связь  учёбного процесса и научных исследований. В университетах ФРГ работает много известных учёных. В лабораториях при университетах часто совершаются  открытия мирового уровня.

Научные и учебные процессы происходят не в "башне из слоновой кости", то есть не ограничиваются одними лишь теоретическими занятиями и разработками. В немецких вузах дают не только теоретическое  образование, но и опыт практической работы по профессии. С фундаментальными исследованиями здесь соседствуют  прикладные науки. Существует и много  примеров удачного сотрудничества университетов  с международными концернами и иностранными исследовательскими институтами. Всё  это повышает конкурентоспособность  и карьерные шансы выпускников  немецких вузов.

Сегодня в Федеративной Республике Германии насчитывается более 300 высших учебных  заведений, в которых обучается  свыше 1млн. 800 тыс. студентов. Все немецкие вузы можно разделить на несколько  типов:

 

Университеты (Universitaten).

Возникшие еще в 14-15 веках, университеты имели  три направления: философский, медицинский  и теологический. В настоящее  же время современный немецкий университет  это научный и учебный центр  с очень широким спектром факультетов  и специальностей.

Технические университеты (Technische Universitaten)

Данные  университеты фокусируют внимание своих  студентов на определенных направлениях: технических, естественно- научных, экономических  специальностях. Однако различие между  техническими университетами и просто университе- тами в поспоследнее время  весьма условно, поскольку, как правило, и в технических университетах  есть отделе- ния гуманитарных и  прикладных наук.

Институты (Fachhochschulen). Институты возникли на базе инженерных школ, и готовят специалистов более чем 100 направлений: программистов, инжене-ров, экономистов и др. Основное отличие от универси- тетов состоит в том, что СВШ основное внимание уделяют прак- тическим программам.

Кроме того существует специальные высшие учебные заведения 

Педагогические (Padagogische Hochschulen), Теологические (Theological Colleges) , Музыкальные (Musik-Hochschule), Административные (Verwaltungs-fachhochschulen) специальные высшие учебные заведения искусства (Kunsthochschulen)

Университет города Бремена. Один из самых молодых  и современных университетов  Германии с обширным выбором факультетов. С начала зимнего семестра вот  уже второй год проводятся бесплатные языковые курсы подготавливающие к  языковому экзамену TestDaF

Специальные (профессиональные) вузы имеют огромное значение в подготовке специалистов. Они выпускают более 70% немецких инженеров, до половины специалистов в области информатики, в сфере организации производства. Эти вузы отличаются укороченным циклом обучения, включают теоретическую подготовку в течение трех лет и год практической работы. Обучение в них максимально приближено к практике, все преподаватели обязательно имеют профессиональный опыт и тесные связи с промышленными фирмами. Благодаря ускоренному курсу обучения и меньшими в сравнении с университетами затратами на обучение специальные вузы заслуживают значительного внимания с точки зрения возможности заимствования положительного опыта.

Обучение  в вузах продолжается 4 года. Исключение составляет медицинское, более длительное, и высшее педагогическое (3 года) образование. После обучения предполагается стажировка (18 месяцев), а после нее - сдача экзаменов и получение дипломов. Более половины студентов учатся в вузах с гуманитарным профилем.

Система учета успеваемости студентов измеряется в семестровых недельных часах. За 4 года выходит 150 - 160 семестровых  часов. Учет успеваемости осуществляется путем экзаменов, условием допуска к которым является выполнение нескольких письменных контрольных работ.

В вузах практикуются следующие формы  занятий: лекции, упражнения, просеминары, семинары, оберсеминары, лабораторные. Курсовые и дипломные работы в  нашем понимании отсутствуют.

В Германии существует одна ученая степень - доктор наук, которая присваивается  после защиты и полной публикации диссертации в учебном заведении.

Научная деятельность вузов ФРГ строится на концепции высшего образования В. Гумбольдта, акцентирующей в процессе обучения сочетание учебной и научной работы. Вузы занимают центральное место в научно-исследовательском «ландшафте».

Следует подчеркнуть, что научные организации  Германии работают в тесном сотрудничестве, отсутствует разрыв между вузовской и невузовской, в том числе промышленной, наукой. Это позволяет исключить дублирование исследований, одновременно облегчая передачу технологии не только из одного научного учреждения в другое, но и, что наиболее важно, из научных учреждений, в том числе вузов, в промышленные фирмы, облегчая и ускоряя тем самым процесс внедрения изобретений и реализации научного потенциала страны.

Политика  федерального правительства нацелена на усиление сотрудничества вузов с  промышленными фирмами. С 50-х гг. распространена форма «совместных исследований», когда малые и средние фирмы определенной отрасли создают с вузом (или с научно-исследовательским институтом) союз для работы над проблемами, в решении которых заинтересованы фирмы - члены объединения.

Важно, что практикуются не только стажировки работников фирм в вузах, но и работа студентов и молодых ученых в фирмах. В особенности это характерно для специальных (профессиональных) вузов, где даже преподаватели обязаны периодически сами проходить практику на фирме.

При вузах создаются демонстрационные и консультационные центры для ознакомления представителей фирм с достижениями науки в ключевых областях. Значительный интерес к вузовским разработкам проявляют представители не только мелкого бизнеса, но и крупных компаний.

Развивается сотрудничество вузов с некоммерческими  бесприбыльными научными организациями, осуществляющиеся в формах обмена учеными, совместного использования материально-технической базы и т. д.

Одной из перспективных особенностей системы образования Германии, в том числе высшего, является Закон о стимулировании образования. Для студентов он предусматривает ежемесячные выплаты примерно 600 марок, причем половина средств передается в качестве безвозмездных дотаций, а другая - как кредит (школьникам же средства выплачиваются исключительно в виде дотаций, однако для получения права на подобную стипендию они должны представить документы, свидетельствующие о том, что родители не в состоянии их содержать).

Одной из наиболее важных проблем немецких вузов считается их перегруженность: количество студентов превышает число финансируемых учебных мест. Несмотря на демографический спад, с 197-5 г. контингенты студентов неуклонно растут, что вызвано желанием все большего числа молодежи получить качественное образование.

Значительные перемены предстоят  в высшем образовании в новых землях. Как и во всем народном хозяйстве бывшей ГДР, в вузах существовало значительное число плановых показателей, одним из которых было число студентов, которое не менялось с середины 70-х гг. (110 тыс. человек). Их доля в соответствующей возрастной группе населения составляла в ГДР 11 - 12 % (в ФРГ - 26—27 %), т. е. не все желающие и способные учиться могли реализовать свои намерения.

В ГДР не было основано ни одного университета, не происходило и их расширения. Система высшего образования в основном развивалась за счет создания так называемых специальных высших школ, приравненных к университетам в том смысле, что они имели право на присвоение ученой степени (в ФРГ им были наделены только университеты). В процессе реформы высшего образования предусматривается, что в новых землях Германии правом создания ученых советов и присвоения степеней будут также пользоваться исключительно университеты.

Специальные высшие школы не являются аналогами  специальных (профессиональных) вузов  бывшей ФРГ . Их планируется интегрировать  в качестве соответствующих факультетов  в состав университетов, а специальные  профессиональные вузы основывать либо из профессиональных училищ (наилучших из них), повышая таким образом их статус, либо из высших технических школ, существовавших в ГДР.

Иностранцы в высших учебных заведениях Германии. В мире с каждым годом растёт число студентов, отправляющихся учиться за границу. Сейчас их уже почти два миллиона, точнее - 1.800.000. И каждый десятый из них выбрал Германию.

При университетах в Германии есть специальные  колледжи, которые готовят к поступлению  в вуз иностранных студентов, желающих обучаться в ФРГ. Подготовка проводится, в основном, для совершенствования  немецкого языка абитуриентов, и, кроме того, по будущей специальности. В подобных колледжах обучение длится один год. Для зачисления в вуз  необходимо предоставить доказательства права поступать в высшее учебное  заведение Германии. Чтобы убедить  комиссию, что студент закончил школу  нужно предъявить аттестат о среднем  образовании, либо документ об окончании  специального колледжа в ФРГ. Расширение немецкой вузовской базы не поспевает  за ростом числа учащихся, поэтому  в последние годы в германских учебных заведениях сложилась особая ситуация по приему студентов. Наплыв абитуриентов привел к введению по всей стране количественного ограничения  на прием в вузы даже по широко распространенным дисциплинам (Numerus Clausus). Как правило, шанс на получение места в Вузе зависит от среднего балла аттестата  зрелости и сроков ожидания, поскольку  вступительных экзаменов не существует. На престижных факультетах, которыми в  настоящее время являются медицинский, стоматологический, ветеринарный, фармакологии и психологии может применяться  особая процедура отбора, при которой  могут учитываться различные  обстоятельства. Для того, чтобы  поступить на медицинский факультет  немецкого вуза, студент из-за рубежа должен напрямую обратиться к его  руководству с этой просьбой, поскольку  каждый вуз самостоятельно принимает  решение о приеме. Шансы получить положительный ответ для иностранца очень высоки, потому что вузы заинтересованы в иностранных студентах и  обязаны предоставлять им определенный процент учебных мест.

Отличие немецких университетов заключается  еще и в том, что в системе  высшего образования не существует уровней обучения как понятия "классов". Почти для всех курсов обучения рекомендованы  учебные планы и требуется  сдача промежуточных экзаменов, однако по многим дисциплинам студенты сами делают выбор в отношении  изучаемых предметов и расписания занятий, то есть самостоятельно составляют программу на каждый семестр.

Учебный год начинается примерно 15 октября  из двух семестров. В конце каждого  из них учащийся собирает специальные  сертификаты тех спецкурсов и  лекций, которые он прослушал и, в  том случае, если он набрал определенное их количество, может подать заявку на экзамен и сдать его. В этом - преимущество и недостаток немецких вузов, потому что студенты могут  безбоязненно предаваться развлечениям вместо учебы. К относительным недостаткам системы образования Германии можно отнести слишком большую среднюю продолжительность учебы и неограниченный ее срок. Сегодня, чтобы получить специальность, студент немецкого университета учится в среднем 14 семестров, то есть семь лет. По сравнению с мировым уровнем это достаточно долго. Во втором типе вузов - специализированных высших школах - процесс обучения более регламентирован.

 Поскольку в этом случае  учащиеся обязаны следовать конкретному  учебному плану и расписанию  экзаменов, высшую школу можно  закончить за 4 года. Неограниченное  время обучения в вузах ФРГ  стало своего рода проблемой  для их руководства, которое,  в конце концов, стало бороться  с вечными студентами. Теперь, если  человек учится больше нормированного  времени - обычно это 5-7 лет,  ему приходится выплачивать за  учебу небольшие суммы. Зато  для иностранных студентов существует  еще немалое количество преимуществ  немецкого образования. Во-первых, надо меньше зубрить (учебная  программа в Германии она обычно  составляет не более 20 часов). Во-вторых, студенты учатся не  по учебникам, а по лекциям  и книгам, которые берут в библиотеке. Это предполагает использование  авторитетных и современных источников  знания, а также новейших научных  данных, что положительно отражается  на качестве приобретенных знаний. В качестве официально зарегистрированных  слушателей студенты застрахованы  от несчастного случая и, как  правило, по льготным ставкам,  на случай болезни или необходимости  медицинского ухода. Так как  в Германии развита система  льгот для учащихся, студенты  во многих городах ФРГ не  платят за общественный транспорт,  а также имеют скидки на  посещение музеев, кинотеатров и  т.п. Как правило, студентам  предоставляется комната в общежитии  - самый дешевый вид студенческого  жилья. Плата за квартиру на  рынке жилья создает для учащихся  серьезные проблемы, поэтому многие  не только учатся, но и работают. Иностранные студенты имеют право  подрабатывать до 90 дней в году. Студентам оказывается помощь  в экономической, социальной, медицинской  и культурной областях. Ответственность  за ее оказание несут ведомства  по делам студентов, которые  являются земельными учреждениями  публичного права. В каждом  вузе имеется иностранный отдел,  куда можно обратиться для  решения проблемы. Местные ведомства  объединены в надрегиональное  Германское ведомство по делам  студентов. Германские вузы не  только выполняют задачи в  сфере обучения, но и являются  базой для научных исследований. Таким образом, после завершения  основного обучения можно продолжить образование в аспирантуре. К сожалению, после окончания вуза "зарубежным гостям" трудно рассчитывать на получение работы в ФРГ. В стране велик процент безработицы, и действует очень жесткое трудовое законодательство. В частности, в том случае, если немецкий работодатель хочет принять на работу иностранного работника, он должен доказать на бирже труда, что не нашел на этот пост подходящей кандидатуры среди граждан Германии. Конечно, некоторым иностранцам удается оставаться в Германии, не имея немецкого гражданства, но только временно - на 2-3 года, как, например, ученые, получившие стипендию на проведение научных исследований и заключившие договор о сотрудничестве с немецким вузом.